2021-2022學(xué)年上海理大附中高一（下）期末語(yǔ)文試卷（ 附答案詳解）

1、202L2022學(xué)年上海理大附中高一（下）期末語(yǔ)文試卷1.（1）勸學(xué)中“” 一句，以金屬的變化來說明學(xué)習(xí)可以使人改變和提高，而“” 一句那么說明君子智慧明理，行為無過的原因。（2）子路、曾皙、冉有、公西華侍坐中，對(duì)于子路的回答，孔子沒有直接表 態(tài)，而是用神態(tài)去暗示：o這既是暗示性的批評(píng)，又不傷其自尊。（3）蘇軾在赤壁賦中形容樂聲的悲傷感人，以“, ”兩句從側(cè) 面寫簫聲的魅力。2.以下詩(shī)句表現(xiàn)出了一年中不同的時(shí)節(jié)，按春夏秋冬的順序，以下排列正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) （ ）碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（賀知章詠柳）葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉（周邦彥蘇幕遮）春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。（

2、韓翻寒食）俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。（毛澤東卜算子詠梅）A.B.C.D.老來割麥蒲楠桅子花的香在村子里蕩來蕩去，猛烈得很，哦，是割麥時(shí)間了。確實(shí)是這樣，這香 和桅子的香不同，婉約而不張狂，提示著人們?cè)撃ョ犃?，該下地了。順爺起得很早，他要乘著星露割麥，麥在一夜的露水里柔和，麥秸柔和，穗也柔? 不會(huì)碰一下就爆裂了。順爺磨了一夜鐮，實(shí)際上是用鋰刀鋰的，彎月樣的鋸鐮刀，長(zhǎng)了 碎碎的牙齒，要一個(gè)個(gè)鋰，否那么鐮刀鋒利不起來，割起麥子費(fèi)力不說，還拖泥帶水。順 爺邊磨鐮邊聽收音機(jī)，習(xí)慣了，收音機(jī)播天氣預(yù)報(bào)，明天天氣晴好，適合開鐮。一夜的星露果然是好，麥子們都還在露水里睡覺呢。順爺自小就聽老人說，露水是星 星上

3、落下的，所以就叫星露。星露好，新鮮，莊稼們愛這口。今年的麥長(zhǎng)得好，風(fēng)調(diào)雨順，長(zhǎng)得厚實(shí)。順爺找了個(gè)田嘴下地，順手挽了把麥子，剛 要發(fā)力，卻聽到相鄰的麥地有“喇涮”的鐮刀摩擦麥秸的聲音。還有比順爺更早的人呢。順爺知道是誰(shuí)，他喊了聲：六哥，割麥呀，還活著！六哥從麥地里抬起頭，不陰不陽(yáng)地回了句：承情，還活著，睡地上墊席子哦。順爺七十二歲了，六哥比順爺大上兩歲，都是村中老人了。干巴巴的對(duì)話結(jié)束了，順爺和六哥都一心向麥，使著勁割起麥子來，一地的麥，要割(3)薛寶釵，古典名著紅樓夢(mèng)中的女主角之一，金陵十二釵之一，男主角賈寶玉 的姨表姐、妻子。她容貌豐美，舉止嫻雅，她對(duì)文學(xué)、藝術(shù)、歷史、醫(yī)學(xué)以及諸子百家、 佛

4、學(xué)經(jīng)典，都有廣泛的涉獵，其造詣之深，皆為寶黛及眾姐妹所不及。但生不逢時(shí)，才 華無法得到很好的施展。答案：BB(3)運(yùn)用子商隱的詩(shī)，運(yùn)用典故，寫寶釵沒有一天是不生塵土的暗示了寶釵的才華被 埋沒的情況。寶釵生不逢時(shí)，生非其地，寶釵是一個(gè)非常有才華的人，只是處于那種生 活環(huán)境以及社會(huì)地位，使得她的才華和才干無法得以施展，被迫埋沒。譯文：殘花受露如啼哭(梨花帶雨)不能留住陽(yáng)春，您為了爬高位置到樹尖上，誰(shuí)也沒說您的 不是，您還埋怨別人。如果只是閉關(guān)修道削發(fā)為妮，煩勞您單獨(dú)做著一簾幽夢(mèng)，您的玉 釵什么日子能不生埃塵呢？注：本詩(shī)如嫦娥詩(shī)一樣，埋怨情人為了富貴為了修道只能獨(dú) 自幽夢(mèng)，讓美人青春消逝，金釵生塵沒

