教師資格考試小學(xué)綜合素質(zhì)全新仿真題四

1、教師資格小學(xué)綜合素質(zhì)全新仿四一、單項(xiàng)選擇題1.下列不屬于教師的權(quán)利的是( )A.開展教育教學(xué)活動B.評定學(xué)生的.品行和學(xué)業(yè)成績C.不斷提高政治覺悟D.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)2.偷看學(xué)生的、信件，了學(xué)生的( )A.受教育權(quán)B.尊嚴(yán)權(quán)C.榮譽(yù)權(quán)D.隱私權(quán)3.科學(xué)揭示燃燒現(xiàn)象的是( )A.B.C.D.4.被西方稱為“物理學(xué)之父”，并提出“給我一個支點(diǎn)，我就能撬動地球”的名言的物理學(xué)家是( )A.B.C.D.5.被歷代民間畫工和士大夫譽(yù)為“畫圣”的唐代畫家是( )A.B.C.D.6.們尊稱為“交響樂之父”的( )共創(chuàng)作了 108 部交響曲，其最突出的兩部清唱劇是創(chuàng)世紀(jì)和四季。A.B.C.D.7.下

2、面知網(wǎng)國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)總庫的檢索說法，不正確的是( )A.該庫可以檢索已的B.該庫的二級檢索功能可實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確率的不斷提高c.該庫沒有或沒有就不能進(jìn)行檢索D.該庫可按、篇名、摘要、全文等方式檢索8.下列作家與文學(xué)流派搭配不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )邊塞詩派A.古典主義B.山藥蛋派C.自然主義D.9.小學(xué)語文課程的目標(biāo)不包括( )A.識字與寫字目標(biāo)B.閱讀目標(biāo)C.寫作目標(biāo)D.語法目標(biāo)10.以下做法小學(xué)語文課程不倡導(dǎo)的是( )A.合作B.生動活潑C.單一講授D.豐富的實(shí)踐活動11.14 年級從寫話、習(xí)作人手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的( )和自信心。A.寫作能力B.寫作C.寫作技巧D.寫作天賦12.

3、關(guān)于語文教學(xué)中的設(shè)疑和提問，下列說法不妥的一項(xiàng)是( )A.設(shè)問要有針對性，富有啟發(fā)性B.設(shè)問措辭要精當(dāng)，選擇適當(dāng)?shù)脑O(shè)問時機(jī)C.設(shè)問速度要適中，有必要的停頓，注意學(xué)生的反饋D.如果學(xué)生回答正確就及時肯定，如果學(xué)生回答不對，那就不管13.研究發(fā)現(xiàn)，人類利用嬰兒和成人之間形態(tài)上的典型差異作為重要的行為線索。幼年的特征可以喚起成年人的慈愛和養(yǎng)育之心，許多動物的外形和行為具有人類嬰兒的特征。人們被這樣的動物所吸引，把它們培養(yǎng)成寵物。這一結(jié)論最適宜用來解釋的現(xiàn)象是( )A.某些對童年時代過分留戀的人會在穿衣打扮方面明顯幼稚化的傾向B.長大成人離開家庭后，老人們喜歡養(yǎng)寵物，寄托撫愛之情，打發(fā)寂寞時光C.長期

4、以來，迪斯尼的藝術(shù)家賦予形可愛的卡通形象越來越年輕化的外D.在生活方面被過度照顧的孩子，心理成長會受到一定影響，往往表現(xiàn)得比較脆弱14.漢語拼音教學(xué)盡可能有( )，宜以活動和為主。A.科學(xué)性B.趣味性C.性D.規(guī)范性15.下列有關(guān)文學(xué)的表述，不正確的一項(xiàng)是( )、分別是初唐、盛唐、晚唐時期的詩人A.B.南北朝詩人歌頌勞動，贊美淳樸的農(nóng)村生活，并以此為污濁的仕途相對立，寫出了歸去來兮辭歸居等作品，桃花源記更寄予了詩人的理想，反映了對現(xiàn)實(shí)的不滿，字樂天，號香山居士，唐代大詩人，他的詩作錢塘湖春行憶江C.南春花秋月琵琶行均選自白氏長慶集D.是建安文學(xué)的開創(chuàng)者之一，度對酒短歌行是其代表作 .16.下列

