新課標(biāo)人教版小學(xué)語文三年級第六冊語文整冊教案

1、教 學(xué) 計 劃學(xué)生根本情況：_人，其中男生_人，女生_人，上期及格_人，占_%，優(yōu)秀_人，占_%，班平均_分。其他情況： 2、教育教學(xué)目標(biāo)：德育目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛革命領(lǐng)袖、愛科學(xué)、愛勞動等方面的教育。有利于培養(yǎng)老實、團(tuán)結(jié)互助、遵守公共秩序等良好的道德品質(zhì)。智育目標(biāo)：期評及格率達(dá)100%。根本技能：重視培養(yǎng)識字能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。單元檢測8次。作業(yè)批改：詳批85次。3、知識體系及其重點、難點：教材有看圖學(xué)文2課、精讀課文15課、略讀課文15課、8個積累運(yùn)用。重點：多讀多想，讀通課文。重視語言的積累。難點：培養(yǎng)學(xué)生理解詞、句、段的能力。4

2、、教研教改自學(xué)活動及主要措施：教研課題：參加集體備課20次，相互聽課35節(jié)，上研究課課題_ 與 老師相互幫助。提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：認(rèn)真鉆研教材，備好每一節(jié)課。認(rèn)真寫好課后反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，改良教學(xué)方法。認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。5、教學(xué)進(jìn)度和重大活動安排時間周次教學(xué)活動內(nèi)容課時量附注2.32.61放風(fēng)箏小足球賽42.92.132古詩兩首我和企鵝積累運(yùn)用一62.162.203積累運(yùn)用一第一單元測評畫楊桃找駱駝62.232.274養(yǎng)蠶一束鮮花讀寫例話積累運(yùn)用二63.13.55積累運(yùn)用二第二單元測評趙洲橋人民大會堂63.83.126人民大會堂紙奶奶的生日萬能膠水創(chuàng)造記積累運(yùn)用三63.153.

3、197第三單元測評翠鳥我愛家鄉(xiāng)的楊梅63.223.268杏兒熟了信箱積累運(yùn)用四63.294.29第四單元測評古詩三首火燒云64.54.910院子里的悄悄話女媧補(bǔ)天積累運(yùn)用五第五單元測評64.124.1611第五單元測評荷花雨中海底世界64.194.2312在金色的沙灘上讀寫例話積累運(yùn)用六第六單元測評64.264.3013第六單元測評李時珍愛迪生飛機(jī)遇險的故事65.65.714千里躍進(jìn)大別山積累運(yùn)用七25.105.1415積累運(yùn)用七第七單元測評寓言兩那么65.175.2116驚弓之鳥神筆馬良豬八戒吃西瓜積累運(yùn)用八65.245.2817積累運(yùn)用八第八單元測評總復(fù)習(xí)65.316.418總復(fù)習(xí)66.7

4、6.1119總復(fù)習(xí)66.146.1820總復(fù)習(xí)66.216.2521期終考試6.287.222期終結(jié)束工作第一單元思想品德：激發(fā)熱愛生活的情感。激發(fā)開展豐富多彩課外活動的興趣。吟誦古詩，了解古代優(yōu)秀文化，培養(yǎng)民族自豪感。知識：學(xué)習(xí)作者觀察的方法和怎樣按一定的順序把事情表達(dá)清楚的。學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動作觀察圖畫，并展開想象。運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓重點詞、句，理解課文內(nèi)容。理解古詩的含義，并能用自己的話說出詩的意思。能力：培養(yǎng)觀察、理解和想象的能力。在理解課文內(nèi)容的同時，注意積累詞匯，提高閱讀能力。有感情地朗讀課文，提高口頭表達(dá)能力。放風(fēng)箏 第1課時 總第1個教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課23個

5、生字，學(xué)會其中17個生字。能正確讀寫以下詞語：“風(fēng)箏、陽光明媚、體育場、各式各樣、老鷹、仙鶴、線軸、拽著、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、骨碌碌、橘紅色、墨綠、精致、宇宙等。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會孩子們在放風(fēng)箏時的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動的興趣。4、學(xué)習(xí)作者按一定順序把事情表達(dá)清楚、寫具體的方法。教學(xué)重點：體會課文對放風(fēng)箏具體過程的描寫，感受孩子們的喜悅心情。教學(xué)難點：根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對天空中的風(fēng)箏進(jìn)行想象。教學(xué)準(zhǔn)備：1、搜集有關(guān)寫風(fēng)箏的詩或文章。2、自制或買風(fēng)箏準(zhǔn)備參加放風(fēng)箏活動。教學(xué)設(shè)計思路：從學(xué)過的古詩導(dǎo)入，在學(xué)生對風(fēng)箏的歷史有了簡單了解之后，先按照一定的順序觀察圖

6、畫，掌握觀察圖畫的一般順序，在理解圖畫的根底上圖文對照，學(xué)習(xí)課文，理清“大蜻蜓飛上天之前、之時、之后的情景，并通過朗讀課文體會兄弟倆當(dāng)時快樂的心情和作者要表達(dá)的思想感情。為穩(wěn)固理解，加深印象，在熟練朗讀課文的根底上交流搜集材料，拓展閱讀最好也應(yīng)該要求學(xué)生讀熟。為感受作者表達(dá)的思想感情帶學(xué)生外出放一次風(fēng)箏，最后，寫一篇日記，將這種感受記錄下來。教學(xué)過程：一、激情引趣，啟發(fā)導(dǎo)入以古詩?村居 清高鼎?“ 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。導(dǎo)入，揭題并簡介風(fēng)箏風(fēng)箏，又名“木鳶、“紙鳶、“風(fēng)鳶。中國是風(fēng)箏的故土，早在兩千年前中國就創(chuàng)造了風(fēng)箏。史書記載，春秋時代公元前770年

7、前476年的能工巧匠魯國人公輸班，因看到鷂鷹盤旋于藍(lán)天而受到啟迪，傳說曾“削竹木以為鵲，成而飛之，三日不下。漢代公元前206公元220年創(chuàng)造紙以后，風(fēng)箏用紙張糊制，稱作“紙鳶。到五代公元907960年李鄴加以改良，裝竹笛于紙鳶之頭，臨風(fēng)嗡嗡作響，有如箏聲，故而得名“風(fēng)箏。 風(fēng)箏最初出現(xiàn)與軍事密不可分，古人利用風(fēng)箏進(jìn)行測距、傳訊、偵察。傳說公元202年，漢王劉邦率大軍進(jìn)攻楚霸王項羽，在垓下把楚軍重重包圍，韓信為了瓦解項羽部下的軍心，在風(fēng)箏上系上小竹笛，夜晚放飛到楚營上空，竹笛迎風(fēng)作響，漢軍配合笛聲高唱楚歌，項羽士兵聽到熟悉的旋律，思鄉(xiāng)之情頓起，士氣低落，終不敵漢軍而敗。 經(jīng)過千余年的反復(fù)實踐和不

