基于教學(xué)問題的課題研究2

1、基于教學(xué)問題的課題研究重慶市北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院楊蔚討論框架：一、一線教師對做課題研究的困惑二、一線教師為什么要做課題研究三、一線教師應(yīng)做怎樣的課題研究四、一線教師應(yīng)如何做課題研究一、一線教師對做課題研究的困惑太難，我們做不了。太忙，我們沒時(shí)間。二、一線教師為什么要做課題研究有助于養(yǎng)成科研教學(xué)意識 教師專業(yè)成長的需要 解決實(shí)踐問題的需要 有利于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng) 三、一線教師應(yīng)做怎樣的課題研究（一）能促進(jìn)教師專業(yè)成長的研究 促進(jìn)教師成長的體現(xiàn) 洞察事實(shí)提升教師分析問題的理性水平; 內(nèi)化理念提升教師教育教學(xué)觀念的自我建構(gòu)水平； 生成智慧發(fā)展教師自主的教學(xué)創(chuàng)新水平。作用不大的研究 自己不感興趣的；

2、太空太大太理想的； 純理性，書齋式的 適宜教師做的研究 基于身邊問題的研究 嵌入教學(xué)的研究，研究與工作結(jié)合在一起，改變工作的方式； 融入教研的研究，提高教師教研品質(zhì)； 情境式、體驗(yàn)式研究，充滿著教師來自實(shí)踐的行動(dòng)、感悟及思考 ； 多形式、多層次的研究（簡便易行的研究方式，樸素易懂的成果表達(dá)）。（二）能為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的研究 教育科研本身不是目的。一線教師的研究，一方面在于提高教師的專業(yè)素質(zhì)，豐富教師的職業(yè)生活；一方面在促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，當(dāng)前倡導(dǎo)教師密切關(guān)注課堂教學(xué)中的問題，通過教育科研，切實(shí)解決問題，并改善課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。 （三）理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究 強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下

3、的實(shí)踐研究，需要教師在研究中不間斷地學(xué)習(xí)，從先進(jìn)的理論與思想中吸取營養(yǎng)，運(yùn)用于實(shí)踐工作中。不倡導(dǎo)純理性的研究。 研究是學(xué)習(xí)、工作、教研的融合學(xué)習(xí)工作教研研究將課題研究與教育教學(xué)工作融為一體落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中寓于學(xué)校及班級教育活動(dòng)之中寓于家庭教育和社會(huì)活動(dòng)之中科研應(yīng)成為教師日常工作的一部分?？傊?，一線教師做課題研究應(yīng)以自身教育教學(xué)過程中迫切解決的問題為研究對象，以問題解決、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為研究目標(biāo)，吸納和利用各種有利于解決問題的經(jīng)驗(yàn)、知識、方法，改進(jìn)教育教學(xué)工作，同時(shí)提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。四、一線教師應(yīng)如何做課題研究（一）選題與立項(xiàng)1.選擇課題（1）課題來源從教育教學(xué)面臨的突出問題中選題

4、從自己已取得的成功經(jīng)驗(yàn)中選題 從應(yīng)用教育理論和他人的研究成果中選題。 從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中選題 （2）選題依據(jù)政策法規(guī)依據(jù)；科學(xué)理論依據(jù)；現(xiàn)實(shí)問題依據(jù)。（3）選題原則實(shí)踐性原則 可行性原則創(chuàng)新性原則 （4）選題步驟明確研究方向（確定研究問題）查找文獻(xiàn)資料初步選定研究題目及內(nèi)容（可多個(gè)）征求專家及同行意見確定題目及內(nèi)容2.申請立項(xiàng)第一步：填寫課題申請書第二步：向上級科研部門申報(bào)立項(xiàng)（二）研究實(shí)施設(shè)計(jì)研究方案啟動(dòng)研究工作開展研究活動(dòng)收集處理數(shù)據(jù)分析推導(dǎo)結(jié)論1.設(shè)計(jì)研究方案 課題研究方案，就是教育科研課題的實(shí)施計(jì)劃。 主要回答：為什么研究研究什么如何研究預(yù)期結(jié)果教育科研課題方案的基本格式課題的

