海峽的生命橋

1、“體驗型課堂”學(xué)習(xí)方案語文（四年級上冊）班級姓名學(xué)號編審者：宋珍妮22、跨越海峽的生命橋【學(xué)習(xí)導(dǎo)言】這是一次跨越海峽的拯救行動，這是一次和死神爭奪生命的較量。最后，生命在人們的無私的給予中復(fù)活了，生命之花在人們的愛和奉獻中重新綻放了。小錢得救了，他的身體會慢慢康復(fù)，他蒼白的臉會慢慢紅潤起來，他的心中一定會充滿了感激，你想他會感激誰呢？讀讀課文，設(shè)身處地地想一想： 課前試讀（讀讀課文、學(xué)學(xué)字詞、想想寫寫） 【讀讀課文】我把課文讀了（）遍，課文共有（）個自然段。讀了課文，李博士和臺灣青年留給我的印象分別是：李博士： 臺灣青年： 【學(xué)學(xué)字詞】1、我會讀。在課文中劃出下列詞語，并給帶點的字注上拼音。跨

2、越 海峽 桂樹 凋（）零 蒼白 含苞（） 骨髓移植 輾轉(zhuǎn) 滿懷（）希望 紅潤 移植 談何容易 幸運 臺灣 襲（）擊 平安無事 期待 突如其來 空曠（） 暫（）停 骨肉同胞（） 血脈親情 身軀（）步履匆匆2、我會寫。想一想寫下面的字要注意什么。峽（ ）灣（ ）襲（ ）曠（ ）暫（ ）脈（ ）3、我會選。讀一讀，選擇正確的字或讀音。利用大地（振動震動）暫（zhn zn）停的間（jin jin）隔，臺灣青年的骨髓（su su），終于從身軀（q q）里（娟娟涓涓）流出。襲擊（x x） 間隔（jin jin）空曠（kng kung） 同胞（po bo）暫停（zn zn）余震（y y）4、我會理解。上面的

3、詞語中，有些難理解的詞語我通過查詞典理解了它的意思。（） （） （） 【想想寫寫】課文寫的就是大陸青年小錢因；臺灣青年在情況下，請李博士，最后。 課內(nèi)對話（預(yù)習(xí)反饋、品讀課文） 【預(yù)習(xí)反饋】1、同桌互讀生字詞。（評價：）2、交流課文主要內(nèi)容?！咀x讀議議】 “這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放”。讀了這段話，我知道了?！暗蛄恪钡囊馑际?，這句話把年輕人的生命比作 ， 讓我感受到了 ?！咀x讀悟悟】小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。 1、同樣是“靜靜地躺在病床上”，身患重病的小錢是因為 ，而臺灣青年卻是因為。他為了海峽彼岸的小錢不再“靜靜地躺在病床上”，而將自己的安危置之度外。文中前后兩個“靜靜地躺在病床上”，將臺灣青年 精神躍然紙上。2、從“就在昨天仍在搖晃”這句話中，我知道當時的環(huán)境，但李博士和青年還堅持抽取骨髓，從中讓我感受到了 ?！鞠胂雽憣憽繌淖詈笠蛔匀欢沃?，我們知道在大家的共同努力下，小錢終于得救了。從臺灣到杭州，流入小錢體內(nèi)的僅僅是骨髓嗎？我認為還有，在我心中，這是一座的橋。 課后反審(完成練習(xí)、想想寫