統(tǒng)編版六年級語文上冊第26課《好的故事》優(yōu)質(zhì)教案【最新】

1、26 好的故事【課前解析】關(guān)注字詞本課共有13個生字。生字的學習，要結(jié)合漢字結(jié)構(gòu)進行。比如“擱”“綜”“瞬”等字在教學時，可利用左形右聲的特點幫助記憶；“萍”“藻”等字也是形聲字，但要強調(diào)上形下聲的特點。多音字“削”在教學中，可借助句子理解記憶。本課有許多難懂的詞語，可運用聯(lián)系上下文等方法理解它們的意思。關(guān)注閱讀理解結(jié)合文章的寫作背景，品悟“好的故事”就是一個“美麗、幽雅、有趣”的夢，體會作者從現(xiàn)實到夢境，再回到現(xiàn)實的情感變化。從文章的圓形結(jié)構(gòu)中披文入情，既學習了閱讀理解的方法，又品味了文字的魅力，還能更好地理解文本的深刻含義。學生在此基礎(chǔ)上進行朗讀，體會作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。關(guān)

2、注表達運用學習對比的寫作手法。通過現(xiàn)實與夢境的對比，引導學生理解夢境中的景物的意蘊。讓學生體會到作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。從而使學生將方法靈活運用在自己的習作中，讓學生真正從學過走向?qū)W會。【教學目標】1.會寫“擱、綜”等13個字，會寫“預(yù)告、煙霧”等15個詞語。2.聯(lián)系上下文，借助資料理解難懂的詞語，在此基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文。3.抓住關(guān)鍵詞句，體會夢境的美好。4.結(jié)合“閱讀鏈接”中的資料，進一步讀懂課文?！窘虒W重、難點】1.理解課文內(nèi)容，品悟關(guān)鍵語句的深刻含義。2.能結(jié)合課文內(nèi)容，說出故事的“美麗，幽雅，有趣”體現(xiàn)在哪里?！窘虒W準備】多媒體課件?！菊n時安排】2課時第一課時【教學

3、目標】1.會寫“擱、綜”等13個字，會寫“預(yù)告、煙霧”等15個詞語。能聯(lián)系上下文理解難懂的詞語。2.知道“好的故事”是指“我”的夢境。3.能讀懂第一自然段，了解“我”的現(xiàn)實處境?！窘虒W過程】 一、情境導入（出示課件3）1.教師導入：我們聽過很多故事，故事一般都是有時間、地點、人物和情節(jié)的，但今天我們要讀的這個故事卻不一樣。它沒有特定的人物、特定的時間，也沒有曲折的情節(jié)。這是一個怎樣的故事呢？2.揭示課題好的故事，板書課題：好的故事，學生齊讀課題。二、寫作背景（出示課件4）此文寫于1925年，當時的中國極其混亂，帝國主義正在迫害中國，廣大的勞動人民生活很艱苦。在這種艱難的情況下，作者同廣大人民一

4、樣，期望美好的未來盡快來到，故作此文寄以希望。（設(shè)計意圖：讓學生結(jié)合當時寫作背景來學習文章，會對文章有更深刻的理解。） 三、初讀課文，學習字詞1.初讀課文（出示課件5）教師提出要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子。由于本文寫于上個世紀二十年代，語言表達與現(xiàn)在不完全一樣，遇到難懂的詞語可以先跳過去。2.學習字詞（1）（出示課件6）教師出示詞語：膝髁 烏桕 伽藍 蓑笠 參差 胭脂 潑剌 皺蹙 虹霓 澄碧 蕩漾 退縮 瘦削 瞬間 凝視 驟然 凌亂 陡然指名讀詞語，同學間注意糾正字音。（2）（出示課件7）學生明確本課要求會寫的生字，教師引導學生關(guān)注容易寫錯的字，讓學生相互提醒容易寫錯的部件和筆畫。教師

