語文核心素養(yǎng)與閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)材料

1、考試改革 與中學(xué)語文教學(xué) 主要內(nèi)容一、幾個教育熱點話題二、語文教育新機遇三、聚焦語文核心素養(yǎng)一、幾個教育熱點話題1.推進(jìn)教育現(xiàn)代化2.部編初中語文教材 3.考試改革的新進(jìn)展4.語文學(xué)科核心素養(yǎng)1.推進(jìn)教育現(xiàn)代化以立德樹人為導(dǎo)向 以考試招生制度改革為龍頭 以促進(jìn)公平為重點 以管、辦、評分離為抓手熱點回顧20143月 教育部發(fā)布關(guān)于全面深化課程改革落 實立德樹人根本任務(wù)的意見完善中 華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)意見 9月4日：國務(wù)院印發(fā)關(guān)于深化考試招生制 度改革的實施意見 9月9日：習(xí)近平發(fā)表教師節(jié)重要講話做黨 和人民滿意的好教師9月18日 教育部啟動實施卓越教師培養(yǎng)計劃熱點回顧201411月 北京發(fā)布

2、北京市中小學(xué)語文學(xué)科 教學(xué)改進(jìn)意見12月8日 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂啟動12月10日 教育部發(fā)布高考改革配套文件 （高中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素 質(zhì)評價、高校自主招生）熱點回顧20153月：“全民閱讀”“書香社會”寫進(jìn) 政府工作報告 袁貴仁：2016高考26省使用全國卷6月：鄉(xiāng)村教師支持計劃（20152020年）9月：中小學(xué)教師職稱制度改革 11月：關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校 向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見熱點回顧20164月27日 李克強主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，部署加快中西部教育發(fā)展補“短板”，在中西部14個省份各重點支持建設(shè)一所高校。6月25日 劉云山主持召開語文、歷史、道德與法治三科教材工作會議，決

3、定小學(xué)、初中起始年級使用三科新教材。9月9日 習(xí)近平到北京八一中學(xué)看望師生。 熱點回顧20169月18日 教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見。習(xí)近平（2016年9月9日）：教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。基礎(chǔ)教育在國民教育體系中處于基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性地位，必須把握好定位，全面貫徹落實黨的教育方針，從多方面采取措施，努力把我國基礎(chǔ)教育越辦越好。習(xí)近平：廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。習(xí)近平：各級黨委和政府要滿腔熱情關(guān)心教師，讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，讓廣大教師在崗位上有

4、幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽感，讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)。陳寶生（教育部部長）：1.回歸常識。教育的常識就是讀書，要圍繞讀書來辦教育。2.回歸本分。教育的基本功能就是教書育人。得天下英才而育之，不亦樂乎！3.回歸初心。教育工作者的初心就是培養(yǎng)人才，一要成人，二要成才。4.回歸夢想。教育夢就是報國夢、強國夢。2.部編初中語文教材語文教材發(fā)展歷程：20002005 義務(wù)教育課標(biāo)實驗教材 20042011 高中課標(biāo)教材2011 義務(wù)教育2011版課程標(biāo)準(zhǔn)20122016 三科教材編寫、審查 2016年9月 三科教材正式開始使用為什么要編三科新教材？中央考慮，語文、歷史和道德與法治三科教材（小

5、學(xué)、初中）意識形態(tài)屬性強，社會影響大，有什么樣的教材，就有什么樣的國民，決定由教育部直接組織編寫三科新教材。三科教材的編寫實質(zhì)上是國家行為。體現(xiàn)國家意志政治關(guān)：堅持正確的政治方向，牢牢把握好教材的政治思想性，確保國家意識形態(tài)安全。 理念關(guān)：堅持“以人為本”“德育為先”“能力為重”“全面發(fā)展”的理念。 科學(xué)關(guān)：科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，既尊重學(xué)科規(guī)律，又符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，凸顯時代性，增強適宜性。容量適當(dāng)，難度適宜，由淺入深、循序漸進(jìn)。教材審查制度學(xué)科審查：重在教材內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性和適宜性；綜合審查 ：重在跨學(xué)科橫向配合和各學(xué)段縱向有機銜接情況；專題審查：重在涉及我國主權(quán)、邊疆海域、重大事件、著名人物

6、等內(nèi)容；終審：重在全面審查落實立德樹人根本任務(wù)、有機融入社會主義核心價值觀、加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)等方面的情況，確保教材整體質(zhì)量和水平。部編教材統(tǒng)編教材在目前教材仍然存在多個版本的情況下，這套部編教材將起到示范和引領(lǐng)的作用，最終將成為統(tǒng)編教材。部編初中語文教材溫儒敏任總主編，2012年2月啟動初中主編：王本華（執(zhí)行）、曹文 軒、顧之川、張笑庸人民教育出版社中學(xué)語文室部分一線教師、教研員 先后經(jīng)過十多輪評審。指導(dǎo)思想1.緊密結(jié)合語文學(xué)科特點來體現(xiàn)社會主義核心價值觀。這種結(jié)合，是努力做好價值觀的“整體滲透”，化為語文的“血肉”，而不是穿靴戴帽。 2.努力做到“接地氣”，希望能滿足一線教學(xué)的

