初中語文常用知識及解題技巧

1、 HYPERLINK /zhongkao/Index.html t _blank 中考語文必背80句詩詞1學而時習之，不亦悅乎，有朋自遠方來，不亦樂乎。溫故而知新，可以為師矣。論語為政 學而不思則罔，思而不學則殆。論語為政 知之為知之，不知為不知，是知也。論語為政 見賢思齊焉，見不賢而自內省也。論語里仁 三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。論語述而 己所不欲，勿施于人。論語衛(wèi)靈公 2魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也； 義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。孟子告子上魚我所欲也 3故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，

2、餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為， 所以動心忍性，曾益其所不能。孟子告子下生于憂患，死于安樂 4夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭。左傳曹劌論戰(zhàn) 5吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。 戰(zhàn)國策鄒忌諷齊王納諫 6親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。 諸葛亮出師表 茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。諸葛亮出師表 7阡陌交通，雞犬相聞。陶淵明桃花源記 8巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。酈道遠三峽 9世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。韓愈馬說 10山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。劉禹錫陋室銘 11青樹翠蔓，蒙絡搖

3、綴，參差披拂。柳宗元小石潭記 12先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。范仲淹岳陽樓記 13醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。歐陽修醉翁亭記 14予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。周敦頤愛蓮說 15庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。蘇軾記承天詩夜游 16潮平兩岸闊，風正一帆懸。王灣次北固山下 17關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。詩經關雎 18蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。詩經蒹葭 19日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。曹操觀滄海 20采菊東籬下，悠然見南山。陶淵明飲酒 21海內存知己，天涯若比鄰。王勃送杜少府之任蜀州 22海日生殘夜，江春入舊年。王灣次北固山下 23

4、大漠孤煙直，長河落日圓。王維使至塞上 24我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。李白聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 25長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。李白行路難 26會當凌絕頂，一覽眾山小。杜甫望岳 27烽火連三月，家書抵萬金。杜甫春望 28安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！杜甫茅屋為秋風所破歌 29忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。岑參白雪歌送武判官歸京 30天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。韓愈早春呈水部張十八員外 31沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。劉禹錫酬樂天揚州初逢席上見贈 32亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。白居易錢塘湖春行33幾處早鶯爭暖樹，夜家新燕啄春泥。白居易錢塘湖春行

5、34黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。李賀雁門太守行 35東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。杜牧赤壁 36商女不天亡國恨，隔江猶唱后庭花。杜牧泊秦淮 37何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。李商隱夜雨寄北 38相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干李商隱無題 39剪不斷，理還亂，是離愁。別是一番滋味在心頭。李煜相見歡無言獨上西樓 40人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。范仲淹漁家傲塞下秋來風景異 41無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。晏殊浣溪沙一曲新詞酒一杯 42不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。王安石登飛來峰 43會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。蘇軾江城子密州出獵 44人有悲歡離合，月有陰晴

6、圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。 蘇軾水調歌頭明月幾時有 45山重水復疑無路，柳暗花明又一村。陸游游山西村 46了卻君王天下事，贏得生前身后名。辛棄疾破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之 47人生自古誰無死，留取丹心照汗青。文天祥過零丁洋 48枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。馬致遠天凈沙秋思 49興，百姓苦；亡，百姓苦！張養(yǎng)浩山坡羊潼關懷古 50落紅不是無情物，化作春泥更護花。龔自珍己亥雜詩52老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。東漢曹操龜雖壽 53羈鳥戀舊林，池魚思故淵。晉陶淵明歸園田居少無適俗韻 54花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。唐李白月下獨酌 55明月松間照，清泉石上流

7、。唐王維山居秋暝 56日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁。唐崔顥黃鶴樓 57春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。唐韋應物滁州西澗 58天時不如地利，地利不如人和。孟子兩章 59曲徑通幽處，禪房花木深。萬籟此都寂，但余鐘磬音。唐常建題破山寺后禪院 60疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。宋林逋山園小梅 61不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。陶淵明五柳先生傳 62明月高樓休獨猗，酒入愁腸，化作相思淚。宋范仲淹蘇幕遮碧云天 63富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。孟子 64怒發(fā)沖冠，憑闌處，瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。宋岳飛滿江紅怒發(fā)沖冠 65出師

