第5章-業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)管理模塊建模課件

1、第5章業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)管理模塊建模本章主要介紹活動(dòng)圖的繪制，活動(dòng)圖提供了一種對(duì)業(yè)務(wù)過(guò)程的工作流進(jìn)行建模的方法，UML的活動(dòng)圖與流程圖非常相似，可以對(duì)從一個(gè)活動(dòng)到另一個(gè)活動(dòng)的工作流建模。【教學(xué)導(dǎo)航】知識(shí)技能目標(biāo)（1）熟悉UML活動(dòng)圖的功能與組成元素（2）理解活動(dòng)圖的繪制方法（3）學(xué)會(huì)構(gòu)思活動(dòng)圖（4）學(xué)會(huì)在Rational Rose 2003中繪制活動(dòng)圖本章重點(diǎn)（1）UML活動(dòng)圖的功能與組成元素（2）在Rational Rose 2003中繪制活動(dòng)圖教學(xué)方法 案例教學(xué)法、分組討論法、自主學(xué)習(xí)法、探究式訓(xùn)練法課時(shí)建議 4課時(shí)（含引導(dǎo)訓(xùn)練和同步訓(xùn)練）【引導(dǎo)訓(xùn)練】【任務(wù)1】創(chuàng)建一個(gè)Rose模型“05業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)管理

2、模塊模型”【任務(wù)描述】創(chuàng)建一個(gè)Rose模型，將其命名為“05業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)管理模塊模型”，且保存在本章對(duì)應(yīng)的文件夾中?！救蝿?wù)2】繪制“書目數(shù)據(jù)管理”子模塊的用例圖【任務(wù)描述】 分析“書目數(shù)據(jù)管理”子模塊的功能需求、參與者和用例，使用Rational Rose 2003繪制“書目數(shù)據(jù)管理”子模塊的用例圖?！静僮魈崾尽?“書目數(shù)據(jù)管理”子模塊的主要功能有瀏覽書目數(shù)據(jù)、新增書目數(shù)據(jù)、修改書目數(shù)據(jù)、刪除書目數(shù)據(jù)和打印書目數(shù)據(jù)等。書目數(shù)據(jù)管理主要由圖書管理員完成?！救蝿?wù)3】繪制“書目類”、“瀏覽與管理書目數(shù)據(jù)界面類”、“新增書目界面類”和“修改書目界面類”的類圖【任務(wù)4】繪制新增書目數(shù)據(jù)的順序圖【任務(wù)5】繪制

3、修改書目數(shù)據(jù)的順序圖【任務(wù)6】繪制刪除書目數(shù)據(jù)的順序圖【操作示范與知識(shí)講解】【實(shí)例引導(dǎo)】銀行ATM機(jī)取款的活動(dòng)圖如圖5-5所示，根據(jù)我們平時(shí)到ATM機(jī)上取款的經(jīng)驗(yàn)分析一下取款的活動(dòng)圖。圖5-5ATM機(jī)取款的活動(dòng)圖【試一試】回家開門的主要環(huán)節(jié)如下：取出鑰匙、用鑰匙打開門、開門進(jìn)入房間，請(qǐng)繪制開門的活動(dòng)圖。 【任務(wù)描述】（1）認(rèn)識(shí)UML活動(dòng)圖的功能、組成和繪制方法。（2）構(gòu)思業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)管理模塊的活動(dòng)圖。（3）識(shí)別管理書目數(shù)據(jù)的對(duì)象和活動(dòng)，使用Rational Rose 2003繪制書目數(shù)據(jù)管理的活動(dòng)圖。5.1 認(rèn)識(shí)UML的活動(dòng)圖5.2 構(gòu)思業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)管理摸塊的活動(dòng)圖5.3 繪制書目數(shù)據(jù)管理的活動(dòng)圖【任

