寫(xiě)作指導(dǎo) 詳略得宜突出中心 教案

1、詳略得宜突出中心教目:知和能力：文章做到有有略、略得口。程和方法：中心，恰材，做到略得口。情感度和價(jià)值:引生挖掘作文的思想涵，生到作文和生活的系。 教1重: 文章做到有有略、略得口。教口:作文中如何口寫(xiě)。教 法：激發(fā)興趣法、問(wèn)題引導(dǎo)法、歸納法、實(shí)踐法 : 一口教程：一、激趣口入：法巴黎口里，列大的文家巴扎克的一座雕像，奇怪的是：他的雕像口 有手。他的手呢？是被家丹用斧砍去了。丹什么要砍掉巴扎克雕像的手 呢？原口，在一口深夜里，丹好不容易完成了巴匚扎克的雕像，非常意，夜叫醒了他 的生欣口。他的生把雕像反復(fù)地看了口口，后口，目光地集中在雕像的手上：巴 扎克的那手迭合起口，放在胸前，十分逼真。生不禁

2、地: “好極了，老口，我 可 一奇妙的手啊！” 丹上的笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提 起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那口 “完美的手”。丹的雕像是要表口巴扎克的精神、氣口（主要局部），在那手（次要局部）突 出了，人口看了雕像，只欣手的完美，而忽略了主要的容。所以，丹砍掉了雕像的 手，以突出雕像所要表的意口。雕塑是口，作文也是如此，文章要想中心突出，就得中心安排和略口。這節(jié)課我們將從賞中明理、品中悟法兩個(gè)環(huán)節(jié)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、出示目標(biāo)三、析佳作，修改病作：（一）賞中明理送你一輪明月.是的，我們又輸了。.我躺在露天籃球場(chǎng)上，巨型探照燈強(qiáng)烈的光刺得我睜不開(kāi)雙眼，身旁?shī)A雜著哀怨與 歡呼的混音離我

3、時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)，我悲憤到想永遠(yuǎn)躺在這里，我絕望到?？菔癄€.五分鐘前,這里人聲鼎沸，所有人都將期待的目光投向球場(chǎng)，我們?cè)诤蛯?duì)方的殊死搏斗 中只落后一分了，希望全在這最后時(shí)刻!結(jié)局掌握在我手里!然而，時(shí)間只允許我瞬間出手，當(dāng) 所有觀眾都屏住呼吸期待著奇跡發(fā)生時(shí)，我終于在最后兩秒投失了那顆三分球!是的,理想似 乎很難跨過(guò)現(xiàn)實(shí)的門檻。我們?cè)谇驁?chǎng)上輸過(guò)無(wú)數(shù)次，可這次我們又被打趴下，而且趴下得 這么心不甘、情不愿!什么時(shí)候才能讓這樣的掙扎顯現(xiàn)意義？.突然，身旁傳來(lái)一陣咳嗽聲，是父親?？磥?lái)他一直陪著蹲在我身邊。我無(wú)力地扭過(guò)頭, 他馬上把手搭在我肩上，眼睛微瞇，仰頭，指著那棵龐大的香樟樹(shù)，說(shuō)：“兒子，你看沒(méi)看得到

4、天上的月亮?”其時(shí)，月亮被樟樹(shù)紛繁的枝葉枝條遮住了全身，無(wú)法看到。我搖頭。他小聲地笑 了,又說(shuō)：“那么，你能說(shuō)它不存在嗎？”當(dāng)然不可以!我默不作聲地再搖頭。父親突然站起來(lái), 迅速?gòu)牡厣蠐炱鹨桓L(zhǎng)竹竿，敏捷地跳上樹(shù)旁的石臺(tái)階，踮腳，伸手，用竹竿吃力地向樟樹(shù)葉 揮去。我十分迷惑，但還是低下頭,仍沉默不語(yǔ)。一會(huì)兒，父親用驚喜的聲音喚我。我抬頭一 看，樟樹(shù)葉被他一一撥開(kāi)，一輪明月灑下清輝，我的眼界頓時(shí)豁然。父親用他偉岸的身姿保持 著撥樹(shù)葉的姿勢(shì)，氣喘吁吁地說(shuō):“其實(shí)，你們和我一樣，都在為一睹明月而奮斗,只不過(guò)我能堅(jiān) 持撥開(kāi)最后一片枝蔓的障礙，而你們沒(méi)有我似有所悟，繼而終于明白了父親的意思。我羞 愧地站