5、有光彩。樹尖花早開早謝，作者看來是受了高處 的風(fēng)吹露打的緣故。賞析：這首詩(shī)惜“殘花”之無計(jì)留春而掩關(guān)獨(dú)夢(mèng)，如此那么寶釵無日不為塵埃所封。詩(shī)以“殘花” 喻人，或即冶游所遇，而慰以不須掩門獨(dú)思，以暗寓其“單棲”之苦。(1)此題考查詩(shī)歌題材分類的能力。首次按要了解全詩(shī)大意，在此基礎(chǔ)之上，抓住關(guān) 鍵字和意象分析作者的表情達(dá)意，然后進(jìn)行分類即可，最后作出選擇。(2)此題考查對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的鑒賞能力。首先從詩(shī)句中找到所描寫的意象和表情達(dá) 意的關(guān)鍵字，來分析其語(yǔ)言的風(fēng)格，最后進(jìn)行選擇。(3)此題考查了學(xué)生對(duì)紅樓夢(mèng)了解與把握。聯(lián)系原詩(shī)的意思，深入體會(huì)語(yǔ)句的含義， 因?yàn)閷?duì)象是寶釵，聯(lián)系其人物事跡進(jìn)行分析作答。古

6、詩(shī)的分類詩(shī)歌按時(shí)代分為古體詩(shī)、近體詩(shī)和新詩(shī)；按表達(dá)方式分為敘事詩(shī)和抒情詩(shī)；第10頁(yè)，共15頁(yè)按內(nèi)容分為田園詩(shī)、山水詩(shī)、邊塞詩(shī)和詠物詩(shī)四類。1011 .【答案】恭敬地、使、讓【解析】故答案為：(1)竦，恭敬地。(2)俾，使、讓。此題考查文言詞語(yǔ)的解釋。結(jié)合句子意思分析作答。解答此題方法：語(yǔ)境推斷法:看實(shí)詞在文言文中是否符合上下文，切合語(yǔ)境，常見的是實(shí)詞的褒貶異議。語(yǔ)法推斷法：借助語(yǔ)法知識(shí)分析特殊實(shí)詞的含義。12.【答案】D【解析】A.名詞作動(dòng)詞，穿裘衣，騎馬；使動(dòng)用法，使諸侯能力增長(zhǎng)。B.使動(dòng)用法，使抬高；名詞作狀語(yǔ)，用籠子養(yǎng)。C.形容詞作名詞，想要的地勢(shì)；名詞作狀語(yǔ)，像蠶那樣。D.名詞作動(dòng)詞，

7、攻下；名詞作動(dòng)詞，用籠子裝。應(yīng)選：Do此題考查分析詞語(yǔ)活用的能力。解答時(shí)根據(jù)詞語(yǔ)所處的位置和語(yǔ)言習(xí)慣分析詞語(yǔ)活用現(xiàn) 象。名詞作動(dòng)詞，有以下幾種情況：.后有賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)?！俺鹿凇保悍┐??！芭婀姲陨稀保很?，駐軍。.前有副詞或能愿動(dòng)詞?！岸虏菀蜒俊保貉?，發(fā)芽?！叭龤q貫汝，莫我肯德”：德，感激。3,用“而”連接，一端是動(dòng)詞，另一端的名詞常活用。“蹄而殺之”：蹄，用腳踢?！绊?xiàng)王復(fù)引兵而東”：東，向東進(jìn)發(fā)?！澳懈?，女織而衣”：衣，穿衣。4,兩個(gè)名詞連用，其中一個(gè)通常活用。“面山而居”：面，面對(duì)著?！按猴L(fēng)風(fēng)人，夏雨雨人”：第二個(gè)風(fēng)，吹拂；第二個(gè)雨, 滋潤(rùn)。5.句子謂語(yǔ)局部找不到動(dòng)詞或其他詞作謂

8、語(yǔ)中心詞，事物名詞活用為動(dòng)詞。如“平地三月花者，深山中那么四月花”中“花”是“開花”。13.【答案】C【解析】A.連詞，表修飾；通“爾”，你的。B.兼詞，相當(dāng)于“于之”；助詞，了。C.介詞，憑借。D.表被動(dòng)；語(yǔ)氣助詞，呢。應(yīng)選：Co此題考查學(xué)生理解文言虛詞的能力。在解釋詞義時(shí)，要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語(yǔ)境 理解。高考一般是課外文言文閱讀，可以聯(lián)系課文中學(xué)過的有關(guān)語(yǔ)句中該詞的用法來推 斷詞義。虛詞的辨析方法如下：一、關(guān)注詞性差異。二、把握位置不同。很多虛詞的用法和意義都會(huì)隨其在句中位置的改變而改變，明確這 一點(diǎn)，不僅能在學(xué)習(xí)的時(shí)候做到綱舉口張，事半功倍，答題時(shí)也能給我們提供一個(gè)更為 清晰而高效

9、的思路。三、理解用法本質(zhì)。應(yīng)該說大多數(shù)虛詞的用法都是比擬容易理解的，只要多積累，多總 結(jié)，熟練掌握并不難，但對(duì)其中一些虛詞的重要用法，如果沒有準(zhǔn)確、深刻的認(rèn)識(shí)，只 看表象而抓不住其本質(zhì)特征，便很容易在做題時(shí)丟分。四、結(jié)合具體語(yǔ)境。考試答題時(shí)，面對(duì)試卷中陌生的語(yǔ)段，我們一定要根據(jù)“詞不離句、 句不離段”的原那么，結(jié)合具體語(yǔ)境，在準(zhǔn)確理解句意的基礎(chǔ)上判斷相應(yīng)虛詞的用法和意 義，切不可機(jī)械、盲目。.【答案】躡，追蹤；披，撥開；遽，急忙；揀，撩撥；揀以尖草，狀語(yǔ)后置句，正 常語(yǔ)序是“以草尖揀”。譯文：他便跟著癩蛤蟆的蹤跡，分開叢草去尋找，只見一只蟋 蟀趴在棘根下面，他急忙撲過去捉它，蟋蟀跳進(jìn)了石洞。他

