影視后期編輯基礎(chǔ)和制作過(guò)程

1、 多媒體影視制作流程選題文字稿本分鏡頭稿本拍攝、收集制作素材編輯配音輸出影視作品修改 非線性編輯基礎(chǔ)：影視理論部分 文字稿本的編寫：畫(huà)面內(nèi)容解說(shuō)詞 非線性編輯基礎(chǔ)：影視理論部分 文字稿本的編寫： 分鏡頭稿本的編寫：鏡號(hào)機(jī)號(hào)景別技巧時(shí)間畫(huà)面內(nèi)容解說(shuō)詞音樂(lè)音效備注 分鏡頭稿本格式 非線性編輯基礎(chǔ)：影視理論部分 景別： 遠(yuǎn)景、全景、中景、近景、特寫、大特寫遠(yuǎn)景全景長(zhǎng)鏡頭可以拍出主體的整個(gè)人。至于主體四周要留多少背景，由你決定。以這個(gè)畫(huà)面來(lái)說(shuō)，大角度的鏡頭顯示地中景這個(gè)畫(huà)面雖然看得到部分背景，但主要焦點(diǎn)還是女主角本身。中景可以從四周景物突顯出主體，是最常用的。中景人物的高度，最好從頭部到腰以下鏡頭景別

2、：中景拍攝方位：正拍拍攝高度：平拍這個(gè)鏡頭是一段舞蹈的畫(huà)面，利用數(shù)字電視特技的輪廓效果，忽略人物的表情，衣著，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人物的活動(dòng)，更能突出舞蹈的動(dòng)作，揭示這是一部以舞蹈為主題的電影。近景鏡頭景別：近景拍攝方位：側(cè)拍拍攝高度：平拍拍攝方位：側(cè)拍拍攝高度：平拍這是連接在一起的一組畫(huà)面。第一幀是女孩向男主角的打招呼，第二張幀是男主角低下頭。個(gè)人認(rèn)為第一張是中景，第二張是近景。但兩者又是同一個(gè)鏡頭拍攝的。只是采用了不同的虛鏡頭。增加縱深感，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的變化特寫景別：特寫拍攝方位：仰拍拍攝高度：平拍用特寫鏡頭強(qiáng)調(diào)人物的面部表情，突出人物在聽(tīng)到對(duì)話內(nèi)容時(shí)的反應(yīng),.而且故意拍攝人物在做護(hù)理時(shí)滑稽的畫(huà)面

3、，暗示人物的性格。大特寫景別：大特寫拍攝方位：側(cè)拍拍攝高度：平拍用全部畫(huà)面表現(xiàn)人物的舞步，更突出人物高超的舞蹈技巧 非線性編輯基礎(chǔ)：影視理論部分 鏡頭技巧(攝像技巧)： 推、拉、搖、移、跟、升降、甩、旋轉(zhuǎn)、晃動(dòng)等； 鏡頭拍攝要領(lǐng)(攝像注意事項(xiàng))： 穩(wěn)、清、準(zhǔn)、緩、平等； 非線性編輯基礎(chǔ)：影視理論部分蒙太奇是法語(yǔ)Montage的音譯，原是建筑學(xué)用語(yǔ)，意為構(gòu)成，裝配。到了20世紀(jì)中期，電影藝術(shù)家將它引入到電影藝術(shù)中，意思轉(zhuǎn)變?yōu)榧糨?、組合剪接，即影片構(gòu)成形式和構(gòu)成方法的總稱。 非線性編輯基礎(chǔ)：影視理論部分 鏡頭組接蒙太奇： 敘述蒙太奇：連續(xù)蒙太奇、平行蒙太奇、交叉蒙太奇、重復(fù)蒙太奇； 表現(xiàn)蒙太奇：隱