5、作品與作者搭配不正確的是( )A.游子吟B.泊船瓜洲C.D.飲湖上初晴后雨17.在公開課上講荷花時，出現(xiàn)了下列四種情況，不屬于教師精心安排的是( )A.教師在講完課后，黑板上的板書上有“天頭”，下有“地腳”，給人一種美的享受B.在授課過程中，教師適時展現(xiàn)關(guān)于荷花的美麗景，以更好地啟發(fā)學(xué)生想象C.教師領(lǐng)讀課文時，站在講臺“黃金分割點(diǎn)”的位置上向?qū)W生朗讀D.學(xué)生在教師教授后，因?yàn)楦惺艿搅撕苫ǖ拿利惗挥慑谙氘a(chǎn)生共鳴，紛紛產(chǎn)生18.語文教師在教授古詩時，列舉了一些古詩文名旬，其中跟科舉有關(guān)的是( )A.朝為田舍郎，暮登天子堂B.雖遠(yuǎn)，祭祀不可不誠C.不孝有三，先后為大D.一粥一飯，當(dāng)思來之不易;半絲

6、半縷，恒念物力維艱19.教授給予是的時，一位教師設(shè)置了這樣一個問題：“朗讀課文，復(fù)述故事，說說你從中悟出了什么生活道理?！毕铝袑@樣的設(shè)計(jì)意圖理解不正確的是( )A.整體把握課文內(nèi)容B.訓(xùn)練朗讀和口語交際C.引導(dǎo)學(xué)生多角度思考D.加深學(xué)生的理解和感悟20.“唐宋八大家”之首的是( )。A.B.C.D.21.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)( )為主。A.應(yīng)用型B.管理C.性D.專業(yè)技術(shù)22.云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@表現(xiàn)教師的工作具有( )A.復(fù)雜性B.示范性C.創(chuàng)造性D.長效性23.把育人為本作為教育工作的根本要求不包括( )A.堅(jiān)持德育為先，把價值觀體系融入國民教育全過程，引導(dǎo)學(xué)生形

7、成正確的世界觀、人生觀和價值觀B.全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，以育人為根本，以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為，為人的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)C.以學(xué)生為主導(dǎo)，以教師為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性D.全面提高國民素質(zhì)，努力造就一批拔尖的創(chuàng)新24.教師要具有符合時代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與發(fā)展的關(guān)系以及( )A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系B.現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系D.發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系25.教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的主要社會條件是( )A.社會精神文化B.社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系C.社會上層建筑D.社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)26.貫穿中小學(xué)教

8、師職業(yè)道德規(guī)范其中的和的是( )A.愛與責(zé)任B.職責(zé)和要求C.權(quán)利和義務(wù)D.鼓勵和贊美27.教師要想滿足學(xué)生發(fā)展需要，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，就必須( )A.愛崗敬業(yè)B.勇于創(chuàng)新C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D.學(xué)習(xí)28.萬老師脾氣急躁，有一次打了萬老師。如果你是萬老師，你會( )同學(xué)一巴掌，的母親第二天來學(xué)校找A.特別注意控制自己的情緒，向及其母親道歉B.告訴母親打的理由C.不理會，因?yàn)樽约呵榫w控制不好可能會與她吵起來D.在面前告訴家長如何不好好學(xué)習(xí)29.義務(wù)教育階段學(xué)校分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的，最低應(yīng)該由所屬( )責(zé)令限期改正。A.縣級人民B.縣級人民教育行政部門C.省級人

9、民D.省級人民教育行政部門30.在我國，明確提出實(shí)行教師申訴制度的法律是( )A.中民教師法B.中民教育法C.中民義務(wù)教育法D.中民未成年人保二、材料分析題1.某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛上班時，他虛心向同事請教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年!”上學(xué)期學(xué)生評教，倒數(shù)。校長找其談話，她還不以為然：“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生?”之后，他把對校長和學(xué)生評教的

