二年級語文教研組活動計劃

1、人才缺乏 , 要建國圖強 , 亦徒成虛愿. 反之 , 資源匱乏的國家, 若人才鼎盛, 善于開源節(jié)流則自可克服各種困難 , 而使國勢蒸蒸日上. 從歷史上看, 資源貧乏之國不一定衰弱 , 可為明證 .二年級語文教研組活動計劃xx 年 3 月總體思路：我們以 學(xué)習(xí)新課標(biāo)提高教學(xué)質(zhì)量促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展 為主線繼續(xù)開展新課堂文化的研究活動圍繞培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新的意識開展教學(xué)研究活動全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)扎實提高教學(xué)質(zhì)量鼓勵語文教師提高自身修養(yǎng)和教學(xué)水平以 品位閱讀的樂趣為主題大力開展研究工作推動教研組建設(shè)和語文教師素質(zhì)和水平的整體提高主要工作：一、在學(xué)習(xí)的過程中更新、完善教師的教

2、學(xué)理念和已有的知識結(jié)構(gòu)1 、認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)全面、深刻地領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和要求2、閱讀學(xué)生喜歡的兒童文學(xué)作品從中找到與學(xué)生的共鳴處使教育、教學(xué)工作從需要出發(fā)3、充分利用學(xué)校提供的專家、名師資源虛心請教積極整改不斷提高專業(yè)素養(yǎng)4、組織各類沙龍研討活動使老師們教學(xué)中遇到的問題能及時通過研討、交流尋找到改進的方法和措施尋求相關(guān)策略二、在實踐的過程中提升教育、教學(xué)藝術(shù)水平1、抓好教學(xué)常規(guī)工作落實 教學(xué)五認(rèn)真做到：認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改、輔導(dǎo)、考核真正實現(xiàn) 輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量 2、深化教學(xué)改革以促使學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為出發(fā)點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點充分體現(xiàn) 新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法積極推

3、進素質(zhì)教育努力提高全體學(xué)生的教學(xué)素質(zhì)3、提倡合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣促使他們樹立信心教師要尊重學(xué)生讓學(xué)生有表現(xiàn)的機會、出錯的機會營造平等、良好的師生關(guān)系讓學(xué)生在和諧的氣氛中積極主動地獲得發(fā)展4、每位教師圍繞 品位閱讀的樂趣 這一主題上好教研課做好評課工作提高教師研究能力5、鼓勵教師勤于思考善于反思時時用筆捕捉思維火花在總結(jié)中不斷反省不斷升華6、在5 月下旬安排一次二年級學(xué)生查字典比賽三、每周活動安排：次數(shù)時間內(nèi)容地點13 月 6日交流本學(xué)期計劃明確要求長壽多功能廳23 月 13日楊明明老師點評上學(xué)期聽課、評課情況研討李濱濱設(shè)計的教案雷鋒叔叔你在哪里長壽會議

4、室33 月 21 日李濱濱執(zhí)教雷鋒叔叔你在哪里聽課、評課活動研討金晶設(shè)計的教案數(shù)星星的孩子孩兒校區(qū)44月4日 金晶執(zhí)教數(shù)星星的孩子 聽課、評課活動 研討傅學(xué)蘭設(shè)計的教案雷雨鳳起校區(qū)54月 18日 傅學(xué)蘭執(zhí)教雷雨聽課、評課活動 研討邊寧 設(shè)計的教案寓言兩則孩兒校區(qū)65月9日 邊寧執(zhí)教寓言兩則 聽課、評課活動 研討陳 敏設(shè)計的教案我不是最弱小的鳳起校區(qū)7月 23 日 陳敏執(zhí)教我不是最弱小的聽課、評課活動 研討沈敏設(shè)計的教案畫家和牧童孩兒校區(qū)86月6日 沈敏執(zhí)教畫家和牧童 馬忱執(zhí)教丑小鴨 聽課、評課活動 研討任一平設(shè)計的教案畫風(fēng)鳳起校區(qū)9月 20 日 任一平執(zhí)教畫風(fēng)聽課、評課活動孩兒校區(qū)10總結(jié)本學(xué)