7、需要，又能對語文教學(xué)普遍存在的弊病起到糾偏作用。3.“守正創(chuàng)新”，繼承吸收中外語文教材編寫的成功經(jīng)驗，努力體現(xiàn)科學(xué)性和時代性。王寧（北京師范大學(xué)教授）：1.社會主義核心價值觀教育、革命傳統(tǒng)教育和中華傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容更加充實，形式也更加豐富多彩，語文課的特征也更加凸顯。2.教材選文質(zhì)量有很大提高，除了經(jīng)典作品有所加強外，新開發(fā)文章中有充滿生活情趣的兒童文學(xué)作品、文質(zhì)兼美的古代詩詞，翻譯文章注意了譯文的流暢和真切，還注意了核實選文的版本出處和年代、作者。教材面貌有較大改觀。王寧（北京師范大學(xué)教授）： 3.教材吸收了數(shù)十年的改革實驗成果，將方法和學(xué)理融入內(nèi)容之中。4.教材注重引導(dǎo)閱讀與思考，加強實踐

8、與練習(xí)，注重在聽說讀寫的背后啟發(fā)思維，把讀書和關(guān)注生活結(jié)合起來，加強師生和同學(xué)之間的互動性，也更能體現(xiàn)語文特色。5.插圖美觀，版式設(shè)計生動活潑，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3. 考試改革的新進(jìn)展國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見提出，高考考試內(nèi)容改革要“依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計命題內(nèi)容，增強基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學(xué)生獨立思考和運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力”。中考改革啟動2016年9月20日，教育部發(fā)布關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見新世紀(jì)以來，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，一些地方在初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、綜合素質(zhì)評價、高中招生錄取等方面進(jìn)行了積

9、極探索, 積累了有益經(jīng)驗，值得總結(jié)推廣。中考為什么要改革？1.招生錄取唯分?jǐn)?shù)，影響學(xué)生全面發(fā)展；2.考試內(nèi)容偏重機械記憶、重復(fù)訓(xùn)練，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)；3.招生違規(guī)現(xiàn)象時有發(fā)生，一些加分項目不合理，影響教育公平?；驹瓌t堅持育人為本，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，培養(yǎng)興趣愛好，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展打好基礎(chǔ)。堅持普職并重，招生規(guī)模大體相當(dāng)，讓學(xué)生選擇適合自己的高中階段教育。堅持公平公正，不斷完善規(guī)則程序，為學(xué)生創(chuàng)造平等升學(xué)的機會。堅持科學(xué)規(guī)范，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，使學(xué)、考、招有機銜接，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。 改革目標(biāo)到2020年左右，將初步形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的中考招生錄取模

10、式。細(xì)化和完善思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐等方面的評價內(nèi)容和要求。強調(diào)反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個性特長，注重考查學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)。主要任務(wù) 1.推行初中學(xué)業(yè)水平考試。2.完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價。3.改革招生錄取辦法。4.進(jìn)一步完善自主招生政策。5.加強考試招生管理。初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量初中學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。已經(jīng)實行初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”的地區(qū)要統(tǒng)一規(guī)范為初中學(xué)業(yè)水平考試，把義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案所設(shè)定的全部科目納入初中學(xué)業(yè)水平考試的范圍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程，確保初中教育的基本質(zhì)量?！皟煽己弦弧?/p>

11、個別沒有實行“兩考合一”的地區(qū)要積極創(chuàng)造條件逐步過渡到初中學(xué)業(yè)水平考試，實現(xiàn)一考多用，避免多次考試，加重學(xué)生備考負(fù)擔(dān)。初中學(xué)業(yè)水平考試1.依據(jù)課標(biāo)確定考試內(nèi)容，提高命題質(zhì)量，減少單純記憶、機械訓(xùn)練的內(nèi)容，增強與學(xué)生生活、社會實際的聯(lián)系，注重考查綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。2.改進(jìn)考試成績呈現(xiàn)方式，采用分?jǐn)?shù)、等級等多種形式，鼓勵有條件的地區(qū)實行“等級”呈現(xiàn)，克服分分計較，避免過度競爭。3.積極創(chuàng)造實現(xiàn)一考多用，避免多次考試，加重學(xué)生備考負(fù)擔(dān)。綜合素質(zhì)評價綜合素質(zhì)評價是對學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄和分析，是培育學(xué)生良好品行、發(fā)展個性特長的重要手段。根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)、學(xué)生年齡特點，