10、不滿都撒到學(xué)生身上，上對不專心聽講或成績差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。2.從某師范院校專科畢業(yè)后，被分配到一所小學(xué)教數(shù)學(xué)。一年后所教班級數(shù)學(xué)成績明顯下降，學(xué)生對他意見很大，強(qiáng)烈要求換老師。學(xué)校經(jīng)發(fā)現(xiàn)，不認(rèn)真研究本專業(yè)知識，課前不備課或備課很簡單，課堂教學(xué)效果不好。教育組多次找他談話，組織有關(guān)教師聽他的課，但不接受對其教學(xué)工作的檢查，甚至在成績評定時，有意評低對他有意見學(xué)生的成績，個別的甚至有意評不及格。學(xué)校經(jīng)研究認(rèn)為不再適宜擔(dān)任該科教學(xué)工作，但又沒有合適的科目，決定由他負(fù)責(zé)學(xué)校的治安、收發(fā)工作。，認(rèn)為自己是教師，應(yīng)擔(dān)任教學(xué)工作，學(xué)校的決定其

11、教育教學(xué)權(quán)，于是向教育局提出申訴。學(xué)校是否了的教育教學(xué)權(quán)?為什么?3.閱讀下面，按要求回答問題。盲道上的愛上班的時候，我看見同事方老師正一輛輛地搬走停放在學(xué)校門口人行道上的自行車。我就走過去，和她一道搬。我說：“車子放得這么亂，的確有礙觀瞻。”她沖我笑了笑，說：“那是次要的，主要是這些車子了盲道。”我不好意思地紅了臉，說：“您瞧我，多無知。”方老師說：“其實(shí)，我也是從無知過來的。兩年前，我女兒視力急劇下降，到醫(yī)院一檢查，醫(yī)生說她視網(wǎng)膜出了問題，并讓我做好充足的心理準(zhǔn)備。我沒聽懂，問為啥要做充足的心理準(zhǔn)備。醫(yī)生說：你女兒有可能失明。我聽了差點(diǎn)昏過去。我央求醫(yī)生說：我女兒才二十歲啊，沒了眼睛怎么行

12、!醫(yī)生啊，求求你，把眼睛取出來給我女兒吧。那一段時間，我暗暗地為自己的這個決定做好了充足的準(zhǔn)備。為了讓自己適應(yīng)失明以后的生活，家中無人時，我就開始閉著眼睛拖地抹桌，洗衣做飯。每天下班后，我就閉上眼睛沿著盲道往家走。那盲道，也就兩磚寬，磚上有八道杠。一開始，我走得磕磕絆絆，腳說什么也踩那兩塊磚。在回家的，石頭絆倒過我，車子碰到過我，我多想睜開眼睛瞅瞅呀，可到有一天我將徹底地里，我就硬是不叫自己睜眼。到后來，我在盲道上走熟了，腳竟認(rèn)得了那八道杠。高興，自己終于可以做個百分之百的盲人了。也就在這個時候，我女兒的眼病居然般地好了。有天晚上，一家人在街上散步，我讓女兒解下圍巾蒙住眼睛，我要給他們父女倆表

13、演一回走盲道。結(jié)果，我一直順利地走到了家門前。解開圍巾，我看見走在后面的丈夫和女兒都哭成了淚人兒你說，在這一條條盲道上，發(fā)生過多少叫人流淚動心的故事啊!要是這條人間最苦的道連起碼的暢通都不能保證，那不是咱明眼人的嗎!”帶著方老師講述的故事，我開始深情地關(guān)注那條“人間最苦的道”，國內(nèi)的，國外的，江南的，塞北的我向每一條暢通的盲道問好，我彎腰撿起盲道上礙腳的石子。有時候，我一個人走路，我就跟自己說：喂，閉上眼睛，你也試著走一回盲道吧。盡管腳不認(rèn)得那八道杠，但是，那硌腳的感覺那樣真切地瞬間從足底傳到了心間。我明白，有一種掛念已深深地嵌入了身體力行。生命。痛與愛糾結(jié)著，心房，促我讓那條窄路寬心地延伸吧

