高中英語課堂教學(xué)策略介紹

1、高中英語課堂教學(xué)策略高中英語新課程課堂教學(xué)策略是為貫徹國家基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，落實(shí)國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要和普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿），把課程改革的理念和目標(biāo)全面落實(shí)到課堂教學(xué)中去而編寫的。高中英語新課程課堂教學(xué)策略以現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理論為指導(dǎo)，以優(yōu)化教學(xué)過程各要素、各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系和作用，充分調(diào)動(dòng)師生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性為基本特征，全面貫徹長春市教育局教育教學(xué)研究室提出的“一個(gè)為本”（以學(xué)生發(fā)展為本），“四個(gè)調(diào)整”（調(diào)整課堂教學(xué)目標(biāo)；調(diào)整課堂教學(xué)中的師生關(guān)系；調(diào)整課堂教學(xué)的教授方式和學(xué)習(xí)方式；調(diào)整課 堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式）的課堂教學(xué)新理念，為實(shí)現(xiàn)大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供指導(dǎo)意見

2、。一、高中英語課堂教學(xué)的基本理念現(xiàn)代英語課堂教學(xué)是在現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理論指導(dǎo)下，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生作為現(xiàn) 代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)為根本目的，以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)要素優(yōu)化、教學(xué)過程整合為特征的教學(xué) 實(shí)踐活動(dòng)。為此，在教學(xué)中要貫徹以下基本理念：.著眼學(xué)生發(fā)展高中英語課堂教學(xué)在傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)情感的體驗(yàn)和正確的價(jià)值 觀的形成。使學(xué)生能全面、健康、和諧地發(fā)展，以便為他們的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。.面向全體學(xué)生教學(xué)面向全體學(xué)生，就是承認(rèn)弁照顧個(gè)體差異。教師在教學(xué)過程中要因勢利導(dǎo)，因材施教，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生 的積極性，力求每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得

3、，感受成功，防止只顧“優(yōu)生”，忽略“差生”的傾向。.采用活動(dòng)方式，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與高中英語課堂教學(xué)應(yīng)采用“任務(wù)型”教學(xué)模式，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、參與和合作等方式， 提高語言運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受收獲的喜悅。.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展必備的素質(zhì)。教師通過探究式等學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考， 樂于探索的良好思維品質(zhì)和勇于動(dòng)手、動(dòng)口，大膽實(shí)踐的良好習(xí)慣。.注重過程評價(jià)在課堂教學(xué)中，要及時(shí)對教學(xué)進(jìn)行評價(jià)和反饋，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。課堂教學(xué)評價(jià)以形 成性評價(jià)為主，注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，弁有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)

4、用能丸和健康人格的發(fā) 展。二、高中英語課堂教學(xué)的基本原則高中英語課堂教學(xué)的基本原則涵蓋兩個(gè)方面：.著眼于學(xué)生的發(fā)展（1）目標(biāo)導(dǎo)向性原則。課堂教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)的歸宿。它為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和 教學(xué)評價(jià)提供了依據(jù)。因此，教學(xué)目標(biāo)的確定既要符合教學(xué)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，又要符合教學(xué)對象的實(shí)際情 況。(2)主體性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是課堂教學(xué)的主體。教師要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性， 鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，勇于實(shí)踐，大膽質(zhì)疑，發(fā)表觀點(diǎn)和意見?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：在課堂教學(xué)中，師生雙方是共存 的交互主體，二者通過相互作用、相互交流和相互理解，實(shí)現(xiàn)共識(shí)、共享、共進(jìn)。

5、(3)全面性原則。該原則要求教師在課堂教學(xué)過程中既要面向全體學(xué)生，因人施教，分類推進(jìn)，滿足各個(gè)層面學(xué) 生的學(xué)習(xí)要求，又要照顧到學(xué)生個(gè)體的全方位提高，使他們不但獲取知識(shí)，提高能力，而且在智力、思想、情感、 思維方式、價(jià)值觀等方面都得到發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展，個(gè)性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展提供有力保證。(4)知情弁重原則。在課堂教學(xué)中，教師要注意學(xué)生智力因素和情意因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，時(shí)時(shí)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、 學(xué)習(xí)興趣、情感和意志品質(zhì)，以期與學(xué)習(xí)過程協(xié)調(diào)一致，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。(5)開放性原則。課堂教學(xué)要打破“教材中心”的傳統(tǒng)模式，要以教材為媒介，緊密結(jié)合國際、國內(nèi)的社會(huì)生產(chǎn)、 生活實(shí)際，反映當(dāng)代科技新成果，注