12、結(jié)合教育教學(xué)實際，細(xì)化和完善思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個方面的評價內(nèi)容和要求，充分反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個性特長，注重考查學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)。初中學(xué)校和教師要指導(dǎo)學(xué)生做好寫實記錄，整理遴選具有代表性的活動記錄和典型事實材料。初中學(xué)校要將用于招生使用的活動記錄和事實材料進(jìn)行公示、審核，為每位學(xué)生建立綜合素質(zhì)評價檔案，提供給高中學(xué)校招生使用。檔案材料要突出重點，簡潔明了，便于在招生中使用。初中學(xué)校和教師要充分利用寫實記錄材料，對學(xué)生成長過程進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步。高考：“一體四層四翼”姜鋼探索構(gòu)建高考評價體系，全方位推進(jìn)高考內(nèi)容改革，明確提出要積極探索構(gòu)

13、建“一體四層四翼”的高考評價體系，試圖從頂層設(shè)計上回答高考“為什么考”“考什么”“怎么考”等關(guān)鍵性問題。為此，教育部公布了修訂后的2017年各科考試大綱。（ 中國教育報2016年10月11日）“一體”即高考評價體系確立“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”的核心立場，回答“為什么考”的問題；明確“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值”四層考查目標(biāo)，回答高考“考什么”的問題；明確“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”作為考查要求，回答“怎么考”的問題?！八膶印薄八膶印笨疾槟繕?biāo)是從立德樹人根本任務(wù)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和國家課程標(biāo)準(zhǔn)提出的，必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值四個圈層環(huán)環(huán)相扣、層層疊

14、加，既有內(nèi)涵的科學(xué)劃分，又有外延的有機融合。必備知識“必備知識”強調(diào)考查學(xué)生長期學(xué)習(xí)的知識儲備中的基礎(chǔ)性、通用性知識，是學(xué)生今后進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)所必須掌握的。關(guān)鍵能力重點考查學(xué)生所學(xué)知識的運用能力，強調(diào)獨立思考、分析問題和解決問題、交流與合作等學(xué)生適應(yīng)未來不斷變化發(fā)展社會的至關(guān)重要的能力。學(xué)科素養(yǎng)“學(xué)科素養(yǎng)”的考查要求學(xué)生能夠在不同情境下綜合利用所學(xué)知識和技能處理復(fù)雜任務(wù)，具有扎實的學(xué)科觀念和寬闊的學(xué)科視野，并體現(xiàn)出自身的實踐能力、創(chuàng)新精神等內(nèi)化的綜合學(xué)科素養(yǎng)。核心價值“核心價值”的考查和引導(dǎo)要求學(xué)生能夠在知識積累、能力提升和素質(zhì)養(yǎng)成的過程中，逐步形成正確的核心價值觀，這也體現(xiàn)了高考所

15、承載的“堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育”和“增強學(xué)生社會責(zé)任感”的育人功能和政治使命。四翼“四翼”考查要求是從國家人才強國戰(zhàn)略出發(fā)，結(jié)合高校人才選拔需求提出的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性等四項要求，著重體現(xiàn)了國家人才強國戰(zhàn)略中對未來發(fā)展所需應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才的基本要求，也集中體現(xiàn)了各類高校通過高考選拔人才的共性需求?；A(chǔ)性“基礎(chǔ)性”要求主要體現(xiàn)在學(xué)生要具備適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)或社會發(fā)展的基礎(chǔ)知識、基本能力和基本素養(yǎng)，包括全面合理的知識結(jié)構(gòu)、扎實靈活的能力要求和健康健全的人格素養(yǎng)。綜合性“綜合性”要求主要體現(xiàn)在學(xué)生能夠綜合運用不同學(xué)科知識、思想方法，多角度觀察、思考，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。

16、應(yīng)用性“應(yīng)用性”要求主要體現(xiàn)在學(xué)生要能夠善于觀察現(xiàn)象、主動靈活地應(yīng)用所學(xué)知識分析和解決實際問題，學(xué)以致用，具備較強的理論聯(lián)系實際能力和實踐能力。創(chuàng)新性“創(chuàng)新性”要求主要體現(xiàn)在學(xué)生要具有獨立思考能力，具備批判性和創(chuàng)新性思維方式。2017年考試大綱修訂(一) 現(xiàn)代文閱讀，9題,35分1.論述類文本閱讀，3題,9分（3+3+3）。2.實用類文本閱讀，3題，12分（3+5+4或3+3+6）多項選擇題改為四選一(一) 現(xiàn)代文閱讀3.文學(xué)類文本閱讀，3題，14分（3+5+6）多項選擇題改為不正確的兩項。文學(xué)類與實用類閱讀“文學(xué)類文本閱讀”重點考查學(xué)生審美能力，“實用類文本閱讀”重點考查學(xué)生篩選信息、分析問