8、斷改良，逐漸完善起來的工藝設(shè)計，使風(fēng)箏的扎制技術(shù)日臻精巧、合理而易于放飛。從唐朝公元6118907年開始風(fēng)箏由軍用品轉(zhuǎn)而成為人們生活中一種饒有趣味的娛樂工具，“孤騫穩(wěn)駕剡溪云，多少兒童仰羨頻，半紙飛騰元在己，一絲高低豈隨人正是放鳶取樂的寫照?！胺棚L(fēng)箏這了民間習(xí)俗一直延續(xù)至今。 在中國，春季是放風(fēng)箏的最好時節(jié)。每年的清明節(jié)，也就是公歷4月4、5或6日，民間習(xí)慣于在這個期間掃墓或到郊外去春游，放風(fēng)箏便是此時一項流行的娛樂方式。古人所述“一番春事一番空，放卻風(fēng)箏逐斷蓬、“聲馳空碧東風(fēng)曉，正是描繪出春天放飛風(fēng)箏的熱鬧景象。 風(fēng)箏在中國，有北鳶、南鷂之分。傳統(tǒng)樣式有串型風(fēng)箏以龍頭蜈蚣為主，筒子型以立體宮

9、燈為主，板子型以八卦形為主，軟翅型以蝴蝶、晴蜓為主，硬翅型以燕子、神話人物為主，而最令人驚奇的是，還有一種用絲絹制成的掌燕風(fēng)箏，其形體如火柴盒大小，放于手掌上猶如一只展翅欲飛的小燕子。風(fēng)箏在中國廣為流傳，但風(fēng)格各異；北京、天津、濰坊、南通所制風(fēng)箏各領(lǐng)風(fēng)騷。北京以“哈氏風(fēng)箏為代表，繪工華美、扎架精巧，放飛空中，姿態(tài)優(yōu)美，掛在墻上極富欣賞性。天津以“風(fēng)箏魏最為著名，骨架不用線綁，全憑打眼扣榫，圖案繪制汲取國畫和楊柳青年畫之精華，形成獨特風(fēng)格。濰坊風(fēng)箏以其歷史悠久，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和強(qiáng)烈的地方色彩而名揚(yáng)四海。胡敬珠、孫永春等藝人扎制的“龍頭蜈蚣風(fēng)箏長達(dá)數(shù)百米，曾獲全國風(fēng)箏比賽一等獎。而南通風(fēng)箏以“

10、板鷂最具代表，箏體以大為勝，箏面裝滿哨口，扶搖九天，聲震四方。 風(fēng)箏制作工藝考究，集扎、糊、繪、放于一體，具骨架結(jié)構(gòu)、系線的位置、線的長短和根數(shù)、迎風(fēng)的角度和力度，都有很講究，否那么就飛不高、飛不穩(wěn)。風(fēng)箏的題材豐富多彩，造型夸張，繪制精細(xì)，并充滿著美好的理想與寄托，如蝴蝶、燕子表示春天的到來，荷花、鴛鴦象征著純潔的愛情，蝙蝠、仙鶴童子寓意福壽，龍與鳳表示歡樂桔祥、國泰民安。 風(fēng)箏是桔祥物，它的開展都與各地民間習(xí)俗聯(lián)系在一起。每年農(nóng)歷立春之前，谷雨之后，各家到野外放飛，然后切斷引線，任其自由飛翔，意欲驅(qū)邪保平安。有的元宵節(jié)之后有長輩送晚輩風(fēng)箏的習(xí)俗，表示贈予力量和福分。同時，兒童放風(fēng)箏時，眼睛隨

11、著風(fēng)箏在藍(lán)天晴空下時遠(yuǎn)時近、或左或右地移動，是一種眼睛得到休養(yǎng)的好方法。古時就有小孩放風(fēng)箏“張口仰視，可以泄內(nèi)熱、“放之空中，最能清目之說。可見，放風(fēng)箏既能娛樂，又能健體。 中國的風(fēng)箏約在公元六世紀(jì)開始流傳至亞、歐、美各國?，F(xiàn)在，風(fēng)箏這一古老的中國民間藝術(shù)品，越發(fā)具有現(xiàn)代魅力，放風(fēng)箏已成為一項世界性的體育活動。中國從八十年代起，先后在濰坊、北京、南通舉行過屢次國際風(fēng)箏會，它不僅云集了國內(nèi)眾多的風(fēng)箏高手和愛好者積極參與，同時，也吸引了二十多個國家和地區(qū)的外國朋友參加風(fēng)箏表演和比賽。小小的風(fēng)箏已經(jīng)超越國界、種族、語言成為溝通人們情感和友誼的紐帶。歷代風(fēng)箏詩 風(fēng)箏，又叫紙鳶，在我國已有2700多年的

12、歷史。歷代詩人曾寫下不少形象生動的風(fēng)箏詩令人賞趣。風(fēng)箏成為娛樂用品，當(dāng)在唐代之后。唐代詩人高駢在?風(fēng)箏?詩中寫道：“夜靜弦聲響碧空，宮商信任往來風(fēng)。依稀似曲才堪聽，又被風(fēng)吹別調(diào)中。當(dāng)時放風(fēng)箏不僅裝有弦或笛，有時還把明亮豪華的燈籠帶到夜空，猶如“花雨陣灑仙凡路，紅燈遙映碧宵空。 南宋大詩人陸游以擬人的筆法描寫紙鳶，十分生動：“竹馬踉蹌沖淖去，紙鳶跋扈挾風(fēng)鳴。詩不但生動地刻劃了紙鳶的姿態(tài)，而且令人想見那放鳶子的孩子是多么天真，多么可愛，多么歡樂。 明代時，民間放風(fēng)箏的活動就很普遍。明代詩人徐渭簡直是個風(fēng)箏迷，他寫了?風(fēng)鳶圖詩?25首，如“江北江南低鷂齊，線長線短回上下；春風(fēng)自古無憑據(jù)，一伍騎夫弄笛

13、兒。便是當(dāng)時放風(fēng)箏熱鬧情景的真實寫照。 清代的風(fēng)箏制作和放飛更為盛行，人們爭相娛樂。詩人高鼎在?村居?一詩曾這樣描繪兒童放風(fēng)箏的情景：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。生動地描繪了春光明媚，柳絮紛飛的時節(jié)，活潑的兒童舒臂牽線，喜放風(fēng)箏的情景，構(gòu)成了一幅生活氣息的畫面?？咨腥我灿幸皇酌鑼憙和棚L(fēng)箏的詩：“結(jié)伴兒童褲褶紅，手提線索罵天公；人人夸你春來早，欠我風(fēng)箏五丈風(fēng)。描寫兒童風(fēng)箏放不上天，急待恕罵天公，使一個天真而又剛健的兒童形象，躍然紙上，呼之欲出。其實，喜愛風(fēng)箏的決不單是兒童，還有成年人和老翁。 清代一位詩人的?北京竹枝詞?寫道：“風(fēng)鳶放出萬人看，千丈麻繩系竹

14、竿。天下太平新樣巧，一行飛上碧云端。揚(yáng)州鄭板橋?懷濰縣?詩吟道：“紙花如雪滿天飛，嬌女秋千打四圍。五色羅裙風(fēng)擺動，好將蝴蝶斗春歸。北方萬人欣賞，南方風(fēng)箏如雪，南北相映，蔚為壯觀。清末畫家吳友如的題畫詩云：“只憑風(fēng)力健，不假羽毛豐，紅線凌空去，青云有路通。這首把風(fēng)箏特征和神采寫得有聲有色，并洋溢著樂觀向上的情緒。曹雪芹在?紅樓夢?中，以斷線風(fēng)箏為謎底更有情趣：“階下兒童仰面看，清明裝點最堪宜。游絲一斷渾無力，莫向東風(fēng)怨別離。 在清代還有兩位女詩人寫斷線風(fēng)箏的詩，構(gòu)思精巧，繪聲繪色，各呈妙趣。女詩人陳長生的?春是信筆?詩云：“軟紅無數(shù)落成泥，庭前催春綠漸齊。窗外忽傳鸚鵡語，風(fēng)箏吹落屋檐西。另一位女