8、一表真名世，千載誰堪伯仲間？宋陸游書憤66 感時花濺淚，恨別鳥驚心。唐 杜甫 春望67 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。唐 白居易琵琶行 68不以物喜，不以已悲。宋 范仲淹岳陽樓記69身無彩鳳雙尺翼，心有靈犀一點通70鳥宿池邊樹，僧敲月下門。71將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。木蘭詩72清水出芙蓉，天然去雕飾。(李白) 73讀書破萬卷，下筆如有神。(杜甫) 74生當作人杰，死亦為鬼雄。(李清照)75無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(杜甫) 76夕陽無限好，只是近黃昏。(李商隱) 77東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。(劉禹錫)78我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。(譚嗣同)79紙上得來終覺淺，絕知此事要躬

9、行。(陸游)80梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。(宋，盧梅坡) 修改病句常見的病句類型（1）成分殘缺（2）搭配不當 （3）語序不當 （4）句子雜糅（結構混亂）（5）詞語誤用（6）語意不明 （7）不合邏輯 語病修改原則（1）、對癥下藥。簡單地說,就是什么地方有毛病,就改什么地方；是什么樣的毛病,就用相應方法來改。（2）、原意不變 。修改不是再造，切忌改變句子的本意。 （3）、多就少改 。能調整語序的就不能增刪，能改動一處的，決不能改動兩處，改病句也應簡要、高效。 修改病句的主要方法（四字訣）（1）增殘缺的成分要增補上（2）刪重復多余的詞語要刪除（3）調語序不當?shù)囊{整（4）換搭配不當?shù)脑~語要更換

10、病句修改重點注意的八個方面 （一）.注意關聯(lián)詞的前后搭配。在涉及到有關聯(lián)詞的句子中，我們要注意它們的關聯(lián)詞，考慮關聯(lián)詞搭配是否恰當，關聯(lián)詞有無放錯位置，語序是否合理等等。關聯(lián)詞分單用和配對使用兩種，如果句子中使用了必須配對使用的關聯(lián)詞就要注意它們的搭配是否恰當，看有沒有張冠李戴的現(xiàn)象。如果是遞進關系的句子，則要留心兩個分句的語序是否合理，看有無語序不當?shù)恼Z病。例1：想象不是對詩人的創(chuàng)作是一種必要，而且對于讀者的欣賞也是一種必要。例2：無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。分析：例1是一個遞進關系的復句，應用“不但而且”，而“不是”應與“而且”搭配，例句就犯了張冠李戴的毛病了。例2“

11、無論”是表示無條件的關聯(lián)詞，后面不能帶并列性的詞組，只能帶選擇性的詞組，例句中“和”應為“還是”。練一練1. 應用這種羅盤，無論在陰云密布的天氣以及在早晚看不到太陽的時候，也不會迷失方向。（把“以及”改為“還是”）2.不管氣候條件和地理條件都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀上了頂峰。（把“不管”改為“盡管”）*（二）.注意出現(xiàn)“禁止” “防止”類詞的句子。有些詞語，如“禁止” “防止”“忌”“避免”等詞語，本身就有“設法阻止”的意思，命題者常增設否定詞，造成句意相反，形成語病。在做題時一定要先審清題意，弄清本意是推行什么，還是阻止什么，再確定否定詞的去留。例：學生寫作文切忌不要胡編亂造

12、。分析：例句中 “切忌”已有“不要”的意思，應去掉“不要”。練一練1.為了防止類似的惡性事故不再發(fā)生，我們一定要加強管理，采取嚴密的防范措施。（刪去“不”）2.一些家長沒有意識到這是一種病，而采用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。（刪去“不”）*（三）.句中出現(xiàn)多個否定詞時要注意。命題者也喜歡用多個否定詞來迷惑考生，因此我們對反問句要有清楚的認識：肯定的反問句表示否定的意思，否定的反問句表示肯定的意思；如果是雙重否定句則表示肯定意思。在出現(xiàn)多個否定詞時不妨算清究竟有幾個，然后運用數(shù)學“負負得正”的理念去理解，如果發(fā)現(xiàn)有多余的否定詞把本意弄反了，那么就可以確定有語病，就要把多余的否定詞刪去。例：科學