6、意跨學(xué)科知識(shí)綜合和跨文化交流，體現(xiàn)教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未 來”的精神。.著眼于語言習(xí)得(1)情景原則。情景是指進(jìn)行某種活動(dòng)時(shí)所處的背景。語言活動(dòng)離不開情景，語言只有在情景中使用才有真實(shí)感， 學(xué)生也只有在情景中才能真切地感知語言。因此，教師在課堂教學(xué)中要不斷創(chuàng)設(shè)情景，激活語言，激發(fā)學(xué)生興趣， 調(diào)動(dòng)多種器官參與認(rèn)知，以形成長久記憶。(2)交際原則。外語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生用外語進(jìn)行交際的能力。外語課堂應(yīng)充滿外語交流，使語言成為交際的手段。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)置交際任務(wù)，通過聽、說、讀、寫 等具體交際活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用外語思考問題，解決問題，發(fā)展綜合素質(zhì)。(3)階段側(cè)重原則。語言學(xué)習(xí)

7、是一個(gè)心理過程，具有階段性。一般說來，初中階段側(cè)重聽說，高中階段側(cè)重讀寫， 尤其是閱讀能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，適當(dāng)加大閱讀量，努力提高學(xué)生的閱讀 理解能力。三、高中英語課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)是指為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在正確教育思想指導(dǎo)下，應(yīng)用系統(tǒng)方法，對參與教學(xué)的諸要素進(jìn)行優(yōu)化 整合，對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。內(nèi)容一般包括：構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)組織形式和 教學(xué)方法，優(yōu)化組合教學(xué)媒體，設(shè)計(jì)教學(xué)過程和組織教學(xué)評價(jià)等。.高中英語課堂教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建(1)目標(biāo)構(gòu)建的原則。1)準(zhǔn)確性。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確指出教學(xué)對象通過學(xué)習(xí)后，在哪一認(rèn)知方面，達(dá)到何

8、等認(rèn)知，防止模糊的泛泛陳述。2)客觀性。 教學(xué)目標(biāo)既要依據(jù)教學(xué)大綱的要求，又要符合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，不可追求超越教學(xué)對象實(shí)際能力的“高要求” O3)可測量性。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要有利于教師把握教學(xué)尺度；有利于測定教學(xué)效果；有利于進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。4)完整性。教學(xué)目標(biāo)既包括知能領(lǐng)域，也包括過程領(lǐng)域和情感、價(jià)值觀領(lǐng)域。(2)目標(biāo)領(lǐng)域。目標(biāo)領(lǐng)域是指預(yù)期教學(xué)對象在學(xué)習(xí)之后發(fā)生變化的行為領(lǐng)域。現(xiàn)代教育觀認(rèn)為：課堂教學(xué)目標(biāo)包 括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。知識(shí)與技能目標(biāo):1）準(zhǔn)確掌握基本語言知識(shí)，弁以此完成聽、說、讀、寫的基本任務(wù)。2）遷移所學(xué)語言知識(shí)，達(dá)到盡可能真實(shí)的交際目的。3）掌握聽

9、、說、讀、寫的基本技能。4）識(shí)別和糾正常見語言錯(cuò)誤，使用地道英語。5）熟悉弁掌握英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中6-8級規(guī)定的話題。過程與方法目標(biāo)：1）學(xué)生能積極、主動(dòng)、認(rèn)真參與教學(xué)活動(dòng)。2）師生、生生之間進(jìn)行積極的交流與合作。3）學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容能進(jìn)行整理、歸納，使之條理化、綜合化、主題化。4）學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語言，弁能對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)作。5）學(xué)生能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、媒體等信息工具收集、整理和利用信息。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：1）培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的自信心和求知欲。2）培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。3）培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。4）培養(yǎng)學(xué)生的合作和競爭精神。5）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。6）培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解東