5、期聽課、評課活動情況11查字典比賽質(zhì)量分析查漏補缺12參加區(qū)教研活動13參加區(qū)教研活動14參加區(qū)教研活動15參加區(qū)教研活動注： 10-15 次活動時間、地點根據(jù)實際情況調(diào)整海南省農(nóng)墾二小20122013 學(xué)年第二學(xué)期二年級語文教研組集體備課活動記錄及教案項目名稱二年級語文集體備課項目負(fù)責(zé)人劉玉清活動時間2013年5月9日活動地點二樓小辦公室活動主題，會走路的樹主講人梁慧參加對象二年級語文組全體成員活動內(nèi)容及進程5月8日我們就二年級組的青年教師下周所要開課的會 走路的樹進行了集體備課。我們每個人從中獲得了不少的教 學(xué)靈感。集體備課是在個人認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進行集體研討的 一種有效的教研活動。它能集

6、中大家的智慧，共同研究教學(xué)中 的一般問題，保證教學(xué)工作有目的、有計劃地進行。在今天， 它成了我們校本教研的一種重要形式。 因為其價值取向就在于 教育教學(xué)效益的最大化。現(xiàn)在我們提倡集體備課，其目的不是 為了追求形式，而是為了追求效果。它能有效凝聚集體的智慧， 能顯著提高教育教學(xué)效果，能不斷提高教師的教學(xué)水平，能大 力促進學(xué)校的教科研氛圍，能夠更好地服務(wù)于教學(xué)。一、設(shè)置懸念調(diào)動情感1、教師情境導(dǎo)入：草木茂盛的樹林，鮮花盛開的草地（出 示掛圖）。這里的風(fēng)景美嗎？就在這個小樹林里發(fā)生過一個有 趣的故事： 個春天的早晨，陽光明媚，樹林里的鳥兒們都唱 起了歡樂的歌。在一棵樹上，一只剛出生不久的小鳥，探著頭

7、。 睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，她沉浸在著迷人 的景色中。忽然，小鳥驚叫起來小朋友們，猜猜看，小鳥 看到了什么？（學(xué)生猜后）原來她看到了一棵會走路的樹，揭題，板書：會走路的樹。齊讀課題。2、讀了這個課題，你們一定和小鳥一樣的驚奇！你們的 小腦袋里有哪些疑問，請快提出來吧。學(xué)生的疑問大致是：樹 怎么會走路呢？會走路的樹究竟是什么？師：讓我們帶著這些疑問，走進那美妙的故事吧。從美妙的畫面入手，加上教師聲情并茂的解說，給孩子們美 的享受，有設(shè)下了懸念，讀文做情感的鋪墊。二、整體感知自主合作1、配課文錄音朗讀或教師用講故事的形式把學(xué)生帶入課 文。2、聽了這個故事，疑團解決了嗎？把你的收獲說

8、出來。（學(xué) 生可能會說：“這不是一棵樹，是馴鹿?！保煟耗谴蠹铱催^馴 鹿嗎？貼出馴鹿圖，讓學(xué)生觀察，說說它的樣子，特點。哪個 地方最像樹？大家要想有更多新的發(fā)現(xiàn)，就一起讀課文吧！自讀課文。（給學(xué)生56分鐘的時間自學(xué)），要求把生字詞的音讀準(zhǔn)，把 課文讀正確。不認(rèn)識可以借助拼音拼讀，一次讀不好要讀第二 次、第三次直到讀準(zhǔn)為止。3、小組合作交流。（1）在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識的字， 讀給學(xué)習(xí)伙伴聽；（2）小組內(nèi)輪讀課文，互相評價，糾正字音。4、匯報反饋。（1）教師出示帶有生字的詞語、長句，指導(dǎo)讀。詞語：美麗早晨好奇陪伴有趣鹿角大概激動句子：(2)開展“我會讀”活動，或指名或幾個合作，再讀課 文，把課

