犯罪心理學(xué)之青少年犯罪分析

1、犯罪(fn zu)心理學(xué)之：青少年犯罪(fn zu) 小組(xioz)匯報(bào)共三十六頁(yè)概念(ginin)界定青少年犯罪（juvenile delinquency),青少年這個(gè)概念在犯罪學(xué)中一般是指已滿14周歲而不滿25周歲的人。這個(gè)概念包含“青年”和“少年”兩個(gè)年齡段的人群，橫跨(hn ku)了未成年人和成年人兩個(gè)年齡區(qū)域。青少年犯罪主要是依據(jù)人的生理年齡所作的犯罪類別劃分。共三十六頁(yè)國(guó)外青少年犯罪(fn zu)的概況及趨勢(shì)美國(guó) 時(shí)代周刊載：“整個(gè)美國(guó)已經(jīng)出現(xiàn)了一種令人震驚的犯罪類型，許多年輕人把搶劫、強(qiáng)奸、傷害和謀殺視為家常便飯，就像去看一場(chǎng)電影或參加一場(chǎng)臨時(shí)湊合的壘球賽一樣。一代新的冷酷無(wú)情

2、的變態(tài)的青年似乎已經(jīng)誕生。” 青少年作案率為成年人的兩倍，且一半(ybn)以上是1017歲的未成年人。共三十六頁(yè) 英國(guó) 1. 針對(duì)兒童犯罪日益增多的狀況(zhungkung)制定了“兒童犯罪懲罰父母”的措施; 2.出現(xiàn)了“多加一”的青少年犯罪新形式。 日本 1. 游戲型犯罪增加； 2.暴力事件頻發(fā)； 3. 低齡犯和少女犯增多。共三十六頁(yè)世界各國(guó)當(dāng)前青少年犯罪概況(gikung)、趨勢(shì)概況(gikung)：數(shù)量多、危害大、蔓延快。 趨勢(shì)：日益嚴(yán)重 青少年犯罪在全世界還將長(zhǎng)期存在、發(fā)展和蔓延。 青少年犯罪防治是一場(chǎng)廣泛、深入的持久戰(zhàn)，需要好多代人的努力方能解決問(wèn)題。共三十六頁(yè) 我國(guó)青少年犯罪(fn

3、 zu)概況 新中國(guó)成立(chngl)之初，盡管發(fā)案率高達(dá)9.3%，青少年犯罪很少，沒(méi)有成為一個(gè)問(wèn)題引起社會(huì)關(guān)注。 青少年犯罪在整個(gè)刑事犯罪中占的比例：1965年占38%；1975年占75.5%；1982年占65.8%。1989年我國(guó)刑事案件第一次突破100萬(wàn)起；1993年突破200萬(wàn)起；2000年達(dá)396萬(wàn)起。青少年犯罪的比例一直在6875%徘徊。其中，2002年2008年，未成年人犯罪占25%，呈逐年上升的趨勢(shì)。 共三十六頁(yè)我國(guó)青少年犯罪(fn zu)的趨勢(shì)“一穩(wěn)”、“三增”、“五化” “一穩(wěn)”：指犯罪低齡化趨于持續(xù)(chx)穩(wěn)定狀態(tài)。 “三增” 1.女青少年犯罪增加； 2.學(xué)生犯罪增加；

4、 3.農(nóng)村青少年犯罪增加。 “五化”：指青少年犯罪呈1.暴力化、2.智能化、3.網(wǎng)絡(luò)化、4.團(tuán)伙化、5.系列化。共三十六頁(yè)討論(toln) 犯罪的成因(chngyn)是什么？共三十六頁(yè)犯罪(fn zu)成因犯罪(fn zu)心理學(xué)角度時(shí)空、家庭、學(xué)校、文化角度共三十六頁(yè)角度(jiod)一：從犯罪心理學(xué)分析成因(一)、犯罪精神分析1、古典(gdin)弗洛伊德學(xué)派 人們潛意識(shí)中的原始本能、欲望、沖動(dòng)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德、法律、文明之間的矛盾和沖突是產(chǎn)生各種精神癥狀、神經(jīng)癥狀和心理過(guò)失的根源。人格：本我，自我，超我若力量不平衡，導(dǎo)致心理異常共三十六頁(yè)潛意識(shí)：未知遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于有知(yu zh)共三十六頁(yè)共三十六