10、西方文化差異，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。7）培養(yǎng)學(xué)生樹立熱愛祖國，為中華振興而努力學(xué)習(xí)的責(zé)任感。上述內(nèi)容是高中英語課堂教學(xué)的總目標(biāo)，具體到某一節(jié)課時(shí)，則應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情制定課時(shí)教學(xué)目（2）教學(xué)目標(biāo)的編寫方法。一個(gè)完整、具體、明確的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括以下四個(gè)部分：一是教學(xué)對象：目標(biāo)是針對哪一類學(xué)生；二是學(xué)生行為：應(yīng)用可觀測到的術(shù)語說明學(xué)生在學(xué)習(xí)后，應(yīng)獲得怎樣的知識(shí)和能力，態(tài)度會(huì)有什么變化; 三是行為條件：能影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的限制或范圍；四是預(yù)期程度：即學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的最低衡量依 據(jù)。例一：在具體語境中學(xué)生條件對象例二：能正確程度使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。行為對象條件程度行為2.劃分課時(shí)，組織教學(xué)

11、內(nèi)容課時(shí)劃分的主要依據(jù)是教學(xué)大綱，但同時(shí)也要考慮以下因素: 教學(xué)內(nèi)容的容量、特點(diǎn)和難易程度。(2)教學(xué)內(nèi)容與其前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)程度。(3)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理準(zhǔn)備情況，智力水平和接受能力。(4)教學(xué)條件的允許程度。教學(xué)目標(biāo)的制約。高中英語課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)以英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)為指導(dǎo)，以現(xiàn)行高中英語教材為藍(lán)本，結(jié)合各地、各校的實(shí)際情況進(jìn)行。在操作過程中，應(yīng)著重解決好以下幾個(gè)問題:(1)構(gòu)建學(xué)生合理的知能結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)語言應(yīng)該聽、說、讀、寫全面發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的選取必須照顧學(xué)生學(xué)習(xí)的全方位需要，不可偏廢。高中階段在側(cè)重讀寫的同時(shí)，要注意聽、說技能的鞏固和發(fā)展。(2)滿足學(xué)生終身發(fā)展的需要。口、筆頭的

12、交際能力是學(xué)生終身必備的最重要的語言能力，幅中階段的一切英語教學(xué)活動(dòng)都要圍繞這兩項(xiàng)技能進(jìn)行。教學(xué)內(nèi)容則是發(fā)展這兩項(xiàng)技能的重要載體，因此要精選教生內(nèi)容，為更好地發(fā)展口、筆頭交際能力服務(wù)密切聯(lián)系生活實(shí)際。語言學(xué)習(xí)的終極目的就是服務(wù)于生活，服務(wù)于社會(huì)。這就要求教學(xué)內(nèi)容貼近生活，反映現(xiàn)代社會(huì)的熱點(diǎn)問題，科技新成果，以及社會(huì)發(fā)展的脈搏，使教學(xué)內(nèi)容具有開放性。注重不同文化的交流與融合。語言有深刻的文化內(nèi)涵。教學(xué)內(nèi)容要反映所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等，使學(xué)生在比較中加深對本國文化的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生拓展視野，提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，

13、進(jìn)而提高跨文化交際能力。3.選擇教學(xué)組織形式和方法(1)教學(xué)組織形式。教學(xué)活動(dòng)是通過一定的組織形式實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)活動(dòng)的目的和條件不同,不同，而不同的教學(xué)組織形式又各有其特點(diǎn)和局限性。一般說來，教學(xué)組織形式可分為“直接交流”兩大類。直接交流：是指師生面對面地從事教學(xué)活動(dòng)。常見的有以下三種形式:1)集體形式(如班級根課或集體|羯形式的優(yōu)點(diǎn)是一人講授，多人同時(shí)受益，既合作和探究。缺點(diǎn)是不利于照顧個(gè)體差異，因材施教。2)分組形式。分組形式可以用于一果堂上問題的討論和集體表演或競賽,3)個(gè)體形式。主要用于獨(dú)立完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)或個(gè)別輔導(dǎo)。間接交流：是指師生不見面的教學(xué)活動(dòng)形式。常見的有:1)小組或個(gè)人按照教