5、提示“擱、綜、澄、漾、焰、瞬、凝、驟、擲、陡”等字書寫時左窄右寬。（出示課件8）重點指導“瞬”字的書寫：書寫時要注意“舛”左半部分的“夕”中間只有一點。（出示課件9）重點指導“凝”字的書寫：書寫時要注意最右邊部件上半部分不要少一點。（出示課件10）重點指導“驟”字的書寫：書寫時要注意最后一筆是捺不是點。（出示課件11）重點指導“萍、藻”字的書寫：書寫時要注意草字頭舒展，遮蓋下半部分，下半部分中的三點水書寫時要注意窄而長，和“平”“喿”高度相當，這樣整個字才能顯得平穩(wěn)。三、明確方法，嘗試理解不懂的詞語1.（出示課件12）再次默讀課文，邊讀邊勾畫出自己不理解的詞語，可以嘗試用下列方法理解詞語。有些

6、詞語可以聯(lián)系上下文先猜一猜意思，再借助注釋解釋。有些較難理解的詞語，不用反復琢磨，具體解釋，只要聯(lián)系上下文知道其大概意思即可。有些詞語如果聯(lián)系上下文無法理解，可以在旁邊作上記號。2.學生默讀課文，勾畫不理解的詞語，并嘗試用運用教師提供的方法理解詞語，小組內(nèi)可以交流難度較大的詞語，教師巡視指導。3.匯報交流（1）（出示課件13）借助注釋理解的詞語預(yù)設(shè)1：根據(jù)注釋，我們可以知道“石油”舊時指煤油。預(yù)設(shè)2：根據(jù)注釋，我們可以知道“山陰道”指浙江紹興西南一帶風景優(yōu)美的地方。（2）（出示課件14）聯(lián)系上下文能猜出具體意思的詞語預(yù)設(shè)1：聯(lián)系上下文，我們可以猜出“四近”的意思是四周。預(yù)設(shè)2：聯(lián)系上下文，我們

7、可以猜出“膝髁”的意思是膝蓋。預(yù)設(shè)3：聯(lián)系上下文，我們可以猜出“云頭”的意思是看起來成團成堆的云?！跋脑祁^”指夏天成團成堆的、邊緣參差不齊的云朵。預(yù)設(shè)4：聯(lián)系上下文，我們可以猜出“皺蹙”的意思是收縮。（3）（出示課件15）聯(lián)系上下文能猜出大概意思的詞語教師出示句子：兩岸邊的烏桕，新禾茅屋，塔，伽藍，農(nóng)夫和村婦河邊枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。大紅花和斑紅花，都在水里面浮動預(yù)設(shè)1：聯(lián)系上下文可猜出“烏桕、新禾、一丈紅、大紅花、斑紅花”都是植物，“一丈紅、大紅花、斑紅花”是同一種植物。預(yù)設(shè)2：聯(lián)系上下文可猜出“伽藍”是建筑，與寺廟有關(guān)。（4）（出示課件16）聯(lián)系上下文無法理解的詞語教

8、師出示句子：大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑剌奔迸的紅錦帶。教師引導：像“潑剌”“奔迸”這樣聯(lián)系上下文也無法理解的詞語，我們可以利用工具書查找，還可以上網(wǎng)查找。預(yù)設(shè)1：“潑剌”是擬聲詞，形容魚在水里跳躍的聲音。預(yù)設(shè)2：“奔迸”表示水的動態(tài)的動詞?！皾娯荼急拧泵枥L了大紅花倒影被拉長時的聲音和動態(tài)。四、練習朗讀重點段落（出示課件17、18）1.教師引導學生關(guān)注第5自然段第一句、第7自然段第三句和最后一句，指導學生關(guān)注逗號的停頓，將句中羅列的事物讀清楚。我仿佛記得曾坐小船經(jīng)過山陰道，兩岸邊的烏柏，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍，農(nóng)夫和村婦，村女,曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹茅屋