5、頁(yè)（二）、人本主義(rn bn zh y)心理學(xué)的觀點(diǎn) 羅杰斯，馬斯洛認(rèn)為，人生來(lái)就具有成長(zhǎng)(chngzhng)、共濟(jì)、互愛(ài)和發(fā)展的積極動(dòng)機(jī)。 若個(gè)體不具有良好的心理，這時(shí)人的自我就會(huì)受到創(chuàng)傷。良好，內(nèi)在的能力就會(huì)受損。共三十六頁(yè)（三）、犯罪學(xué)習(xí)(xux)理論斯金納認(rèn)為，人的一切行為(xngwi)，除了直接由生理因素決定的行為(xngwi)外，其他的都是通過(guò)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、強(qiáng)化而獲得的。模仿作用、自我強(qiáng)化、自我評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)理論的內(nèi)容。共三十六頁(yè)（四）、與犯罪有關(guān)(yugun)的身心因素（一）、染色體 異常（二）、腦電波 腦電波異常的程度與精神病障礙的程度成正比。異常的腦電波可能成為判斷犯罪者的因素。

6、（三）、其他的生物性條件 行為與身體結(jié)構(gòu)有關(guān)，體型不同使得對(duì)環(huán)境的反應(yīng)和行為也不同。（四）、欲求 正常的欲求受到妨礙時(shí)，謀求(muqi)與違法行為相結(jié)合的代償性行為就容易導(dǎo)致違法行為。共三十六頁(yè)角度二：時(shí)空、家庭、學(xué)校(xuxio)、文化角度共三十六頁(yè) 一、時(shí)間因素(yn s)對(duì)犯罪心理形成的影響（一）時(shí)間因素晝夜周期，表現(xiàn)出犯罪率、犯罪類型的不同。夜晚的犯罪率高于白天。有些犯罪在較長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)間段上或者(huzh)是社會(huì)性內(nèi)容循環(huán)往復(fù)的時(shí)間段落，如節(jié)假日，上下班高峰期。共三十六頁(yè)一、時(shí)間因素(yn s)對(duì)犯罪心理形成的影響（二）、季節(jié)因素爭(zhēng)對(duì)人身犯罪(fn zu)，如殺人、強(qiáng)奸等在夏季、針對(duì)財(cái)

7、產(chǎn)犯罪(fn zu)，如搶劫、盜竊等在秋季至冬季之間。共三十六頁(yè)二、地域因素對(duì)犯罪心理形成(xngchng)的影響犯罪分子常利用不同(b tn)的地理環(huán)境來(lái)進(jìn)行犯罪活動(dòng)。因地域不同，犯罪現(xiàn)象在其發(fā)生的數(shù)量、類型，以及形態(tài)上也表現(xiàn)出一定的差異。共三十六頁(yè) 犯罪心理的形成與家庭(jitng)因素的不良影響家庭是一個(gè)人一生中所面臨的第一所學(xué)校，家庭主要是通過(guò)家庭生活的某些方式把社會(huì)的規(guī)范和準(zhǔn)則等轉(zhuǎn)交給兒童(r tng)，使之逐漸社會(huì)化。大量資料表明，個(gè)體犯罪尤其是青少年犯罪，與不良家庭影響有密切關(guān)系。共三十六頁(yè)家庭因素對(duì)犯罪心理形成(xngchng)的影響主要有以下幾個(gè)方面：一、家庭(jitng)結(jié)

8、構(gòu)的缺陷（1）、家庭破裂 共三十六頁(yè)（二）行為不端(xn wi b dun)的父母成為子女犯罪的榜樣家庭中的社會(huì)化很多都是在無(wú)形中進(jìn)行的，有著著潛移默化的影響。另外，未成年人好奇心較強(qiáng)，可塑性大，善于模仿(mfng)，但其分辨是非、控制自己意志的能力較弱。共三十六頁(yè)（三）家庭(jitng)氣氛不和睦家庭中的夫妻關(guān)系(gun x)影響著家庭其他成員之間的關(guān)系(gun x)。不和睦的家庭氣氛容易使孩子形成感情冷漠、煩躁、孤僻、內(nèi)向的性格，不和睦家庭相較于和睦家庭，其子女違法行為者明顯增多。共三十六頁(yè)（四）貧困家庭貧困是人們走向犯罪的影響因素，經(jīng)濟(jì)狀況惡劣的貧困家庭(jitng)，缺乏正常的家庭(j