10、用細(xì)草撩撥，蟋蟀不出來。【解析】此題考查句子翻譯。翻譯句子要以直譯為主，意譯為輔，字字落實(shí)，到達(dá)“信、 達(dá)、雅”的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)要注意實(shí)詞：一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字的翻譯; 還要注意一些虛詞，一些虛詞也有實(shí)在意義；再就是注意一些特殊句式的翻譯也要到位。 翻譯文言首先要有語(yǔ)境意識(shí)，結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨 識(shí)該句句式，然后進(jìn)行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語(yǔ)，如官職名、地名、年號(hào)名等第12頁(yè)，共15頁(yè)可不譯），注意字句的落實(shí)。翻譯時(shí)還要注意按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，到達(dá)詞達(dá)句順。.【答案】解答時(shí)，要明確文本中現(xiàn)實(shí)與虛幻的內(nèi)容，再結(jié)合題目要求分析作品主題 鮮明深刻的表達(dá)即可

11、。答案：整個(gè)故事情節(jié)有三大轉(zhuǎn)折，中間一個(gè)是現(xiàn)實(shí)的，前后兩個(gè)是虛幻的。前后兩個(gè)轉(zhuǎn)折，求 神問卜而得佳蟲和兒子身化促織而輕捷善斗，這兩個(gè)神鬼怪異的情節(jié)，將人間悲劇幻化 成喜劇的形式，不但沒有削弱對(duì)封建統(tǒng)治者的譴責(zé)力量，相反蘊(yùn)含著更為深沉的悲哀, 這里寄托了作者對(duì)成名的同情，對(duì)腐朽的封建統(tǒng)治者的譴責(zé)。成名的入邑庠，發(fā)大財(cái), 官員的得獎(jiǎng)賞，獲升遷，完全取決于皇帝的偶一歡喜。皇帝正經(jīng)事不干，一味玩小蟲, 這是何等荒誕。對(duì)此，作者譴責(zé)和挖苦的意味非常辛辣?！窘馕觥看祟}考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)，要了解文本內(nèi)容，再結(jié)合題目 要求具體分析作答?？疾樾问蕉嘁赃x擇的形式考查，少數(shù)題目以簡(jiǎn)答題的形式出現(xiàn)。

12、考查涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，如： 分析文言文的思想內(nèi)容、人物形象、關(guān)鍵詞句等。1619.【答案】B、D、【解析】（1） “而特形于樂”這句話的句尾語(yǔ)氣詞需與“特”相應(yīng)。應(yīng)選BoD.第段沒有表達(dá)“逐層深入”的特點(diǎn)。應(yīng)選Do“顏?zhàn)訉W(xué)于孔子，“三月不違仁”，而未至于化”是舉例論證，舉顏回的事例說 明禮樂治國(guó)的道理?！坝粐?guó)足民而無俟于禮樂，其敝必至于聚斂。子游能以弦歌試于 區(qū)區(qū)之武城，可謂圣人之徒矣”運(yùn)用比照論證的方法，通過冉求和子游的比照進(jìn)行說理。（4）作者大談禮樂治國(guó)，推崇尚書論語(yǔ)的治國(guó)道理，非常有說服力，與二石 （呂侯）的身份（青浦令）相稱，也符合二石為政的特點(diǎn)（政成而民頌之），而且符合歸有光的政治

13、見解。故我認(rèn)為這樣的寫法合理。答案：BD(3)例論證：舉顏回的事例說明禮樂治國(guó)的道理。比照論證，通過冉求和子游的比照論證禮樂之國(guó)的道理。(4)我認(rèn)為這樣的寫法合理。因?yàn)樽髡咄瞥缟袝撜Z(yǔ)的治國(guó)道理，大談禮樂 治國(guó)，非常有說服力。作者的觀點(diǎn)與二石(呂侯)青浦令的身份相稱，符合二石為政的 特點(diǎn)一一政成而民頌之，而且符合歸有光的政治見解。參考譯文暫無。(1)此題考查學(xué)生對(duì)虛詞的選擇，答題時(shí)要注意各虛詞之間的細(xì)微區(qū)別，結(jié)合具體語(yǔ) 境進(jìn)行選擇。(2)此題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)段寫法特點(diǎn)的理解能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的語(yǔ)段，結(jié)合 具體內(nèi)容進(jìn)行分析和選擇。(3)此題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)段說理方法的理解和分析能力。答題時(shí)要讀懂