4、喻蒙太奇、對(duì)比蒙太奇、心理蒙太奇； 非線性編輯基礎(chǔ)：影視理論部分 組接鏡頭的一般規(guī)律：必須符合觀眾的思維方式和影視表現(xiàn)規(guī)律；景別的變化要采用“循序漸進(jìn)”的方法；鏡頭組接要注意拍攝方向、軸線規(guī)律；鏡頭組接要遵循“動(dòng)接動(dòng)”、“靜接靜”的規(guī)律；注意鏡頭組接的時(shí)間長(zhǎng)度、影調(diào)色彩統(tǒng)一；注意鏡頭組接節(jié)奏； 非線性編輯基礎(chǔ)：影視理論部分 鏡頭的組接方法： 連續(xù)組接； 隊(duì)列組接； 黑白格組接； 兩級(jí)鏡頭組接； 閃回鏡頭組接； 同鏡頭分接； 拼接； 插入鏡頭組接； 動(dòng)作組接； 特寫鏡頭組接； 聲音轉(zhuǎn)場(chǎng)； 多屏畫(huà)面轉(zhuǎn)場(chǎng)； 景物鏡頭組接； 非線性編輯基礎(chǔ)：影視理論部分 鏡頭的組接技巧： 無(wú)技巧組接(切換) ； 有技

5、巧組接：淡入淡出、迭化、劃變等；一個(gè)鏡頭組接的案例可以設(shè)想這樣一組鏡頭為例。我們用八個(gè)畫(huà)面代表八個(gè)鏡頭。每個(gè)鏡頭都很短，用任何一個(gè)畫(huà)框就足以上表明整個(gè)鏡頭里的事情。這只不過(guò)是原始素材。如果讓你來(lái)剪輯的話，從空間的組織角度，你將怎樣來(lái)安排這些鏡頭空間的順序 ，從而搞出一個(gè)統(tǒng)一的小片子呢？（要知道，這里所做的示范是最典型的剪輯概念，而對(duì)你的要求，如果讓你來(lái)剪輯的話，是最有效的剪輯訓(xùn)練。用八個(gè)有限的鏡頭來(lái)組合成各種各樣的空間順序，也就是各種不同的空間關(guān)系，也就是各種不同的故事！在中國(guó)的影視教育機(jī)構(gòu)里不是這樣來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練的。有我們拍攝的大量影片為證：總是在拍演員的表演。而那已經(jīng)是成品，剪輯臺(tái)的工作只不過(guò)

6、是把這些鏡頭接順了而已。不，電影電視的剪輯功能要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于此。只有按這里所提示的方法來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，才能真正懂得什么是電影電視的剪輯，才能真正把電影電視的制作學(xué)到手）。 鏡頭一：兩個(gè)孩子在沙池里玩，女孩子在前景，兩手扶著沙池的矮墻，男孩子在她右側(cè)的后面，背對(duì)著女孩子，在獨(dú)自玩沙子，在他的左側(cè)有一個(gè)小桶。背景上有一雕塑像，更遠(yuǎn)的對(duì)面的沙池墻旁有幾個(gè)孩子。 鏡頭二：景別較鏡頭一遠(yuǎn)。男孩子和女孩子半側(cè)面對(duì)攝影機(jī)，處于中景，前者在左，后者在右， 中間是那小桶，提在女孩子的手里。前景占畫(huà)面三分之一強(qiáng)是沙子，背景是沙池的圍墻。 鏡頭三：前景為一沙池中的雕像，占去大部分畫(huà)面。透過(guò)雕像看到遠(yuǎn)景處兩個(gè)孩子在玩，女孩子

7、在左側(cè)前背對(duì)攝影機(jī)，男孩子在右側(cè)后面對(duì)攝影機(jī)。背景為沙池的圍墻，它高出孩子的頭?？梢?jiàn)到沙池外的一些景。鏡頭四：前景是母親膝上抱著女孩子坐在長(zhǎng)椅子上，男孩子坐在左側(cè)，與女孩子玩。背景上靠右有三個(gè)婦女坐在另一張長(zhǎng)椅子上，面向攝影機(jī)。他們后面是房子。 鏡頭五：景別較鏡頭二近。女孩子仍在右側(cè)一個(gè)玩小桶。男孩子背對(duì)攝影機(jī)，扒在那里。前景占畫(huà)面三分之一是沙子。 鏡頭六：男孩子在前景居中，他一人在玩小桶，女孩子站在他后面，背景為沙池圍墻，一個(gè)小女孩子坐在靠左畫(huà)框邊的圍墻根?？梢缘絿鷫ν獾男〔糠志啊ｇR頭七：俯拍遠(yuǎn)景。中間為雕像。畫(huà)框左下男孩子一人在玩小桶。雕像后面的圍墻里有五六個(gè)孩子在玩沙。可見(jiàn)圍墻外的部分景