9、itng)生活和文化教育，容易促進(jìn)少年的犯罪傾向。共三十六頁(yè)二、家庭教育(ji tn jio y)的缺陷家庭是兒童接受教育(jioy)的第一課堂，父母是孩子的啟蒙老師，家庭教育(jioy)對(duì)兒童早期的行為塑造起著非常關(guān)鍵的作用。父母的教養(yǎng)方式：父母對(duì)待孩子的比較穩(wěn)定的教養(yǎng)觀念（如兒童觀、教育觀、親子觀、人生觀）和已經(jīng)習(xí)慣了的教育行為。共三十六頁(yè)共三十六頁(yè)共三十六頁(yè)犯罪心理的形成與學(xué)校教育因素(yn s)的影響學(xué)校是個(gè)體社會(huì)化的重要場(chǎng)所，學(xué)校長(zhǎng)期的系統(tǒng)教育對(duì)兒童的行為模塑在現(xiàn)代社會(huì)中存在無(wú)以替代。學(xué)校教育中存在的不良因素對(duì)犯罪心理的形成的影響作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、思想品德教育工作(gn

10、gzu)薄弱學(xué)校教育是青少年教育的決定性環(huán)節(jié)。學(xué)校教育中普遍存在重智育輕德育的現(xiàn)象。共三十六頁(yè)二、教育體制存在的缺陷（一）應(yīng)試教育阻礙個(gè)性發(fā)展，扼殺學(xué)生創(chuàng)造性。（二）加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響青少年身心發(fā)展。（三）阻礙教學(xué)方法的改革，影響教育素質(zhì)的提高。（四）人為地制造了教育的不平等，使學(xué)生厭學(xué)情緒增加。（五）釀成嚴(yán)重的考試弊端(b dun)。（六）應(yīng)試教育嚴(yán)重違背了教育方針中關(guān)于“全面發(fā)展”的原則。共三十六頁(yè)三、教育監(jiān)督管理簡(jiǎn)單化首先，忽視養(yǎng)成教育，忽視培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，不注意矯正學(xué)生的不良傾向。其次，不當(dāng)?shù)慕逃椒?fngf)如單純的懲罰式、填鴨式等，不但容易引起受教育者的方案，收不到應(yīng)

11、有的教育效果，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生反抗心理。再次，忽視了對(duì)學(xué)生的心理健康教育和法制教育。最后，校園管理不善也會(huì)影響學(xué)生行為。共三十六頁(yè) 犯罪心理的形成(xngchng)與不良文化的誘導(dǎo)文化因素作為影響犯罪的社會(huì)宏觀因素。與犯罪關(guān)系密切的不良文化，即與社會(huì)主流文化相偏離甚至(shnzh)相對(duì)立的一種“亞文化”，它是文化中的錯(cuò)誤、消極部分。不良文化不僅對(duì)人們的思想和行為帶來(lái)不良影響，甚至(shnzh)還可能導(dǎo)致犯罪行為的產(chǎn)生。共三十六頁(yè)不良文化(wnhu)：具有反人類、反社會(huì)和對(duì)全社會(huì)成員具有消極影響的各種文化(wnhu)現(xiàn)象。社會(huì)不良因素的影響是滋生犯罪的“肥沃土壤”。共三十六頁(yè)犯罪亞文化對(duì)犯罪心理

12、形成的影響(yngxing)犯罪亞文化的功能，最直接地表現(xiàn)為對(duì)青少年犯罪的影響和作用上。（1）犯罪亞文化對(duì)青少年犯罪方法的傳播起著渲染、擴(kuò)展與教化作用。（2）犯罪亞文化對(duì)青少年犯罪起著群體化的作用。（3）犯罪亞文化的轉(zhuǎn)型又決定著青少年犯罪的基本特點(diǎn)。（4）犯罪亞文化的傳播，也常常使犯罪青少年在犯罪心理上被激活、被強(qiáng)化。共三十六頁(yè)綜上所述，我們把影響犯罪心理形成的因素，從兩個(gè)角度進(jìn)行論述：角度一是犯罪心理學(xué)的分析。角度度二是時(shí)空、家庭(jitng)、學(xué)校、社會(huì)文化等因素分析。共三十六頁(yè)共三十六頁(yè)內(nèi)容摘要犯罪心理學(xué)之：青少年犯罪。一代新的冷酷無(wú)情的變態(tài)的青年似乎已經(jīng)誕生(dnshng)。若個(gè)體不具有良好的心理，這時(shí)人的自我就會(huì)受到創(chuàng)傷。腦電波異常的程度與精神病障礙的程度成正比。異常的腦電波可能成為判斷犯罪者的