2022年-小學(xué)語文中常見的修辭手法教案

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考龍文訓(xùn)練 1 對 1 個(gè)性化教案同學(xué) 黃國峰 學(xué) 校 龍溪學(xué)校 年 級 四年級老師 熊園蘭 授課日期 2022-10-21 授課時(shí)段 8:00-10:00 課題 修辭手法講解重點(diǎn) 重點(diǎn)： 1. 把握重點(diǎn)修辭手法：比如、擬人、夸張,以及擴(kuò)句、縮句；難點(diǎn) 難點(diǎn)： 1. 學(xué)會(huì)改寫句子,嫻熟運(yùn)用重點(diǎn)修辭；一 . 教學(xué)連接：復(fù)習(xí)回憶上節(jié)課難點(diǎn)內(nèi)容教 二 . 教學(xué)內(nèi)容：學(xué) 學(xué)問點(diǎn)：步 1. 比如：定義、結(jié)構(gòu)、類型、留意事項(xiàng)驟 2. 擬人：定義、方法、作用及 3. 夸張：定義、方法、作用教 三. 教學(xué)練習(xí)學(xué) 1. 各種修辭手法的句子改寫訓(xùn)練內(nèi) 四教學(xué)總結(jié)容 本次課主要是訓(xùn)練同學(xué)對

2、學(xué)校階段重點(diǎn)修辭手法的把握,通過本次學(xué)習(xí),期望同學(xué)在考試中能嫻熟應(yīng)對修辭手法的各種考察題型,做到以不變應(yīng)萬變,盡量不失分；五、教學(xué)拓展修辭手法的綜合練習(xí)六布置作業(yè)教誨處簽字：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考日期：年月日一、 同學(xué)對于本次課的評判 O 特殊中意 O 中意 O 一般 O 差課后 評判二、 老師評定1、同學(xué)上次作業(yè)評判 O 好 O較好 O 一般 O差2、同學(xué)本次上課情形評判 O 好 O 較好 O 一般 O 差作業(yè) 布置老師 留言老師簽字：家長 看法家長簽字：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考日期：年月日修辭手法專題講解一教學(xué)連接 1. 小鳥對青蛙說：“ 伴侶,不信請你跳出井口看

3、一看； ”（改成間接轉(zhuǎn)述句）2. 誰也不能否認(rèn)明天不會(huì)下雨； （改成確定句）二教學(xué)內(nèi)容把握比如、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、借代、設(shè)問、反問 9 種修辭方法,能在詳細(xì) 的語言環(huán)境中識(shí)別并懂得其作用；（一）比如：1. 比如定義：比如就是打比方 , 是為了使事物或道理說得形象、 詳細(xì)、生動(dòng)而實(shí)行的修辭手法；一般是把不常見的事物用同它有相像點(diǎn)的別的事物來描寫或說明；2. 比如的結(jié)構(gòu)： 一般由三部分組成即本體 （被比如的事物）、喻體（作比如的事物） 和比如詞；本體和喻體之間肯定要有相像點(diǎn)；3. 比如有三種類型：“ 像 .明喻：本體、 喻體、 比如詞都顯現(xiàn), 能明顯地看出是在打比方的句子；比如詞有：.

4、 ” 、“ 像 .似的” 、“ 像.一般” 、“ 好比 .” 等；暗喻（隱喻）：本體和喻體同時(shí)顯現(xiàn),而比如詞常由：是、就是、成了、成為、變成等表判定的詞語來充當(dāng)；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考 借喻：本體和比如詞都不顯現(xiàn),以喻體直接代替本體；如：“ 我似乎打了一個(gè)寒 噤；我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了,我也說不出話；” （魯迅故 鄉(xiāng)）直接以“ 厚障壁” 來比如“ 我” 和閏土之間形成的感情距離；借喻由于只有喻體 顯現(xiàn),所以能產(chǎn)生更加深厚、含蓄的表達(dá)成效,同時(shí)也使語言更加簡潔；4. 運(yùn)用比如要留意：（1）感情鮮明；如“ 炕沿上坐著的那個(gè)鬼子軍官, 兩眼紅紅的,像剛吃過死人的野