8、。 鏡頭八：俯拍中景鏡頭。兩個(gè)孩子在爭(zhēng)小桶，男左女右。在畫(huà)框右側(cè)站 一個(gè)成年女人，只看見(jiàn)她肩膀以下的身體。 這八個(gè)鏡頭的組合的可能性，即使不求過(guò)分復(fù)雜，也是多到令人難以置信。從數(shù)學(xué)的組合來(lái)看，如果這八個(gè)鏡頭全用上，那么就會(huì)有40320個(gè)不同的組合方案可供選擇來(lái)安排影片順序。再加上可以取消其中若干鏡頭，以及改變鏡頭的長(zhǎng)度等等有利條件，那么用這一平淡無(wú)奇的業(yè)余愛(ài)好者電影的小片子來(lái)構(gòu)成一部有意義的影片的可能性，簡(jiǎn)直難以勝數(shù)。 作為一例，安排這段片子的一種方式可以是集中表現(xiàn)兩個(gè)兒童通過(guò)對(duì)一個(gè)小桶發(fā)生共同的興趣而互相認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。如果從這一角度來(lái)掌握剪輯，那么這兩個(gè)兒童就不再是拍電影的的兒子或女兒了。(

9、而對(duì)他來(lái)說(shuō)，僅僅是這兩個(gè)兒童出現(xiàn)在銀幕上就夠有趣的了。) 他們更多地代表著所有的兒童，而他們的動(dòng)作可以發(fā)展為對(duì)童年戲劇的深入觀察。一旦這段片子受到一個(gè)主導(dǎo)思想的影響，那么馬上就能明確每一段落與這一思想有無(wú)聯(lián)系。如果影片主題是兩個(gè)幼兒之間的試探性的、微妙的關(guān)系的建立，那么，有母親出現(xiàn)的段落不僅毫無(wú)關(guān)系，而且起干擾作用。母親所處的世界和兩個(gè)兒童單獨(dú)在一起游戲的世界全然不同，她的出現(xiàn)會(huì)根本改變影片的性質(zhì)。，當(dāng)然從另一角度來(lái)看，母親對(duì)另一種影片的含義可能具有關(guān)鍵性的意義；但是在我們?cè)噲D創(chuàng)作出來(lái)的那場(chǎng)戲里，首先應(yīng)當(dāng)去掉的就是包括有母親在內(nèi)的幾個(gè)鏡頭。 其次，余下的鏡頭必須安排成有意義的順序。在我們這個(gè)方

10、案中，應(yīng)當(dāng)安排成兩個(gè)孩子逐漸越來(lái)越接近地在一起游玩，最后終于成為朋友，兩人一起玩那只小桶。這一段落的順序是： 鏡頭一；兩個(gè)孩子在沙池里玩，女孩子在前景，兩手扶著沙池的矮墻，男孩子在她右側(cè)的后面，背對(duì)著女孩子，在獨(dú)自玩沙子，在他的左側(cè)有一個(gè)小桶。背景上有一雕塑像，更遠(yuǎn)的對(duì)面的沙池墻旁有幾個(gè)孩子。 鏡頭三；前景為一沙池中的雕像，占去大部分畫(huà)面。透過(guò)雕像看到遠(yuǎn)景處兩個(gè)孩子在玩，女孩子在左側(cè)前背對(duì)攝影機(jī)，男孩子在右側(cè)后面對(duì)攝影機(jī)。背景為沙池的圍墻，它高出孩子的頭。可見(jiàn)到沙池外的一些景。 鏡頭五；景別較鏡頭二近。女孩子仍在右側(cè)一個(gè)玩小桶。男孩子背對(duì)攝影機(jī)，扒在那里。前景占畫(huà)面三分之一是沙子。鏡頭二；景別

11、較鏡頭一遠(yuǎn)。男孩子和女孩子半側(cè)面對(duì)攝影機(jī)，處于中景，前者在左，后者在右，中間是那小桶，提在女孩子的手里。前景占畫(huà)面三分之一強(qiáng)是沙子，背景是沙池的圍墻。鏡頭八：俯拍中景鏡頭。兩個(gè)孩子在爭(zhēng)小桶，男左女右。在畫(huà)框右側(cè)站 一個(gè)成年女人，只看見(jiàn)她肩膀以下的身體。 只要鏡頭順序順理成章，那就能發(fā)展成一個(gè)首尾一致的段落。本例的理由就是在一段隨意拍攝和未經(jīng)剪輯的片子中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)簡(jiǎn)單的故事構(gòu)想。 鏡頭八：俯拍中景鏡頭。兩個(gè)孩子在爭(zhēng)小桶，男左女右。在畫(huà)框右側(cè)站 一個(gè)成年女人，只看見(jiàn)她肩膀以下的身體。 只要鏡頭順序順理成章，那就能發(fā)展成一個(gè)首尾一致的段落。本例的理由就是在一段隨意拍攝和未經(jīng)剪輯的片子中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)簡(jiǎn)單