15、詩人駱綺蘭的?春閨?詩曰：“春寒料峭乍晴時，睡起紗窗日影移。何處風(fēng)箏吹斷線？吹來落在杏花枝。讀來耐人尋味，趣味盎然。二、觀察圖畫，自學(xué)探究1、指導(dǎo)按“從上到下、從景物到人物的順序觀察圖畫。自由發(fā)言。2、圖文對照，自讀課文，學(xué)習(xí)本課中的生字并畫出生詞。重點指導(dǎo)以下生字詞：“鸚鵡、老鷹、仙鶴、蜈蚣等，聯(lián)系事物，觀察特點，說出記憶方法。用手書寫記憶生字。3、圖文對照，再讀課文，暢所欲言說說課文大意。三、深入探究，感悟課文的思想感情。1、同桌齊讀課文，討論作者在課文中先寫了什么，再寫什么，然后又寫了什么。理清文章思路，重點討論作者是怎樣把放風(fēng)箏的過程寫具體的。2、重點討論朗讀“我和哥哥把“大蜻蜓放上天

16、空一段，指導(dǎo)讀出當(dāng)時“我快樂的心情。3、自由朗讀課文，談自己對課文感受最深的地方，談?wù)勛约旱母惺?。重點討論課文中作者在描寫體育場的歡快情景時都用了哪些詞語？這些詞語在表現(xiàn)人物的心情上起到了什么作用？畫出這些詞語，集體討論四、朗讀比賽，體驗感悟課文內(nèi)容。1、自由練讀；2、指名讀；3、分組讀；4、師生比賽讀。根據(jù)情況再做安排通過朗讀整體把握課文內(nèi)容，體會體育場的歡樂景象和同學(xué)們放風(fēng)箏時喜悅的心情。讀好表達(dá)作者思想感情的句子。五、記憶生詞展開記憶生詞比賽，學(xué)生自由到黑板上寫出自己記住的生詞每次四名，其他同學(xué)補(bǔ)充。錯誤較多的重點指導(dǎo)，并要求同學(xué)更正。六、小結(jié)作者把放風(fēng)箏時看到的情景寫得比擬詳細(xì)、生動，

17、使人產(chǎn)生身臨其境的感覺。同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種寫法，通過感情朗讀，體會作者的思想感情。放風(fēng)箏 第2課時 總第2個教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課23個生字，學(xué)會其中17個生字。能正確讀寫以下詞語：“風(fēng)箏、陽光明媚、體育場、各式各樣、老鷹、仙鶴、線軸、拽著、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、骨碌碌、橘紅色、墨綠、精致、宇宙等。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會孩子們在放風(fēng)箏時的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動的興趣。4、學(xué)習(xí)作者按一定順序把事情表達(dá)清楚、寫具體的方法。教學(xué)重點：體會課文對放風(fēng)箏具體過程的描寫，感受孩子們的喜悅心情。教學(xué)難點：根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對天空中的風(fēng)箏進(jìn)行想象。教學(xué)準(zhǔn)備：1、搜集有關(guān)寫風(fēng)

18、箏的詩或文章。2、自制或買風(fēng)箏準(zhǔn)備參加放風(fēng)箏活動。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1、指認(rèn)并默寫生詞。2、指名朗讀課文，說說課文大致內(nèi)容。二、朗讀課文，思維拓展。1、朗讀課文，品味語言。“風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣除了文中寫到的風(fēng)箏，還會有哪些風(fēng)箏？為什么作者沒把這些風(fēng)箏全寫進(jìn)課文中？“天空中的風(fēng)箏越來越多，熱鬧極了一段，討論：作者把那些沒有生命的風(fēng)箏寫得活靈活現(xiàn)，栩栩如生。為什么？你能做到嗎？這是什么原因造成的？2、你搜集到的作者寫風(fēng)箏的文章都有哪些，同桌或小組共同交換閱讀，爭取讀得流利有感情。3、抄寫并試背描寫天空中各種各樣風(fēng)箏的句子。4、抄寫生詞，穩(wěn)固生字。教師重點指導(dǎo)。三、布置作業(yè)1、自

19、制或買風(fēng)箏，下午課外活動時間去臨淄區(qū)廣場放風(fēng)箏注意指導(dǎo)放風(fēng)箏的方法和對空中風(fēng)箏的觀察。2、寫日記。 小足球賽 第1課時 總第3個教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。 2、在指導(dǎo)觀察圖畫時，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。 3、學(xué)會本課生字新詞，理解“陣勢“警惕“索性“全神貫注等詞語。能用“欣賞 與“津津有味造句。 4、練習(xí)有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點：1、理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖或幻燈 教學(xué)過程 ：一、揭示課題 1、啟發(fā)談話：班上哪些同學(xué)愛看足球賽？哪些同學(xué)愛踢足球？你準(zhǔn)當(dāng)?shù)氖亻T員？ 2、今天

20、，我們學(xué)習(xí)第一課?小足球賽?。 二、指導(dǎo)觀察圖畫 1、出示掛圖，請同學(xué)們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。 圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。 2、指導(dǎo)觀察順序。根據(jù)這幅圖的特點，我們可按什么順序來觀察呢？整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。 3、指導(dǎo)觀事小守門員和候補(bǔ)守門員。 對小守門員我們可從哪些方面來觀察？可從他的衣著、神態(tài)。動作等方面來觀察。 請同學(xué)們從衣看、動作、神態(tài)等方面細(xì)致觀察，說說小守門員的樣子。 在觀察過程中引導(dǎo)學(xué)生注意小守門員嚴(yán)陣以侍的神態(tài)，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下

21、垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。 觀察并說說小守門員后面的小男孩的動作、神態(tài)。 4、指導(dǎo)觀察觀眾。 在賽場一側(cè)觀看比賽的共有幾個人？共有8人 先觀察圖上左側(cè)五位觀眾的動作、表情，說說他們的樣子有什么不同。 再觀察圖上右側(cè)三位觀眾的動作、表情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。 5、指導(dǎo)觀察背景。從圖上周圍的景物看，他們是在什么地方進(jìn)行足球比賽？ 從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。 6、小結(jié)。 剛剛我們按照從整體到局部、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，了解了圖意。 三、范讀課文 剛剛，我們同學(xué)觀察并說了圖意，那么課文又是怎樣描述圖畫的呢？情同

22、學(xué)看著圖聽老師把課文朗讀一遍。 四、指導(dǎo)分段，概括段落大意 1、請同學(xué)門輕聲讀課文，想想每個自然段講了什么。 2、看看課文中哪個自然段寫守門員？哪些自然段寫觀眾？想想全文可以分為幾段，怎么分？ 討論歸納。 第一段第一自然段：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。 第二段第二自然段：講小守門員和候補(bǔ)守門員的樣子。 第三段三一五自然段：講小觀眾和大個子叔叔觀看球賽的情形。 3、指名分段朗讀。 五、學(xué)習(xí)生字。 注意提醒學(xué)生“欣是前鼻音，注意指導(dǎo)“磕和套的寫法，區(qū)別“惕與賜字音和字形的異同點。 六、作業(yè)設(shè)計 抄寫詞語、朗讀課文 小足球賽 第2課時 總第4個教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過看圖和學(xué)文，理解課文

