高中美術-課堂實錄20世紀中國畫的創(chuàng)新與繼承教學設計學情分析教材分析課后反思

1、20世紀中國畫的創(chuàng)新與繼承【教學設計】一、教材分析：本課選自美術鑒賞（普通高中課程標準實驗教科書）選修課本的第三單元美術的風格和創(chuàng)新 第13課20世紀中國畫的創(chuàng)新與繼承，本課從20世紀初的中國畫的兩大主 要流派入手，通過和古代的中國畫特別是明清時期的文人畫對比，體會中國美術在新的時代背景下所進行的變革，使學生了解在五四運動以后的新文化運動中，美術的發(fā)展的歷史背景及其主要流派的繼承和創(chuàng)新的特點。二、教學要求：教學中能充分發(fā)揮學生的自主探究性，讓學生在學習中運用所學知識進行靈活運用。教學方法和教學形式力求多樣和豐富，提高學生的學習興趣。三、教學目標：1-知識目標：了解中國近現(xiàn)代繪畫中的兩個大的發(fā)展

2、取向一一傳統(tǒng)型、融合型、區(qū)別不同 取向的特點及其代表畫家、作品。2、技能目標：通過鑒賞有代表性的作品，掌握其藝術風格和藝術特色。能根據(jù)所學知識對 作品進行簡單的評析。3、人文目標：激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學生對不同流派的美術其發(fā)展變革的特點的探知欲望。四、教學重點和難點：1、教學重點：中國美術變革的歷史必然性。中國畫在師古人、立足傳統(tǒng)而秉時代 精神的革新的發(fā)展。西畫的寫生、寫實技法對中國傳統(tǒng)美術具有怎樣的變革作用。2、教學難點：中西方美術的審美的區(qū)別，西方美術的寫生、寫實觀，與中國傳統(tǒng)美術的重筆墨、重神韻的：外師造化，中得心源的美術觀的沖撞，在 20世紀初，新文化運動的影響 下，中西方文化的交融， 也

3、讓美術領域走向了變革的潮流中， 怎樣繼承傳統(tǒng)和發(fā)揚傳統(tǒng)，怎 樣將西方的元素和中國畫的融合，是我們本節(jié)課學習的重點內(nèi)容。五、教學方法：教法：激發(fā)學生興趣、作品賞析學法：學生欣賞探究六、教學用具：課件 PP不七、教學過程:課前準備1、在優(yōu)美的音樂背景中展示中國畫古代作品和近現(xiàn)代作品2、上課讓學生對比欣賞同一題材的中國回不同的表現(xiàn)手法創(chuàng)設中國國的不同風格的情境創(chuàng)設情景1、在作品的賞析對比中， 對于同一個題材，展現(xiàn)的回向效果和帶給你的感受啟什么不同？學生思考讓學生帶著問題進入本課題出示課題1、幻燈片出小本科課題 20世紀中國國的創(chuàng)新與繼承2、20世紀中國美術的時代背景是什么？思考思考、交流并總結(jié)20世

4、紀中國回的創(chuàng)新與繼承概述部分：一、背景：在20世紀初，中國封建社會解體，在中西文化沖撞的歷史背景下，出現(xiàn)了反對封 建義化的新義化運動。在美術領域，主張革新的美術家們紛紛響應號召，通過變革傳 統(tǒng)中國畫來創(chuàng)造新的、 適應時代需要的新美 術。學習西方美術以改造中國傳統(tǒng)美術成為 一個具有特定歷史意義和歷史必然的現(xiàn)象。二、父革的潮流大致有兩種：一）是借古開今。就是立足傳統(tǒng)而秉時代精 神的革新。代表人物有齊白石、黃賓虹（南 黃北齊）、潘天壽等。二）是中西融合。其中包括徐悲鴻為代表的 以寫實改造中國回和林風眠為代表的以構(gòu)理解觀看聆聽、思考讓學生從時代背景了解中國回的變革現(xiàn)象的必然性圖和色彩改造中國回；二、A

5、部分：借古開今型一）齊白石-是我國20世紀著名的書回大 師和書法篆刻巨匠-傳統(tǒng)與創(chuàng)新之處：1、追求神似，深厚的筆墨技法，立軸構(gòu)圖，詩書回印一體-對中國傳統(tǒng)藝術的傳承。2、童心和農(nóng)心的鄉(xiāng)土氣息，融和文人的寫 意花鳥畫特點-形成純樸的民間藝術風格 與傳統(tǒng)的文人畫風相融合， 雅俗共賞，達到 了中國現(xiàn)代花鳥畫最高峰。-創(chuàng)新之處二）黃賓虹【對中國回傳統(tǒng)的“內(nèi)美”之審美境界的秉持。對筆墨技巧的探索再造。-對傳統(tǒng)的繼承【針對清代山水畫出現(xiàn)氣格柔靡軟弱的現(xiàn)象，親歷自然，總結(jié)了 “五筆七墨”的筆墨規(guī)律，創(chuàng)出超越傳統(tǒng)筆墨程式的“渾厚華滋”的新境界。-創(chuàng)新之處三）潘天壽構(gòu)圖奇特，山水與花鳥的結(jié)合，雙勾重彩與寫意濃墨

