《社會學概論》課程作業(yè)評講（2）

1、PAGE 第PAGE 5頁，共 NUMPAGES 5頁社會學概論課程作業(yè)評講(2)責任教師 劉婭茜修訂社會學概論課程是中央廣播電視大學為開放教育（專科）行政管理學、文秘專業(yè)而開設的必選課。本課程的平時作業(yè)共有4次，掛在重慶電大教學平臺上，另外重慶電大還下發(fā)了社會學概論課程的形成性考核冊；本課程的自檢自測也有4次，掛在重慶電大教學平臺上。為幫助同學們做好平時作業(yè)，現將平時作業(yè)中的主要作業(yè)題作一提示性的解答和評講，供同學們參考。以下綠色字體部分為問題的參考答案，其他為問題和對問題的分析與評講。請同學們在答題時加以注意。名詞解釋：一、社會群體本題主要考核本課程的第五章第一節(jié)中的“社會群體的涵義”這一

2、知識點。本題答案如下：社會群體是指人們通過相互交往形成的、由某種相互關系連結在一起的共同體。一般來說，小至兩個以上的人組成的家庭，大至一個民族或國家，都可以稱為社會群體。社會學所指的社會群體，往往指比較具體、對人們的生活、工作有直接影響的群體。本題雖然在書上答案明確，但是需要同學們完整地回答本題，不要有所遺漏。比如要答出“社會群體”這個概念在社會學中所指的含義是什么。二、社會組織（狹義）本題主要考核本課程的第六章第一節(jié)的“社會組織的涵義”這一知識點。本題答案如下：狹義的社會組織是指執(zhí)行一定的社會職能、實現特定的社會目標，有計劃地組合起來的社會群體。同學們在對“狹義的社會組織”這個概念進行名詞解

3、釋時，要注意“一定的社會職能”、“特定的社會目標”和“有計劃地組合”這三層意思；也可以對照“初級社會群體”來理解這個名詞。另外，同學們應該知道本書本章節(jié)中的“社會組織”都是指的狹義的這個概念。三、科層制本題主要考核本課程的第六章第三節(jié)中的“科層制的涵義”這一知識點。本題答案如下：科層制（也稱官僚制）是德國社會學家馬克斯韋伯根據純粹理想型觀點提出的社會組織內部職位分層、權力分等、分科設層、各司其職的組織結構形式及管理方式。本題在書上答案明確，得分率很高。四、農村社區(qū)本題主要考核本課程的第七章第二節(jié)中的“農村社區(qū)的涵義”這一知識點。本題答案如下：農村社區(qū)也稱鄉(xiāng)村社區(qū)，指的是以農業(yè)為主要活動聚集起來

4、的人們生活的共同體。它可以是一個小的村落，也可以是由幾個毗鄰的村落組成的社會區(qū)域。同學們在理解本題時，要注意這樣一個問題：一個小的村落，也可以是農村社區(qū)。簡答題一、什么是初級社會群體？試述其特征。本題主要考核本課程的第五章第一節(jié)的“初級社會群體的涵義與特征”這一知識點。本題可按以下思路作答：1涵義：初級社會群體是指由面對面的交往形成的，具有親密的成員關系的社會群體。它反映人們最簡單、最初步的社會關系，是構成社會生活的基本單位。2基本特征：（1）它是自然形成的。即它不是靠外力形成的有目的的組織。（2）成員之間具有多重角色，表現了全部人格。（3）一般靠非正式的控制來維持。（4）成員關系帶有濃厚的感

5、情色彩，人際關系親密。（5）把滿足成員需求放在首位。（6）具有多方面的綜合功能。本題是簡答題，因此對于這種回答要點比較多的題目，同學們不要再展開闡述太多，只需要對必要的、不好理解的問題進行簡要的說明就可以了。另外同學們在理解“初級社會群體”這個概念的時候，要與“社會群體”這樣一個概念相比較進行理解。這樣才能掌握到“初級社會群體”這個概念的實質。本題得分率較高。二、簡述社會組織與環(huán)境的關系。本題主要考核本課程的第六章第一節(jié)的“社會組織與環(huán)境的關系”這一知識點。同學們在回答本題時，可以按照下面的思路作答：1解釋題干中重要的名詞，即所謂“破題”。社會組織的環(huán)境是影響組織生存、運行和變化的各種社會因素