23、內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。 2、在指導(dǎo)觀察圖畫時，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。 3、學(xué)會本課生字新詞，理解“陣勢“警惕“索性“全神貫注等詞語。能用“欣賞 與“津津有味造句。 4、練習(xí)有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點：1、理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖或幻燈 教學(xué)過程 ：一、指名分段朗讀課文 二、看圖，學(xué)習(xí)第一段 1、看看第一段共有幾句話？每句話講了什么？ 2、看圖，說說為什么課文中說“這塊空地真是賽足球的好地方？“又字說明了什么？說明孩子們常來這兒踢球，他們喜愛踢球這項活。 3、看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的

24、大個子叔叔，可以看出這場球賽得怎樣？比賽一定緊張、劇烈、精彩。 4、齊讀第一段。 三、看圖，學(xué)習(xí)第二段 1、指名讀第二段。 2、對照課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個人，他們各有什么特點？重點寫了誰？ 3、學(xué)習(xí)寫小守門員的兩句話。 這兩句分別從哪些方面寫了小守門員？從神態(tài)、動作兩方面來寫的， 哪些詞語寫了小守門員的神態(tài)，對照圖，說說“警惕注視“毫不在意是什么意思？“警惕指對可能發(fā)生的危險情況保持敏銳的感覺，時刻注意著。“注視就是注意地看。毫不在意就是絲毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個怎樣的守門員？警惕性高、意志堅強(qiáng)的守門員， 小守門員的動作是怎樣的？這樣的姿勢說明了什么？說明了小守

25、門員是一位合格的守門員。作者為什么要說“真正的守門員都是這樣的？這是對小守門員的稱贊。 看著圖用自己的后描述小守門員的動作、神態(tài)。 4、學(xué)習(xí)寫候補(bǔ)守門員的兩句活。 對照圖讀第二段的后兩句，說說候補(bǔ)守門員有什么特點？躍躍欲試，急迫地想上場一顯身手。 5、齊讀第二段。 四、看圖，學(xué)習(xí)第三段 1、指名朗讀三至五自然段。 2、學(xué)習(xí)第三自然段。 默讀第三自然段，分別用“和畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態(tài)的詞語。 結(jié)合圖文，理解有關(guān)詞語。 “索性如果換個詞可用什么？干脆看圖中那個摟著小弟弟的紅領(lǐng)中，說說“全神貫注的意思？形容注意力高度集中局勢在這里指什么？措球賽情況觀察圖上白狗的樣子，說說“閉目養(yǎng)神是一

26、種什么樣子？閉著眼睛，休養(yǎng)精神 從觀眾的動作，神態(tài)我們可以看出什么？比賽很劇烈，觀眾對賽場上的情況非常關(guān)心。 3、學(xué)習(xí)第四自然段。 默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態(tài)的同語，“不相干是什么意思？沒關(guān)系齊讀這一自然段。 4學(xué)習(xí)第五自然段。 默讀畫出描寫大個子叔叔神態(tài)的同語，看圖說說“律津有味。的意思？很感興趣，看著孩子們精彩的比賽，大個予叔叔會想些什么呢？回憶自己小時候踢球的情景，想到明天的足球運(yùn)動等 5、齊讀三至五自然段。 小足球賽 第3課時 總第5個教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。 2、在指導(dǎo)觀察圖畫時，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。 3、學(xué)會本課生字新詞

27、，理解“陣勢“警惕“索性“全神貫注等詞語。能用“欣賞 與“津津有味造句。 4、練習(xí)有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點：1、理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖或幻燈 教學(xué)過程 ：一、練習(xí)朗讀課文 二、學(xué)習(xí)寫作方法 1、文中描寫了畫面上這么多人，但有沒有給人雷同的感覺以沒有雷同感？ 2、 又輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面本身，哪些是寫的作者的聯(lián)想？這樣將看到的和想到的結(jié)合起來寫有什么好處？ 3小結(jié)，課文作者在對畫面進(jìn)行細(xì)致觀察的根底上，按從主到次的順序，抓住人物特點，同時又適當(dāng)展開聯(lián)想，將畫面上的人物寫活了。 三、完成“思考練習(xí)3 四、

28、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行片段練習(xí) 1、下面我們學(xué)習(xí)課文描寫人物動作，神態(tài)的方法寫老師的動作、神態(tài)，要求寫出特點。 2、教師表演進(jìn)教室上課或講解某一問題的情境讓學(xué)生觀察。 3、討論描述順序。 4、分步表演并描述。 5、已將描述內(nèi)容寫下來。 古詩兩首四時田園雜興 第1教時 總第6個教案教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)古詩?四時田園雜興?，學(xué)會六個生字。2、理解詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。3、背誦并默寫課文。教學(xué)重難點：想像詩中所描寫的景物，體會作者表達(dá)的思想感情。理解字詞在詩中的意思。教具準(zhǔn)備：錄音帶、生字卡片教學(xué)過程：一 教學(xué)?四時田園雜興?1、激情引趣。1哪位同學(xué)親自種過瓜、花、樹說說你是怎么種的？種時有什

29、么感受？學(xué)生自由發(fā)言。2看來我們的同學(xué)不僅注意觀察，還能親自動手，生活真是挺豐富的。今天，我們學(xué)習(xí)的古詩，就是講農(nóng)村的兒童，模仿大人，學(xué)著種瓜。2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。出示生字卡片1讀準(zhǔn)字音?！皶兊穆暷甘莦h，不是z；“桑的聲母s，不是sh。“耘的讀音是yun，“織的讀音是zhi，他們是整體認(rèn)讀音節(jié)。2記憶字形。請學(xué)生說說這些生字的記憶方法。3、讀古詩，理解詩意。齊讀第一句，說一說應(yīng)該怎樣理解。請學(xué)生自由發(fā)言。教師肯定并引導(dǎo)：同學(xué)們能根據(jù)詞的意思來理解詩句的意思，很好。誰來讀一讀第二句，說一說怎么理解。學(xué)生自由談。教師肯定并總結(jié)全詩的意思：同學(xué)們理解得很正確?，F(xiàn)在看課文插圖：說說兩個小孩兒的表

30、情、動作。學(xué)生說。說得對。這首詩的第一句寫大人的工作：白天在田里除草，夜晚把麻搓成線，從早到晚，男女老少，都投入勞動；第二句寫幼小的兒童，雖然不懂參加耕田、織布，但也模仿大人，學(xué)著種瓜。4、體會詩句表達(dá)的感情。1你認(rèn)為哪句詩給你的印象最深刻？為什么？2這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情呢？請同學(xué)們討論討論。學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：這首詩表達(dá)了作者對一年四季農(nóng)村事物的各種感想。二 有感情地朗讀課文，并試著背誦教師可用錄音磁帶做范讀指導(dǎo)。三 默寫古詩?四時田園雜興?教師可適當(dāng)?shù)靥岢瞿瑢懙囊蠛鸵⒁獾膯栴}四 板書設(shè)計?四時田園雜興?范成大晝夜 大人 忙學(xué)種瓜 小孩五 作業(yè)設(shè)計1、有感情地朗讀兩首古詩，背誦