6、的對比，賦予裝飾性 -創(chuàng)新之處總結(jié)借古開今型中國畫的總體特點在繼承傳統(tǒng)的同時發(fā)展傳統(tǒng)，秉時代精神的變革出新。筆墨當隨時代。第二部分：中西融合型先點明其總體特點：融合中國筆墨和西方藝術元素的多元化結(jié)合。一）、林風眠-20世紀實踐中西文化融合 具有革新開拓精神的先驅(qū)，將西畫的色彩、一邊觀看作品，一邊體會其風格特點對于出示的問題積極思考，積極參與跟老師思路進行分析對學生回答的問 題進行提示、小結(jié)教師講解，引導 學生對作品進行 賞析評價，挖掘 作品的內(nèi)涵教師總結(jié)出示教師總結(jié)出示現(xiàn)代構(gòu)成和中國藝術相結(jié)合。 汲取民間美術 剛健有力的素質(zhì)，又引入西方近現(xiàn)代繪畫強 調(diào)感性直觀與形式創(chuàng)造的因素，形成了自己獨特的

7、風格。高度個性化的抒情畫風。二）、徐悲鴻-【提出“西方繪畫可采入者 融之”將西畫的重體面、 明暗、解剖結(jié)構(gòu)的 造型手法與傳統(tǒng)中國畫的意筆揮灑得融洽完美?！臼冀K將形神兼?zhèn)渥鳛閷憣嵥囆g的最 高目標。把寫實的造型和憂國憂民的思想引 入中國畫創(chuàng)作中。學生進行作品的 評析，教師及時 評價總結(jié)奔馬徐悲鴻用中國的水墨技法， 參用西 方的透視法、解剖法等，通過塊面感的墨色 生動地描繪了馬的颯爽英姿。駿馬迎面沖 來，給人以空前的震撼。三）、蔣兆和在傳統(tǒng)中國畫的基礎上融合西 畫之長，創(chuàng)造性的拓展了中國水墨人物畫的 技巧，在中國人物畫史上達到了一個空前的 高度。被稱為20世紀中國現(xiàn)代水墨人物畫 的一代宗師。教師分析

8、為主流民圖采用中國畫的線描結(jié)合西畫明暗 及色彩的因素來完成的大型水墨人物畫。傾泄著對戰(zhàn)爭的憤怒，表達了對正義與和平 的呼喚。知識拓展補充反映時代特色的融合型畫家及其作品（不作為本部分的重點，以欣賞了解為主）在四川大后方關山月等， 他們緊踏著時代的 腳步，使高雅的傳統(tǒng)繪畫走出逃避人生斗爭 的象牙之塔。中國畫開始普遍描繪現(xiàn)實生活，如石魯、黃胄、方增先、劉文西等走向 街頭描繪工農(nóng)兵、聯(lián)系現(xiàn)實社會內(nèi)容，強調(diào)作品以展不為主，拓寬學生對本環(huán)節(jié)內(nèi)容的知識面思想性與教育意義。轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北意境開闊、氣勢逼人。綠色長城江山如此多嬌畫面上旭日東升，江山壯麗，表現(xiàn)出新中國的勃勃生機。總結(jié)這本課我們主要從 20世紀初的中國

9、畫的兩大主要流派入手，“借古開今”和“中西融合”，各自選取了比較有代表性的幾個主要畫家展開學習。通過學習了解了中國美術在新的時代背景下所進行的變革，及其主要流派的繼承和創(chuàng)新的特點。希望同學們通過本課的學習，了解中國繪畫的魅力所在，也把握中國美術作為世界藝術的精彩之處?！緦W情分析】絲竹相和我們招遠第九中學作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中，生源主要是農(nóng)村中學的學生接觸外界的機會較少，對各類形式的畫展或其他形式的藝術鑒賞的機會很少，所以大多數(shù)學生只是了解幾個比較熟悉的畫家，如畫蝦聞名于世的齊白石，以馬為代表的徐悲鴻，其他一些畫家了解的很少。對于中國畫的變革，以及各個畫家的風格特點，知之甚少，所以根據(jù)這種情況，本課從