14、題干涉及的語(yǔ)段， 結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。(4)此題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的評(píng)價(jià)能力。答題時(shí)要通讀文本，根據(jù)題干的要求，結(jié) 合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。常見論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、比照論證等。20.【答案】人與自然要和諧相處荀子天論曾言：“萬(wàn)物各得其和以生，各得其養(yǎng)以成?！痹谧匀幻媲帮@得格外渺 小的人類，更應(yīng)該對(duì)自然保持一顆敬畏和謙卑之心，與大自然保持一種和諧共生的關(guān)系。2021年云南野象集體南返,一路上收到政府及社會(huì)各方的援助，人們幫助野象南返, 最大化控制它們帶來的波動(dòng)。這次野象之旅，中國(guó)的各項(xiàng)舉措，令國(guó)人欣慰，也令世界 震撼，原來人與自然和諧相處不是難事。人類要與自然界保持和諧統(tǒng)一。人

15、不過只是一根有思想的蘆葦，風(fēng)輕輕一吹就倒了。 不要把人類幻想得過分高貴與偉大，為了生存，人類也不能例外地要遵循自然界的規(guī)那么。 梭羅為了窺探大自然的綺麗而隱居，自耕自食；巴勒斯坦言自然界的美麗不在外表的裝 飾，而是深深植根于大地；澳大利亞修建奧林匹克廣場(chǎng)不惜耗費(fèi)巨資為保護(hù)青蛙而修改 設(shè)計(jì).這些都是尊重自然、熱愛自然、與自然保持和諧統(tǒng)一的表現(xiàn)，都是值得人類去 學(xué)習(xí)和實(shí)踐的。人與自然界本就是索取與被索取的關(guān)系，一旦這樣的索取超過界限，我們一定會(huì)受 到大自然的懲罰。亞馬遜雨林的大火，澳大利亞的山火，埃塞俄比亞和肯尼亞的蝗災(zāi),第14頁(yè)，共15頁(yè) 美國(guó)的流感，以及這次牽動(dòng)著全世界的心的新冠疫情，都是人類

16、自命非凡、對(duì)自然不敬 而被自然狠狠報(bào)復(fù)的結(jié)果。這幾年甜在頻發(fā)，然所有的天災(zāi)都不是瞬間爆發(fā)的，而是人類對(duì)自然的不敬埋下的 禍根，最終結(jié)出了惡的果實(shí)。人與自然的和諧一旦被打破，隨之襲涌而來的便是無上限 上升的海平面，不斷鹽漬化的淡水資源和垃圾病毒圍城一一無止境的災(zāi)難。先人“人定勝天”的觀念的轉(zhuǎn)變還沒告誡我們嗎？人類多少年以來所歷經(jīng)的災(zāi)難 還沒告誡我們嗎？我們正在經(jīng)歷的這長(zhǎng)達(dá)數(shù)月的疫情還沒告誡我們嗎？不要一而再再 而三地去觸碰自然界的底線，就如同雨果說的：“大自然的溫柔的慈母，同時(shí)也是冷漠 的屠夫?！弊鳛樽匀恢拥娜祟悾僭O(shè)能與大自然長(zhǎng)久地保持和諧的關(guān)系，便也能長(zhǎng)久地 享受大自然母乳的滋養(yǎng)。反之，人

17、類也許真的很快就要走到窮途末路。流浪地球的開頭有那么一句話：“起初沒有人在意這場(chǎng)災(zāi)難。認(rèn)為那只不過是一場(chǎng) 山火,一場(chǎng)旱災(zāi)，一個(gè)物種的滅絕,一座城市的消失，直到這場(chǎng)災(zāi)難與每個(gè)人息息相關(guān)?！?或許我們有過戰(zhàn)勝災(zāi)難的經(jīng)歷，但那只不過是自然母親對(duì)我們的憐憫。人類假設(shè)繼續(xù)自命 非凡，終會(huì)自食惡果?！窘馕觥看祟}為材料作文，蘇軾的這句話的意思是江山風(fēng)月，本來是沒有主人的，誰(shuí)在 用便可以說是主人?！肮胖樱袩o友那么友松竹；居無友那么友云山；余無友那么友古之 友松竹，友云山者”意思是以自然為友，兩那么材料都強(qiáng)調(diào)人與自然的關(guān)系。參考立意：（1）人與自然要和諧相處。（2）團(tuán)結(jié)互助才能走得更遠(yuǎn)。（3）人類與動(dòng)物是

18、朋友。材料作文，是根據(jù)所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點(diǎn)是要求考 生依據(jù)材料來立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭 示的中心來寫作。上大半天時(shí)間的。順爺和六哥的麥地都不大，畝把田的樣子，真是田地多了，還真種不動(dòng)。人不服老不行。年輕時(shí)順爺種地可是一把好手，三五畝一天就能割個(gè)干凈，鐮刀揮起， 一道優(yōu)美的弧線劃去，麥就倒了一片?，F(xiàn)在差多了，兒行麥子割下來，腰像要斷了樣, 彎不下直不起。順爺割了一氣，汗流進(jìn)眼里、嘴里，嗓子直冒煙，緩緩地挺起腰，對(duì)著鄰地說：六 哥歇會(huì)兒吧，也沒多少活兒。六哥回應(yīng)：歇啥，不怕慢，就怕站，慢慢干。六哥不抬頭， 但“喇喇”的聲音明