14、師的布置從事社會(huì)調(diào)查或?yàn)樘囟ǖ哪康氖占⒄硇畔⒌取?)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，即通過電視臺(tái)敕網(wǎng)站獲取信息?！伴g接交流”學(xué)的組織形式興趣小組或?qū)ｎ}輔導(dǎo)等。(2)高中英語教學(xué)方法 高中英語教學(xué)方法之多是難以數(shù)記的，而且不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和課型均有著不同的教學(xué)方法。這些方法多源自于國外，但在長期的教學(xué)實(shí)踐中得到了改良和發(fā)展。這里就國外的主要教學(xué)模式、教學(xué)流派和目前國內(nèi)高中其語教學(xué)常用的教學(xué)方法做些介紹1)國外教篁英式。目,國外有土種重要的外語教學(xué)曝式:a.克拉中(S.D. Kra|b肺制它主要描述習(xí)得過程。更一模式的基本思想可以概括為卜語能力是在較低的情感過濾條件下，通過足量的可理解輸以可預(yù)測的順序習(xí)

15、得的I這一模式是:學(xué)得的能力(監(jiān)察)情感過濾輸入語言習(xí)得裝置習(xí)得的能力輸出1c.斯特恩(H.H.Stern )模式。它確定了外語學(xué)習(xí)的5個(gè)要素及其在內(nèi)在的關(guān)系。這一模式是:推斷3.學(xué)習(xí)b.貝立斯托（E.Bialyst)模式A它主要說明在形式力卜語能力過程中近三個(gè)層次的有關(guān)為素的作用和組成方式。這一模式是:輸入監(jiān)察第2類2.學(xué)習(xí)者特點(diǎn)年齡 認(rèn)知特點(diǎn) 情感特點(diǎn)個(gè)性特點(diǎn)d力u八習(xí)匕甲.I .住云閂京4.學(xué)習(xí)過程 5.學(xué)習(xí)結(jié)果語知識(shí)過程策略社會(huì)語言、社會(huì)文化和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素和大腦活動(dòng)知識(shí)其他知識(shí)推斷策略、技巧1 II (形式練習(xí)形式練習(xí)唯確的 外語知識(shí)推斷目的 內(nèi)容 步驟 教材 評估課堂教學(xué)：自然接觸語

16、 教學(xué)法 共 TOC o 1-5 h z 言F存大大綱綱SEF: functional practice;S: structure practice;E: experiment practicee.坎特林(C.N.Candlin )模式。它把學(xué)習(xí)外語看做是語言形式、概念意義和人際關(guān)系的三個(gè)知識(shí)體系的結(jié)合。這 一模式是:語義學(xué)的：意念概念邏輯關(guān)系f.哈伯德(C.R.Hubbard )模式。它是一種學(xué)習(xí)外語的交際模式，要求在客觀事物的環(huán)境中進(jìn)行愉快的交往。這一模 工是ARC三角形模式：R現(xiàn)實(shí)交際CA : affinity;R: reality;C: communicationg.蒂東尼(R.Tit

17、one )模式。它是力圖吸收其他模式之長的一種綜合模式。這一模式是:表層結(jié)構(gòu)交際中語言符號的實(shí)際使用2）外語教學(xué)流派。目前對國內(nèi)中學(xué)英語課堂教學(xué)影響較大的教學(xué)流派是：a語法翻譯法（grammar translation method）。目前仍流行在某些學(xué)校的某些課堂的語法翻譯法大多數(shù)是不同程度的改革了的語法翻譯法其教學(xué)模式是：教師帶讀生詞一教師講解課文一切合原意的課文翻譯一課文句子結(jié)構(gòu)分析一語法項(xiàng)目練習(xí)一翻譯練習(xí)一學(xué)生背誦課文b.認(rèn)知法（cognitive approach） o認(rèn)知法提倡“先理解，后操練” 。其教學(xué)模式是：理解（句子結(jié)構(gòu)和所學(xué)內(nèi)容）一形成（語言能力）一運(yùn)用（語言行為）c.聽說

18、法（audio-lingual method）。聽說法的理論基礎(chǔ)是結(jié)構(gòu)語言學(xué)和行為心理學(xué)。其教學(xué)模式是：教師講述教學(xué) 內(nèi)容（學(xué)生聽）一教師示范（學(xué)生模仿）一學(xué)生復(fù)述一句型替換、轉(zhuǎn)換和擴(kuò)展練習(xí)一口語交流活動(dòng)d.交際法（communicative approach）。交際法又叫功能法，以社會(huì)語言學(xué)為理論基礎(chǔ)。其教學(xué)模式是PPC模式：呈現(xiàn)（presentation） 一操練（practice） 一交際活動(dòng) （communicative activities）e.結(jié)構(gòu)一功能法（structure-function approach） o由人民教育出版社與英國Longman出版社合編的JEFC和SEFC

