物理教學(xué)想法

1、 初中物理教學(xué)想法 想提高物理成績，我不會高談闊論，我只想把我教學(xué)過程中的一點想法說出來與各位同仁共勉。教學(xué)主要要掌握好三個方面情況：一、掌握教材 教材是直接教學(xué)的材料,是從事課堂教學(xué)的基本依據(jù)和基本內(nèi)容。初中物理課的教材,主要是課本和實驗儀器。一個老師在課堂教學(xué)中知識和方法如果出現(xiàn)了問題,就是對教材的了解和掌握不夠。常滿足于教學(xué)參考書和其他輔導(dǎo)資料的機(jī)械運用,而忽視對教材本身的深鉆細(xì)研,其結(jié)果是要么漫無邊際、夸夸其談、不切實際；要么局限于課本的照本宣科、邊念邊說。這樣的教學(xué)自然不會取得什么實際效果,學(xué)生也不會學(xué)到更多的知識，掌握更多的學(xué)習(xí)方法。正確的辦法還是在乎教材本身和老師本人。只有吃透教

2、材,并駕馭教材,做到爛熟于心,才能,舉一反三，,觸類旁通,，游刃有余，從而取得好的教學(xué)效果。為此，我們必須做到以下幾點1駕馭教材的知識結(jié)構(gòu)和特點。這就要注意知識點的具體性、差異性、擴(kuò)展延生性和知識結(jié)構(gòu)的邏輯性、,整體性?，F(xiàn)行的初中物理教材,是按照素質(zhì)教育的要求,從學(xué)生學(xué)習(xí)活動的心理特征和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),依據(jù)物理學(xué)的發(fā)展進(jìn)程,將教學(xué)內(nèi)容按照內(nèi)容的不同和難易程度不同可以分為如下幾部分：一部分從學(xué)生生活實際入手，,主要講述簡單易懂的關(guān)于運動、聲、光、熱等常見簡單知識及觀察和描述簡單物理現(xiàn)象、規(guī)律的方法。物理現(xiàn)象比較有趣,且易理解，容易引起學(xué)生的興趣和好奇心。側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀

3、察習(xí)慣和簡單的學(xué)習(xí)方法。第二部分加強(qiáng)難度，主要講述力學(xué)基本概念和規(guī)律,包括力、壓強(qiáng)、慣性定律、功和功率、功的原理等。這部分內(nèi)容中編排了一些探索性實驗,內(nèi)容比較抽象,教學(xué)要求也比第一部分高。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力和對科學(xué)的創(chuàng)新探索能力。第三部分難度更大，主要講述電學(xué)基本知識和規(guī)律,包括電流、電壓、電阻、歐姆定律、電功和電功率、電和磁等。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神,分析、概括、探索能力,使學(xué)生熟練實驗、猜想、推理、歸納等訓(xùn)練。第四部分主要從功能的觀點研究有關(guān)物理問題及其應(yīng)用,主要包括機(jī)械能、內(nèi)能、電能、核能等。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決簡單問題的能力。這樣的安排,由易到難,由簡到繁,以學(xué)

4、習(xí)知識水平為線索,培養(yǎng)能力為主。所以，我們在進(jìn)行教學(xué)時,一定要考慮初中物理教材的知識結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的關(guān)系,不能只顧某一節(jié)或某一章來單一教學(xué)，而割裂開整體的聯(lián)系。 同時還要注重各個知識點的獨特性、深淺度和延展性 來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)深究。即既要注意橫向的聯(lián)系，又要注意縱向的探究，這樣才學(xué)好知識，培養(yǎng)能力。 2駕馭知識的重點難點。在全面了解和掌握教材整體知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,揪出知識的重點和難點是教學(xué)成功的保障。初中物理的重點和難點,分布在教材的各個章節(jié)之中。不同的章節(jié)有不同的重點和難點,不同的重點和難點有不同的具體的教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)。要突破重點和難點。如長度的測量一章中知識重點有兩個:一是正確地使用刻度尺;二