17、題解決問題的能力。文學(xué)類與實用類閱讀對信息篩選能力、審美鑒賞能力、分析問題解決問題能力的相關(guān)考查，彰顯語文學(xué)科的基礎(chǔ)性和綜合性特點，符合高校對合格入學(xué)新生必備知識、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的要求。同時，符合現(xiàn)行普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）在必修課程中“能閱讀論述類、實用類、文學(xué)類等多種文本”的設(shè)計。修訂大綱后的試卷將通過科學(xué)搭配閱讀量、答題量、題型和題量來保持試卷整體難度的穩(wěn)定。古詩文閱讀(二) 古詩文閱讀，7題,35分1. 文言文閱讀，4題，19分。2. 古代詩歌閱讀，2題，11分。第14題為多項選擇題（側(cè)重于句意理解、表現(xiàn)手法，五選二）第15題主觀題（側(cè)重于思想內(nèi)容）3. 名句名篇默寫，1題5分

18、。為什么要修訂考試大綱？ 考試大綱是高考命題的規(guī)范性文件和標(biāo)準(zhǔn)，是考試評價、復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。修訂和頒布年度考試大綱是一項例行工作，教育部有關(guān)部門每年都邀請專家，依據(jù)高校人才選拔需求、國家課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整以及考生實際水平變化，對考試大綱進(jìn)行修訂。為什么要修訂考試大綱？ 根據(jù)國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革實施意見的總體要求，2017年要全面推進(jìn)考試招生制度各項改革，考試大綱作為考試內(nèi)容與形式改革的重要組成部分，有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男抻喺{(diào)整。修訂的原則 1.堅持整體穩(wěn)定，推進(jìn)改革創(chuàng)新。在保證總體框架不變的前提下，進(jìn)一步鞏固考試內(nèi)容改革成果，確保高考內(nèi)容改革的順利推進(jìn)。2.優(yōu)化考試內(nèi)容，著力提高質(zhì)量?？茖W(xué)設(shè)計

19、考試內(nèi)容，增強基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對多樣化高素質(zhì)人才的需要。修訂的原則 3.與新課程標(biāo)準(zhǔn)相銜接，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求，梳理“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值”的層次與關(guān)系，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向。修訂的原則 4.在強調(diào)共同基礎(chǔ)的前提下，合理設(shè)置必考內(nèi)容與選考內(nèi)容，滿足高校人才選拔要求，契合課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂方向?？荚噧?nèi)容的主要變化將文學(xué)類文本閱讀、實用類文本閱讀設(shè)為必考內(nèi)容，以適應(yīng)高校對新生基本能力和綜合素質(zhì)的要求?？荚嚧缶V還增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，凸顯育人導(dǎo)向。如，增加古代文化常識的內(nèi)容。如何引導(dǎo)教學(xué)和復(fù)習(xí)備考？ 1.考試中心召開

20、會議，集中宣講修訂的目的、意義和內(nèi)容，部署考試大綱宣傳和適應(yīng)性測試，指導(dǎo)各地及時合理調(diào)整有關(guān)學(xué)科的教學(xué)安排和學(xué)生的復(fù)習(xí)備考，保證考試內(nèi)容改革平穩(wěn)順利實施。2.組織專家，對部分重點學(xué)科大綱修訂內(nèi)容進(jìn)行解讀，正確引導(dǎo)教學(xué)；如何引導(dǎo)教學(xué)和復(fù)習(xí)備考？3.各省教育考試機構(gòu)和教研部門也將組織本地區(qū)的基礎(chǔ)教育研究專家、高中一線名師對考試大綱修訂內(nèi)容做深度解讀，并為考生備考提供指導(dǎo)。對中學(xué)的啟示1.構(gòu)建學(xué)校課程系統(tǒng)；2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，落實綜合素質(zhì)評價；3.推進(jìn)教學(xué)組織變革；4.開展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)。學(xué)校課程：一是基礎(chǔ)學(xué)術(shù)力課程，主要是語數(shù)外和學(xué)業(yè)考試的選擇性學(xué)科。二是綜合創(chuàng)新力課程：基于創(chuàng)新實驗室、信息和勞技、綜

21、合實踐和社團、校園內(nèi)學(xué)術(shù)類講座及研究性學(xué)習(xí)等。三是領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展力課程，讓學(xué)生認(rèn)識自己、管理自己，培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力。二、語文教育新機遇1.時代背景當(dāng)今中國的時代主題，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，助推中國崛起。由教育大國、人力資源大國向教育強國、人力資源強國邁進(jìn)。 創(chuàng)新成為時代主題2012年：莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎2015年：屠呦呦獲得諾貝爾生理 學(xué)或醫(yī)學(xué)獎 劉慈欣獲雨果獎2016年：曹文軒獲國際安徒生獎 郝景芳獲雨果獎創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略十八大提出創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，強調(diào)科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。根據(jù)世界各國的經(jīng)驗，要實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)