19、3）高中英語課堂教學(xué)常（啟倡導(dǎo) RPDPC 模式：復(fù)習(xí)（revision） 一呈現(xiàn)（presentation） 一操練（drill） 實(shí)踐（practice） 一鞏固用的教學(xué)方法。依據(jù)學(xué)生獲取信息的來源和途徑，教學(xué)方法可分為以下四大類：a.語言的方法。語言的方法包括講授法（講述法、講解法、講讀法、講演法卜談話法 發(fā)式談話、問答式談話、指導(dǎo)性談話）b.直觀的方法。直觀的方法包括演示法、參觀法（準(zhǔn)備性參觀、弁行性參觀、總結(jié)性參觀）c.實(shí)踐的方法。實(shí)踐的方法包括練習(xí)法（口頭練習(xí)、書面練習(xí)、操作練習(xí)卜實(shí)驗(yàn)法（準(zhǔn)備性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、鞏固性實(shí)驗(yàn)）、實(shí)習(xí)作業(yè)法d.自學(xué)的方法。自學(xué)的方法包括讀書指導(dǎo)法（講讀

20、、半獨(dú)立性閱讀、獨(dú)立性閱讀卜討論法隨著課堂教學(xué)改革的深入，特別是現(xiàn)代化信息技術(shù)引進(jìn)課堂，又出現(xiàn)了許多比較具體的教學(xué)方法。例如：視聽 法、情景法、交際法、討論法、歸納法、導(dǎo)讀法、發(fā)現(xiàn)法、暗示法、隨機(jī)進(jìn)入法、協(xié)作探究法等。除此之外，不同課型也常采用不同的微型教學(xué)法.以“閱讀課教學(xué)”為例，就有以下多種教學(xué)方法:a “語篇微型情景環(huán)式”教學(xué)法“導(dǎo)、讀、練”閱讀教學(xué)法“導(dǎo)練式閱讀”教學(xué)法學(xué)環(huán)境學(xué)生特點(diǎn)實(shí)際設(shè)計(jì)約束年齡不同而表現(xiàn)出很大的差異性。所以,d.依據(jù)實(shí)際條件。選擇與運(yùn)用教學(xué)方1,還要考慮教*境、教學(xué)設(shè)備、班級特點(diǎn)、學(xué)生素質(zhì)、教師自身的越擇教學(xué)用法時(shí)，應(yīng)有分考慮其年齡特征和心理特點(diǎn)。特點(diǎn)和時(shí)間等因素

21、。要做到全面、具體、綜合時(shí)考慮。實(shí)事求是地采用可行而又有效的教學(xué)方法，使所選教學(xué)方法具有科學(xué)性和合理性。無論選擇何種教學(xué)方法，課堂教學(xué)都必須突作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)化過程體驗(yàn)和情感體驗(yàn),的自主學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。4 ,優(yōu)化組合運(yùn)用教學(xué)教學(xué)媒體是指直接介入教學(xué)活動(dòng)中，用來傳遞和再現(xiàn)教育信息的現(xiàn)代化設(shè)備以及記錄、儲(chǔ)存信息的載體。為了d . “課文整體教學(xué)三步法” 4學(xué)法g. “課文教學(xué)講、讀、查、價(jià)卜四步”教學(xué)法h. “語篇五說法”教學(xué)法i. “閱讀整體教學(xué)五階期教學(xué)法“教學(xué)有法，教無定這，貴君z說明了選擇教學(xué)方法的重要性，而教法的選擇與教學(xué)鄴、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)圖1教學(xué)方法、媒體、師生間等關(guān)系示意圖a