5、狗； ”（ ?。┻@個(gè)比如把日本鬼子那可憎厭惡的形象淋漓盡致地描畫了出來；英雄雨來（2）本體和喻體不能是同類事物；如拖拉機(jī)像汽車一樣在大路上來回奔跑；小明長得跟 他爸爸一模一樣；例拖拉機(jī)和汽車同屬機(jī)動(dòng)車,不能做比如；例不是比如句；3、本體和喻體必需有相像之處；如“ 這堆草垛像石頭一樣攔住了我的去路；” 草垛和石 頭雖然不同類,但沒有相像之處,比如不當(dāng)；4、做比如的事物要詳細(xì),為人所熟知,運(yùn)用比如時(shí)要力求在構(gòu)思上有創(chuàng)新；如“ 他打破 了一塊玻璃,嚇得像妖怪一樣逃跑了；” 妖怪是似是而非,令人捉摸不定的東西,極為費(fèi)解,因此不能達(dá)到比如的藝術(shù)成效；5. 應(yīng)用比如的好處是：化平淡為生動(dòng),化深?yuàn)W為淺顯,化

6、抽象為詳細(xì)；例如：（1）荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤；荷花（2）只見白浪翻動(dòng),形成一道兩丈多高的白色長城；觀潮（3）床前明月光,疑是地上霜；靜夜思 練習(xí)：按要求改寫以下句子；1. 老師不辭辛苦,專心血培養(yǎng)我們成長；（用比如手法）1. 他在我的心目中有重要的位置；（用比如手法）2. 這里很適合鳥兒生活；（用比如的手法）5. 顆顆水珠在荷葉上滾動(dòng)；（用比如的手法）用比如方式將以下句子補(bǔ)充完成整；1、我挨了一頓批判,心里就像 學(xué)習(xí)資料_；學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考2、聽說要去春游,同學(xué)們興奮得像_；3、她那 _般的眼睛多么像 _；（二）擬人 1. 擬人：就是將物（包括物體、動(dòng)物、植物、思想

7、或抽象概念等）當(dāng)成人來描寫；擬人的 作用就是把事物人物化,使事物增加人的思想和感情,目的是使事物更加形象,更加生動(dòng),富有感染力；2. 改寫擬人句的方法：（1）增加人的稱呼,如“ 柳枝” 可以改為“ 柳枝姐姐” ；（2）轉(zhuǎn)變名詞的說法；如“ 柳枝” 可改為“ 柳樹的頭發(fā)” ；（3）用人做的事來代替句中的動(dòng)詞；如：“ 在微風(fēng)中搖擺不定” 就可改為“ 在微風(fēng)中舞蹈”；（4）增加描寫人的形容詞；如：太陽公公紅著臉漸漸地從東方升起來；例句：（1）從那時(shí)起, 蒲公英成了我們最寵愛的一種花；金色的草地（2）死亡在洪水的獰笑聲中靠近；橋它和我們一起睡覺, 和我們一起起床；（3）那長長的松軟的柳枝,隨風(fēng)飄動(dòng)著；

8、婀娜的舞姿,是那么美,那么自然；有兩三枝 特殊長的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋；當(dāng)水鳥站在它的腰上唱歌時(shí),流水也唱和著,發(fā)出動(dòng)聽的聲音；小橋流水人家 練習(xí)：1. 鳥兒在樹枝上跳動(dòng)；（用擬人手法改寫）2. 天上的星星一閃一閃；（用擬人手法改寫）3. 蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去；_ 4. 小草兒發(fā)芽了；_ 5. 春天來了 . _ 學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考 6、百靈鳥在樹枝叫；_ 7、太陽漸漸地從東邊升起來了；_ 8. 一排排柳樹倒映在水中；_ （三）夸張 1. 夸張：為了表達(dá)劇烈的思想感情,突出某種事物的本質(zhì)特點(diǎn),運(yùn)用豐富的想象力,對事物 的某些方面著意夸大或縮小,作藝術(shù)上的渲染,這種