5、起,抬頭、挺胸,心中涌起無(wú)限感動(dòng)。.我沒(méi)有放棄!我沒(méi)有消沉!在完成功課的前提下，我一有時(shí)間便到香樟樹(shù)下練球，雖然 那輪明月仍被它遮擋。我的汗浸透上身，哪怕低頭俯腰用褲子擦也不在意;我跌倒了,哪怕鮮 血滲出了護(hù)膝也不停息。烈日炎炎下，我為“那輪明月”揮灑汗水;狂風(fēng)驟雨里，我為“那輪 明月”磨煉意志.那晚，當(dāng)我像個(gè)熟練老成的炮彈手一樣將最后一球準(zhǔn)確無(wú)誤地轟入籃筐后，我們終于 站在了最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。我驀地抬頭,那晚的月光格外明媚，娟然如拭。在如潮的鮮花和掌聲 中，父親那撥開(kāi)樟樹(shù)葉的偉岸身姿呈現(xiàn)眼前，猶如天上那輪明月，清亮皎潔。一種抑制不住的 情感哽咽在喉：“父親，謝謝你送給我的那輪明月！”1、瀏覽佳作

6、，先說(shuō)說(shuō)每一自然段的意思，再想一想，本文中心是什么？詳寫(xiě)了什么事， 略寫(xiě)了什么事？學(xué)生小組討論、交流、發(fā)言。師小結(jié)：文章寫(xiě)了球賽失利、自己的絕望情緒及產(chǎn)生絕望的原因、父親的言行舉止、“我”之后 的歷練過(guò)程、“我”終于成功。本文的中心在于父親對(duì)自己的支持幫助。詳細(xì)地刻畫(huà)了父親的言行舉止，略寫(xiě)了其他事情。由此可見(jiàn)，詳略的安排，完全取決于文章的中心。但凡與中心思想關(guān)系密切的材料要詳 寫(xiě)，需潑墨如水;與中心思想有關(guān)的次要材料不可不寫(xiě)，但要略寫(xiě),要惜墨如金;而與中心思想 無(wú)關(guān)的材料堅(jiān)決不能寫(xiě)。2、你能說(shuō)出文章為什么這樣安排詳略嗎?友情提示：從記敘要素中事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果思考。交流時(shí)要按這樣的形式說(shuō)：

7、這件事情是哪個(gè)要素，詳寫(xiě)還是略寫(xiě)。學(xué)生小組討論、交流、發(fā)言。師引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)：本文我球賽失利心情絕望是事情的起因，父親對(duì)我的幫助是事情的經(jīng)過(guò)，我在父親啟 發(fā)下的練習(xí)及成功是事情的結(jié)果，所以，事情的起因和結(jié)果要略寫(xiě)，事情的經(jīng)過(guò)要詳寫(xiě)。（二）比擬閱讀：泰戈?duì)栒f(shuō)，學(xué)習(xí)必須與實(shí)干相結(jié)合，下面這個(gè)同學(xué)寫(xiě)的夏天觀蟻記 的作文，讀起來(lái)繁瑣乏味，原因是沒(méi)有進(jìn)行材料的選擇，你先讀出作文的中心，然后從材 料與中心的關(guān)系方面幫他改一改，看哪些材料可不寫(xiě)，并告訴他為什么！夏天觀蟻記1、周末的一天中午，天很熱，我就跟媽媽要錢，到商店買雪糕吃。到了商店，我給 了店主五塊錢，他找了我三塊。2、回來(lái)的路上，發(fā)現(xiàn)有兩位老爺爺在吵

8、架。老人也吵架？我很好奇，就停下來(lái)看。3、一低頭，突然發(fā)現(xiàn)幾只小螞蟻在拖一個(gè)大青蟲(chóng)。它們自己拖不動(dòng)，趕快回去向首 領(lǐng)報(bào)告，結(jié)果一會(huì)兒出來(lái)一群螞蟻，把大青蟲(chóng)拖回了洞中。4、我發(fā)現(xiàn)螞蟻挺有趣，就回家拿放大鏡，用放大鏡對(duì)準(zhǔn)螞蟻烤，很快，溫度升高， 螞蟻的陣營(yíng)亂了，跑得慢的，被烤死了。5、我正看得入神，我的鄰居小明跟小鵬也到商店買東西。他們看見(jiàn)我蹲在這里，也 湊了過(guò)來(lái)，問(wèn)道：“看什么呀？這么認(rèn)真？地上有金子？ ”這時(shí)小鵬從身后捂住我的眼睛, 一邊說(shuō)：“猜猜我是誰(shuí)？ ”一邊身子向前一壓，我差點(diǎn)摔倒，吼道：“別鬧了，快看這螞蟻 多厲害！”6、我們都被小螞蟻的干勁兒感染了，真希望自己也變成一只小螞蟻，加入他