13、發(fā)展到今天，誰也不會否認地球不是繞著太陽運行的。分析：“誰也不會否認” 這一雙重否定句已表示肯定意思，后面再套進“不是”這一否定詞，最終表示否定的意思。（三重否定表示否定。）應去掉“不”。 練一練1.我們無論如何不能不承認，太陽不是從東方升起西方落下的。（刪去“不是”）2.對于那些無視交通規(guī)則的人，難道不應該不受到譴責嗎? （刪去“不受到”的“不”）*（四）.注意句中的介詞，如通過使。介詞的運用上，極易出現(xiàn)語病。這類句子常有兩部分組成，一部分由介詞短語做狀語，另一部分有正常的句子主干，命題者就常在這里設陷阱，給兩個部分都加上介詞，使句子的主語隱藏了起來，造成成分殘缺的語病。修改時常會發(fā)現(xiàn)兩個介

14、詞，一般刪去任何一個都可以，但是仍要留心讀句子，尤其有上下文的句子，準確把握句子的真正主語后，再確定該刪去哪個多余的介詞。例：通過這次旅游，使我獲得了不少收獲。分析：介詞“通過”,“使”與后面的短語組成介賓短語，使原來的主語變?yōu)闋钫Z，整個句子沒有主語。應該去掉其中一個介詞。練一練1. 通過七八個孩子共同努力,終于把學校電教室打掃得干干凈凈。（刪去“通過”）2.經過老師和同學的幫助，才使他打開思路，掌握了解題方法，成績有了明顯提高。（刪去“才使”）（五）.注意并列短語的搭配、語序情況。命題者常設置搭配不當或語序不當?shù)恼Z病。這時要注意語序是否合乎邏輯；此外就要留心它們是否都能與前面或后面的中心語搭

15、配。例1：全校同學討論并聽取了王校長關于教育改革的報告。（2006年山西?。├?：同學們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報告。分析：例1句中先“討論”再“聽取”不合邏輯，屬于語序不當?shù)恼Z病。應改為“聽取并討論”。例2 “注視和傾聽著”這一并列短語中“傾聽”可以與“報告”搭配，可“注視”與“報告”就不能搭配了，句子犯了搭配不當?shù)恼Z病。刪去“注視和”。練一練1. 只有堅持經久不息的冶煉和艱苦卓絕的開采，才有可能獲得一顆光彩奪目的金珠。（應為“艱苦卓絕的開采和經久不息的冶煉”）2.晚會以后，她那優(yōu)美的舞姿，動聽的歌聲還回響在我耳邊。（刪去“優(yōu)美的舞姿，”）*（六）.注意有關數(shù)量增減的句

16、子。數(shù)詞有確數(shù)、概數(shù)之分，對此我們要掌握它們的使用規(guī)則：概數(shù)前面不能加上“至少”“最多”“最高”“超過”“最低”一類詞；使用“降低”“減少”“縮小”等詞語時不能用倍數(shù)，否則產生矛盾。我們平時掌握好這些規(guī)則，就可以避開命題者的陷阱了。此外還要注意出現(xiàn)重復啰嗦的語病。例1：10年間，每年出版的圖書品種增加了一倍多，而總印數(shù)基本持平，說明圖書的平均印數(shù)下降了一倍多。例2：近200年來，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉。分析：例1使用 “減少” “降低”“下降”等詞語時不能用倍數(shù)，應改為幾分之幾或用百分比表示。例2“大約”“左右”都表示不確定，重復了，應該刪掉其中一個。練一練1. 由于“非

17、典”的影響，今年來我市旅游的人數(shù)比去年同期降低了一倍以上。（把“一倍以上”改為“50%以上”）2.這次火災造成的經濟損失，據(jù)有關部門保守估計，直接損失至少在三千萬元以上。（刪去“至少”或“以上”）*（七）.注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況。如果句子中有“能否”“是否”“好壞”“有沒有”等詞時就要小心了，這個句子可能犯有搭配不當?shù)拿?。因為這些詞提出了兩種情況，它們后面相應的也要從兩個方面來進行對應，這樣才能搭配?？墒敲}者常在這里設置語病，造成前后表意不一致的邏輯錯誤。例1：一個人學習能否進步，與這個人善于鉆研有重要關系。例2：各級人民政府采取有效措施，關系到未成年人保護工作能否