5、是正確記錄測量結(jié)果。難點則是對誤差的概念的理解。 3駕馭實驗各個環(huán)節(jié)的聯(lián)系。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，,初中物理的概念、現(xiàn)象和規(guī)律多數(shù)是從實驗事實的分析概括中總結(jié)得出來的。通過實驗引出概念,通過實驗得出規(guī)律,通過實驗檢驗猜想,通過實驗發(fā)展新知。初中物理安排了100多個既可演示又可由學(xué)生隨堂做的實驗,還安排了18個學(xué)生實驗,約30個課外小實驗和許多實踐性習(xí)題。通過實驗不僅可以幫助學(xué)生形成物理圖像,加深對知識的理解和鞏固,發(fā)展學(xué)生的動手動腦能力,更重要的是可以使學(xué)生受到科學(xué)探究的熏陶,培養(yǎng)實事求是的科學(xué)精神和實踐第一的觀點。因此實驗演示是物理課堂教學(xué)的一種重要手段,也是實習(xí)教師必須掌握的基本技

6、能。在演示教學(xué)中,教師正確使用儀器、記錄和分析數(shù)據(jù)的規(guī)范操作,可使學(xué)生了解基本儀器的使用方法,觀察和記錄數(shù)據(jù)的方法,分析數(shù)據(jù)并做出實驗曲線的方法等。只有熟悉了實驗演示的各個環(huán)節(jié),掌握了實驗操作的基本技能,才能取得良好的演示教學(xué)效果。二、掌握學(xué)生 學(xué)生-教學(xué)的直接對象。成功的教學(xué)實質(zhì)上是在教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的互動過程中實現(xiàn)的。教學(xué)的根本任務(wù),就是讓學(xué)生在課堂中掌握規(guī)定的知識,因而學(xué)生成績才是檢驗課堂教學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。離開了學(xué)生的主體性,談不上教學(xué)，更談不上效果。其實，我們在教學(xué)中存在的最大問題,有兩個：一是對教材的探究不透徹，導(dǎo)致上課時存在一系列問題，一些沒備上的新問題，或不應(yīng)該備的問

7、題等；更重要的是對對學(xué)生的了解和掌握不夠。這幾乎成為我們每一位教師的通病。中國古代的軍事家孫子說過:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,毛澤東同志也說過:“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”“理論聯(lián)系實際”，,對自己的教學(xué)對象（學(xué)生）不了解和不掌握,就不可能做到有的放矢,因材施教。所以我們應(yīng)該理解學(xué)生的一些基本情況： 1、了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)情感。物理課是學(xué)生較感興趣的一門課程，但是，有些人覺得好玩，可聽可不聽，可學(xué)可不學(xué)，甚至覺得沒什么用處，干脆不學(xué)。這一點老師要慢慢用身邊的物理現(xiàn)象和實際應(yīng)用來開導(dǎo)、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們知道學(xué)習(xí)物理課還挺實用，同時還要用現(xiàn)代化的宇宙飛船等高科技知識來激勵他們從小打好物

8、理基礎(chǔ)，長大當(dāng)一個飛行員、宇航員，實現(xiàn)自己小時候的夢想。這就是情感教育。 2了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)生已知什么，未知什么，教師要了如指掌。否則，無法制定新的切實的工作計劃和目標(biāo)。那教課時未免有點盲目性，效果肯定不好。初中學(xué)生的知識基礎(chǔ),一是來源于日常生活現(xiàn)象,一是來源于小學(xué)自然課本。在進(jìn)行課堂教學(xué)之前,最好先了解一下學(xué)生學(xué)習(xí)了哪些課本和內(nèi)容，掌握了哪些知識基礎(chǔ),。 3了解學(xué)生的思維水平、理解能力和個性特征。同胞姐妹，個體有異，何況不同年齡段的學(xué)生,當(dāng)然具有不同的思維特點、認(rèn)知能力和個性發(fā)展特點;同一年齡段的學(xué)生,由于原有的知識基礎(chǔ)不同,也會體現(xiàn)出不同層次的思維水平和理解能力。這些情況在初中學(xué)