9、，狗，塔，村女，云，也都浮動著。但斑紅花影也已碎散，伸長，就要織進塔，村女，狗，茅屋，云里去。2.教師提醒學生第7自然段中的“潑剌奔迸的紅錦帶”要讀得緊湊一些。3.學生在讀好句子的基礎(chǔ)上，全班齊讀第5自然段和第7自然段。五、厘清脈絡(luò)1.（1）（出示課件19）教師提出問題：這篇文章可以劃分為幾個部分？每個部分分別講了哪些內(nèi)容？（2）學生默讀課文，劃分并概括課文內(nèi)容。（3）匯報交流（出示課件20）預(yù)設(shè)1：第1、2自然段講的是“我”在“昏沉的夜”閉目養(yǎng)神。教師板書：現(xiàn)實預(yù)設(shè)2：第39自然段講的是“我”在夢境中看到一個“好的故事”。教師板書：夢境預(yù)設(shè)3：第1012自然段講的是“我”驟然驚醒，重新回到“

10、昏沉的夜”。教師板書：現(xiàn)實2.教師提出問題：課文的題目“好的故事”指的是什么呢？預(yù)設(shè)：一個夢境。3.教師提出問題：課文前后寫現(xiàn)實，中間寫夢境，運用了什么寫作方法？預(yù)設(shè)：前后呼應(yīng)。六、學習第1自然段（出示課件21）教師提出問題：文章的開篇為我們渲染了怎樣的環(huán)境？預(yù)設(shè)：通過“昏暗”“鞭爆”“昏沉的夜”可以看出文章開篇為我們渲染了喧囂、昏暗的環(huán)境。教師板書：昏沉的夜六、課堂演練（出示課件22、23）第二課時【教學目標】1.能結(jié)合課文內(nèi)容，說出故事的“美麗，幽雅，有趣”體現(xiàn)在哪里。2.能結(jié)合“閱讀鏈接”，說出對課文最后兩個自然段的理解?！窘虒W過程】 一、回顧導入（出示課件25）教師導入：通過上節(jié)課的學

11、習，我們知道“好的故事”寫的是“我”的一個夢境。這節(jié)課讓我們一起走進這個夢境。二、學習“夢境”部分1.（1）（出示課件26）教師提出要求：默讀第39自然段，想一想這個夢境給你留下了怎樣的印象，圈畫出可以概括這一印象的詞語。（2）學生閱讀課文，并圈畫相關(guān)內(nèi)容。（3）匯報交流預(yù)設(shè)：美麗，幽雅，有趣。教師板書：美麗 幽雅 有趣2.（1）（出示課件27）教師提出要求： 這個故事的“美麗，幽雅，有趣”體現(xiàn)在哪里？請在文中勾畫相關(guān)內(nèi)容，并作簡單批注。（2）教師閱讀課文，圈畫相關(guān)內(nèi)容并作簡單批注，教師巡視指導。匯報交流（出示課件28）教師引導：你都圈畫了哪些話呢？預(yù)設(shè)1：我圈畫了第5自然段中“我仿佛記得曾坐

12、小船經(jīng)過山陰道，兩岸邊的烏柏，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍，農(nóng)夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹”這句話。都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚,一同蕩漾。預(yù)設(shè)2：我圈畫了第7自然段中“茅屋，狗，塔，村女，云，也都浮動著”這句話。教師引導：你們?yōu)楹我Ξ嬤@些內(nèi)容呢？預(yù)設(shè)：一連串名詞的羅列不僅令語句簡潔，而且畫面感極強。3.（1）（出示課件29）教師出示句子：大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑剌奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中。并勾畫詞語“紅錦帶”“帶”“狗”“白云”“雨女”。教師提出問題：讀一讀這些詞語思

13、考這一段在表達上有什么特點？預(yù)設(shè)：這句話前后的句子“茅屋，狗，塔，村女，云，也都浮動著”“織進塔，村女，狗，茅屋，云里去”，用了相同的字詞。4.（1）（出示課件30）教師出示句子：邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰。并勾畫詞語“夏云頭”。（2）教師提出問題：這句話中將什么比作了“夏云頭”？預(yù)設(shè)：這句話將水中的倒影比作了夏云頭。（3）教師出問題：那么作者為什么要將水中的倒影比作夏云頭呢？教師出示水中倒影和夏云頭圖片，學生仔細觀察。預(yù)設(shè)：無論從外形還是從顏色來看，水中的倒影和夏云頭都很像。5.（1）（出示課件31）教師提出要求：自由讀第39自然段，感受夢境的美麗、幽雅、有趣，思考：這段文字