18、順利開展。分析：例1 “學習能否進步” 提出了兩種情況，后面與之對應的卻是一種結果，前后不一致，產生語病。可以在“善于”后面加上“是否”。例2 “采取有效措施”是單提的，“能否順利開展”也是提出了兩種情況，可是前后卻并不一致。應該在“采取”前面加上“能否”。練一練1.能否根治網(wǎng)吧“頑癥”，是保證青少年健康成長的條件之一。（刪除“能否”）2人生的幸福，就在于是否能夠相互攙扶。改為:人生的幸福，就在于能夠相互攙扶?；颍喝松腋Ｅc否，就在于是否能夠相互攙扶。（八）注意句子中詞語的感情色彩。有些句子沒有上述病態(tài)特征，從語法上看也沒有語病，這時就要注意句子中的成語或詞語的感情色彩，讀題時要注意這個句子的

19、褒貶義與使用的詞感情色彩是否搭配。例：他那認真刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤。分析：“效尤”的意思是“學壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應改為“學習”。 練一練1.我軍識破敵人的神機妙算，提前趕到了瀘定橋，把他們消滅在河對岸。（“神機妙算”改為“陰謀詭計”）2.學校熱情表揚了劉明見義勇為的行徑。（“行徑”改為“行為”）八種常用修辭手法及其作用比喻-使語言形象生動，增加語言色彩。 擬人-把事物當人寫，使語言形象生動。 夸張-為突出某一事物或強調某一感受。 排比-增強語言氣勢，加強表達效果。 對偶-使語言簡練工整。 引用-增強語言說服力。 設問-引起讀者注意、思考。 反問-起強調作用，增

20、強肯定（否定）語氣。 具體分析講解：(1)比喻：它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。暗喻的形式可簡縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當作、化作)乙。明喻在形式上是相似關系,暗喻則是相合關系。借喻:只出現(xiàn)喻體,本體與比喻詞都不出現(xiàn)。如:燕雀安知鴻鵠之志! (2)借代：不直接說出要說的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關系的名稱來替代,如以部分代全體;用具體代抽象;用特征代本體;用專名代通稱等。如: 不拿群眾一針一線。(一

21、針一線代群眾的一切財產) 不要大鍋飯。(大鍋飯代抽象的平均主義) 花白胡子坐在墻角里吸旱煙。(花白胡子是以特征代本體) 千萬個雷鋒活躍在祖國大地上。(雷鋒以具體的形象代抽象的共產主義思想) (3)比擬：把人當物寫或把物當人來寫的一種修辭方法,前者稱之為擬物,后者稱之為擬人。如: 做人既不可翹尾巴,也不可夾著尾巴。(擬物) 蠟炬成灰淚始干。(擬人) (4)夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。如: 白發(fā)三千丈,緣愁似個長。(三千丈為擴大夸張) 芝麻粒兒大的事,不必放在心上。(芝麻粒兒是縮小夸張) 太陽剛一出來,地上已經像下了火。(把前一事物出來與后一事物下火夸張到

22、幾乎是同時出現(xiàn),有人稱此種夸張方式為超前夸張) (5)對比：是把兩種事物或同一事物的兩個方面并舉加以比較的方法。如: 先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。 朱門酒肉臭,路有凍死骨。 (6)對偶：用結構相同或相近,字數(shù)相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意思。如: 滿招損,謙受益。 橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。 欲窮千里目,更上一層樓。(流水對) 望長城內外,惟余莽莽,大河上下,頓失滔滔。(扇面對) (7)排比：把內容相關、結構相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。如: 但這回卻很有幾點出于我的意外。一是當局者竟會這樣地兇殘,一是流言家竟至如此之下劣

23、,一是中國的女性臨難竟能如是之從容。 (8)反復：根據(jù)表達需要,使同一個詞語或句子一再出現(xiàn)的方法。反復可以是連續(xù)的,也可間隔出現(xiàn)。如: 冒著敵人的炮火,前進!前進!前進! 敵人從哪里進攻,我們就要它在哪里滅亡,敵人從哪里進攻,我們就要它在哪里滅亡。 (9)反語：即通常所說的說反話-實際要表達的意思和字面意思是相反的。如:友邦人士從此可以不必驚詫莫名,只請放心來瓜分就是了。 (10)反問：是用疑問的形式來表達確定的意思,因此,不需要回答。如:難道中學老師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎?(裝在套子里的人) (11)設問：為了突出所說的內容,把它用問話的形式表示出來。如:這七人端的是誰?不是別人,原來正是