31、、默寫?四時田園雜興?。2、用自己的話說一說詩句的意思，想象詩句描寫的景象。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。3、幾個人比一比，看誰在五分鐘內(nèi)背出的古詩多，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的。古詩二首小兒垂釣 第2課時 總第7個教案教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生理解兩首古詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的小池及小兒垂釣的情景，進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。2.學(xué)習(xí)本課生字；理解重點詞語和詩句。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫?小池?。教學(xué)重點：誦讀詩歌；體會、想象詩歌描寫的畫面和意境。教學(xué)過程：一 復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新課。我們已經(jīng)學(xué)了哪些古詩，誰能背出來？學(xué)生背誦已學(xué)過的古詩。課外有些同學(xué)也自己學(xué)

32、古詩。古詩寫得美，好記又好念，大家都喜歡讀古詩。今天再學(xué)一首。二 學(xué)習(xí)?小兒垂釣?。1.板書題目教學(xué)“釣(di4o)?！按贯灱瘁烎~?！搬灥挠疫叀吧祝锩媸且稽c。2.范讀。3.自讀。4.理解題意。從題目知道這首詩寫什么。“小兒指什么人？“垂釣就是做什么？詩中的“垂綸，“綸是垂釣的線，釣魚時需要把線垂在水中?！皩W(xué)垂綸，也就是學(xué)釣魚的意思?！靶菏侵感『⒆樱簿褪窃娭兴f的“稚子，幼稚的孩子。這首詩就是描寫小孩子學(xué)釣魚的情景。5.讀第1、2兩句。小孩在河邊釣魚，河邊長著莓苔聯(lián)系生活經(jīng)驗解釋和青草。誰能說說小孩釣魚坐在河邊的樣子？例：一個頭發(fā)亂蓬蓬的小孩，側(cè)著身子坐在長著莓苔的河邊，青草映著他的身影。

33、教學(xué)“蓬(p6ng)頭。“蓬蓬亂；“蓬頭即頭發(fā)蓬亂。齊讀第1、2句。6.讀第3、4句。當(dāng)路人向小孩問路時，小孩有沒有答復(fù)？你是從哪里知道的？“遙招手，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招手示意教學(xué)“遙，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。小孩為什么不作聲光招手？擔(dān)憂說話的聲音驚動了魚兒不上鉤，所以不應(yīng)答路人的問話，“應(yīng)，應(yīng)答的意思。指點：生動地描寫了小孩初學(xué)釣魚的認(rèn)真和天真可愛。7.朗讀全詩。三 練習(xí)、作業(yè)。1.朗讀詩歌，練習(xí)背誦。2.復(fù)習(xí)詩中生字，寫字。 垂釣 蓬頭 稚子 遙招手3.默寫古詩。 我和企鵝 第1教時 總第8教案教學(xué)目標(biāo)：1.了解“我隨南極考察隊赴南極看到企鵝的情況，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。2.繼續(xù)練習(xí)借助漢語拼音進(jìn)行閱讀，

34、了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)獨立閱讀能力。教具準(zhǔn)備：企鵝掛圖或有關(guān)錄像資料，有條件的準(zhǔn)備地球儀。教學(xué)過程：一介紹南極與企鵝。出示地球儀，分別指明東半球、西半球、北半球、南半球的位置，并講解地球南北頂端就是南極和北極，今天我們要去的是南極指明位置。因為這里離太陽遠(yuǎn)，照到的時間很少，所以天氣十分嚴(yán)寒，終年白雪覆蓋。不過在這天寒地凍的地方，還有動物活動著，其中就有企鵝。出示企鵝的掛圖在我們這兒看不到企鵝，你們一定很想了解有關(guān)企鵝的新鮮事兒，現(xiàn)在就學(xué)習(xí)?我和企鵝?。二自讀課文。重點復(fù)習(xí)幾個音節(jié)，要求讀準(zhǔn)字音。盡管 復(fù)蓋 考察黑白 相間 壯觀呈流線型 毛茸茸光滑 油亮三一段一段地閱讀，概括

35、每個自然段的內(nèi)容。第一自然段。1.我們從首都北京出發(fā)，乘飛機(jī)從地球的哪兒飛到哪兒，最后到達(dá)南極？指點：我們可以說，多么遙遠(yuǎn)的南極呀！2.這一自然段中哪一句最重要？ 1月14日到達(dá)目的地南極大陸。那么這一自然段我們可以用一句話來概括。例：我們到達(dá)南極。我們來到南極。齊讀全段。第二自然段。默讀，思考：1.來到南極，看到了什么？白雪和企鵝2.課文上用什么詞來形容南極雪大？覆蓋：即遮蓋又用什么詞來形容企鵝島上企鵝之多？壯觀：宏偉的景象3.指點：于是產(chǎn)生了想到企鵝島的欲望，從全文來看，我們來到南極看到的白雪和幾只企鵝是不是主要的，與下文密切相關(guān)的是什么，這一段主要寫的是什么？例：想到企鵝島去看看。看到了

36、企鵝，又想上企鵝島。第三自然段。指名讀。1.我們登上了企鵝島，看到了哪些企鵝？這一自然段用那么多的句子介紹企鵝的種類，如果用一句話，可以怎么說，可用哪些句式表達(dá)？企鵝島上的企鵝有三種：金企鵝、帽帶企鵝和阿德雷企鵝。企鵝島上有最漂亮的金企鵝，也有彬彬有禮的帽帶企鵝，還有最兇猛的阿德雷企鵝。彬彬有禮：很文靜，很有禮貌的樣子。2.說得再簡潔一些，這一自然段就是介紹企鵝的什么？企鵝的種類第四自然段。1.知道了企鵝的種類，我們多么想知道一只只企鵝究竟是什么樣兒。默讀課文。2.讀中提示：把描寫企鵝的詞語畫下來，想想課文是按照什么順序?qū)懙摹?.讀后討論。表達(dá)順序：4.這時高伯伯告訴我們什么？在家聽高伯伯說的

37、和我們看到的，這中間課文用“果然表示什么？5.這一自然段主要寫了什么？例：企鵝的形狀和哺養(yǎng)第五自然段。輕讀。1.這一自然段介紹小企鵝怎樣長成大企鵝，把寫小企鵝生長變化的詞語畫下來。2.你能用一句話概括一下這一自然段的內(nèi)容嗎？例：企鵝的生長過程四閱讀全文，簡要復(fù)述。按照已概括的內(nèi)容，簡要介紹企鵝，并說說“我怎樣喜愛企鵝。 形狀：哺養(yǎng)：母企鵝給食生長：換毛小企鵝第二次換毛成年企鵝五朗讀課文。 積累運(yùn)用一 第1課時 總第9個教案教學(xué)目標(biāo)：了解詞語的意思，注意積累好詞佳句。讀懂詩歌內(nèi)容，理解“帶走的是荒涼，留下的是繁華的意思，體會詩歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點：理解“帶走的是荒涼，留下的是繁華的意思，體

38、會詩歌表達(dá)的思想感情。怎樣進(jìn)行口語交際。怎樣在觀察的根底上進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)難點：1、理解“帶走的是荒涼，留下的是繁華的意思，體會詩歌表達(dá)的思想感情。2、怎樣進(jìn)行口語交際。 3、怎樣在觀察的根底上進(jìn)行習(xí)作。教具準(zhǔn)備：詞語卡片、投影幻燈、錄音磁帶教學(xué)過程：一 用投影幻燈出示詞語卡片，請同學(xué)們讀一讀，背一背，有不理解的詞語提出來。 旭日東升 艷陽高照 霞光萬道 夕陽西下 炊煙繚繞二 教學(xué)詩歌?帳篷?1、自由讀，說說有幾小節(jié)，每小節(jié)的意思是什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：同學(xué)們把每小節(jié)的意思說了，想一想詩歌中的“我們指的是誰，“家指的是什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：同學(xué)們理解的不錯。再說一說這些“建設(shè)者為