22、展戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國家，就必須有創(chuàng)新型人才。何為創(chuàng)新型人才？創(chuàng)新型人才指富于開拓性、具有創(chuàng)造能力、能開創(chuàng)新局面，對社會發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人才，能在經(jīng)濟、科研、軍事、文化等領(lǐng)域不斷有新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)意、新開拓的人才。獨立人格，是做人的核心品性，它來自于獨立的思考、大膽的質(zhì)疑和批判性思維。好學(xué)生不再是像過去那樣把已有的知識爛熟于心，而是能夠獨立思考、敢于質(zhì)疑，能夠自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。這是一個人的心智走向成熟、走向獨立的過程。陳吉寧每10萬人口的科學(xué)家和工程師人數(shù) 日 本： 4909人 美 國： 3676人 俄羅斯： 3587人 韓 國： 2193人 中 國： 454人馬 云：

23、未來屬于“用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”的人過去是知識驅(qū)動，未來是智慧驅(qū)動；過去把人變機器，未來把機器變?nèi)?。過去以制造為中心，未來以創(chuàng)造為中心。以制造為中心的時候，需要能源、電、石油；把一切非標(biāo)準(zhǔn)的變成標(biāo)準(zhǔn)。而未來以創(chuàng)造為中心時，需要的是數(shù)據(jù)、智商、情商，把一切標(biāo)準(zhǔn)變成非標(biāo)準(zhǔn)，變成個性化。只要你對未來有想象，我相信誰都有機會，關(guān)鍵是你敢不敢對未來有想法！2.社會背景我們已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)+時代，云數(shù)據(jù)、自媒體等新技術(shù)，使得智能創(chuàng)造的價值更加突顯，海量的信息資源共享成為閱讀寫作的寶貴素材，也提供了快速度、大容量、多品種的讀寫用具，使人們的讀寫方式發(fā)生諸多變化。創(chuàng)造需求馬化騰的微信，直接毀滅和顛覆了自己的QQ。早晚

24、會有人顛覆，還不如自己來。顛覆的本質(zhì)，就是創(chuàng)造需求，而不是跟風(fēng)性的滿足已有的需求。在你使用了蘋果手機和微信之后，你才知道原來自己有這么多的欲望被激發(fā)出來了，是這些偉大的產(chǎn)品創(chuàng)造了你的需求。這才是真正的創(chuàng)新?，F(xiàn)在，這樣的發(fā)明創(chuàng)造越來越多。未來屬于這樣的人。讀寫方式發(fā)生變化出現(xiàn)了碎片化閱讀、非連續(xù)性文本閱讀、數(shù)據(jù)圖表閱讀等閱讀形式；電子郵件、微博、微信等電子媒介提供了史上最大的發(fā)表平臺，也提供了最為廣闊、更加便捷、也更加自由的表達(dá)交流空間，自然也對人們的口語交際和書面表達(dá)提出了更高要求。3.學(xué)科發(fā)展背景語文是母語學(xué)科，語文教育不僅教語言文字與邏輯，還傳遞價值觀與信仰，關(guān)乎每個學(xué)生的認(rèn)知與審美、人格

25、與心靈，受到前所未有的高度重視與廣泛關(guān)注。對任何一個國家和民族來說，語文都是教育的重中之重。特別是在全球化背景下，語文教育的重要性日漸突出，受到各國政府高度重視。語文教育迎來新機遇語文教育經(jīng)常成為新聞熱點，這正反映了語文教育的現(xiàn)狀滿足不了時代發(fā)展和社會進(jìn)步的需要，語文教育的重要性也日漸為更多的人所認(rèn)識和理解。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要語文教育改革發(fā)展的需要推進(jìn)語文教育現(xiàn)代化新課改以來，新的課程理念、教學(xué)方式、評價方式等對語文課程教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)，迫切需要我們將語文教育置于整個國民教育體系中重新加以審視，以中國國情為基點，借鑒各國母語教育的先進(jìn)經(jīng)驗，以史為鑒，開展更全面、更系統(tǒng)、更深入的研究。與語文學(xué)

26、科有關(guān)的改革目標(biāo)堅持立德樹人。完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。增強學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。 十八屆三中全會決定語文是什么語文是工具，運用于人們交際交流，學(xué)習(xí)發(fā)展；語文是橋梁，溝通古今中外文化，傳承精神血脈；語文是載體，承載公民人文素養(yǎng)，提供審美體驗。語文與個人對個人來說，語文關(guān)乎個人全面發(fā)展。一個人修養(yǎng)、氣質(zhì)、精氣神的形成，離不開語文，所謂“腹有詩書氣自華”，其學(xué)識、思維、思想，更要靠語言文字的應(yīng)用能力、文學(xué)審美能力和深厚的文化積淀。語文與社會對社會來說，語文直接影響到人與人之間的交際交往，交流溝通，是個人參與社會的重要手段。無論是與別人的溝通合作，