24、晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。設問是自問自答的。 此外,教材中出現(xiàn)較多的修辭方法還有:引用、雙關、頂針(或稱聯(lián)珠)、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等。 記敘文/說明文/議論文三大文體知識一、 記敘文文體知識要點及典型考題(1) 以記敘文為主要表達方式的文章叫記敘文.語言特點,生動,形象. (2) 記敘文的“記敘順序”也叫“敘述方式”有幾種：順敘, 倒敘, 插敘.（ 補敘）（典型考題1）順敘：按事件的發(fā)生,發(fā)展結局的過程記敘. 倒敘：把事件的結局或某個最突出的片斷提到文章的開頭寫,然后再按時間順序寫事件的經過. 插敘：在記敘過程中,有時需要插入另一些有關的情節(jié),然后再按著記敘原來的事情.

25、（補敘：）補敘就是在順敘之后再補充敘述某些與前文有某中聯(lián)系的內容，是對上文所做的補充解釋，對下文做必要交代的敘述文字1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質,襯托中心 （典型考題2）2.運用描寫方法的作用:表現(xiàn)人物什么性格,反映作品什么主題 （典型考題3）3.運用比喻擬人等修辭的作用:運用了的修辭,生動形象地寫出了（典型考題4）4.運用排比的作用:增強語言氣勢,生動形象地寫出了 5.反問句的作用:加強語氣,引起下文,承上啟下 6.設問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下 7.題目的作用:概括內容;揭示主題;提示線索 （典型考題5）8.記敘文中語段的

26、作用（典型考題6）(1)第一段的作用: .環(huán)境描寫:點明故事發(fā)生的地點,環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊 其他:開篇點題,奠定全文的感情基調;總領全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊 (2).中間句段的作用:承上啟下的過度作用 （3）結尾議論性句子的作用:總結全文,照應開頭,點明中心,深化主題 11.寫作人稱的好處:第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制 （典型考題7）13.記敘線索的形式：記敘文的線索體現(xiàn)材料之間人物內在聯(lián)系，是貫穿前文始終的主線，我們在閱讀記敘文時， 如果能夠快速抓住文章的線索， 能夠很快理清文章的思想與結構，理解文章的中

27、心思想。以事為線索 以物為線索 以人物為線索 以人的思想感情為線索 以時間的發(fā)展為線索 以地點轉換為線索 以見聞為線索。以上是記敘文常用的線索。有時候， 一篇文章也可能同時有兩條線索，在閱讀時要仔細辨別。14.找線索的方法:標題;反復出現(xiàn)的某個詞語或某個事物;抒情議論句 15.賞析句段從三方面考慮:內容(寫了什么,選材有什么獨特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會價值,意義,作用等)16. 記敘文的語言特點一般可用如下詞語來概括：語言準確，語言簡練，語言形象生動，詼諧幽默。17、概括故事的主要內容： 人在 情況下，干了 事。概括主題的方法：本文通過記敘 人在 情況下干了

28、事，表現(xiàn)了（揭示了，反映了，諷刺了） （典型考題8）18、加點詞語的語境意，即加點詞語在句中的意思。答題時的基本格式是：詞語的本意+詞語在句中的意思+表現(xiàn)了 （典型考題9）二、 說明文文體知識要點 （1）以說明為主要表達方式，按一定的要求解說事物或事理的文章稱為說明文。說明文的語言特點：準確，平實，簡潔。 *從說明對象的角度分類：事物性說明文、事理性說明文。（典型考題1）（2）說明文的說明順序有：空間順序，時間順序，邏輯順序，（有總說后分說，先主要后次要，先原因后結果，由現(xiàn)象到本質，由性能到功用等）程序順序。 （典型考題2）（3）常用的說明方法有：分類別，作解釋，舉例子，打比方，作比較，用數(shù)字

