《特殊兒童診斷與評(píng)估》教學(xué)大綱

1、特殊兒童診斷與評(píng)估教學(xué)大綱課程名稱及代碼：特殊兒童診斷與評(píng)估，12021113課程學(xué)分與學(xué)時(shí)：2分/32學(xué)時(shí)（課堂講授22學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐10學(xué)時(shí)）先修課程：特殊教育導(dǎo)論教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)評(píng)技術(shù)適用專業(yè)：教育康復(fù)學(xué)專業(yè)一、課程性質(zhì)、目的與任務(wù)（一）課程性質(zhì)特殊兒童診斷與評(píng)估是教育康復(fù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的一門重要的專業(yè)課。本課程是關(guān)于對(duì)各類特殊兒童進(jìn)行診斷和評(píng)估的理論及技術(shù)的一門應(yīng)用性學(xué)科。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更好的掌握評(píng)估特殊兒童的基本程序和技術(shù)，以便將來(lái)正確地診斷、評(píng)估特殊兒童的教育需求，這對(duì)于提高教育康復(fù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的診斷、評(píng)估能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)具有十分重要的意義。（二）課程目的1.通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解

2、特殊兒童診斷與評(píng)估的概念、意義，掌握診斷與評(píng)估的類型、內(nèi)容和程序，理解特殊兒童診斷與評(píng)估的重要性； 2.通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉并掌握特殊兒童診斷、評(píng)估的理論和技術(shù)；3.通過(guò)學(xué)習(xí)，能使學(xué)生掌握幾種典型的評(píng)估種類、領(lǐng)域，并學(xué)會(huì)將相關(guān)的工具運(yùn)用于實(shí)踐，并且培養(yǎng)學(xué)生初步具備對(duì)特殊兒童進(jìn)行診斷和評(píng)估的能力；（三）課程任務(wù)1.了解特殊兒童診斷評(píng)估的概念、意義，掌握診斷評(píng)估的類型、內(nèi)容和程序；2.了解各類特殊兒童的身心特征，并掌握相應(yīng)的診斷評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)；3.掌握幾種典型的評(píng)估種類、領(lǐng)域，并學(xué)會(huì)將相關(guān)的測(cè)量工具運(yùn)用與實(shí)踐。二、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配教材體系（章）教學(xué)時(shí)間（課時(shí)）實(shí)踐課時(shí)第一章 特殊兒童診斷與評(píng)估概

3、述24第二章 特殊兒童診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)2第三章 測(cè)驗(yàn)的基本理論與技術(shù)3第四章 評(píng)價(jià)的基本理論與技術(shù)3第五章 智力評(píng)估26第六章 教育成就評(píng)估2第七章 言語(yǔ)及語(yǔ)言障礙評(píng)估2第八章 知覺(jué)與動(dòng)作評(píng)估2第九章 適應(yīng)行為評(píng)估2第十章 行為問(wèn)題評(píng)估2三、理論大綱第一章 特殊兒童診斷與評(píng)估概述（2學(xué)時(shí)）一、教育診斷與評(píng)估的含義及類型1、教育診斷與評(píng)估的含義2、評(píng)估的類型及層次3、診斷、評(píng)估與篩查、鑒定的比較二、教育診斷與評(píng)估的內(nèi)容及方法三、教育診斷與評(píng)估的實(shí)施程序1、準(zhǔn)備階段2、測(cè)評(píng)階段3、綜合評(píng)定階段4、評(píng)估結(jié)果的應(yīng)用 四、教育診斷與評(píng)估的注意事項(xiàng)五、特殊兒童教育診斷與評(píng)估的意義第二章 特殊兒童的特征及診斷