14、在寫法上有什么特點？學生自由讀課文，并思考相關(guān)問題。匯報交流（出示課件32）預(yù)設(shè)1：第4自然段中說“許多美的人和美的事”，第8自然段中說“有無數(shù)美的人和美的事”。預(yù)設(shè)2：第5自然段和第7自然段景致相似：都在描繪江南水鄉(xiāng)。（2）教師提出問題：讀到這里，你有什么不理解的問題嗎？預(yù)設(shè)1：為何反復提到“美的人和美的事”？預(yù)設(shè)2：為何要花大量筆墨描繪江南水鄉(xiāng)的景致？三、借助資料，理解課文1.（1）（出示課件33）教師提出要求：默讀全文，把不懂的地方標記出來，提出你的問題。（2）學生默讀課文，并提出相關(guān)問題。（3）匯報交流（出示課件34）預(yù)設(shè)1：為何作者說真愛這個好故事？總記得這個好故事？預(yù)設(shè)2：這美好的

15、夢境和昏沉的夜有沒有什么特殊含義？2.教師引導：要想進一步讀懂文章內(nèi)容，解決這些問題，需要借助一些資料。3.（1）（出示課件35）教師提出要求：默讀“閱讀鏈接”結(jié)合課文內(nèi)容填寫圖示。（提示：方框內(nèi)填寫“夢境”和“昏沉的夜”代表什么，括號內(nèi)填寫作者想表達一種什么情感或者思想。）（2）學生默讀“資料鏈接”，結(jié)合課文內(nèi)容填寫圖示。（3）匯報交流預(yù)設(shè)：教師板書：對美好生活的向往教師引導學生明確本文運用了象征的手法。4.（出示課件36）教師提出要求：結(jié)合圖示談?wù)勀銓ψ詈髢蓚€自然段的理解。預(yù)設(shè)：在如此昏沉、黑暗、殘酷的社會現(xiàn)實中，魯迅并沒有消沉，他執(zhí)著地追求著美好的事物，追求著美麗、幽雅、有趣的生活。5.

16、（出示課件37）教師提出問題：讓我們一起回憶一下，在學習本課和上一課時，我們借助了哪些資料？預(yù)設(shè)1：關(guān)于作者生活經(jīng)歷的資料。預(yù)設(shè)2：關(guān)于作品創(chuàng)作背景的資料。預(yù)設(shè)3：別人對這一作品的評論或注釋。四、主題概括，拓展延伸1.主題概括（出示課件39）本文選自魯迅的散文詩集野草，“好的故事”指的是一個夢境，夢里 “我”看到“許多美的人和事”。從這篇文章中，我們可以體會到作者對黑暗現(xiàn)實的厭惡和對美好生活的向往。2.拓展延伸（出示課件40）野草這本散文詩集共有23篇作品，作于1924年至1926年。這期間，魯迅經(jīng)受了一場持久、廣泛、深刻、嚴峻的考驗：先是女師大風潮，接著是“三一八慘案”，這中間貫穿了他同反動

17、軍閥及其形形色色走狗們的斗爭。野草雖然也蒙上了陰暗的氣氛，夾雜著頹唐的干擾，但其基本精神是積極的，體現(xiàn)了人民的情緒和希望。野草在藝術(shù)上的最大特征，是象征手法的廣泛運用。詩情和哲理的結(jié)合，是野草藝術(shù)上的第二個特征。野草藝術(shù)上的第三個特征，是語言精練、雋永而富于生命力。（設(shè)計意圖：魯迅先生曾說過自己一生的哲學都在野草里。好的故事的哲學也在文本中。通過拓展延伸，讓學生更加深刻地體會到當時“好的故事”多次受到的迫害，體會魯迅先生美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。）五、課堂演練，課后作業(yè)1.課堂演練（出示課件41）2.課后作業(yè)（出示課件42）讀一讀野草中的其他散文詩，不理解的地方可以和父母、老師交流，也可