5、題目課題研究單位一、問題的提出二、研究的對象、范圍與方法三、研究目標(biāo)四、研究內(nèi)容五、研究的周期與階段六、預(yù)期研究成果及形式七、研究的組織與分工八、研究的經(jīng)費(fèi)保障條件2. 啟動(dòng)研究工作組織開題會(huì)議： 作開題報(bào)告，介紹實(shí)施方案， 聽取意見、建議，理清研究思路，調(diào)整研究方案，修改開題報(bào)告，啟動(dòng)研究工作。3. 開展研究活動(dòng) （1）研究人員的培訓(xùn)主持人對項(xiàng)目的具體分析學(xué)習(xí)課題有關(guān)的理論參加課題下達(dá)單位的培訓(xùn) （2）課題研究活動(dòng)課堂觀摩課外實(shí)踐研討會(huì)討論課題研究中出現(xiàn)的問題階段總結(jié)會(huì)（含中期總結(jié)）做好中期總結(jié)分析所收集到的研究資料；總結(jié)前期研究經(jīng)驗(yàn)和初步成果；再次修改調(diào)整研究方案；組織專題會(huì)議，聽取各方意

6、見；撰寫中期報(bào)告。中期報(bào)告課題情況介紹工作進(jìn)展情況已經(jīng)取得的成效存在的問題后續(xù)研究思路和打算（3）調(diào)查與測查設(shè)計(jì)問題（針對性與有效性）歸因分析（合理性與科學(xué)性）調(diào)整課題目標(biāo)（4）研究反思研究計(jì)劃調(diào)控研究要素調(diào)控研究過程調(diào)控實(shí)驗(yàn)因素與非實(shí)驗(yàn)因素調(diào)控研究人員調(diào)控4.收集處理資料數(shù)據(jù) 收集已有研究資料，并根據(jù)需要作數(shù)量化處理（數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)處理）或定性分析，撰寫分析報(bào)告。5.分析推導(dǎo)結(jié)論 根據(jù)數(shù)據(jù)、資料分析，推導(dǎo)部分或全部研究結(jié)論。（三）研究總結(jié)1.收集整理資料立項(xiàng)資料過程材料結(jié)題資料課題成果評獎(jiǎng)資料（1）立項(xiàng)資料：課題研究方案；課題立項(xiàng)申報(bào)表（申請書）；課題立項(xiàng)的審批文件。（2）過程材料：實(shí)施計(jì)劃（

7、工作階段計(jì)劃）；研究工作的階段小結(jié)；階段性成果（調(diào)查報(bào)告、教案、專題論文、經(jīng)驗(yàn)文章等）；研究工作的原始資料 （研究工作記錄、文獻(xiàn)資料摘錄、學(xué)生作品、研究活動(dòng)的音像記錄等） （3）結(jié)題資料：課題研究報(bào)告；課題工作報(bào)告；課題研究的測查報(bào)告；課題結(jié)題評審申請書；課題結(jié)題評審意見。（4）課題成果評獎(jiǎng)資料：課題成果評獎(jiǎng)推薦書；課題成果獲獎(jiǎng)證書。2.撰寫結(jié)題報(bào)告課題結(jié)題報(bào)告也稱課題研究報(bào)告，它是結(jié)題工作的核心。研究報(bào)告課題研究的目的和意義課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容課題研究的方法和過程課題研究的結(jié)果、討論和結(jié)論參考文獻(xiàn)附錄工作報(bào)告課題由來研究進(jìn)展人員安排經(jīng)費(fèi)使用（三）結(jié)題評審 結(jié)題形式通訊評審會(huì)議評審檢測鑒定免于鑒定（核心期刊發(fā)表；獲國家或省部級政府獎(jiǎng)；被國家、部委、廳司局決策采納）結(jié)題會(huì)議程(由課題下達(dá)單位或委托有關(guān)單位主持評審) 介紹評委及來賓