19、顯慢了下來。順爺還聽到六哥在嘟嚷：不知明天的太陽(yáng)可照我。不 多的對(duì)話在麥穗間傳來傳去，幽幽的，似乎是這塊地上唯一的聲音。麥實(shí)在是長(zhǎng)得好，可割麥的人呢？只管種不管收，可不是莊稼人的作派。還真是的，村里青壯年都跑城里去了，田又怕空著，疏疏地撒上種子，一副靠天收 的模樣，天和地都發(fā)了力，收獲就在眼前，可怎么就忘了收割呢？順爺想不明白， 沒少打，通知城里的人回來割麥。城里的人感謝歸感謝，可就 是人不回來。去年的麥，就有不少爛在田里，好了麻雀和喜鵲們。六哥自言自語(yǔ)：他們都不回，還說，一畝田的收成，不如城里干兩天的。唉，田不 收，吃啥呀。順爺明白，六哥也一定打了無數(shù) ，捂著嘴沒笑出聲來。順爺問六哥：怎么不

20、進(jìn)城去？在家當(dāng)孤鬼。六哥反問：你呢，家的燈盞亮些？這話是不用回答的，舍不得離開家，舍不得腳下的地，種了一輩子的地，地熟了， 離不開人呢。順爺和六哥都有不少承包地，兒孫們作主，大多流轉(zhuǎn)給別人種，留下的地，是順爺 和六哥硬堅(jiān)持的，這地是他們立根的地方。留下的地，順爺不讓別人插手，六哥也是，當(dāng)孩子伺候，麥自然長(zhǎng)得好，長(zhǎng)得厚。小兩歲還是不一樣，順爺超前割完了，六哥的地還剩下一壟。順爺從麥棵間插了過去， 對(duì)頭地割將起來。六哥沒說什么，鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親相互幫襯，再正常不過了。六哥突然笑出了 聲：順子還記得不，過去為一掛寬的地，還打過架呢！順爺答腔：記得，現(xiàn)在我把這地 都給你，你可種得動(dòng)？又是無話，只聽到“喇涮”的

21、聲音緊一下慢一下。兩塊地割完了。割完的兩塊地陷在大片的麥地中央,像是兩只眼睛，沉浸地看著天空。 六哥和順爺坐在田域上，各自想著心思。想什么呢？倆人對(duì)望一眼，如是同時(shí)冒出了一 句：走吧，該回了。氣歇順了，順爺問六哥：明年還種嗎？六哥斬釘截鐵：種，沒種夠！你呢？順爺也毫 不含糊：種，走不動(dòng)，爬也爬來。第2頁(yè)，共15頁(yè)順爺嘆了 口氣：舍不得呀！六哥嘆口氣：舍不得哦！六哥突然很神秘地對(duì)順爺說：告訴你，我大孫子要回村子了，說是再創(chuàng)業(yè)，種田呢！ 順爺說：真的呀！真好。六哥說：真的，兒子敢不同意，打斷他的狗腿。嗯，真好！割完的麥地，麥茬留得整齊，小風(fēng)吹過，一浪浪地騰著漣漪，而留在麥茬間的花生， 正嫩嫩吐綠，

22、這是順爺和六哥套種的。.請(qǐng)從描寫的角度賞析第段畫線句。.結(jié)合材料，請(qǐng)?jiān)u析小說中塑造的順爺和六哥這類人物形象。.有人評(píng)價(jià)這篇小說“在溫暖與希望中又隱約閃現(xiàn)傷逝情緒”，請(qǐng)結(jié)合文本具體分析。.費(fèi)孝通先生在鄉(xiāng)土中國(guó)“名實(shí)的別離” 一章中寫道：名實(shí)之間的距離跟著社會(huì)變遷速率而增加。在一個(gè)完全固定的社會(huì)結(jié)構(gòu)里不會(huì)發(fā)生 這距離的，但是事實(shí)上完全固定的社會(huì)并不存在。在變得很慢的社會(huì)中發(fā)生了長(zhǎng)老 權(quán)力，這種統(tǒng)治不能容忍反對(duì)，社會(huì)如果加速的變動(dòng)時(shí)，注釋式歪曲原意的方法也 就免不了。挾天子以令諸侯的結(jié)果，位與權(quán)，名與實(shí)，言與行，話與事，理論與現(xiàn) 實(shí)，全趨向于別離了。請(qǐng)利用本材料中相關(guān)論述分析上面這個(gè)故事。（不超過1