39、什么要這樣做呢？你是從哪些詩句中知道的？學(xué)生發(fā)言。教師總結(jié)：對。正是因為有了這些建設(shè)者的艱苦創(chuàng)業(yè)，祖國的建設(shè)事業(yè)才能不斷開展，祖國的面貌才會發(fā)生巨大的變化。2、同桌或小組，讀一讀，背一背。三 板書設(shè)計流動的 住戶 探索 修 架 蓋 最早荒原野地 人家 荒涼 變 繁華積累運(yùn)用一 第2課時 總第10個教案教學(xué)目標(biāo)：抓住一兩個能反映學(xué)校主要特點的內(nèi)容做介紹。介紹時，態(tài)度落落大方，口齒清楚，吐字準(zhǔn)確，給人親切感。教學(xué)重點：理解“帶走的是荒涼，留下的是繁華的意思，體會詩歌表達(dá)的思想感情。怎樣進(jìn)行口語交際。怎樣在觀察的根底上進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)難點：1、理解“帶走的是荒涼，留下的是繁華的意思，體會詩歌表達(dá)的思想

40、感情。2、怎樣進(jìn)行口語交際。 3、怎樣在觀察的根底上進(jìn)行習(xí)作。教具準(zhǔn)備：學(xué)校平面示意圖教學(xué)過程：一 出示學(xué)校平面示意圖，請同學(xué)們說對校園最熟悉的地方學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：同學(xué)們能抓住學(xué)校某個方面的特點來說，很好。假設(shè)有一批客人來參加咱們的學(xué)校，請你當(dāng)導(dǎo)游，就要把最能反映學(xué)校主要特點的內(nèi)容重點介紹出來，這樣留給大家印象才深刻。二 介紹校園應(yīng)該注意什么呢？請大家討論討論學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：對。學(xué)校是我們學(xué)習(xí)、成長的地方。我們要仔細(xì)觀察，抓住主要特點，向客人介紹。注意把話說清楚，讓人能聽懂。 第一單元單元測評 第1、2課時 總第11、12個教案測試內(nèi)容：二、根本情況：1009990898079

41、70696060以下平均分及格率三、卷面分析：四、評講后練習(xí)： 第二單元思想品德：知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育。培養(yǎng)根據(jù)外表現(xiàn)象去分析、思考問題的習(xí)慣。培養(yǎng)熱愛勞動和孝敬父母的良好品質(zhì)。知識：通過理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，學(xué)習(xí)怎樣把一段話寫清楚。學(xué)習(xí)通過人物的語言表現(xiàn)性格特點的寫作方法。在了解句與句聯(lián)系的根底上，練習(xí)歸并自然段，以理解課文內(nèi)容。能力：掌握理解重點詞句的方法，提高閱讀能力。培養(yǎng)遇到問題能動腦筋思考、認(rèn)真分析的能力。朗讀課文和背誦課文，提高表達(dá)和記憶的能力。畫楊桃 第1課時 總第13個教案教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，懂得做任何事都應(yīng)實事

42、求是，同時，也應(yīng)注意不要隨便取笑別人。2.學(xué)習(xí)生字新詞，理解“叮囑“審視“半晌“輪流“和顏悅色“教誨“受用等詞語的意思。3.朗讀課文，背誦最后兩個自然段。教學(xué)重點：課文第二段。教學(xué)過程：一揭示課題，簡介楊桃。楊桃：即羊桃，又名五斂子。常綠灌木，花瓣白色或淡紫色，漿果橢圓形，綠色或綠黃色，有五條棱，可以吃。二范讀課文。1.過渡：那么課文是寫誰畫楊桃的？在畫楊桃時又發(fā)生了什么事呢？聽老師把課文讀一遍。2.教師范讀。三學(xué)習(xí)生字詞。1.下面請同學(xué)們輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，通過查字典并聯(lián)系上下文理解生詞的意思。學(xué)生自讀課文。2.檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。有關(guān)詞語的解釋：審視：仔細(xì)看。半晌：晌，一

43、天以內(nèi)的一段時間。半晌一般指半天，這里是好一會兒的意思。教學(xué)“晌時應(yīng)提醒學(xué)生注意讀音。嚴(yán)肅：這里指神情使人感到敬畏。熟悉：知道得清楚。教誨：教訓(xùn)。受用：享受、得益。和顏悅色：形容和藹的臉色。 四指導(dǎo)分段。1.默讀課文，看看課文主要寫的是什么事。一次圖畫課上畫楊桃時發(fā)生的事。2.課文中寫圖畫課上的事是從哪兒開始，到哪兒結(jié)束的？請同學(xué)們很快地默讀課文。學(xué)生瀏覽課文并答復(fù)。那么，這篇課文該分幾段，怎么分呢？3.討論分段，概括段意。第一段第1自然段：父親教“我畫畫時叮囑“我要按事物本來的樣子畫。第二段從“有一次學(xué)校上圖畫課到“看到是什么樣的就畫成什么樣。：圖畫課上“我將楊桃畫成五角星，被同學(xué)取笑，老師

44、教育大家的事。第三段最后一個自然段：父親和老師的教誨使我一生受用。4.齊讀全文。五作業(yè)。抄寫詞語，朗讀課文。畫楊桃 第2課時 總第14個教案教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，懂得做任何事都應(yīng)實事求是，同時，也應(yīng)注意不要隨便取笑別人。2.學(xué)習(xí)生字新詞，理解“叮囑“審視“半晌“輪流“和顏悅色“教誨“受用等詞語的意思。3.朗讀課文，背誦最后兩個自然段。教學(xué)重點：課文第二段。教學(xué)過程：一學(xué)習(xí)第一段。1.指名朗讀第一段。2.提問：父親是什么時候開始教“我畫畫的？他對“我畫畫有什么要求？3.“叮囑是什么意思？父親為什么要經(jīng)常叮囑“我？4.齊讀第一段。二學(xué)習(xí)第二段。1.默讀課文第二段，按“我、老師、同學(xué)分別看楊桃

45、，把這一段分成三層。學(xué)生默讀課文后討論分層。第一層從“有一次學(xué)校上圖畫課到“倒不如說是五角星吧：講“我認(rèn)真看楊桃，畫楊桃，但受到同學(xué)取笑。第二層從“老師看了看這幅畫到“同時發(fā)出嘻嘻的笑聲：講老師在“我的座位上看楊桃后問了大家?guī)讉€問題。第三層從“于是到“看到是什么樣的就畫成什么樣：講老師讓幾位同學(xué)輪流坐到“我的座位上看楊桃，并對大家進(jìn)行了教育。3.學(xué)習(xí)第一層。1圖畫課上，“我畫的楊桃是什么樣子的？為什么會畫成這個樣子？2看了“我畫的楊桃，幾個同學(xué)為什么哈哈大笑？4.學(xué)習(xí)第二層。1老師看了“我的畫是怎么做的？“審視一詞說明了什么？2當(dāng)同學(xué)們答復(fù)說“我的畫畫得不像時，老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？老師