12、的故事構(gòu)想。 簡(jiǎn)單地把這些鏡頭加以重新安排，就在它們之間創(chuàng)造了新的時(shí)空關(guān)系。然而在這一關(guān)系中的含義是很不牢固，只要在這段落中再加一個(gè)鏡頭，就能改變我們?cè)谶@些鏡頭之間所造成的時(shí)空聯(lián)系。如果把鏡頭六接在剪好的片子的末尾， 鏡頭六：男孩子在前景居中，他一人在玩小桶，女孩子站在他后面，背景為沙池圍墻，一個(gè)小女孩子坐在靠左畫(huà)框邊的圍墻根?？梢缘絿鷫ν獾男〔糠志?。 這一段落的故事就不再是兩個(gè)孩子的交朋友的故事，而會(huì)是表明這些兒童只能暫時(shí)在一起游戲，男孩子的占有欲可以很快就結(jié)束這場(chǎng)探性的友誼這種在拍攝時(shí)并不明確，而在剪輯過(guò)程中才發(fā)現(xiàn)種種可能性的情況，在電影制作中決非罕見(jiàn)。我們?cè)倩氐絼倓傆懻摰哪前藗€(gè)鏡頭的例子

13、，其中至少還可以學(xué)到另一些東西。然而每個(gè)鏡頭都掌握了它所框入的空間。攝影機(jī)只要對(duì)準(zhǔn)一個(gè)拍攝對(duì)象，取景器所框入的那一部分世界就是從那一位置上和在那一瞬間所能拍攝到的東西。電影制作者所要的是，他要拍哪一部分世界，以及從哪個(gè)角度來(lái)拍。這使他能夠有選擇地運(yùn)用畫(huà)面內(nèi)的空間，從而賦予他的拍攝對(duì)象以一種特殊的含義。既然我們?cè)阢y幕上看到的是他框入畫(huà)框的東西，那么要讓我們理解畫(huà)面內(nèi)所發(fā)生的動(dòng)作，如何組織這一空間，是很重要的問(wèn)題，有時(shí)是關(guān)鍵的。 例如，在鏡頭二中兩孩子的動(dòng)作是從他們的水平高度來(lái)拍攝的，在他們前面有一大片沙子。這一景色的開(kāi)闊的特點(diǎn)為他們之間的關(guān)系的發(fā)展提供了一個(gè)不受拘束的環(huán)境，而這一段落的氣氛是由攝

14、影機(jī)和兒童的動(dòng)作所創(chuàng)造出來(lái)的。換句話說(shuō)，組織空間的方式可以使人對(duì)那一空間所的動(dòng)作有所期待。 鏡頭三則創(chuàng)造了另一種氣氛。鏡頭是從上往下拍攝這兩個(gè)孩子，他們被封閉在周圍的環(huán)境之中。并且前景的那個(gè)巨大的石頭烏龜居高臨下俯瞰著他們，而這狹窄的空間使他們之間的關(guān)系顯得幾乎是帶強(qiáng)迫性的。正是攝影機(jī)的俯角突出了孩子們處于一種局促環(huán)境的感覺(jué)。 現(xiàn)在，對(duì)孩子們的動(dòng)作可以有兩種方式來(lái)看待，一種是開(kāi)闊的，一種是局限的。高角度的局促視野是處在沙池外的成年人所看到的那兩個(gè)孩子，他們穩(wěn)妥地?cái)[在一起，并且預(yù)期他們能夠好好地玩。另一種方式是從沙池內(nèi)更為開(kāi)放的低角度來(lái)拍攝的，這是從孩子互相打交道地、他們自己的角度來(lái)表現(xiàn)的?？紤]