23、00字）。殘花唐朝李商隱殘花啼露莫留春，尖發(fā)誰(shuí)非怨別人。假設(shè)但掩關(guān)勞獨(dú)夢(mèng)，寶釵何日不生塵。【注】尖：在前或先行的。另有一解：尖即“簪”。掩關(guān)：掩門。.從題材上看，下面這首詩(shī)最不可能屬于的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) oA.山水詩(shī).送別詩(shī)C.傷春詩(shī)D.閨怨詩(shī)8.以下評(píng)價(jià)適用于本詩(shī)的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) oA.清新流暢B.深沉蘊(yùn)藉C.闊大悠遠(yuǎn)D.絢麗飄逸.在紅樓夢(mèng)第六十二回，為寶玉過生日，群芳開夜宴。行酒令射覆游戲中，香菱引李商隱殘花的詩(shī)句“寶釵無日不生塵”笑說寶釵名字的出處原在唐詩(shī)上。分析曹雪芹這樣寫有怎樣的作用？正確解釋加點(diǎn)字。.各各竦立以聽.俾入邑庠.選出詞類活用相同的一項(xiàng)（）B.昂其直市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之 D.

24、包九夷大喜，籠歸 B.青麻頭伏焉吾聞庖丁之言，得養(yǎng)生焉 D.遂為滑胥報(bào)充里正役何辭為 B.昂其直市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之 D.包九夷大喜，籠歸 B.青麻頭伏焉吾聞庖丁之言，得養(yǎng)生焉 D.遂為滑胥報(bào)充里正役何辭為 A.裘馬過世家卻賓客以業(yè)諸侯 C.東據(jù)成皋之險(xiǎn)蠶食諸侯 .選出以下虛詞用法相同的一項(xiàng)（）A.超忽而躍而翁歸 C.能以神卜宰以卓異聞 .正確翻譯下面的句子。躡跡披求，見有蟲伏棘根。遽撲之，入石穴中。捺以尖草，不出。.促織如何使作品主題鮮明深刻？請(qǐng)結(jié)合文章中現(xiàn)實(shí)與虛幻的內(nèi)容進(jìn)行分析。二石說歸有光樂者，仁之聲，而生氣之發(fā)也。孔子稱“韶盡美矣，又盡善也”。在齊聞韶，那么 學(xué)之，三月不知肉味?？贾?/p>

25、尚書，自堯“克明峻德”，至舜“重華協(xié)于帝”，四岳、 九官、十二牧，各率其職。至于蠻夷率服，假設(shè)予上下草木鳥獸，至仁之澤，洋洋乎被 動(dòng)植矣。故曰：“虞賓在位，群后德讓?！庇衷唬骸笆手C”，“鳥獸蹌蹌”，“鳳 凰來儀。”又曰：“百獸率舞。”此唐、虞太和之景象，在于宇宙之間，而特形于樂口。傳曰：“夔始制樂，以賞諸侯?！眳问洗呵锶眨骸皥蛎鐡羰?，以象上帝玉磬 之音，以舞百獸。”擊石拊石，夔之所能也。百獸率舞，非夔之所能也。此唐、虞之際 仁治之極也。顏?zhàn)訉W(xué)于孔子，“三月不違仁”，而未至于化?？鬃痈嬷詾榘?，而曰樂那么韶舞”， 豈驟語(yǔ)以唐、虞之極哉？亦教之禮樂之事，使其行夏之時(shí)，乘殷之輅，服周之冕，而歌

26、 有虞氏之風(fēng)。淫聲、亂色，無以奸其間。是所謂非禮勿視、聽、言、動(dòng)，而為仁之用達(dá) 矣。雖然，由其道而舞百獸，儀鳳凰，豈遠(yuǎn)也哉！冉求欲富國(guó)足民，而以禮樂俟君子。 孔子所以告顏?zhàn)?，即冉求所以俟君子也。欲富?guó)足民而無俟于禮樂，其敝必至于聚斂。 子游能以弦歌試于區(qū)區(qū)之武城，可謂圣人之徒矣。自秦以來，長(zhǎng)人者無意于教化之事，非一世也。江夏呂侯為青浦令，政成而民頌之。第4頁(yè)，共15頁(yè) 侯名調(diào)音，字宗夔，又自號(hào)二石。請(qǐng)予為二石之說，予故推本尚書論語(yǔ)之義, 以達(dá)侯之志焉。【注釋】被：施加。子游能以弦歌試于區(qū)區(qū)之武城：指子游做武城宰，按照孔子的 教導(dǎo)，推行禮樂教化，把武城治理得物阜民安，秩序井然。.可填入第段方框處

27、的虛詞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng) oA也B.耳C矣D.焉.以下各項(xiàng)中不屬于第段寫法上的特點(diǎn)的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) 。A.開宗明義B.鋪陳夸張C.善用典故D.逐層深入.第段運(yùn)用說理方法極有特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。.呂侯請(qǐng)作者為自己的號(hào)“二石”寫一篇說，作者卻大談禮樂治國(guó)，你認(rèn)為這樣的寫 法合理嗎？為什么？.東坡云：山川風(fēng)月，本無常主，閑者便是主人。明人陳繼儒曰：古之君子，行無友那么友松竹；居無友那么友云山；余無友那么友古之友 松竹，友云山者。對(duì)以上兩句話，你有什么感悟，請(qǐng)寫一篇作文，不少于800字。答案和解析.【答案】金就礪那么利，君子博學(xué)而日參省乎己，夫子哂之，舞幽壑之潛蛟,泣孤舟之凝婦 【解析】故