29、，列圖表。 （4）說明文按說明對象和內容分有：說明實體事物和說明抽象事理兩大類。說明文按寫作方法和表達方式分有：平實性說明文和文藝性說明文。 （5）說明文的描寫和記敘文中的描寫區(qū)別：a 目的不同：記敘文中的描寫是為了“使人有所感，”；說明文的描寫是為了“使人有所知”。b 記敘文可以根據(jù)中心思想的需要，使用各種描寫方法起到多方面的作用。說明文的描寫則只能在說明事物的過程中，借助某鐘形象化的手法，對事物的特征作一些必要的描繪，主要是起到使說明的事物特征更具體，更形象。c 記敘文中的描寫可以發(fā)揮藝術想象，可以夸張，渲染，而說明文中的描寫在務真求實的前提下進行語言加工，做到既形象生動，又真實可信。 （

30、6）常見說明方法的作用： （典型考題3）、舉例子：通過舉具體的實例對事物的什么特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。 、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。 、作比較：把_和_加以比較，突出強調了事物的什么特征/事理。 、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。 、打比方：將_比作_，從而形象生動地說明了事物的什么特征/事理。 、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。 、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的什么特征/事理。 、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物

31、的什么特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。 、列圖表：用列圖表的方式對事物的什么特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。 、引用說明：引用說明有以下幾種形式 A、引用具體的事例；（作用同舉例子） B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字） C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。 D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。 （引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）（典型考題4）加點詞語能否刪去：這類題一般都要先回答不能刪去，然后再根據(jù)以下情況具體不分析加點詞語是表示概數(shù)或推測意義的詞，如“大約”，“左右”，“上下”，“可能”等等，應回答：不能刪

32、去，使用這個詞語可以使語言更準確，更符合實際。給“據(jù)考證”，“據(jù)記載”等詞加點，回答時也要先回答不能刪去，因為加點詞說明是有科學依據(jù)的，使用上使表達內容更可信，更真實。三、 議論文文體的知識要點 （1）生活中少不了議論，講道理，發(fā)表意見就是議論。以議論為主要表達方式的文章就是議論文。 （2）議論總要提出看法或主張，這種看法或主張就是論點，論點在一篇議論文中起到靈魂的作用，在議論文中找論點的方法是：議論文的標題本身就是論點，這個標題要能完整表明一種觀點。開頭或是結尾的較短的起到總結歸納作用的語句。如果沒有，可以自己概括。（典型考題1） （3）論據(jù)即用以證明論點的材料有兩大類：事實材料（事實論據(jù)）

33、即確鑿的事例；史實；統(tǒng)計數(shù)字等。理論材料（道理論據(jù)）即名人名言；警句；格言；科學原理；自然定律；馬列毛澤東思想。 （4）論證(怎樣證明)即用論據(jù)來證明論點的過程即為論證過程。（典型考題2）舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。答題格式：使用了舉例論證的論證方法，舉（概括事例）證明了（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體理會有說服力。、道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。答題格式：使用了道理論證的論證方法，論證了了觀點，從而使論證更概括更深入。、引用論證：如引用名人名言、格言警句、權威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權

34、威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。答題格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用證明的觀點，使論證更有說服力。（或更有趣味性，吸引讀者下讀）、對比論證、作用就是突出強調。答題格式：使用了對比論證的論證方法，將和加以比較，突出強調了的觀點。、比喻論證：可把道理講得通俗易懂，容易被人接受。使論證的內容更加生動形象，更利于讀者明白。答題格式：使用了比喻論證的論證方法，將比作，證明了的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。（5）議論文的基本結構：提出問題；分析問題；解決問題。議論文的基本論證方法：擺事實，講道理。論證方式：立論，駁論。所謂立論就是正面闡述自己

35、的觀點。駁論就是批駁錯誤的觀點。 （6）議論文的結構 ：（典型考題3）基本結構：引論開頭部分，提出問題。本論主體部分，分析問題。結論結尾部分，解決問題。論證結構：并列式文章的層次、段落之間、論據(jù)之間是平行的、并重的。遞進式（層進式）論述的層次一層比一層推進、深入。總分式先總后分 先分后總 先總再分后總(7) 論證方法及作用：用了 論證方法，充分證明了作者的 觀點，或文中的那句話2010年中考古文知識點、考點集錦中考語文知識點梳理(應試精華版)一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、