9、文讀通讀熟。5、現(xiàn)在，你又有哪些發(fā)現(xiàn)了？你對課文的哪個地方最感 興趣？指名說。6、選擇你最感興趣的地方自己練習(xí)讀，讀好后，讀給大 家聽一聽，好嗎？課文中還有許多有趣的地方等著我們下節(jié)課來細(xì)細(xì)品味， 故事還沒有結(jié)束，等著我們繼續(xù)編?！罢Z文教學(xué)應(yīng)充滿情感”，通過學(xué)生喜歡的圖片，激發(fā)學(xué) 習(xí)的興趣；在自主合作交流中讀書，在語言環(huán)境中識字，把初 讀真正落到實處。三、指導(dǎo)書寫課外拓展1、寫字。(1)出示5個生字，認(rèn)讀。想出好辦法記住它們。(2)交流識字方法，教師重點指導(dǎo)并范寫“麗、趣、” 等字。強調(diào)“麗”上面一橫要長，蓋住下面部分， “角”的最 后一筆要出頭。(3)學(xué)生練字，比一比，誰寫的字最規(guī)范，最美觀

10、。(4)展示優(yōu)秀作業(yè)，評議。用上這些詞連起來說一段話。或填空：（美麗、角、 好奇、早晨、有趣）一個春天的（），樹上的一只小鳥看見了一棵會走 路的樹，感到非常（），于是坐在這棵樹上去了許多（）的地方，最后它才知道那不是樹，那是（）的（）。這真是一個（）的故事。2、選擇性作業(yè)。（任選一項完成）（1）抄寫積累文中的好詞好句；（2）畫出你喜歡的小鳥和小鹿圖；（3）繼續(xù)朗讀課文。本課的生字難寫，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出重點， 突破難點，重視書寫指導(dǎo)；課后選擇性作業(yè)，一是關(guān)注到學(xué)生 的差異性，二是尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利。板書：會走路的樹早晨 樹上有小鳥 圖有趣好奇美麗鹿角馴鹿圖國家 語文課程標(biāo)準(zhǔn)”

11、中指出，一、二年級學(xué)生要能 閱讀 淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命， 對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交 流。”蘇教版小語教材把會走路的樹編進二年級下學(xué)期課 正是把課文當(dāng)載體落實這一目標(biāo)的良好舉措。這篇童話語言淺顯流暢，故事有情有趣，歌頌了自然界的 和諧與美好，倡導(dǎo)了人與人之間要真誠和友愛、互助和團結(jié)。 教學(xué)時，要讓學(xué)生學(xué)出情趣。文學(xué)本是有情物。童話的字里行間永遠(yuǎn)充溢著情和趣。有 了趣，才吸引孩子們注目，想讀，愛讀，讀中追根求源，讀后 活動反思 掩卷靜思；有了情，才使美好的故事、深刻的內(nèi)涵、深遠(yuǎn)的寄 與建議托走進孩子們的心靈，感動他們，激勵他們。樹，是植

12、物，它怎么會走路呢？文題引發(fā)的有趣懸念，使 課文有情有趣地展開故事情節(jié)。好奇”你懂嗎？小鳥見到了什么感到好奇？這棵會走路的樹，小鳥喜歡嗎？為彳+么？讀書，感悟，可以 得出如下四點結(jié)論：1、會走路的樹長得漂亮一一窯色”。2、會走路的樹勤快一一走來走去”。3、會走路的樹態(tài)度和藹：當(dāng)然可以。來吧！”4、樹與小鳥成了朋友：玩了好一會兒”把小鳥送回家”天天陪小鳥去了許多地方，”看見了許多有趣的東西”第一年春天，小鳥又見到另 棵會走路的樹，它提出了什 么問題？小馴鹿說了哪些話？小鳥明白了什么？小馴鹿對小鳥好嗎？你從哪些地方看出來？讀書，體悟，一篇只有263字的短短童話卻一波三折，有 趣有情地演繹著，有起有