14、，我替他們你。(選文有改動)問題：(1)寫出第段中加點(diǎn)詞語“無知”在文中的含義。(2)醫(yī)生為什么要讓方老師做好“充足的心理準(zhǔn)備”?方老師自己做的“決定”和“準(zhǔn)備”又是什么?三、寫作題以“素質(zhì)教育之我見”寫一篇 800 字的議。參考及一、單項(xiàng)選擇題1.C。：不斷提高政治覺悟是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。2.D。：教師學(xué)生，拆看學(xué)生的信件，了學(xué)生的隱私權(quán)。3.C。律。：1777 年，法國提出燃燒的氧化學(xué)說，并正式確立質(zhì)量守恒定4.B。：，古希臘哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家。被稱為“力學(xué)之父”。他發(fā)現(xiàn)了“杠桿原理”和“力矩”的概念。他曾說：“給我一個支點(diǎn)和一根足夠長的杠桿，我就能撬動整個地球。”5.C。：所畫人

15、物衣褶飄舉，線條道勁，人稱“莼菜條描”，具有天衣飛揚(yáng)，滿壁風(fēng)動的效果，被譽(yù)為“”。的繪畫對后世影響很大，被人們尊稱為“畫圣”，被民間畫工尊為祖師。6.A。：被尊稱為“交響樂之父”，故為A 項(xiàng)。7.C。8.D。：所屬的文學(xué)流派是象征主義。9.D。：小學(xué)語文課程的目標(biāo)包括：識字與寫字、閱讀、寫話(習(xí)作)、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)。10.C。11.B。12.D。：在提問的過程中，如果學(xué)生回答錯誤，教師要及時糾正，給學(xué)生做一個明確的解釋，一定要讓學(xué)生弄明白錯在哪里，不能放任不管。13.B。：解釋題型。關(guān)鍵是要抓住需要解釋的對象和結(jié)論之間的關(guān)系。A、C、D 項(xiàng)都沒有談到嬰兒和成人之間形態(tài)上差異是重要的行為線

16、索，幼年的特征可以喚起成年人慈愛的養(yǎng)育之心，而 B 項(xiàng)老人養(yǎng)寵物涉及了這一點(diǎn)。成年開家后，老年人的這種情感就容易寄托在寵物身上，喜歡養(yǎng)寵物。離14.B。15.C。：沒有春花秋月這部作品。16.C。：對應(yīng)的詩人是。17.D。：學(xué)生在教師教授后，因?yàn)楦惺艿搅撕苫ǖ拿利惗挥僧a(chǎn)生共鳴，紛紛產(chǎn)生遐想，這是學(xué)生、的反應(yīng)，不是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。18.A。：A 項(xiàng)中詩句說的是我國古代的科舉，其它項(xiàng)與科舉無關(guān)。19.C。：此設(shè)計(jì)體現(xiàn)不出“引導(dǎo)學(xué)生多角度思考”這一意圖。20.B。哲學(xué)家、 昌黎。晚年：“唐宋八大家”之首的是。(768824)字退之，唐代文學(xué)家、家，河陽(今省焦作孟州市)人，。祖籍河北昌黎，世稱

17、韓侍郎，又稱韓吏部。謚號“文”，又稱韓文公。他與同為唐代古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者，主張學(xué)習(xí)先秦兩漢的散文語言，破駢為散，擴(kuò)大文言文的表達(dá)功能。宋代稱他“八代之衰”，明人推他為唐宋八大家之首，與柳并稱“里。他與”，有“文章巨公”和“”之名。作品都收在昌黎先生集、合稱為唐宋八大家。21.A。：素質(zhì)教育著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育，培養(yǎng)青年學(xué)生學(xué)會知識、學(xué)會做人、學(xué)會共同生活，這正是應(yīng)用型所應(yīng)具備的素質(zhì)。22.B。：教師勞動的示范性是指教師的言行舉止都會成為學(xué)生學(xué)

18、習(xí)的對象。23.C。：應(yīng)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每一個學(xué)生，為每個學(xué)生提供適合的教育。24.B。：教師要具有符合時代特征的學(xué)生觀，要求教師要全面理解學(xué)生的發(fā)展，理解學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展、全體發(fā)展與展的關(guān)系。發(fā)展、現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來發(fā)25.D。：教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的主要社會條件是社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。26.A。：愛與責(zé)任是貫穿中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范其中的和。27.D。：教師要想滿足學(xué)生發(fā)展需要，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，就必須做到學(xué)習(xí)。28.A。向：由于萬老師脾氣急躁，所以在面對家長時要