4、與鑒別標(biāo)準(zhǔn)（2學(xué)時(shí)）一、發(fā)展障礙兒童的特征及診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)1、智力障礙兒童特征及診斷與鑒定標(biāo)準(zhǔn)2、學(xué)習(xí)障礙兒童特征及診斷與鑒定標(biāo)準(zhǔn)3、言語(yǔ)與語(yǔ)言障礙兒童特征及診斷與鑒定標(biāo)準(zhǔn)4、情緒和行為障礙兒童特征及診斷與鑒定標(biāo)準(zhǔn)5、自閉癥兒童特征及診斷與鑒定標(biāo)準(zhǔn)二、身體功能障礙兒童的特征及診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)1、視覺(jué)障礙兒童2、聽(tīng)覺(jué)障礙兒童3、肢體障礙兒童4、病弱兒童三、其他障礙兒童的特征及診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)第三章 教育測(cè)驗(yàn)的基本理論與技術(shù)（3學(xué)時(shí)）一、測(cè)量概述1、心理特質(zhì)及其可測(cè)性 2、心理測(cè)量的誤差及其種類3、真分?jǐn)?shù)的含義 4、經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論的基本假設(shè)二、測(cè)量的信度1、信度概述2、信度的種類及計(jì)算3、影響測(cè)量信度的

5、因素4、提高測(cè)量信度的常用方法三、測(cè)量的效度1、效度概述2、效度的種類及估算3、影響測(cè)量效度的因素4、提高測(cè)量效度的常用方法四、測(cè)驗(yàn)的編制1、編制的原則2、編制的步驟以及標(biāo)準(zhǔn)化五、測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)解釋第四章 教育評(píng)價(jià)的基本理論與技術(shù)（3學(xué)時(shí)）一、教育評(píng)價(jià)概述1、教育評(píng)價(jià)的概念2、教育評(píng)價(jià)的特點(diǎn)3、教育評(píng)價(jià)的功能4、教育評(píng)價(jià)的類型5、教育評(píng)價(jià)的原則6、教育評(píng)價(jià)的過(guò)程二、教育評(píng)價(jià)技術(shù)1、教育評(píng)價(jià)的方法2、收集信息的方法3、處理信息的方法第五章 智力評(píng)估（2學(xué)時(shí)）一、智力評(píng)估概述1、智力的內(nèi)涵及其主要學(xué)說(shuō)2、影響智力評(píng)估的因素3、智力評(píng)估的方法二、相關(guān)智力評(píng)估工具的介紹第六章 教育成就評(píng)估（2學(xué)時(shí)）一、教

6、育成就評(píng)估概述1、教育成就測(cè)驗(yàn)概念2、教育成就測(cè)驗(yàn)的分類3、編制教育成就測(cè)驗(yàn)注意事項(xiàng)4、教育成就測(cè)驗(yàn)結(jié)果解釋二、相關(guān)量表介紹及使用第七章 言語(yǔ)及語(yǔ)言評(píng)估（2學(xué)時(shí)）一、語(yǔ)言評(píng)估概述1、語(yǔ)言的涵義2、口語(yǔ)的結(jié)構(gòu)性成分3、口語(yǔ)能力的評(píng)估方法4、書寫語(yǔ)言能力的評(píng)估方法5、語(yǔ)言評(píng)估的程序6、語(yǔ)言評(píng)估的其他考慮因素二、語(yǔ)言評(píng)估工具介紹及實(shí)施案例第八章 知覺(jué)與動(dòng)作評(píng)估（2學(xué)時(shí)）一、知覺(jué)動(dòng)作評(píng)估概述1、知覺(jué)動(dòng)作的涵義2、知覺(jué)動(dòng)作的心理過(guò)程3、知覺(jué)動(dòng)作的評(píng)估方法4、評(píng)估原則二、知覺(jué)動(dòng)作評(píng)估工具的介紹第九章 適應(yīng)行為評(píng)估（2學(xué)時(shí)）一、適應(yīng)行為評(píng)估概述1、適應(yīng)行為的涵義2、適應(yīng)行為評(píng)估的方法3、適應(yīng)行為評(píng)估資料的運(yùn)