46、為什么隔了“半晌才問大家？想象在這段時間里，同學(xué)們會怎么想。5.學(xué)習(xí)第三層。1老師剛剛的神情是嚴(yán)肅的，為什么這時對“我們講話時又變得和顏悅色了呢？2你從老師的話里懂得了什么？6.指導(dǎo)朗讀。1同座練讀。2師生分角色朗讀。三學(xué)習(xí)第三段。1.指名讀第三段。2.這一自然段照應(yīng)了前面的哪個自然段？3.老師的話和父親的話相似在哪里？為什么說使“我一生受用？4.齊讀。四總結(jié)全文。學(xué)習(xí)了這篇文章，你懂得了什么？做任何事都應(yīng)實事求是，在自己沒弄清事情前不要隨便取笑別人。五作業(yè)。抄寫詞語，背誦最后兩個自然段。找駱駝 第1教時 總第15個教案教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂重點詞句，了解課文內(nèi)容。2、通過人物的對話，了解人物的性

47、格。教學(xué)重難點：通過理解文章中含義深刻的句子，體會老人為什么能幫助商人找回駱駝。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、掛圖教學(xué)過程：一 啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課俗話說“駱駝是沙漠里的船。今天，我們學(xué)的課文是講這只“船丟了，它的主人很著急，到處找不到，怎么辦呢？二 朗讀課文，粗知課文內(nèi)容學(xué)生各自朗讀，查字典解決難字、難詞。指名讀課文，理解詞義。用“線把老人說的話畫出來，體會句子的含義。按照“找駱駝順著腳印找果然找到的線索，把自然段歸并為幾局部。第一局部：19自然段老人根據(jù)所見和商人對話，商人認(rèn)為老人把駱駝藏起來了。第二局部：10自然段老人告訴商人應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。第三局部：11自然段商人果然找到了走失的駱駝。

48、三 精讀課文，讀懂課文內(nèi)容出示掛圖走失了一只駱駝，商人的表現(xiàn)怎樣？找出重點詞語。老人怎樣答復(fù)？讀讀老人說的話。出示“駱駝的掛圖商人聽了老人的話，又是怎樣表現(xiàn)的？為什么會有這樣的表現(xiàn)？請大家討論討論。提示：看課文第一幅插圖老師總結(jié)：老人所說的駱駝和商人喪失的駱駝一模一樣，他看見過喪失的駱駝嗎？肯定是沒有。老人為什么能說得這么詳細(xì)呢？他的依據(jù)是什么？老師肯定并引導(dǎo)：同學(xué)們認(rèn)真讀了課文，說得都很好。老人不僅仔細(xì)觀察，以看見的現(xiàn)象為依據(jù)，而且動腦筋思考、進(jìn)行分析，所以說得很詳細(xì)。老人告訴商人，應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。讀最后一個自然段，說說商人是怎樣找到駱駝的？你從中有些什么體會？請大家自由發(fā)言。提示：

49、看第二幅插圖老師總結(jié)：同學(xué)們談的不錯?！爸更c的意思是：指出來使人知道。老人能指點商人找到駱駝的關(guān)鍵是：遇到問題，根據(jù)看見的現(xiàn)象能動腦筋分析，從而找到解決問題的方法。四 請同學(xué)們分角色朗讀課文此時，教師可以放音樂磁帶三人為一小組。旁白、老人、商人要讀出各自的語氣，體會人物的感情。五 板書設(shè)計 找駱駝 指點 老人不緊不慢 果然 商人忿忿 看見 分析 右邊深 左邊淺 跛 著急 趕上去問 右邊米 左邊蜜 馱的東西 別哄我 牙齒印 缺一顆牙 六 作業(yè)設(shè)計朗讀課文，把老人“不緊不慢說的話，多讀幾遍。寫出反義詞前 深 詳細(xì) 左 緊 失去 春蠶 第1教時 總第16個教案教學(xué)目標(biāo)：1.以課后練習(xí)2中的四個句子為

50、重點，理解全文，體會母親為了子女不辭勞苦的精神，體會作者對母親的敬愛思念之情。有感情地朗讀課文。2.理清本文寫作順序，能正確分段。3.掌握本課11個生字及由其在課文中組成的生詞。著重掌握“讀讀寫寫中的10個常用詞語。著重理解練習(xí)2四句中帶點的詞語。會用“照例、“總要造句。教學(xué)重點：第三段(即蠶“上山前是怎樣喂養(yǎng)的)。體會母親養(yǎng)蠶的辛苦，體會母親為了子女不辭勞苦的精神。教學(xué)過程：一、查字典，預(yù)習(xí)生字詞，其步驟是：1.課前在黑板上板書生字詞及常用詞。2.自讀拼音，認(rèn)讀生字，檢查自學(xué)情況。二、自讀課文，提出不懂的詞語。如：榆錢榆樹的果實，形狀圓而小，像小銅錢。三、再讀課文，思考以下三個問題：1.這篇

51、課文主要寫了誰的一件什么事？ 2.從哪些句子可以看出母親養(yǎng)的是春蠶？3.春蠶的生命是怎樣開始的？它的生長過程是什么？春蠶 第2教時 總第17個教案教學(xué)目標(biāo)：1.以課后練習(xí)2中的四個句子為重點，理解全文，體會母親為了子女不辭勞苦的精神，體會作者對母親的敬愛思念之情。有感情地朗讀課文。2.理清本文寫作順序，能正確分段。3.掌握本課11個生字及由其在課文中組成的生詞。著重掌握“讀讀寫寫中的10個常用詞語。著重理解練習(xí)2四句中帶點的詞語。會用“照例、“總要造句。教學(xué)重點：第三段(即蠶“上山前是怎樣喂養(yǎng)的)。體會母親養(yǎng)蠶的辛苦，體會母親為了子女不辭勞苦的精神。教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入重點段的學(xué)習(xí)。1

52、.板書課題，提問：你知道什么叫春蠶嗎？2.了解課文大意。讀課題后問：誰來說一說，這課主要寫了誰的一件什么事？3.從課題看，母親養(yǎng)的是春蠶。你從課文中哪些句子看出的呢？抓住兩句理解：A.春天是養(yǎng)蠶的季節(jié)。每到這時候，我常常想起母親來。B.春天一到，桑樹才發(fā)出新芽，母親就照例拿出幾張蠶種來。(板書：蠶種、照例)理解第二句，理解“照例的第一層意思?！靶Q種是什么？(板書：卵)啟發(fā)提問：“照例是什么意思？在課文里是什么意思？4.那么春蠶的生命是怎樣開始的呢？它的生長過程是怎樣的呢？板書：極小極小的蠶根據(jù)大家的發(fā)言，繼續(xù)板書：半寸來長越長越大快“上山了上山結(jié)繭二、默讀課文第37自然段思考并討論母親是怎樣養(yǎng)

53、蠶的？也就是說：在蠶的各個生長階段，母親做了哪些事？在書上勾出有關(guān)的詞語，說說自己的體會。討論時抓住以下要點：1.第三自然段，理出養(yǎng)蠶的順序，進(jìn)行邏輯訓(xùn)練，體會母親細(xì)心、認(rèn)真。板書：摘剪擦撒抖2.第四自然段，抓住“換，體會隨著蠶大起來，母親的工作也繁重起來。板書：換匾3.第五、六自然段，教給學(xué)生深入體會句子的方法。板書：分匾清掃蠶室添放桑葉父親幫助“省略號表示什么？(挖出文中沒有寫完的意思)“匾一個又一個地增加著，增加了什么？(外表上是匾增加到七八個，實際上是工作量增加到原來的七八倍)抓住“總要、常常，體會母親的辛苦。從父親幫助體會養(yǎng)蠶的繁重程度(母親無法承受，不得不請父親幫助)。4.學(xué)習(xí)第七