13、伏地延伸著，如一出小戲張弛有度扣 人心弦，如一卷卡通色彩斑斕、熠熠奪目，更如 本連劃、畫， 展示了大自然的美妙和多彩，彰顯了人世間的友善和和諧。本 文設(shè)計核心即以“講讀”的手段。挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，挖掘 學(xué)生的情感。在教學(xué)中以讀促思，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生合作、 自主、表演的能力。讓學(xué)生在讀中感悟到生命是多么的可貴， 要珍惜生命，保護各種動物。過程確認(rèn)?？谵r(nóng)墾二小一年級集體備課記錄表語文年級一年級備課組劉玉清記錄、材料劉玉清長整理時間2013年5月9日參與人員劉玉清王曉珍林敏馬永芳梁慧備圍繞著“有效教學(xué)”這課題展開討論，確定會走路的樹第一課時的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的，討論本課時的教學(xué)難點及可課行的解決

14、方法，理清教學(xué)思路。討論發(fā)言摘要:梁慧：我的教學(xué)思路是：在本課的教學(xué)中我注重學(xué)生在讀中感 悟，提高讀”的質(zhì)量，自主品讀悟讀。在讀課文時，我設(shè)計了你最喜歡會走路的樹中的哪一個？你覺得它哪些地方很可愛？ ”這個問題，讓學(xué)生自主選擇。學(xué)生邊自由品讀課文時，我邊引導(dǎo)學(xué)生想象樹，是植物，它 怎么會走路呢 以題引發(fā)的有趣懸念，使課文有情有趣地展開故 事情節(jié)。好奇”你懂嗎？小鳥見到了什么感到好奇？這棵會走路的樹，小鳥喜歡嗎勸什么？把朗讀和想象有機地結(jié)合，學(xué)生很自然地把自己就當(dāng)作了小鳥和馴鹿再朗讀就達(dá)到 了事半功倍的效果。林敏：近來閱讀課教學(xué)普遍存在學(xué)生讀書太少的問題。確實, 即便是借助拼音自由讀、指名讀后正

15、音再齊讀，一般情況下,初讀環(huán)節(jié)每個人都開口讀的機會是二到三次，不足于讓學(xué)生練到讀正確流利。我建議在理解看圖 的環(huán)節(jié)時，讓學(xué)生采取多 種形式的讀，讓每一個學(xué)生都有讀的機會。我們的教學(xué)是面向 全體學(xué)生的，而不是只教那些理解能力強的少部分學(xué)生。馬永芳：我覺得及時地對學(xué)生的朗讀作出評價，激發(fā)學(xué)生讀書 的樂趣，給學(xué)生提供閱讀表達(dá)的空間和自由。讓學(xué)生自己去讀， 自己去悟；悟了就說，悟了就演，讓學(xué)生先把感悟的讀出來， 說出來，演出來。王曉珍：我覺得引導(dǎo)學(xué)生想象 第二年春天，小鳥又見到另一 棵會走路的樹，它提出了什么問題？小馴鹿說了哪些話？小鳥明白了什么？小馴鹿對小鳥好嗎？你從哪些地方看出來？讀書，體悟，一篇

16、只有263字的短短童話卻一波三折，有 趣有情地演繹著，有起有伏地延伸著，如一出小戲張弛有度扣 人心弦，如一卷卡通色彩斑斕、熠熠奪目，更如一本連環(huán)畫， 展示了大自然的美妙和多彩，彰顯了人世間的友善和和諧。劉玉清：我提出了一個問題：會走路的樹”聽了小鳥的話， 是怎么說的？又是怎么做的？從它的所說所做中，你覺得小樹 對小鳥怎么樣呢？請小朋友打開書本，自己讀一讀第二、三自 . 然段。學(xué)生自由朗讀后，緊緊抓住你覺得小樹對小鳥怎么樣呢？ 你從哪些詞語或句子中讀懂的？ ”這個關(guān)鍵問題，在學(xué)生的自讀 自悟中，感受小樹對小鳥的情誼。如 我覺得小樹很喜歡小鳥， 我從小鹿說的話 當(dāng)然可以。來吧讀懂了。我便指導(dǎo)學(xué)生讀好這 句話，讀出小樹對小鳥的喜歡。