18、以到圖書館或者網(wǎng)上查閱資料。（設(shè)計意圖：讓學生多讀魯迅的散文詩，并提出自己的問題，然后帶著新的問題自己去找答案，不僅可以提高閱讀水平，也可以培養(yǎng)學生自主解決問題的能力。）【板書設(shè)計】【教學反思】好的故事是魯迅先生第一篇寫夢境的文章。寫在現(xiàn)實的“昏沉的夜”里，作者孤單惶恐，做了一個夢，通過用一大堆意象來描繪這個夢境，展示了一個美麗、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了現(xiàn)實，夢境破碎，但作者總記得在“昏沉的夜”的這個“好的故事”。由于魯迅先生離我們的生活比較久遠，所以對于現(xiàn)在的學生，理解魯迅的文章有一定的難度，考慮到這一點，我做了以下課前準備：首先讓學生在家查找魯迅的有關(guān)資料和當時的時代背景

19、，這對理解本文是非常有幫助的。交給學生方法，如果遇到難懂的詞語可以先跳過去。再讀課文時，試著聯(lián)系上下文理解它們的意思。本課的重點是第二部分，首先我讓學生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，找出對于夢境的概括語句“美麗，幽雅，有趣”，然后出示要求：這故事的“美麗，幽雅，有趣”體現(xiàn)在哪里？用橫線畫出來。小組內(nèi)相互讀一讀，進而引發(fā)學生的思考：魯迅先生為什么會有這樣的夢境，結(jié)合“閱讀鏈接”，就可以知道，美的人和美的事，美好的夢境代表美好的生活，昏沉的夜代表黑暗的現(xiàn)實，在如此昏沉、黑暗、殘酷的社會現(xiàn)實中，魯迅并沒有消沉，他執(zhí)著地追求著美好的事物，追求著美麗、幽雅、有趣的生活。26好的故事本文向讀者展現(xiàn)了一個“好的故事”

20、，描繪了一個“美麗，幽雅，有趣”的夢境。在夢境中，作者看見了遠方水鄉(xiāng)的美麗風景，但這一風景剛出現(xiàn)即消逝，表現(xiàn)出他的悵惘和失望，而課文中對夢境里那“好的故事”的描繪，則表現(xiàn)出魯迅對美好生活的向往。小學六年級的學生，已經(jīng)具備了一定的閱讀和體會作者思想感情的能力，所以引導學生把握本課的主旨應(yīng)該是比較容易的。但作者寫作的時代距今較遠，歷史背景比較復雜，老師需要在課堂上給學生補充相應(yīng)的資料，幫助學生深入理解。本課在內(nèi)容的理解上有一定難度，教學時要運用多種方法引導學生理解課文內(nèi)容。初讀課文，應(yīng)重點運用聯(lián)系上下文理解詞語等方法，幫助學生大體理解較為陌生的詞語。細讀課文，當學生理解有困難時，可以引入相關(guān)課外資

21、料及課后“閱讀鏈接”，幫助學生進一步讀懂課文?！局R與技能】1掌握本課的生字、詞語。2通過聯(lián)系上下文、借助資料理解難懂的詞語。3抓住關(guān)鍵詞句，體會夢境的美好。4結(jié)合“閱讀鏈接”中的資料，進一步讀懂課文?！具^程與方法】正確、流利地朗讀課文，感知文章大意。借助資料，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子?！厩楦小B(tài)度與價值觀】理解含義深刻的句子，體會作者對美好生活的追求和對黑暗現(xiàn)實的厭惡。重點1掌握本課的生字、詞語。2通過聯(lián)系上下文，借助資料理解難懂的詞語。3能抓住關(guān)鍵詞句，體會夢境的美好。難點結(jié)合“閱讀鏈接”中的資料，進一步讀懂課文。教師：多媒體課件。學生：搜集野草的相關(guān)文章以及寫作背景。2課時第一課時1