27、還是參與社會活動、承擔(dān)社會責(zé)任，都需要較強的表達(dá)交流能力。優(yōu)雅、得體的語言表達(dá)往往成為人際關(guān)系的潤滑劑，也可能“話不投機半句多”，甚至禍從口出，影響溝通交流效果。語文與國家對國家來說，語文關(guān)乎國家安全與國家尊嚴(yán)，也代表著國家形象。何九盈：“語言問題從來就與民族興亡相關(guān)，如果不敢正視這個問題，尊嚴(yán)、獨立、自主、自信，從何談起？只要地球村還沒有進(jìn)入永久的和平時代，漢語的生存狀態(tài)就只能是機遇與危機并存?！标憙€明（北京大學(xué)中文系教授）語言能力對個人、國家和整個人類意義重大，提升語言能力事關(guān)國家綜合實力提升，是國家形象、國家尊嚴(yán)和國家戰(zhàn)略的重要組成部分。（語言能力事關(guān)國家綜合實力提升）學(xué)習(xí)母語是一種權(quán)利

28、語文教育是國家語言戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，體現(xiàn)著國家的文化軟實力。語文不只是一門學(xué)科，是中考、高考的必考科目，更是我們的民族之魂、文化之根、精神之源，是實現(xiàn)國家認(rèn)同、國際理解的基礎(chǔ)。聯(lián)合國教科文組織提出“學(xué)習(xí)母語是一種權(quán)利”。以敬畏之心對待母語放眼世界各國，無不高度重視保障新一代公民學(xué)習(xí)母語的權(quán)利，通過內(nèi)涵豐富、資源深廣的母語資源，使其在母語中充分汲取本土文化的精華，逐漸成長為具有世界胸襟、全球視野的本土文化傳人。都德的最后一課，老舍四世同堂，鄭振鐸最后一課，何兆武上學(xué)記等作品，都寫了民族危亡時刻的母語教育。2016全國卷作文題：語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實力和文

29、化自信。對于我們中學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會生活實踐。請根據(jù)材料，從自己語文學(xué)習(xí)的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。三、聚焦語文核心素養(yǎng)何為核心素養(yǎng)？指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。為何提出核心素養(yǎng)？世界教育改革新走向：以個人發(fā)展、終身學(xué)習(xí)為核心代替以學(xué)科知識結(jié)構(gòu)為核心。中國明確提出以社會主義核心價值觀為中心構(gòu)建核心素養(yǎng)體系。核心素養(yǎng)使素質(zhì)教育更具體，更細(xì)化，更具可操作性，更易于落實。語文教師的神圣使命人文素養(yǎng)是中小學(xué)生素養(yǎng)的核心，語文是實施素質(zhì)教育、提升核心素養(yǎng)最有效的學(xué)科之一，語文教師理應(yīng)要有教

30、育的理想和情懷，要用中華傳統(tǒng)文化哺育具有中國氣質(zhì)、中國精神、中國思維的新一代中國人。語文核心素養(yǎng)1.必要的語文知識，包括語言文字、文學(xué)審美、人文素養(yǎng)等知識；2.具有較強的識字寫字、閱讀與表達(dá)（包括口語與書面語）能力；3.語文學(xué)習(xí)的正確方法和習(xí)慣；4.獨立思考能力與豐富的想象力。高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)語言建構(gòu)與運用思維發(fā)展與提升審美鑒賞與創(chuàng)造文化傳承與理解1.語言建構(gòu)與運用指學(xué)生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，逐步掌握祖國語言文字特點及其運用規(guī)律，形成個體的言語經(jīng)驗，在具體的語言情境中正確有效地運用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通的能力。2.思維發(fā)展與提升 在語文學(xué)習(xí)過程中，通過語言運用，獲得

31、的直覺思維、形象思維、邏輯思維和創(chuàng)造思維能力的發(fā)展，以及思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨創(chuàng)性等思維品質(zhì)的提升。3.審美鑒賞與創(chuàng)造 在語文學(xué)習(xí)中形成自覺的審美意識、高雅的審美情趣、高尚的審美品位、正確的審美觀念，體驗、欣賞、評價、表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力。4.文化傳承與理解在語文學(xué)習(xí)中，繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解、借鑒不同民族和地區(qū)文化的能力，以及在語文學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的文化視野、文化自覺的意識和文化自信的態(tài)度。15個學(xué)習(xí)任務(wù)群（1）1.語言積累、梳理與探究2.整本書閱讀與研討3.當(dāng)代文化參與4.跨媒介閱讀與交流5.實用性閱讀與交流6.思辨性閱讀與表達(dá)7.文學(xué)鑒賞與創(chuàng)作15個學(xué)習(xí)任務(wù)群（2）