22、.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。每一節(jié)課都有具體的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，這就需要教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，選擇與確定相應(yīng)的我學(xué)方法。有時(shí)一節(jié)課凄完成幾項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，則應(yīng)采用幾種教學(xué)方法融合的方嫌。依據(jù)學(xué)科限和學(xué)習(xí)內(nèi)容。必的學(xué)科有不同的特點(diǎn)，這就需要必I風(fēng)的教學(xué)方法a扁一學(xué)科的內(nèi)容也具b.緊緊依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及內(nèi)容性質(zhì)。有不同的特點(diǎn)，也要相應(yīng)選加圖便學(xué)方法。選用哪種教學(xué)方法,c.依據(jù)學(xué)生年齡特征。不同年齡除段的學(xué)生,理和心理當(dāng)面各有不同的特點(diǎn)，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程因其e.f. “課文教學(xué)讀、講、譯、練四步”教學(xué)法習(xí)目標(biāo)、學(xué)生物位、教師態(tài)度以及小慌之間是相互關(guān)聯(lián)的（見圖1）,因此，我們在逃擇教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)注意以下

23、幾個(gè)學(xué)科內(nèi)容與要求的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)類型目標(biāo)受眾使媒體在課堂教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用,們有必要了解教學(xué)媒體的分類;媒體在教學(xué)中的作用；選擇媒體的原則和“課文整體教學(xué)四步法”教蘆場j. “六步循環(huán)”教學(xué)法k “閱讀整體教學(xué)三階十二環(huán)節(jié)”教學(xué)法方面:程序；以及媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用(1)教學(xué)媒體的分類。教學(xué)媒體的分類有多種。一般說來，可分為(統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體兩大類(俵1)分類學(xué) 投 影 類計(jì)算機(jī)類(2)教學(xué)媒體的作用傳統(tǒng)教學(xué)媒體教學(xué)媒體現(xiàn)代教學(xué)媒體擴(kuò)音、廣播錄音機(jī)唱 機(jī)幻燈僅牙隊(duì)反射式投影機(jī) 電影機(jī)電視接收機(jī) 錄像系統(tǒng) 視盤系統(tǒng)程序?qū)W習(xí)機(jī)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)1)實(shí)性材*展示事案。媒體提供有關(guān)科學(xué)現(xiàn)象、

24、便于扳記2)括知識(shí)不3)行技能白4)直觀教具：儀器、實(shí)物、標(biāo)本、模型、黑板、印刷材料等示意教具：圖片、地圖、表格等視覺媒體：幻燈、投影等聽覺媒體：錄音、 激光唱盤、廣播等視聽媒體：電影、電視、錄像、激光視盤等系統(tǒng)媒體：語音教學(xué)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)等表1現(xiàn)代教學(xué)媒體的分類錄音帶、唱片錄音帶芹么J%月不透明圖片投影片電影片影片錄像片電視唱片固化程序外存磁盤類語言實(shí)驗(yàn)室普通,電教室閉路 電視 系統(tǒng)組合系 統(tǒng)教學(xué)播音系統(tǒng)聽答室聽答對比室遙控聽答對比室綜合電教教室計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)形態(tài)、結(jié)構(gòu)，或者是史料文獻(xiàn)等客觀真實(shí)的事實(shí)，使學(xué)生獲得真實(shí)的事創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)字習(xí)內(nèi)容，媒體提供一些有關(guān)情節(jié)、景色、象使教師與舉之

25、間建立共同經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)者通過對媒體提供的資料的觀察、1形成概念的依據(jù)。有時(shí)候，也可以作為驗(yàn)證或進(jìn)行練習(xí)的實(shí)例提供示范。媒體提供一系列標(biāo)準(zhǔn)的彳口為模式(如語言、動(dòng)作、入真實(shí)的、相近的畫面感知，形書寫或操作行為I學(xué)習(xí)。呈現(xiàn)過程，解釋原理。媒體提供某(如古詩詞的意境表象，以便作為歸納、概),學(xué)習(xí)者將通過模仿和練習(xí)來進(jìn)典型事物的運(yùn)行、成長、發(fā)展的完整過程，并借助語言的描述,幫助學(xué)習(xí)者對典型事物的特性、發(fā)生和發(fā)展的原因和規(guī)律有所了解，弁可以此作為演繹或類比學(xué)習(xí)的前提，以使學(xué)習(xí)者突破學(xué)5)設(shè)疑思辨，解決問題。媒體提供某一事物典型的現(xiàn)象或過程，利用文字或語言設(shè)置疑點(diǎn)和問題,供學(xué)生作為分析、思考、探究、6)提供