22、掌握本課的生字、詞語。2正確、流利地朗讀課文。3了解文章的寫作特點，明確“好的故事”就是一個“美麗，幽雅，有趣”的夢。重點掌握本課的生字、詞語。難點明確“好的故事”就是一個“美麗，幽雅，有趣”的夢。一、激趣導入，揭示課題在魯迅先生的許多文章中，有很多處寫夢境，而夢里大多寫到的是故鄉(xiāng)情景。本文也是一篇和故鄉(xiāng)有關(guān)的故事，一個充滿美好夢境的故事。今天，我們大家一起來走近課文，看看到底是個怎樣的故事？二、初讀課文，檢測預(yù)習1學生在預(yù)習的基礎(chǔ)上細細品讀課文，圈畫生字、新詞。2出示生字，讀準音、認清形。3課件出示會寫的字，教師指導重點字的寫法：“瞬”要注意“舛”左邊的“夕”中間只有一點；“萍、藻”都是上下

23、結(jié)構(gòu)，書寫時要注意草字頭舒展，遮蓋下半部分。4學生認讀詞語，理解難懂的詞語。(1)課件出示要掌握的詞語。(2)學生交流圈畫出難懂的詞語，同桌間先交流，解決不了的全班一起解決。三、再讀課文，整體感知1再讀課文，交流對文章的初步印象。2快速讀文，小組合作，簡析本文結(jié)構(gòu)。(1)提出問題，思考后小組交流。魯迅先生寫“好的故事”，主要集中在哪幾個自然段？(第38自然段。)魯迅先生所說的“好的故事”，到底是什么？(是他做的一個夢。)再留意文章的開頭和結(jié)尾，你能用簡潔的詞語概括出文章的寫作順序嗎？(看書入夢夢境夢醒)(2)教師根據(jù)交流情況進行小結(jié)，概括文章在寫法結(jié)構(gòu)上的特點。3勾畫出文中的關(guān)鍵句，體會“好的

24、故事”的特點。(1)學生匯報找出的句子。(“這故事很美麗，幽雅，有趣?！薄艾F(xiàn)在我所見的故事清楚起來了，美麗，幽雅，有趣，而且分明?！?(2)說說自己的發(fā)現(xiàn)，用詞語概括“好的故事”的特點。(美麗、幽雅、有趣。)好的故事入夢夢境夢醒美麗幽雅有趣第二課時1能抓住重點語段中的關(guān)鍵詞句，體會夢境的美好。2能結(jié)合“閱讀鏈接”中的資料，進一步讀懂課文。重點抓住關(guān)鍵句子，感受“好的故事”的夢境的美麗、幽雅、有趣。難點理解含義深刻的句子，體會作者對美好生活的追求和對黑暗現(xiàn)實的厭惡。一、溫故知新，導入新課同學們還記得魯迅先生筆下的“好的故事”有什么特點嗎？(生回答，師板書)這節(jié)課我們一起走進魯迅先生的夢境，去看一

25、看、聽一聽這個“好的故事”。二、研讀課文，重點探究1想象畫面，揣摩表達，感受夢境的美好。(1)品讀“我仿佛記得一同蕩漾?！薄懊┪荩?，塔，村女，云也都浮動著?！毕胍幌耄鹤髡呙鑼懢拔锖臀覀兤綍r描寫景物有什么不一樣？(羅列了一連串的名詞。)教師讀句子，學生閉上眼睛邊聽邊想象畫面。學生結(jié)合插圖，匯報自己看到的畫面。學生練習朗讀，讀出畫面的美麗、幽雅、有趣。討論：這樣寫有什么好處？ (語句簡潔，很有畫面感。)(2)品讀“大紅花一朵朵白云織人村女中?！背鍪菊Z句，并標記“紅錦帶、帶、狗、白云”等詞語，讀一讀，發(fā)現(xiàn)在表達上有什么特點？ (上一句末尾與下一句開頭采用了相同的字詞。)男女生上下句對讀，師生上下句對讀，體會這樣表達產(chǎn)生的節(jié)奏感。再次朗讀，邊讀邊想象，說說你看到了怎樣的景象？指導學生讀出畫面感。(3)品讀“邊緣都參差水銀色焰?！彼伎迹哼@一部分寫了什么？出示水中景物倒影和夏云頭圖片，對比有哪些相似之處。(引導發(fā)現(xiàn)這句話是從水中倒影的形和色兩