15、到這種差別，如果把鏡頭三擺在鏡頭二之前，那就會(huì)發(fā)展成一個(gè)非常有趣的段落。 這一方案開(kāi)始時(shí)，是從鏡頭三的角度看見(jiàn)這兩個(gè)孩子的動(dòng)作，然后從鏡頭二那孩子的高度的開(kāi)放世界來(lái)看這兩個(gè)孩子。每個(gè)鏡頭都把孩子在不同的關(guān)系中。然后把從沙池外的成年人的所有的高角度的鏡頭都和沙池的兒童高度的鏡頭交替出現(xiàn)，這兩種表現(xiàn)兒童的方法-局限的和自由的-就形成了對(duì)比。正是通過(guò)這種對(duì)比可以構(gòu)成一個(gè)故事，講述兩個(gè)兒童怎樣慢慢地忽視了成年人世界的期望，從而能夠按照自己感情上的沖動(dòng)來(lái)行動(dòng)。這一段落就會(huì)是這樣的： 鏡頭三：前景為一沙池中的雕像，占去大部分畫(huà)面。透過(guò)雕像看到遠(yuǎn)景處兩個(gè)孩子在玩，女孩子在左側(cè)前背對(duì)攝影機(jī)，男孩子在右側(cè)后面對(duì)

16、攝影機(jī)。背景為沙池的圍墻，它高出孩子的頭。可見(jiàn)到沙池外的一些景。 鏡頭二：景別較鏡頭一遠(yuǎn)。男孩子和女孩子半側(cè)面對(duì)攝影機(jī)，處于中景，前者在左，后者在右，中間是那小桶，提在女孩子的手里。前景占畫(huà)面三分之一強(qiáng)是沙子，背景是沙池的圍墻。鏡頭五：景別較鏡頭二近。女孩子仍在右側(cè)一個(gè)玩小桶。男孩子背對(duì)攝影機(jī)，扒在那里。前景占畫(huà)面三分之一是沙子。 鏡頭一：兩個(gè)孩子在沙池里玩，女孩子在前景，兩手扶著沙池的矮墻，男孩子在她右側(cè)的后面，背對(duì)著女孩子，在獨(dú)自玩沙子，在他的左側(cè)有一個(gè)小桶。背景上有一雕塑像，更遠(yuǎn)的對(duì)面的沙池墻旁有幾個(gè)孩子。鏡頭六：男孩子在前景居中，他一人在玩小桶，女孩子站在他后面，背景為沙池圍墻，一個(gè)小

17、女孩子坐在靠左畫(huà)框邊的圍墻根?？梢缘絿鷫ν獾男〔糠志啊?在這一段落中的含義是成年人和兒童水平的視點(diǎn)之間的來(lái)回波動(dòng)而發(fā)展的。兒童水平的鏡頭的發(fā)展是表現(xiàn)兒童根據(jù)自己的意愿，以他們感到最自然的方式來(lái)相互作出反應(yīng)-而就這一具體的情況來(lái)說(shuō)，那個(gè)男孩子終于把小桶據(jù)為已有。每次當(dāng)成年人的鏡頭落到兒童水平的鏡頭時(shí)，這些鏡頭在對(duì)空間的使用方面變得越來(lái)越不嚴(yán)格了。結(jié)果，在這一段落的進(jìn)程中，兒童們顯得越來(lái)越自由地表達(dá)自己的天生的自我中心的沖動(dòng)。因?yàn)樵瓉?lái)的意圖就是要以成年人水平的視點(diǎn)逐漸讓給兒童水平的視點(diǎn)，因此我們最后看到兒童們的行動(dòng)就仿佛成年人世界已經(jīng)不存在了。我們所提出的這一剪輯方案顯然要比原來(lái)拍攝下來(lái)的鏡頭所能

18、容納的更為復(fù)雜。我們只拿到這樣的素材，因此只有堅(jiān)持不懈地進(jìn)行察看，才能發(fā)現(xiàn)提供給我們這個(gè)故事的視覺(jué)因素。但是，如果這個(gè)段落在拍攝時(shí)就依照我們事先想好的梗概，那就會(huì)好得多。那樣的話，可以讓一個(gè)成年人實(shí)際站在第一個(gè)俯拍鏡頭的前景上。從那以后，我們就會(huì)明確，俯拍鏡頭明顯意味著家長(zhǎng)監(jiān)督的限制。這樣，就可以拍出一部好得多的影片。但是，即使沒(méi)有事先的計(jì)劃，這段業(yè)余愛(ài)好者影片的素材也是從兩個(gè)很自然的視點(diǎn)來(lái)拍攝的。因?yàn)閿z影師是受到動(dòng)作的兩個(gè)明顯視點(diǎn)所吸引的。對(duì)空間的這種使用可以在后來(lái)的剪輯過(guò)程中加以突出。 上面八個(gè)鏡頭的不同的時(shí)空處理充分說(shuō)明了電影電視剪輯的可能性。僅僅是八個(gè)鏡頭的不同的順序的編排，含義就發(fā)生