32、8.現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)9.傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)10.外國作家作品研習(xí)11.科學(xué)文化論著研習(xí)15個學(xué)習(xí)任務(wù)群（3）12.現(xiàn)當(dāng)代作家作品專題研討13.傳統(tǒng)文化專題研討14.跨文化專題研討15.學(xué)術(shù)論著專題研討厲以寧：每當(dāng)開學(xué)第一課，他就問學(xué)生：“你來北大是要學(xué)什么呢？”有的答學(xué)知識，有的答學(xué)方法，沒有學(xué)生答對。他告訴學(xué)生：你們是來開闊視野的，即擴展思維的。楊叔子：思維能力的培養(yǎng)很重要，學(xué)生只會記憶知識，不會獨立思考不行。人的價值無非是思想境界如何，思維能力如何？耶魯大學(xué)校長萊文：中國教育缺乏兩個關(guān)鍵因素：1.缺乏跨學(xué)科的廣度。2.缺乏批判性思維的培養(yǎng)。新高考的考查理念1.堅持立德樹人，加強核心價值觀、

33、依法治國和傳統(tǒng)文化考查；2.科學(xué)設(shè)計命題內(nèi)容，增強基礎(chǔ)性、綜合性；3.加強獨立思考能力考查，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維；4.突出考查分析問題和解決問題的能力。怎么考？1.試題材料渲染核心價值理念，體現(xiàn)法治精神，反映傳統(tǒng)文化活力。比如，在語文學(xué)科中，選取四書五經(jīng)中倡導(dǎo)社會和諧、尊親重道等有積極意義的文化經(jīng)典內(nèi)容，唐詩、宋詞、明清小說中有審美意義和人文關(guān)懷的文學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，給考生提供發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神，思考作品反映的人生價值和時代精神。2.增強基礎(chǔ)性和綜合性強調(diào)基礎(chǔ)性和綜合性，實現(xiàn)從對學(xué)科知識的全面評價向?qū)W習(xí)能力的重點測量轉(zhuǎn)變，重點考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力，使高考成為選拔有創(chuàng)新精神的高

34、素質(zhì)人才的重要途徑?；A(chǔ)性和綜合性基礎(chǔ)性：基礎(chǔ)知識（文字，閱讀，寫作）、 基本方法（掌握、運用基礎(chǔ)知識的技能或方法）、基本態(tài)度與價值觀綜合性：一個人所具有的認(rèn)識水平，分析、解決問題的能力，多方面的知識修養(yǎng)，應(yīng)對社會現(xiàn)實問題的能力。通過對基礎(chǔ)知識、邏輯分析、論證與闡述、解決問題能力的考查，綜合評價記憶力、觀察力、想象力，思維的靈活性，抽象和概括能力，分析綜合能力等。3.加強綜合素質(zhì)評價思想品德（社團活動、公益勞動、志愿服務(wù)）學(xué)業(yè)水平（學(xué)業(yè)水平考試、選修課、研究性學(xué)習(xí)）身心健康（測試結(jié)果、體育特長、面對挫折的表現(xiàn)）藝術(shù)素養(yǎng)（音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法）社會實踐（實習(xí)，生產(chǎn)勞動、勤工儉

35、學(xué)、軍訓(xùn)，參觀學(xué)習(xí)與社會調(diào)查等）高校自主招生2016年浙江考上北大清華的347人中，“裸分”考取的僅37人。多數(shù)都是憑自主招生、三位一體錄取的。高校：不唯分?jǐn)?shù)，靠過硬的全面素質(zhì)。中學(xué)：拓展課程、大學(xué)先修課程。教師：不重視自主招生會吃虧。高校自主招生北京大學(xué)：培養(yǎng)以天下為己任，具有健康體魄與健全人格、獨立思考與創(chuàng)新精神、實踐能力與全球視野的卓越人才（參加人文社科類競賽全國決賽或國際比賽獲得優(yōu)異成績者）。清華大學(xué)：具有各學(xué)科競賽突出特長的學(xué)生；在研究實踐、文學(xué)創(chuàng)作、創(chuàng)意創(chuàng)新等方面具有突出表現(xiàn)的學(xué)生；在語言、邏輯、智力、記憶、國學(xué)等具有特殊天賦或才能的學(xué)生。高校自主招生華中科技大學(xué)：具有學(xué)科特長和創(chuàng)