26、評價(jià)發(fā)現(xiàn)的對象,分析以幫容的多元化，實(shí)質(zhì)是全面真實(shí)地評價(jià)元教學(xué)評價(jià)提供】評令一分析的素助學(xué)生理解原理，并掌握分析和解決問題的步驟0年代以與學(xué)生的潛材、來的多元教學(xué)評價(jià),，匕、強(qiáng)調(diào)評價(jià)方式的多元學(xué)業(yè)成就，以提供棗方式、工具和結(jié)果。工學(xué)改進(jìn)的信息,化、評價(jià)參區(qū)者 足進(jìn)學(xué)生的會(huì)展向多元化和評價(jià)內(nèi) 媒體為多(3教學(xué)媒體的選擇。選擇教學(xué)媒體的原川:1)實(shí)用性原很據(jù)教學(xué)日容、目標(biāo)和方法,選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體。2)有效性原態(tài)清晰、沱整、高效地小I遞所需信息3)動(dòng)態(tài)性原R可能采月動(dòng)獲影像，、增強(qiáng)視聽刺激效果4)經(jīng)濟(jì)性原財(cái)。,圭備日打訶短，月:需財(cái)力較少的媒體擇教學(xué)媒本的呈序:如圖2所示，選擇教學(xué)媒體的程序后分

27、為四3 :分析教學(xué)確定教學(xué)依據(jù)學(xué)上內(nèi)容目標(biāo)心理必須由媒體表現(xiàn)的內(nèi)容1）確定必須由媒體來表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容;2）甄別可供選擇的媒，本類型;3）選定高效低耗的媒，本;媒體教學(xué)功能特性可供選舉的媒體類型圖2媒體選用程字圖4）設(shè)計(jì)媒體出示的時(shí)機(jī)、方式、步驟和次數(shù)。二T解媒體攵學(xué)施拉姆公I(xiàn)式高效 低耗的 媒體（4）教學(xué)媒體.朝。啦學(xué)媒展在課堂教學(xué)過程中的家際應(yīng)用力以用叫個(gè)“最佳”1）找準(zhǔn)最佳用點(diǎn)。教學(xué)媒體的最佳作用點(diǎn)是指在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過呈中，最適a.突出、強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)。利用投影、電視等色彩反差強(qiáng)烈的媒體，將重點(diǎn)內(nèi)容以文字形式展示給學(xué)習(xí)有印象；利用投影、電視等能提供畫面的媒體，將反映重點(diǎn)閂容的畫面形象刑展示

28、給學(xué)習(xí)者，以加深浬解b.突破、解決教學(xué)難點(diǎn)。利用教學(xué)媒體將教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容或變集中為介散，或變推象為具體,從而由難變易c,創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)動(dòng)機(jī)。利媒體輔助教學(xué)，能制造亞真實(shí)情境,動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興d.提供事實(shí)、建立經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)結(jié)構(gòu)流至媒體出示的 時(shí)機(jī)、方法、 步驟方。以加深莫糊為直觀,調(diào)節(jié)課堂,引發(fā)學(xué)習(xí)氛、消除緊教學(xué)媒體，可以在短時(shí)間內(nèi)提供可感矢1的事實(shí)材料，幫助學(xué)習(xí)上與學(xué)習(xí)內(nèi)容e.設(shè)置問題、引起思辨。運(yùn)用教學(xué)媒體設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者通過觀察、思考，發(fā)現(xiàn)和提出問題，進(jìn)而引起思辨。2）找準(zhǔn)最佳作用時(shí)機(jī)。a.有意注意與無意注意的轉(zhuǎn)換。心理學(xué)研究表明，中小學(xué)生注意力集中的時(shí)間是有限的，在學(xué)習(xí)中，