9、生當(dāng)中表現(xiàn)得尤為突出。初三同學(xué)中，男孩子思維特別敏捷而又活躍，理解能力強(qiáng)，老師要善于引導(dǎo)，及時激勵，而女孩子就顯得稍微差一點，慢一點，特別對一些拓展性的題目，她們沒辦法。所以，老師必須照顧到她們，有針對性的教學(xué)。布置作業(yè)男孩子要出更難一點的題目給他們訓(xùn)練，女孩子只能出一般化的題目訓(xùn)練。還有一些弱智兒童就更要注意了。所謂“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”就是有針對性的實際教學(xué)，既要普遍管理，又要重點施肥，針對不同層次的學(xué)生和不同個體、不同性別的學(xué)生，都要心中有數(shù)，培養(yǎng)個體，發(fā)展專長，使得人有所長，揚長避短，全面發(fā)展。當(dāng)然，老師上課對同學(xué)提問題就更應(yīng)該注意難易和對象了。 4、同時，還要注意不同的學(xué)生上課集中注意力的時間

10、。初中階段大多數(shù)學(xué)生能穩(wěn)定地集中注意力聆聽教師講授的時間約在20分鐘左右。小學(xué)階段學(xué)生集中注意力的時間更短了。掌握學(xué)生的這些特點和規(guī)律,是物理課教學(xué)的重要條件,而這一點往往是大家最容易忽視的。而現(xiàn)實往往是老師們一講就是一整節(jié)課，這其實是在違反客觀規(guī)律的教學(xué)。其結(jié)果是瞌睡來了，哈欠打破口，哪聽得進(jìn)去。這種“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)方法,自然不會取得良好的教學(xué)效果。 三、掌握技巧 一堂成功的課教學(xué),除了應(yīng)具備較強(qiáng)的責(zé)任心外,更重要的是掌握好的教學(xué)的技能和技巧。著名科學(xué)家愛因斯坦在談到教師的修養(yǎng)時說:“一是德,即有崇高的精神境界;二是才,即知識淵博;三是術(shù),即高超的教學(xué)技能”。這就是所說的教師的思

11、想的高尚性、熱愛祖國的事業(yè)心；及對業(yè)務(wù)知識的熟練和精通能力和教學(xué)的方法和技巧。而高超的教學(xué)技能,不僅能夠使學(xué)生較輕松地掌握知識,而且也是一種美的藝術(shù)享受,讓學(xué)生受益無窮。因此掌握一些教學(xué)技巧,對于課堂實習(xí)的成功尤為重要。物理課堂教學(xué)的技巧多種多樣,且多個方面。這里我認(rèn)為有如下幾個方面要注意一定的技巧： 1導(dǎo)入的技巧。良好的導(dǎo)入是教學(xué)過程成功的開始,它反應(yīng)了教師對本節(jié)課的熟練的理解和對章節(jié)前后聯(lián)系的掌握，體現(xiàn)知識的銜接性、邏輯性、條理性，也體現(xiàn)了教師的思維縝密性。巧妙的導(dǎo)入,能統(tǒng)攝全篇,引人入勝，有著一石激起千層浪、拋磚引入的作用。 物理教學(xué)的導(dǎo)入技巧主要有提出問題、演示實驗、暴露問題、學(xué)生實驗

12、、利用經(jīng)驗、列舉現(xiàn)象、講述故事、運用類比、通過反問、設(shè)置懸念、嘗試練習(xí)、溫故知新等方法?？筛鶕?jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,選擇不同的導(dǎo)入方法。例如在講“滑輪”時,可利用提出問題的方法導(dǎo)入:“你見過升旗嗎?升旗的人站在地上向下拉繩,旗就徐徐升起,你知道是靠什么東西的幫助,把旗升上去的嗎?”在講“大氣壓強(qiáng)”時,可運用學(xué)生實驗的方法導(dǎo)入:教師給每個學(xué)生一根注射針管,讓學(xué)生拉動,學(xué)生很輕松地拉來拉去;教師讓學(xué)生用橡皮套將針尖的小孔封住,再讓學(xué)生拉動針管,學(xué)生輕易拉不動,學(xué)生感到很奇怪,由此引出大氣壓的概念。 2講解的技巧。講解是一個教師應(yīng)具備的最基本的能力，但講解是有技巧的，技巧的好壞、強(qiáng)弱直接影響著學(xué)生的情趣和