36、新潛質(zhì)的優(yōu)秀高中畢業(yè)生，在省級及以上公開發(fā)行的相關(guān)刊物上發(fā)表作品、論文的學(xué)生。南京大學(xué)新聞實驗班：高中階段在正式媒體發(fā)表過相關(guān)文字、攝影等作品，或在全國性的作文比賽中獲得省級一等獎等。山東大學(xué)：需獲得全國新概念作文大賽、全國中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽等競賽二等獎以上獎勵；或在省級以上刊物發(fā)表作品。浙江大學(xué)竺可楨學(xué)院副院長：招收的學(xué)生是要有思想的，書呆子我們可不要。干面和濕面分別要用多大火候、煮多少時間口感最好？五線譜怎么變簡譜？天津濱海爆炸事件涉及哪些企業(yè)？名校要招什么樣的人？遠(yuǎn)大的理想；寬廣的知識面；敏銳的觀察力；深厚的文化素養(yǎng)。秦春華：北大的錄取標(biāo)準(zhǔn) 除了高考成績作為智力性標(biāo)準(zhǔn)外，北大招生至少還

37、應(yīng)當(dāng)有以下4點非智力性標(biāo)準(zhǔn)1.你應(yīng)當(dāng)已經(jīng)接受了良好的基礎(chǔ)教育；2.你應(yīng)當(dāng)具有強烈的好奇心、豐富的想象力和旺盛的創(chuàng)新欲望；3.你應(yīng)當(dāng)具有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)和強烈的社會責(zé)任感；4.你應(yīng)當(dāng)具備進(jìn)一步發(fā)展的潛能。 核心素養(yǎng)與閱讀寫作學(xué)生的核心素養(yǎng)決定一個民族的核心競爭力，基礎(chǔ)教育的全部任務(wù)就是要為學(xué)生找開一個廣闊的認(rèn)知空間。要引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、創(chuàng)新、實踐。要在學(xué)生倡導(dǎo)海量閱讀、多元閱讀，讓他們廣泛閱讀健康的、美的、傳播正能量的書。（一）高中語文課標(biāo)涉及讀寫的任務(wù)群（必修）：整本書閱讀與研討跨媒介閱讀與交流實用性閱讀與交流思辨性閱讀與表達(dá) 文學(xué)閱讀與寫作高中課標(biāo)涉及讀寫的任務(wù)群（選修）現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)傳

38、統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)外國作家作品研習(xí)科學(xué)文化論著研習(xí)高中語文課標(biāo)涉及讀寫的任務(wù)群（選修）現(xiàn)當(dāng)代作家作品專題研討傳統(tǒng)文化專題研討跨文化專題研討學(xué)術(shù)論著專題研討（二）部編初中語文教材七年級閱讀單元七上第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元四時之景親情之愛校園之美人生之舟生命之趣想象之翼*朗讀一：體會語言之美*品味精彩語句*朗讀二：體會思想情感*把握作者的情感*默讀一：一氣呵成*梳理文章的主要內(nèi)容*默讀二：圈點勾畫*理清作者的思路*默讀三：摘錄積累*概括文章的中心*默讀四：快速閱讀*理解聯(lián)想和想象七下群星閃耀祖國之戀凡人小事修身正己哲理之思科幻探險*精讀一：字斟句酌*把握人物特征，理解人物情感*

39、精讀二：學(xué)做批注*學(xué)習(xí)主要抒情方式*精讀三：熟讀精思*掌握敘事角度，分清詳略*略讀：確定閱讀重點*對內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得*比較閱讀 *學(xué)習(xí)主要描寫方法*瀏覽：提取主要信息*對內(nèi)容和表達(dá)有所思考和質(zhì)疑課內(nèi)：教讀與自讀課外閱讀名著導(dǎo)讀：聚焦讀書方法七年級名著導(dǎo)讀名著導(dǎo)讀自主閱讀推薦七上朝花夕拾：消除與經(jīng)典的隔膜林海音城南舊事沈從文湘行散記西游記：精讀和跳讀屠格涅夫獵人筆記李汝珍鏡花緣七下駱駝祥子：圈點批注茅盾林家鋪子柳青創(chuàng)業(yè)史海底兩萬里：快速閱讀阿西莫夫基地羅琳哈利波特與死亡圣器讀寫結(jié)合寫作專題七年級寫作專題第一單元 第二單元 第三單元第四單元 第五單元第六單元 七上熱愛生活，熱愛寫作學(xué)會記事寫人要抓住特點思路要清晰如何突出中心發(fā)揮聯(lián)想和想象七下寫出人物的精神學(xué)習(xí)抒情抓住細(xì)節(jié)怎樣選材文從字順語言簡明北京市中小學(xué)語文改進(jìn)意見擴大學(xué)生閱讀視野，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。提倡整體閱讀、主題閱讀、比較閱讀，讀懂一般科技類和說明類文章。 每學(xué)年閱讀3部以上經(jīng)典文學(xué)名著。教師要注重閱讀方式和方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提升閱讀品位，增加文化積淀，豐富精神世界。群文閱讀1.對教材進(jìn)行整