28、答案為：（1）金就礪那么利 君子博學(xué)而日參省乎己（重點(diǎn)字：礪）（2）夫子哂之（重點(diǎn)字：哂）（3）舞幽壑之潛蛟 泣孤舟之鰲婦（重點(diǎn)字：釐）此題考查了默寫常見的名句名篇的能力，能力層級(jí)為A。高考時(shí)，以考試說明規(guī)定 的篇目為主，文體側(cè)重于詩(shī)歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學(xué)們平時(shí)的積累， 同時(shí)也要注意突破關(guān)鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語(yǔ)氣助詞等），防止錯(cuò)別字 的出現(xiàn)。做題時(shí)，書寫要工整清晰，留意語(yǔ)句的出處和具體的語(yǔ)境。勸學(xué)名句積累：.故不積度步，無以至千里；不積小流，無以成江海。.吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。.鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。.青，取之于藍(lán)而勝于藍(lán)。冰，水為之

29、而寒于水。.君子博學(xué)而日參省乎己，那么知明而行無過矣。.騏驥一躍，不能十步，弩馬十駕，功在不舍。.【答案】A【解析】該詩(shī)寫的是初春的柳樹，后面有一句“二月春風(fēng)似剪刀”，可知，時(shí)間是二 月。根據(jù)“荷”可知，應(yīng)該是夏季，所以一定在的前面。排除C、D兩項(xiàng)。根 據(jù)標(biāo)題可知，說的是寒食節(jié)。寒食節(jié)一般在清明節(jié)之前一兩天。所以應(yīng)該在之間， 排除B選項(xiàng)。根據(jù)標(biāo)題可知，說的是梅花，梅花是冬天開放，也叫作“臘梅”，應(yīng)該 放在最后。應(yīng)選：Ao該題考查排序，高考能力層級(jí)為：E.排序題可以先把握基本內(nèi)容，然后初步分層歸類， 再進(jìn)行連綴排序，最后檢查調(diào)整，確定順序，排除法是一種很好的選擇方法。排序類試題要求考生在注意語(yǔ)言

30、表達(dá)的整體性、連貫性原那么以外，還要多角度地尋找解 決問題的切入口。對(duì)語(yǔ)句排序試題一般應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：1.揣摩語(yǔ)段的整體意義， 理清選項(xiàng)內(nèi)容所提供的信息和表達(dá)內(nèi)容的主旨。2.分析選項(xiàng)內(nèi)容與整體語(yǔ)段的語(yǔ)境聯(lián) 系。3.進(jìn)行比照分析，排除干擾項(xiàng)。該類試題幾個(gè)選項(xiàng)在語(yǔ)句的數(shù)量或內(nèi)容上基本相第6頁(yè)，共15頁(yè) 同，只是順序不同，或者語(yǔ)句的語(yǔ)調(diào)點(diǎn)不同，選擇時(shí)，找準(zhǔn)選項(xiàng)的相異點(diǎn)，以此為突破 口，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。4.通讀語(yǔ)段，看看整個(gè)語(yǔ)段銜接是否緊湊合理。36.【答案】(1) “沉醉”“飽飽地”“低著頭”運(yùn)用擬人手法，形象生動(dòng)的描寫麥 子熟了的狀態(tài)；“一棵棵沉醉的麥穗，飽飽地低著頭”從視覺的角度描寫麥子成

31、熟的形態(tài)，“麥粒的香 味也從穗的縫隙里滲出，悄悄地香”從嗅覺的角度描寫成熟麥子的香氣，視覺和嗅覺相 結(jié)合，描畫了莊稼成熟時(shí)的豐收畫卷，傳達(dá)出農(nóng)民對(duì)豐收的喜悅之情。(2)如“順爺找了個(gè)田嘴下地，順手挽了把麥子，剛要發(fā)力，卻聽到相鄰的麥地有喇 喇的鐮刀摩擦麥秸的聲音”“使著勁割起麥子來”，這是寫順爺和六哥乘著星露割麥 子的動(dòng)作，因?yàn)榇藭r(shí)割麥“麥秸柔和，穗也柔和，不會(huì)碰一下就爆裂了，這是通過動(dòng) 作描寫展現(xiàn)二人對(duì)土地的熱愛和辛勤勞作的特點(diǎn)。如“小東西們，田不收，吃啥呀”“怎么不進(jìn)城去”“舍不得呀”“告訴你，我大孫子 要回村子了，說是再創(chuàng)業(yè)，種田呢”“真的呀！真好”“真的，兒子敢不同意，打斷他 的狗腿。