6、的總和。主要指組織的外部環(huán)境，即影響組織的外部因素。2說明二者之間的關系。（1）由于社會組織是社會大系統中的一部分，因此，它必須適應環(huán)境才能生存和發(fā)展。（2）從結構的角度看，就是要有專門的部門處理同環(huán)境的關系。（3）環(huán)境變化將引起組織結構的變化；社會組織的變化也將對環(huán)境發(fā)生一定的影響。本題需要同學們理清思路，有條有理的回答。大部分同學并不把要點分層次答出，從而造成了失分。三、簡述社區(qū)的要素。本題主要考核本課程的第七章第一節(jié)的“社區(qū)的要素”這個知識點。同學們在回答本題時，可按以下的思路作答：1社區(qū)的概念：社區(qū)是由聚居在一定的地域內、相互關聯的人群形成的生活共同體，即地域性社會生活共同體。2社區(qū)的

7、要素：（1）以一定的社會關系為基礎組織起來的、進行共同的社會生活的人群。（2）一定的有界線的地域，包括土地及地域中所能提供的資源。（3）共同的社會生活，這是社區(qū)的本質特征。（4）有自己的社區(qū)文化。（5）社區(qū)居民在情感及心理上對自己所屬的社區(qū)有歸屬感和認同感。同學們在理解本題時，要注意上述社區(qū)要素在不同的社區(qū)其強弱不同。另外，大多數同學都是因為只回答社區(qū)的要素，而沒有回答社區(qū)的概念而失分。四、簡述階級外部的游離化。本題主要考核本課程的第八章第二節(jié)的“階級與階層的形成”這一知識點。階級外部的游離化是指在社會的基本階級集團之外，由于社會階級分化的不斷活動，一些從社會基本階級分離出來，獨立存在的次一級

8、階級集團，它們游離于社會基本階級之外，但還不同程度地依附于基本階級進行活動。本題需要同學們在對書上知識點理解的基礎上再作答，得分率比較低。同學們要注意加入自己的理解和說明，以說清楚這個問題。論述題試述科層制的特點，并對其功能進行分析。本題主要考核本課程的第六章第三節(jié)中的“科層制的特點及功能分析”這一知識點。本題可以按以下思路作答：1科層制的定義：科層制是德國社會學家馬克斯韋伯提出的社會組織內部職位分層、權力分等、分科設層、各司其職的組織結構形式及管理方式。2科層制的主要特征是：（1）內部分工，且每一成員的權力和責任都有明確規(guī)定。（2）職位分等，下級接受上級指揮。（3）組織成員都具備各專業(yè)技術資

9、格而被選中的。（4）管理人員是專職的公職人員，而不是該企業(yè)的所有者。（5）組織內部有嚴格的規(guī)定、紀律，并毫無例外地普遍適用。（6）組織內部排除私人感情，成員間的關系只是工作關系。3科層制的功能：科層制一方面具有提高組織效率的功能；另一方面又產生降低組織效率的負功能。這就要求盡量發(fā)揮其功能而避免其負功能，即通過組織內部的分工和制定規(guī)則來促進組織運行，但又不造成對組織成員積極性、主動性的限制。同學們在回答本題時，要理解以下的內容：科層制作為一種組織和管理方式，對無規(guī)則低效率的傳統管理方式來講是一種進步。它可以推動、保障組織和機構的順利運行，有效地實現組織目標?？茖又频淖畲髢?yōu)點在于高效率。但是，韋伯的科層制不是現實的，而是純粹理想型的，實際上，首先，組織成員既非經濟人、也非機械人，他們作為一個個活生生的人有多種需求；其次，