19、了變化?？臻g不僅是從表現(xiàn)力的角度來(lái)構(gòu)成的，而且是在鏡頭的轉(zhuǎn)換中富有表現(xiàn)力地從一個(gè)鏡頭到另一個(gè)鏡頭地發(fā)展下去，因而每個(gè)鏡頭的最終含義都取決于它那前后的時(shí)空關(guān)系。我們把這稱做“流程”，一部影片的含義是根據(jù)人的視聽(tīng)感知經(jīng)驗(yàn)從影片放映的流程中體現(xiàn) 非線性編輯基礎(chǔ)：影視理論部分 聲音蒙太奇： 影視語(yǔ)言的特點(diǎn)和作用： 連貫性，聲畫(huà)和諧； 口語(yǔ)化、通俗化； 語(yǔ)言簡(jiǎn)練概括； 語(yǔ)言準(zhǔn)確貼切； 非線性編輯基礎(chǔ)：影視理論部分 聲音蒙太奇： 影視音樂(lè)設(shè)計(jì)與制作： 專門譜曲； 音樂(lè)資料改編； 影視音樂(lè)轉(zhuǎn)換技巧：切、淡等； 非線性編輯基礎(chǔ)：影視理論部分 聲音蒙太奇： 聲音的組合形式： 聲音的混合； 聲音的對(duì)比； 聲音的遮

20、罩； 接應(yīng)式聲音交替； 轉(zhuǎn)換式聲音交替； 聲音與“靜默”的交替； 非線性編輯基礎(chǔ)：編輯系統(tǒng)部分 模擬視頻基礎(chǔ)： 圖像大?。簩?duì)于PAL電視制式來(lái)說(shuō)，數(shù)字化后常見(jiàn)的圖像尺寸是720*576，4：3的比例； 幀與幀速率：對(duì)于PAL電視制式來(lái)說(shuō)，幀速率為25幀每秒，而對(duì)于NTSC制式來(lái)說(shuō)，幀速率為30幀每秒。 SMPTE時(shí)間碼：SMPTE時(shí)間代碼，是為電影和視頻應(yīng)用設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間編碼格式，在非線性編輯中它表示為“H:M:S:T”也就是“小時(shí)：分鐘：秒：幀”的形式。 非線性編輯基礎(chǔ)：編輯系統(tǒng)部分 數(shù)字視頻基礎(chǔ)： 采樣與量化：把時(shí)間轉(zhuǎn)換為離散值的過(guò)程稱為采樣，而把幅度值轉(zhuǎn)換成離散值的過(guò)程稱為量化。這兩個(gè)過(guò)

21、程被稱作為模擬/數(shù)字轉(zhuǎn)換，簡(jiǎn)稱模數(shù)轉(zhuǎn)換（A/D）。 壓縮編碼：在目前的視頻壓縮中，有Motion-JPEG和MPEG兩種壓縮編碼技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。 Alpha通道：使用不同的灰度值表示透明度的大小。有主觀和客觀兩種含義。對(duì)于非線性編輯人員來(lái)說(shuō)，廣播級(jí)質(zhì)量指的是一個(gè)視頻質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，它是符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)能夠正常播出的視頻圖像，這是可以用儀器進(jìn)行測(cè)量的，與屏幕上出現(xiàn)的能主觀感受的“圖像質(zhì)量”是沒(méi)有關(guān)系的。從主觀意義上講，廣播級(jí)質(zhì)量是指給觀眾留下的圖像質(zhì)量的主觀印象，也就是說(shuō)圖像是否清新、干凈，色彩是否逼真，鋸齒是否消除。 非線性編輯基礎(chǔ)：編輯系統(tǒng)部分 廣播級(jí)質(zhì)量：派生的另外兩個(gè)判別標(biāo)準(zhǔn)：專業(yè)級(jí)和家庭級(jí)。 BMP格式； 非線性編輯基礎(chǔ)：編輯系統(tǒng)部分 常用圖像文件格式： TGA格式； TIFF格式； GIF格式