7、用4、適應(yīng)行為評(píng)估的問(wèn)題二、適應(yīng)行為評(píng)估的工具介紹第十章 行為問(wèn)題評(píng)估（2學(xué)時(shí)）一、行為問(wèn)題評(píng)估概述1、行為問(wèn)題的涵義2、行為問(wèn)題評(píng)估的方法3、行為問(wèn)題評(píng)估資料的運(yùn)用二、行為問(wèn)題評(píng)估的工具介紹四、實(shí)訓(xùn)大綱（實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配）項(xiàng)目一 特殊兒童診斷評(píng)估方案設(shè)計(jì)（4學(xué)時(shí)）實(shí)驗(yàn)類型：綜合性開(kāi)設(shè)類別：必修 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?）掌握不同類型的特殊兒童的鑒定標(biāo)準(zhǔn)；2）掌握診斷評(píng)估的基本流程和方案設(shè)計(jì)；3）學(xué)習(xí)、鞏固評(píng)估方案撰寫的步驟、方法和技巧；實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求：1）收集1名特殊兒童的基本信息；2）根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份特殊兒童診斷評(píng)估方案；實(shí)驗(yàn)配套的主要儀器設(shè)備及相關(guān)實(shí)驗(yàn)耗材名稱：計(jì)算機(jī)、相關(guān)軟件、

8、A4紙項(xiàng)目二 撰寫特殊兒童診斷評(píng)估報(bào)告（6學(xué)時(shí)）實(shí)驗(yàn)類型：綜合性開(kāi)設(shè)類別：必修 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?）綜合運(yùn)用特殊兒童診斷與評(píng)估的相關(guān)知識(shí)；2）學(xué)習(xí)、鞏固評(píng)估報(bào)告撰寫的步驟、方法和技巧；實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求：1）根據(jù)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，完成對(duì)1名特殊兒童的教育診斷評(píng)估；2）依據(jù)教育診斷評(píng)估的相關(guān)要求，完成一篇特殊兒童教育診斷評(píng)估報(bào)告。實(shí)驗(yàn)配套的主要儀器設(shè)備及相關(guān)實(shí)驗(yàn)耗材名稱：兒童康復(fù)中心相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)、相關(guān)評(píng)估設(shè)備及軟件、A4紙五、教學(xué)方法與手段1.講授法，以課堂講授為主，配合與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的幻燈片、圖片、影像等資料，盡可能使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)、形象、直觀。2.案例教學(xué)法，結(jié)合實(shí)際的案例開(kāi)展課堂講授，

9、以便于使學(xué)生能更好的理解和掌握所講授的內(nèi)容。3.討論法，結(jié)合案例，針對(duì)某些問(wèn)題開(kāi)展課堂分組討論，以鞏固課堂教學(xué)效果。六、課程考核方式1.過(guò)程考核：占課程成績(jī)30%，包含評(píng)估方案設(shè)計(jì)、案例評(píng)估報(bào)告、課堂筆記；2.期末考核：占課程成績(jī)70%，閉卷筆試2小時(shí)。七、其他（一）作業(yè)及自主學(xué)習(xí)要求1、作業(yè)（1）以表格形式整理智障、聽(tīng)障、視障兒童及自閉癥、言語(yǔ)障礙、情緒行為障礙兒童的鑒定標(biāo)準(zhǔn)。（2）簡(jiǎn)述特殊兒童教育診斷與評(píng)估實(shí)施程序的階段劃分及各階段評(píng)估的作用及內(nèi)容。2、自主學(xué)習(xí)要求本門課程不安排單獨(dú)的課程內(nèi)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為課余自主的理論學(xué)習(xí)，尤其是康復(fù)機(jī)構(gòu)或特教學(xué)校的實(shí)際操作，或自己感興趣的其它相關(guān)學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的要求是：搜集、匯總自主學(xué)習(xí)的材料；做好學(xué)習(xí)的記錄與反思；積極的將自主學(xué)習(xí)中的問(wèn)題、困惑與靈感反饋到課堂的交流、討論和個(gè)案的教學(xué)活動(dòng)中。（二）課程資源1建議教材特殊兒童教育診斷與評(píng)估，王輝主編，南京大學(xué)出版社，2015年第1版。2主要參考書1）特殊需要嬰幼兒評(píng)估的實(shí)踐指導(dǎo)，朱迪斯班杜拉，華東師范大學(xué)出