29、主要是有意注意在起彳E用，4口長時(shí)間集中注意,會(huì)引起疲勞和厭煩。無意注意在一定條件下，可以在輕松愉快的氣氛中，起到有意注意步不易起到的調(diào)動(dòng)積極性、加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的功效。h抑制狀態(tài)向?qū)⑦@種抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)4興奮狀態(tài)的轉(zhuǎn)化。處于“制狀態(tài)下的學(xué)習(xí)者，不可能很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要運(yùn)用教學(xué)媒體, 匕為興奮狀態(tài)。Co平睜狀態(tài)向活躍狀態(tài)的轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)者由于對教師的教法摸得很透,所以知道某一教師要講課時(shí)的狀態(tài)，心里I就會(huì)想：“還是那一套然后就產(chǎn)生樣種不良的心理狀態(tài)。教師只有采取學(xué)習(xí)者意想不到的方法，才能打破這種平靜狀態(tài),使學(xué)館者活躍起來。d.興奮狀態(tài)向理性的升華。學(xué)習(xí)者處體，自然地*多興奮狀態(tài)升華到新的理性境界。e.

30、克服畏此餐應(yīng)從心理方面給學(xué)習(xí)者一種具有新意的刺激，在對新鮮刺激的感知與嘗試中，增強(qiáng)自信心，集中注意力，克服畏難心理，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。有效的教學(xué)媒體會(huì)起到這一作用的。f:滿足合理的表現(xiàn)欲望。滿足學(xué)習(xí)者I勺合理愿望和要求，會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。如講完一篇課文后，并不要求他們課后一定要讀多少遍,不是要求他們第二天交一盤自己朗讀的錄音帶。結(jié)果，學(xué)習(xí)者在家讀了許多遍，直至自己認(rèn)為狒意時(shí)才錄T來。教學(xué)媒體的最佳作用點(diǎn)，是以教學(xué)目標(biāo)R的角度，確定發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒彳本優(yōu)勢的地方；而教學(xué)媒體的最佳作用時(shí)機(jī)，則是從至習(xí)者學(xué)用心理的角摩，確定發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體作用的時(shí)機(jī)。在課堂教學(xué)中，教學(xué)媒體的最佳作

31、用點(diǎn)和作用時(shí)機(jī)是4不可4的,兩個(gè)方面都要考慮到。如果解決了兩者的配合問題就能在教學(xué)中有效地利用教學(xué)媒體。制教學(xué)流程圖，設(shè)計(jì)教學(xué)過程教學(xué)過程流程圖是采用類似K計(jì)算機(jī)流程圖的形式，把復(fù)雜的教學(xué)過程分解為相對簡單的幾個(gè)環(huán)節(jié)，明顯地顯示出而現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)則多采用流程圖表符號教學(xué)過程各要素之間的關(guān)款口相處用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程是采表示的意義教師的活動(dòng)媒體的應(yīng)用學(xué)生的活動(dòng)教師進(jìn)行的邏輯判斷書教案的形式來體現(xiàn)教學(xué)過程各要素之間的關(guān)系,過程進(jìn)行的方向于興奮狀態(tài)只是為學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的心理?xiàng)l件。教師應(yīng)采取有效的教學(xué)媒注意：1）在框內(nèi)，簡要說明此步的內(nèi)容;3），用框圖上可注明需了解的信息； k饋回路應(yīng)是閉路循環(huán)，不能斷

32、開判斷圖4邏輯歸納型教學(xué)過程流程度5）。2）邏輯演繹型。主要用于教師借助典型事實(shí)，進(jìn)行分析、曲、演繹，使學(xué)生知識(shí)遷移（見圖開始上課導(dǎo)引典型完整事實(shí)或過程應(yīng)用分所（見圖圖5邏輯演繹型教學(xué)過程流程圖3）練習(xí)型。學(xué)生運(yùn)用語言，文字符號等來描述觀察6）。練習(xí)型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)示意圖4）探究發(fā)現(xiàn)型。適用于探究原因、尋找規(guī)律（見圖7）。圖7探究發(fā)現(xiàn)型教學(xué)過程流程圖教學(xué)過程實(shí)施同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在不同的教育思想和教學(xué)方式下會(huì)產(chǎn)生完全不同的結(jié)果。新課程理念認(rèn)為：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程 中，不但要獲取基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要獲得情感體驗(yàn)，培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成正確的價(jià)值 觀。因此，教師在實(shí)施教學(xué)過程中，要重視以下幾個(gè)方面：(1)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。教師要力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供自主 學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間；鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式發(fā) 展綜合語言技能；創(chuàng)造條件讓學(xué)生探究自己感興趣的問題弁自主解決問題。(2)營造民主、和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)