19、注意控制自己的情緒，及其母親道歉。29.B。：中民義務(wù)教育法第五十七條規(guī)定，學(xué)校分設(shè)重點(diǎn)教育行政部門責(zé)令限期改正。班和非重點(diǎn)班的，由縣級人民30.A。：中民教師法明確規(guī)定了教師申訴的程序。二、材料分析題(要點(diǎn))1.材料中教師的做法是不正確的，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：(1)材料中教師的做法違背了愛崗敬業(yè)的要求。在工作一段時間之后開始對工作變得不負(fù)責(zé)任，不認(rèn)真?zhèn)湔n上課，敷衍塞責(zé)?！皭蹗従礃I(yè)”就是要求教師對教育事業(yè)具有不好教育工作。責(zé)任感和深厚的感情。沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做(2)材料中的教師沒有做到真正地關(guān)愛學(xué)生。把對校長和學(xué)生評教的不滿都撒到學(xué)生身上，對學(xué)生進(jìn)行諷刺挖苦，這些嚴(yán)重地了學(xué)

20、生的自尊心，沒有尊重學(xué)生。教師關(guān)愛學(xué)生就要做到關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生，公正對待學(xué)生，絕對不能諷刺、挖苦、學(xué)生，不能體罰或變相體罰學(xué)生。(3)材料中的教師沒有真正地踐行教書育人的要求。老師在上班一段時間之后越來越不重視給學(xué)生上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)，變得浮躁，對班上學(xué)生的評教也不以為意。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，教書育人是教師的天職，而老師的行為嚴(yán)重地違背了教書育人這一要求。2.(1)教師教育權(quán)是教師基本權(quán)利的重要組成部分。教師的教育教學(xué)權(quán)主要指教師在教育教學(xué)活動及其專業(yè)性活動中享有的性權(quán)利。教師在教育教學(xué)、管理學(xué)生、教育評價等方面的權(quán)利，都屬于教師教育權(quán)的范疇。(2)學(xué)校沒有的教育教學(xué)權(quán)。盡管在

21、學(xué)歷上符合做一名小學(xué)教師的資格，但是職業(yè)道德、專業(yè)能力、教學(xué)態(tài)度上不符合作為一名教師應(yīng)該具有的基本素質(zhì)，因此無法正常履行教師的教育教學(xué)職責(zé)，學(xué)校讓其離開教師崗位而從事管理工作是合理的。3.(1)沒有注意到車子了盲道，沒有自覺主動地幫助盲人的意識。(或不明白方老師搬車的原因和意圖。)(2)如果方老師的女兒真的失明，會對方老師的女兒、方老師及家庭帶來非常大的影響，所以醫(yī)生讓她做好“充足的心理準(zhǔn)備”。(或因?yàn)榉嚼蠋煹呐畠河锌赡苁鳎t(yī)生怕方老師到時承受不了，所以醫(yī)生讓她做好“充足的心理準(zhǔn)備”。)方老師的“決定”是：要把自己的眼睛捐獻(xiàn)給女兒。方老師的“準(zhǔn)備”是：為了讓自己適應(yīng)失明以后的生活，開始閉眼做家務(wù)，練習(xí)走盲道。三、寫作題(寫作思路)素質(zhì)教育之我見素質(zhì)教育是一種全面提高全體學(xué)生素質(zhì)的教育，注重人的個性發(fā)展，注重人的潛能的開發(fā)，與單純的只看分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育相對應(yīng)，與高考錄取的精英教育相對應(yīng)。不單看學(xué)生分?jǐn)?shù)，還要看學(xué)生的德、智、體、美、勞等各方面的素養(yǎng)。推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教育評價機(jī)制的，高考錄取制度的。目前。社會對教育評價的依據(jù)是高考考生人數(shù)的上線率，上線率高則說明教育質(zhì)量高，反之則會對教育形成巨大的壓力。