54、自然段，全力體會母親的辛勞。板書：一夜兩次腰酸背痛大捧大捧5.小結(jié)。除了這以外，還從哪些地方可以看出母親養(yǎng)蠶非常辛苦呢？板書：皺紋總滲著汗又添銀絲三、抓住“又添銀絲、“照例，總結(jié)全文，體會母親對子女的無私奉獻(xiàn)。1.讀最后一段，“銀絲指什么？“又添發(fā)說明了什么？母親為什么老得這么快？(太苦了)2.母親就是這一年這么辛苦勞累嗎？你從哪個詞體會出來的？抓“又字。理解“照例的第二層意思。(年年辛苦，年年添白發(fā)，還要年年養(yǎng)蠶。)3.既然這樣辛苦，母親為什么還要年年養(yǎng)蠶呢？從中體會出母親有一顆什么心？四、抓住首尾段，體會作者對母親的敬愛思念之情。板書：常常提起總結(jié)：是的，作者非常理解母親的心。寫下這篇文章

55、，就是為了表達(dá)自己對母親深深的思念。讓我們懷著這種深厚的感情，朗讀開頭和結(jié)尾兩個自然段。一束鮮花 第1教時 總第18個教案教學(xué)目標(biāo)： 1、理解重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。 2、了解課文中的“我是怎樣對待母親的生日的？發(fā)生變化的原因是什么？從而體會作者要表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點：弄清是什么事情讓“我改變了主意，體會當(dāng)時“我的感情發(fā)生的變化。教具準(zhǔn)備： 音樂磁帶、圖片教學(xué)過程：一 激情引趣，導(dǎo)入課文你知道每年的哪天是母親節(jié)嗎？你為母親過過節(jié)日嗎？是怎樣過的呢？一般來說，送鮮花給最親愛的人，來表達(dá)自己最真摯的感情。本篇課文的題目是?一束鮮花?，我們看看這束鮮花是送給誰的？又是怎樣送的？二 初讀課文，了

56、解課文概要1、根據(jù)意思，把課文分成幾局部。請同學(xué)自由發(fā)言。老師總結(jié)：同學(xué)們說得很好。根據(jù)意思，合并自然段，便于讀懂課文。2、把你不理解的語句用“線畫出來。三 再讀課文，理解課文內(nèi)容。播放錄音1、學(xué)習(xí)第一局部課文第一至第五自然段，說說你的體會。老師總結(jié)：失望的意思是：希望落了空。母親希望兒子順路經(jīng)過這里，見見面?？墒牵瑑鹤雍团笥鸭s好見面的時間，不能來，母親很失望。盡管這樣，母親還是祝兒子一路順風(fēng)，表示母親對兒子的關(guān)心。2、學(xué)習(xí)第二局部課文第六至第十二自然段，說說你的理解。老師總結(jié)：同學(xué)們講得挺好。這局部主要講：他開車要上高速公路了，突然想起母親的生日，又知道母親喜歡鮮花。因此，繞回一段路，打算買

57、鮮花，讓花店派人給母親送去。說明他還是孝敬母親的。他也肯于幫助別人，為小男孩補(bǔ)足了花款。3、看課文插圖，學(xué)習(xí)第三局部第十三至第十六自然段出圖片老師講：看圖要按一定的觀察順序：由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近。請同學(xué)們看圖時，要充分發(fā)揮你的想象能力，把靜止的畫面動起來。教師引導(dǎo)：同學(xué)們說的不錯。再想一想那個小男孩在墓前向“我揮手時，“我可能想了些什么？老師總結(jié)：母愛是偉大的、無私的。在母親生日那天，做晚輩的有所表示是對的。哪怕只是一句簡單的問候，母親聽了也會快樂的。牢記“尊老愛幼是一種美德。文中的“我，由讓花店派人給母親送花到?jīng)Q定親自給母親送鮮花的感情變化，就是一個很好的實例。四 板書設(shè)計 一束鮮花我 給母親

58、 打 小男孩 買玫瑰 寫地址 請人送 變化 攤放墓碑 掉車頭 親自送 五 作業(yè)設(shè)計1、朗讀課文，說說是什么事情讓“我改變了主意。2、填空順： 結(jié)構(gòu)，音序 ，部首 ，組詞 。久： 結(jié)構(gòu)，音序 ，部首 ，組詞 。拿： 結(jié)構(gòu)，音序 ，部首 ，組詞 。積累運(yùn)用二 第1課時 總第19個教案教學(xué)目標(biāo)：讀一讀、背一背兒歌，增加語言積累。鍛煉口頭表達(dá)能力。理解故事中含反義詞成語的意思，在表達(dá)和寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)重難點：多讀多背，鍛煉使動腦想的和口頭表達(dá)的一致、協(xié)調(diào)。了解成語的意思，學(xué)習(xí)運(yùn)用。能用書面語言表達(dá)自己的思想感情。教具準(zhǔn)備：投影幻燈、成語卡片教學(xué)過程：一 用投影幻燈出示兒歌，請同學(xué)們讀一讀，說說兒歌

59、的意思學(xué)生發(fā)言。教師總結(jié)：這首兒歌寫了兒童的課外生活，學(xué)習(xí)種花和種瓜。全詩押“a韻，“花hua,“瓜gua，朗讀時注意把字音吐清楚。在熟讀的根底上練習(xí)背誦。二 閱讀成語故事?南轅北轍?初讀成語故事，了解大意，找出不理解的詞語。再讀成語故事，說說講了什么。學(xué)生發(fā)言。說一說，那個人錯在哪里。學(xué)生發(fā)言。教師總結(jié)：通過理解重點詞語，讀懂了這個成語故事，很好?！澳限@北轍這個成語，從字面看，包含一組反義詞“南北，“轅和“轍兩詞的意思弄明白了，再理解成語的意思就不難了。說一說?南轅北轍?的意思。學(xué)生發(fā)言。教師總結(jié)：要想取得好效果，目的和行動必須一致。三 板書設(shè)計 南轅北轍 馬跑快 楚國 行動 好把式 盤纏多

60、 積累運(yùn)用二 第2課時 總第20個教案教學(xué)目標(biāo)：回憶爸爸媽媽為自己的成長所付出的心血。想一想，自己能幫爸爸媽媽做些什么？3、把自己做事的感受寫下來，讀給爸爸媽媽聽。教學(xué)重難點：能用書面語言表達(dá)自己的思想感情。教具準(zhǔn)備：投影幻燈、卡片教學(xué)過程：一 請大家說說爸爸媽媽都為自己的成長付出了哪些心血學(xué)生發(fā)言。教師總結(jié)：爸爸媽媽為了孩子的成長確實付出了很多很多。我們應(yīng)該怎樣關(guān)心、幫助自己的爸爸媽媽呢？請分小組討論。學(xué)生發(fā)言。教師總結(jié)：說得好。我們應(yīng)該關(guān)心爸爸媽媽，幫助他們做些事情。二 全班開展一項活動，交流幫助爸爸媽媽做事的體會把自己做的事寫在卡片上，教師用投影幻燈打出來，以到達(dá)開拓思路、互相啟發(fā)的目的