32、嗯，真好”，這是寫二人的對(duì)話，通過語(yǔ)言描寫可以看出二人對(duì)土地的眷戀, 因眷戀而不舍故土，不愿進(jìn)城，也可以看出二人不顧年長(zhǎng)而執(zhí)著種地的特點(diǎn)。寫二人種的麥子是“長(zhǎng)得厚實(shí)”，他們割過麥子留下的麥茬是“整齊”的，這是通過環(huán) 境描寫烘托二人善于耕種的特點(diǎn)?！艾F(xiàn)在差多了，兒行麥子割下來，腰像要斷了樣，彎不下直不起”“不多的對(duì)話在麥穗 間傳來傳去，幽幽的，似乎是這塊地上唯一的聲音”“么不進(jìn)城去？在家當(dāng)孤鬼”表達(dá) 出兩位老人留守田地的孤獨(dú)。(3) “溫暖希望”是文中展現(xiàn)出的明朗的一面：如文中塑造了兩個(gè)農(nóng)民的形象，順爺和六哥一個(gè)七十二歲，一個(gè)七十四歲，“順爺起得 很早，他要乘著星露割麥”“還有比順爺更早的人呢”

33、，他們勤勞，大早上就起床割麥； “留下的地，是順爺和六哥硬堅(jiān)持的，這地是他們立根的地方”“這話是不用回答的, 舍不得離開家，舍不得腳下的地，種了一輩子的地，地熟了，離不開人呢”，他們熱愛 家鄉(xiāng)和土地，在村里青壯年都出城務(wù)工時(shí)，還能堅(jiān)守土地，堅(jiān)持種田；“六哥的地還剩 下一壟。順爺從麥棵間插了過去，對(duì)頭地割將起來。六哥沒說什么，鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親相互幫襯， 再正常不過了”，他們熱情淳樸，互相幫襯，樂于助人。如文章最后“六哥突然很神秘 地對(duì)順爺說：告訴你，我大孫子要回村子了，說是再創(chuàng)業(yè)，種田呢”，六哥大孫子要回 村創(chuàng)業(yè)意味著新生代年輕人又重新重視鄉(xiāng)村土地，愿意回到鄉(xiāng)村，耕作土地，暗示著將 有下一代新人繼承順爺

34、和六哥的衣缽，農(nóng)村土地不會(huì)荒蕪，農(nóng)村開展將會(huì)有光明的未來。 如小說的結(jié)尾用麥茬地的優(yōu)美景象來揭示勞動(dòng)創(chuàng)造了美、勞動(dòng)者賦予了大自然詩(shī)情畫意, 令人賞心悅目，回味無窮，作者寄寓景物以象征意義，預(yù)示著農(nóng)業(yè)開展必將如“麥茬間 嫩嫩吐綠的花生”，充滿生機(jī)。這些都給人溫暖和希望?！皞徘榫w”是小說中流露出的令人傷感的一面。如“村里青壯年都到城里去了”，剩 下的都是像順爺、六哥這樣的老人，他們單獨(dú)守著鄉(xiāng)村，種著土地，即使到了收獲的季 節(jié)，這些青壯年都不愿意回來收割。如青壯年認(rèn)為“一畝田的收成，不如城里干兩天 的”“兒孫們作主，大多數(shù)地流轉(zhuǎn)給別人種” “流轉(zhuǎn)出的地那些種地的人不下功夫, 花拳繡腿”，青壯年進(jìn)城

35、，土地流轉(zhuǎn)，種地的人不精心，而文本二中提到人和土地的關(guān) 系應(yīng)是密不可分的，而現(xiàn)實(shí)卻是變得疏遠(yuǎn)了。由這些可以看出人與土地的關(guān)系不在緊密， 傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土文明在當(dāng)下社會(huì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期不可防止地消逝，這些令人傷感和不舍。這些都 是“傷逝情緒”的流露。(4)小說中“只管種不管收，可不是莊稼人的作派”“田又怕空著，疏疏地撒上種子， 一副靠天收的模樣，天和地都發(fā)了力，收獲就在眼前，可怎么就忘了收割呢？ ”“田不 收，吃啥呀”“舍不得離開家，舍不得腳下的地，種了一輩子的地，地熟了，離不開人 呢”順爺與六哥是老一輩農(nóng)民的代表，他們以食為天，一輩子依戀土地，離不開，表達(dá) 了農(nóng)民與土地之間密不可分的關(guān)系，這是一種傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土文明；而“他們都不回，還說，一畝田的收成，不如城里干兩天的”“順爺和六哥都有不少承 包地，兒孫們作主，大多流轉(zhuǎn)給別人種”表達(dá)了進(jìn)城務(wù)工、鄉(xiāng)村土地流轉(zhuǎn)的社會(huì)變遷， 社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，人地關(guān)系不再像以前那么緊密，變得疏遠(yuǎn)了。答案：(1)通過視覺和嗅覺的描寫，刻畫了麥子成熟時(shí)刻的豐收畫卷；運(yùn)用擬人修辭， 傳達(dá)出農(nóng)人豐收在望的喜悅和對(duì)莊稼的深厚感情。(2)順爺和六哥是老