9、們勤勞 的隊(duì)伍。為什么一只螞蟻搬不動(dòng)食物，一群螞蟻就能輕松地搬走呢？對(duì)，這就是我們常 說(shuō)的“團(tuán)結(jié)就是力量”！螞蟻的團(tuán)結(jié)精神真值得我們學(xué)習(xí)。7、看完了，我就回家了。媽媽正好做好飯了，正是我愛(ài)吃的紅燒肉，我大吃了一頓。 吃完了，我就開(kāi)始午睡了。學(xué)生發(fā)言。教師指導(dǎo)，點(diǎn)撥：本文中心是贊頌螞蟻的團(tuán)結(jié)精神。寫(xiě)我給錢、店主找錢、看見(jiàn)老爺爺吵架、用放大鏡烤螞蟻、回家的事可以不寫(xiě)，因?yàn)?這些事與中心思想無(wú)關(guān)；現(xiàn)在我們把不必寫(xiě)的內(nèi)容都刪掉，重新組織這篇作文，教師大屏幕出示刪后的習(xí)作： 夏天觀蟻記1、周末的一天中午，天很熱，我就跟媽媽要錢，到商店買雪糕吃。3、回來(lái)的路上，一低頭，突然發(fā)現(xiàn)幾只小螞蟻在拖一個(gè)大青蟲(chóng)。它

10、們自己拖不動(dòng)， 趕快回去向首領(lǐng)報(bào)告，結(jié)果一會(huì)兒出來(lái)一群螞蟻，把大青蟲(chóng)拖回了洞中。5、我正看得入神，我的鄰居小明跟小鵬也到商店買東西。他們看見(jiàn)我蹲在這里，也 湊了過(guò)來(lái)，問(wèn)道：“看什么呀？這么認(rèn)真？地上有金子？ ”這時(shí)小鵬從身后捂住我的眼睛, 一邊說(shuō)：“猜猜我是誰(shuí)？ ”一邊身子向前一壓，我差點(diǎn)摔倒，吼道：“別鬧了，快看這螞蟻 多厲害！”6、我們被小螞蟻的干勁兒感染了，真希望自己也變成一只小螞蟻，加入他們勤勞的 隊(duì)伍。為什么一只螞蟻搬不動(dòng)食物，一群螞蟻就能輕松地搬走呢？對(duì)，這就是我們常說(shuō) 的“團(tuán)結(jié)就是力量”！螞蟻的團(tuán)結(jié)精神真值得我們學(xué)習(xí)。教師再引導(dǎo)：你這個(gè)小老師當(dāng)?shù)猛?yōu)秀，你能再告訴他哪些材料可以寫(xiě)

11、，但只能略 寫(xiě)？并說(shuō)出為什么。學(xué)生小組討論，教師點(diǎn)撥明確：第1段我買雪糕是事件的起因，略寫(xiě)；第6段我們被螞蟻的團(tuán)結(jié)精神感動(dòng)，是事件的 結(jié)果，略寫(xiě)。第5段鄰居小明跟小鵬的事不需要寫(xiě)得那么詳細(xì)，因?yàn)檫@局部是寫(xiě)他倆也被 小螞蟻合力拖大青蟲(chóng)的情景吸引了，對(duì)中心僅起到襯托作用，只用一句話概括就可以了。教師：怎么概括呢？看佳作的略寫(xiě)段落中，“我躺在球場(chǎng)上”，“我一有時(shí)間便到香樟 樹(shù)下練球”，“烈日炎炎下，我為那輪明月?lián)]灑汗水這些句子的共同點(diǎn)是：都 大概寫(xiě)清了人物做什么，而不展開(kāi)描述，用的是概述性語(yǔ)言，這就是略寫(xiě)的方法。同學(xué)們用這個(gè)方法把第5段略寫(xiě)吧！學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)。我想同學(xué)們現(xiàn)在一定能告訴這個(gè)同學(xué)哪段

12、該詳寫(xiě)了。第3段螞蟻拖大青蟲(chóng)的過(guò)程應(yīng)該詳寫(xiě)，因?yàn)檫@能表達(dá)文章的中心。俗話說(shuō)得好，幫人幫到底，你得告訴人家用怎樣的方法來(lái)詳寫(xiě)?。ㄈ┢分形蚍ǎ浩纷x佳作送你一輪明月第四段，你絕對(duì)能從人物描寫(xiě)方法上說(shuō)出文章是怎樣詳寫(xiě) 父親的！請(qǐng)先說(shuō)方法再讀文中的句子，讀出你理解的父愛(ài)。學(xué)生小組，交流，展示。師小結(jié)：父親的語(yǔ)言以及撥開(kāi)香樟樹(shù)讓月光灑下清輝時(shí)執(zhí)著敏捷的動(dòng)作，簡(jiǎn)直是入木 三分。尤其是父親的動(dòng)作，站、撿、跳、踮、伸、揮，描寫(xiě)細(xì)膩，生動(dòng)，簡(jiǎn)短有力?？磥?lái)，詳寫(xiě)就是適當(dāng)用上各種描寫(xiě)方法，常見(jiàn)的描寫(xiě)方法，除了語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)外，還 有外貌、神態(tài)、心理描寫(xiě)。（四）即學(xué)即練貝爾納說(shuō)，良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的