9、修辭手法叫做夸張；2. 夸張一般有三類 : 擴(kuò)大夸張就是指有意把事物往大、高、多、重、強(qiáng)等處說,實(shí)際就是有意的言過其實(shí)；縮小夸張是指有意把事物往小、低、少、輕、弱等處說,實(shí)際就是往小里的言過其實(shí)；超前夸張指的是有意把后顯現(xiàn)的事物說成先顯現(xiàn)的,或同時(shí)顯現(xiàn)的；例句：（1）那當(dāng)然,“ 棒打狍子瓢舀魚,野雞飛到飯鍋里” ；可愛的草塘（2）假如沒有這泉,濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美；趵突泉（3）女人的又矮又瘦,身子很單薄,簡直一陣風(fēng)能把她吹倒似的；古井張作用：有強(qiáng)調(diào)、揭示本質(zhì)、烘托氣氛、增強(qiáng)聯(lián)想的作用； 練習(xí)：1. 我覺得這個(gè)碗很重,怎么也送不到嘴邊；（用夸張手法改寫）2樹葉很綠；（用夸張手法改寫）3他的手真大

10、；（用夸張手法改寫）4這個(gè)足球場太小了； 改成夸張句 5大禮堂里擠滿了人； 改成夸張句 學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考6. 寒風(fēng)刮在臉上很痛；（改成夸張句）7. 他的心眼很?。唬ǜ某煽鋸埦洌┤虒W(xué)練習(xí)指出以下各句運(yùn)用的修辭手法；（一）、桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,顏色明艷,倒映水中；（）、每條嶺都是那么溫順,自山腳至嶺頂長滿了寶貴的樹木,誰也不孤峰突起,不可一世；（）、漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流淌；漓江的水真清啊,清得可以觀察江底的沙石；漓江的水真綠啊,綠得似乎那是一塊無暇的翡翠；（）、危樓高百尺,手可摘星辰；（）、海底有聲音嗎？海底有各種動(dòng)物發(fā)出的微小的聲音

11、；（）、生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng),我怎么能忘懷呢？（）7、四海皆春春不老,九州同樂樂無窮；（）（二）1、一串串寶石般的水珠飛騰著,飛騰著,落進(jìn)深潭；（）2、聽了這感人的故事后,你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？（3、別看小草的身軀是那樣的脆弱,卻有著驚人的生命力；狂風(fēng)暴雨別想催垮它；洪水、干旱不能滅亡它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨,不用多久,它又會(huì)從地下挺拔身軀,開頭新的生活；（）學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考4、蒲公英媽媽為孩子們預(yù)備了降落傘,把自己的娃娃送到四周八方；（）5、蘆葦,一片片,一蔟蔟,遠(yuǎn)看如同一朵朵綠色的輕云在地平線上漂動(dòng)著,給鄉(xiāng)村平添了一道風(fēng)景；（）河?。ǎ?、工人叔叔吼一吼,地球也

12、要抖三抖；（）7、是什么？這是我們中國人的志氣；（）8、您說這比山仍高比海海深的友誼,我們怎么能遺忘？（9、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子-10、當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花,家鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋；（）四教學(xué)總結(jié) 本次課主要是訓(xùn)練同學(xué)對學(xué)校階段重點(diǎn)修辭手法的把握,通過本次學(xué)習(xí),期望同學(xué)在考試中 能嫻熟應(yīng)對修辭手法的各種考察題型,做到以不變應(yīng)萬變,盡量不失分；此外,學(xué)好修辭對 寫作文也很有幫忙,可以在無形中訓(xùn)練同學(xué)的聯(lián)想和想象才能以及同學(xué)對語言的駕馭才能,提高寫作水平；五教學(xué)拓展（重要環(huán)節(jié)）用比如、擬人、夸張各造一句；六、布置作業(yè) -指出以下句子使用的修辭手法；1、蟋蟀在平臺(tái)上彈琴；（）2、水簾落下來,如同片片錦鱗,在陽光下閃閃發(fā)光；（3、太陽沖破了云霞,跳出了海面；（）4、那些像棉花球似的云,叫積云；（）5、我端起搪瓷碗,覺得這碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊；（6、小鳥好肥,整個(gè)身子似乎一個(gè)蓬松的球兒；（）7、小青石觀察了許很多多人的腳,它覺得很開心；（8、威尼斯小艇行動(dòng)輕快敏捷