13、學(xué)習(xí)知識。這就要求我們在教學(xué)中,必須掌握一定的講解技巧,講解的技巧主要有： 闡述式講解、描述式講解、發(fā)問式講解、商榷式講解、設(shè)問式講解、發(fā)現(xiàn)式講解、原理中心式講解、問題中心式講解、操作中心式講解等幾種,我們可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。例如在進(jìn)行實驗教學(xué)時,可運用操作中心式進(jìn)行講解。教師邊演示邊指導(dǎo)學(xué)生觀察,師生在一起弄清下面問題:(1)看到了什么現(xiàn)象?(2)這些現(xiàn)象說明了什么問題?(3)從這些問題中,能推導(dǎo)出什么結(jié)論?學(xué)生把這些問題回答清楚了,該講的問題也就講解清楚了。 3板書的技巧。板書技巧是教師通過運用黑板或投影書寫文字、符號等方式,向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、分析認(rèn)識過程,使知識概括化和系統(tǒng)化

14、,幫助學(xué)生正確理解并加深記憶,提高教學(xué)效率的一種教學(xué)行為。掌握精湛的板書技巧,對老師來說尤為重要。這是老師贏得學(xué)生尊重和崇敬的重要手段。 板書的類型主要有：條目式板書、網(wǎng)絡(luò)式板書、推理式板書、表格式板書和圖示式板書等。例如在講“密度”一節(jié)時,可用條目式板書:(1)定義:某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫這種物質(zhì)的密度。(2)公式:密度=質(zhì)量/體積(3)單位:千克/米3 4演示的技巧。觀察與實驗是物理學(xué)研究的主要手段,也是物理教學(xué)的核心。演示技巧是必須掌握的重要的教學(xué)手段。演示實驗的教學(xué)目的有兩類:一類是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提供感性材料、突破教學(xué)難點、轉(zhuǎn)變學(xué)生固有觀念的演示實驗;一類是配合概念和規(guī)律形成、知識鞏

15、固和深化、知識應(yīng)用的演示實驗。強(qiáng)化演示效果的方法主要有新異演示法、驚險演示法、奇妙演示法、對比演示法、反正演示法、分析演示法等。例如做“靜電演示實驗”時,常用帶電物體吸引小物體演示實驗,如用新異演示法則效果會更好:教師把一塊已帶電的泡沫塑料塊,往某學(xué)生頭上放,當(dāng)塑料塊尚未接近學(xué)生頭部時,該學(xué)生的頭發(fā)就會突然向上飛蓬,此時必定全班嘩然,學(xué)生學(xué)習(xí)靜電學(xué)的好奇心也就油然而生。在做“水是熱的不良導(dǎo)體”演示時,可運用奇妙演示法:在試管底部放上幾條小活魚,用酒精燈加熱斜放著的試管的水的上部,試管中的水的上部已經(jīng)沸騰了,試管底部的小魚仍在游動著?！胺兴B(yǎng)活魚”,這奇妙的事情怎么不引人深思呢! 5結(jié)束的技巧。

16、結(jié)束的技巧就是教師完成一項教學(xué)任務(wù)時,通過概括、總結(jié)、實踐等教學(xué)活動,對所學(xué)知識或技能及時地系統(tǒng)化、鞏固和應(yīng)用,使新知識穩(wěn)固地納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的一類教學(xué)行為。高超的結(jié)束技巧,可以收到事半功倍的教學(xué)效果。因而在教學(xué)實習(xí)時,尤其要注意掌握結(jié)束的技巧。結(jié)束的技巧主要有提綱挈領(lǐng)法、設(shè)疑法、問題法、表格法、設(shè)趣法、討論法、延伸法、伏筆法等。例如在講完“平面鏡”后,可用延伸法指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡和萬花筒;講完“物體沉浮條件”后,指導(dǎo)學(xué)生制作“浮力燈”和“潛水艇”;講完“熱傳遞”后,指導(dǎo)學(xué)生制作“燒不斷的線”和“燒不燃的布”等小實驗。在講完“磁場對電流的作用”后,可用伏筆法提出如下問題:(1)為什么電流接通的瞬間,線框在磁場中受力而轉(zhuǎn)動?(2)為什么不能一直轉(zhuǎn)下去?到什么位置就不能繼續(xù)轉(zhuǎn)動?(3)要使它繼續(xù)轉(zhuǎn)下去,應(yīng)采取什么辦法?在指出與我們生活息息相關(guān)的電動機(jī)就是根據(jù)磁場對電流的