10、變革的背景開始入手，然后選取學生比較熟悉的齊白石和徐悲鴻作為重點學習的對象展開學習，同時穿插其他幾位有代表性的畫家，邊結(jié)合作品邊了解學習，學習的效果還是很好的。高中的學生，知識結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術修養(yǎng)。對于一些專業(yè)性知識的理解程度上具備了一定的高度，由于他們的知識儲備、生活經(jīng)驗、思維能力都有了一定的發(fā)展和提高， 因此，本課的教學需要根據(jù)高中課標的新要求，充分考慮高中生的具體實際，在教學內(nèi)容、 要求和方式上體現(xiàn)出有別于小學、初中的發(fā)展要求。20世紀中國畫的創(chuàng)新與繼承【效果分析】1、本節(jié)課基本完成了教學目標， 從20世紀初的中國畫的兩大主要流派入手， 通過和古 代的中國畫特別是明清時期的文人畫對

11、比， 使學生了解了在新文化運動中，美術變革和發(fā)展 的歷史背景及其主要流派的繼承和創(chuàng)新的特點。 通過以齊白石為代表的借古開今型中國畫和以徐悲鴻為代表的寫實改良中國畫，讓學生基本掌握了本課的重點內(nèi)容。2、課堂中通過選取的一些有代表性的作品對比欣賞導入，極大的調(diào)動了學生想要了解其不同之處的興趣，課堂中以教師引導鑒賞學習為主，穿插學生分析作品，以達到將所學的知識靈活運用。3、整節(jié)課教師容量有點多，教師在講解中的知識量過大，如果將更多的時間給學生，讓學 生多參與會更好。20世紀中國畫的創(chuàng)新與繼承【教材分析】教學目標：本課從20世紀初的中國畫的兩大主要流派入手，通過和古代的中國畫特別是明清時期的文人畫對比

12、，學習中國美術在新的時代背景下所進行的變革，使學生了解在五四運動以后的新文化運動中，美術的發(fā)展的歷史背景及其主要流派的繼承和創(chuàng)新的特點。主要知識點：這節(jié)課，主要從“借古開今”和“中西融合”兩大流派入手，各自選取了比較有代表性的幾個主要畫家展開學習。以齊白石為代表的借古開今型中國畫其繼承和創(chuàng)新都體現(xiàn)在哪些方面？以寫實改良中國畫的徐悲鴻和在色彩技法上創(chuàng)新的林風眠，將中國畫和西方繪畫元素是怎樣融合的？借古開今的代表人物：齊白石、黃賓虹、潘天壽中西融合的代表人物：林風眠、徐悲鴻、蔣兆和教學重點與難點重點：2、中國美術變革的歷史必然性。3、中國畫在師古人、立足傳統(tǒng)而秉時代精神的革新的發(fā)展。4、西畫的寫生

13、、寫實技法對中國傳統(tǒng)美術具有怎樣的變革作用。難點：中西方美術的審美的區(qū)別， 西方美術的寫生、寫實觀，與中國傳統(tǒng)美術的重筆墨、 重神韻的：外師造化，中得心源的美術觀的沖撞，在 20世紀初，新文化運動的影響下，中西方文化的 交融，也讓美術領域走向了變革的潮流中，怎樣繼承傳統(tǒng)和發(fā)揚傳統(tǒng)， 怎樣將西方的元素和中國畫的融合，是我們本節(jié)課學習的重點內(nèi)容。【評測練習】20世紀中國畫的創(chuàng)新與繼承一、通過設立問題、讓學生回答問題來檢測學生學習的情況：1、觀察并思考：相對于古代傳統(tǒng)的山水畫、花鳥畫領域，傳承并創(chuàng)新的中國畫的特點是什么？2、中國筆墨和西方的技法是怎樣融合的？二、通過探討交流，讓學生將所學的知識靈活運

14、用，根據(jù)教師的引導，學生對作品進行評析1、對比徐悲鴻的泰戈爾像和清代黃慎的作品， 思考并探討：中西融和表現(xiàn)在哪些方面？2、對比林風眠的作品風景畫和水粉畫風景，交流林風眠的作品中融合了哪些因素？三、跟蹤思考：20世紀，以徐悲鴻為代表的藝術家提出了 “寫實改造中國畫”的觀點，力主引進西方繪畫觀念與方法，振興中國繪畫。觀察以下徐悲鴻先生的繪畫作品，不屬于中國畫一項的是()借古開今和中西融合作為兩大脈絡，通過各自有代表性的畫家及其作品進行展開教學。在教學中感覺整體的思路比較清晰，對知識的歸納也提前做了充足的準備，但感覺還是存在著些問題： 1、課堂形式有點單一，安排的環(huán)節(jié)過于雷同。2、課堂容量較大，教師講解部分過多，各個內(nèi)容的處理有點單一，所以后期的課堂氛圍有 點沉悶。3、課堂的節(jié)奏有點平，教師在學生參與互動環(huán)節(jié)不夠活躍。4、應該還是將課堂多給學生一些空間，教師指導分析后，應將作品的對比交給學生鑒賞評 析，充分調(diào)動學生對知識的靈活運用能力。在以后的教學中我會不斷的加以完善?！菊n標分析】20世紀中國畫的創(chuàng)新與繼承目標