13、才能，請(qǐng)用剛學(xué)的詳寫(xiě)方法把 小螞蟻拖大青蟲(chóng)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)具體，想想：小螞蟻能用上什么描寫(xiě)？我能用上什么描寫(xiě)？拖 的過(guò)程中可能會(huì)發(fā)生什么情況？小螞蟻是怎樣克服困難的？學(xué)生習(xí)作，組內(nèi)選出一篇寫(xiě)作水平最高的，找一個(gè)朗讀水平最好的同學(xué)，在班級(jí)交流，學(xué) 生點(diǎn)評(píng)。教師出示詳寫(xiě)文字：3、回來(lái)的路上，一低頭，突然發(fā)現(xiàn)幾只小螞蟻在拖一個(gè)大青蟲(chóng)。其中的一只小螞蟻 爬下大青蟲(chóng)的身體，迅速地離開(kāi)了。我想：它可能是要去找螞蟻軍團(tuán)來(lái)搬食物吧！于是， 我便耐心地蹲在地上，想證實(shí)我的想法。過(guò)了一會(huì)兒，我果然看見(jiàn)一排螞蟻向大青蟲(chóng)這 邊移動(dòng)。螞蟻們開(kāi)始團(tuán)團(tuán)圍住食物，各自咬著一點(diǎn)兒青蟲(chóng)肉，咬緊了，抬著走，也許是食 物對(duì)他們來(lái)說(shuō)太沉重了

14、，把他們都?jí)旱玫偷偷?，嘴上的食物也搖搖欲墜。突然腳下一滑， 食物滾到了一邊。“放棄吧，小螞蟻，你們?cè)趺纯赡馨釀?dòng)比自己身體大幾十倍的大青蟲(chóng)呢？ ” 正在我這樣想的時(shí)候，又來(lái)了一批小螞蟻，兩批批螞蟻很快融匯合在一起。動(dòng)了，動(dòng)了， 食物真的動(dòng)起來(lái)了！這只隊(duì)伍浩浩蕩蕩前進(jìn)，我似乎聽(tīng)到了他們齊心協(xié)力的口號(hào)聲四、課堂小結(jié)：學(xué)生談收獲。教師小結(jié)：同學(xué)們，寫(xiě)事記敘文材料的取舍和詳略，就像畫(huà)一幅中國(guó)畫(huà)，的地方要做到墨 重彩，生口具體，略口要做到淡口勾勒，概括精口。只有做到口淡相宜，口略得口，文章才 能眉目清楚，中心突出。作文的身形才能完美！詳 經(jīng)過(guò) 描寫(xiě)附板書(shū)設(shè)計(jì)：詳略得宜突出中心略起因結(jié)果中心概述作業(yè)設(shè)計(jì)：進(jìn)

15、入本周作文“在雙休日里”，相信同學(xué)一定能看清要求，在寫(xiě)作導(dǎo)航的 引領(lǐng)下，審好題、立好意、構(gòu)好思、選好材，確定好中心，編寫(xiě)好情節(jié)鏈條。【作文題目】經(jīng)過(guò)一周忙碌的學(xué)習(xí)，雙休日是我們每個(gè)同學(xué)所向往的。在這兩天里，你們可以盡情地去釋放、享受。希望你能將最精彩、最有意義的事件拿出來(lái)與我們一起提供，讓我們?nèi)?體味你們別樣的生活，傾聽(tīng)你們真實(shí)的心聲請(qǐng)以“在雙休日里”為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：(1)確定好中心，編寫(xiě)好情節(jié)鏈條(2)選材敘事要做到詳略得當(dāng)。(3)詳寫(xiě)用上適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法?！緦?xiě)作導(dǎo)航】審題雙休日只是規(guī)定了取材的范圍，記敘發(fā)生在雙休日的事，對(duì)寫(xiě)作對(duì)象是自己或是他人, 內(nèi)容是學(xué)校生活，家庭生活，還是社會(huì)生活，題目未作限定，均可涉及。立意確定一個(gè)明確的主題，