4、務(wù)實(shí)施】 5.1認(rèn)識(shí)UML的活動(dòng)圖5.1.1活動(dòng)圖的功能活動(dòng)圖描述的是工作流，用它可以說(shuō)明采取什么動(dòng)作、做什么（對(duì)象狀態(tài)改變）、什么時(shí)間發(fā)生（動(dòng)作序列）及在什么地方發(fā)生（泳道）?；顒?dòng)圖的作用如下：（1）活動(dòng)圖中最常見的用途是描述一個(gè)操作執(zhí)行過(guò)程完成的工作（動(dòng)作）。（2）描述對(duì)象內(nèi)部的工作。（3）顯示怎樣執(zhí)行一組相關(guān)的動(dòng)作，以及這動(dòng)作怎樣影響它們周圍的對(duì)象。（4）顯示用例的實(shí)例怎樣執(zhí)行動(dòng)作以及怎樣改變對(duì)象的狀態(tài)。（5）說(shuō)明一次商務(wù)活動(dòng)中的人（參與者）、工作流組織及對(duì)象是怎樣工作的。5.1.2活動(dòng)圖的組成元素活動(dòng)圖由各種動(dòng)作狀態(tài)構(gòu)成，每個(gè)動(dòng)作狀態(tài)包含可執(zhí)行動(dòng)作的規(guī)范說(shuō)明。當(dāng)某個(gè)動(dòng)作執(zhí)行完畢，該動(dòng)作

5、的狀態(tài)就會(huì)隨著改變?；顒?dòng)圖由初態(tài)、終態(tài)、動(dòng)作狀態(tài)或活動(dòng)狀態(tài)、狀態(tài)轉(zhuǎn)換、泳道、判定、分叉與匯合組成。 活動(dòng)圖有一個(gè)初態(tài)一個(gè)終態(tài)初態(tài)用黑圓點(diǎn)表示終態(tài)用黑圓點(diǎn)外加一個(gè)圈表示 起點(diǎn)終點(diǎn)1、初態(tài)和終態(tài) 動(dòng)作狀態(tài)（action state）是原子性的動(dòng)作或操作的執(zhí)行狀態(tài)，它不能被外部事件的轉(zhuǎn)換中斷。 在UML中，動(dòng)作狀態(tài)使用平滑的圓角矩形表示，動(dòng)作狀態(tài)表示的動(dòng)作寫在矩形內(nèi)部。2、動(dòng)作狀態(tài) 活動(dòng)狀態(tài)是非原子性的，用來(lái)表示一個(gè)具有子結(jié)構(gòu)的純粹計(jì)算的執(zhí)行?；顒?dòng)狀態(tài)可以分解成其他子活動(dòng)或動(dòng)作狀態(tài)，可以被使轉(zhuǎn)換離開狀態(tài)的事件從外部中斷。 動(dòng)作狀態(tài)是一種特殊的活動(dòng)狀態(tài)?？梢园褎?dòng)作狀態(tài)理解為一種原子的活動(dòng)狀態(tài)，即它只有

6、一個(gè)入口動(dòng)作，并且它活動(dòng)時(shí)不會(huì)被轉(zhuǎn)換所中斷。 活動(dòng)狀態(tài)和動(dòng)作狀態(tài)的表示圖標(biāo)相同，都是平滑的圓角矩形。兩者不同的是活動(dòng)狀態(tài)可以在圖標(biāo)中給出入口動(dòng)作和出口動(dòng)作等信息。 3、活動(dòng)狀態(tài) 當(dāng)一個(gè)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，控制流就會(huì)馬上傳遞給下一個(gè)活動(dòng)節(jié)點(diǎn)，在活動(dòng)圖中稱之為“轉(zhuǎn)換”，用一條帶箭頭的直線來(lái)表示 。3、狀態(tài)轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換 并發(fā)（concurrency）指的是在同一時(shí)間間隔內(nèi)，有兩個(gè)或者兩個(gè)以上的活動(dòng)執(zhí)行。對(duì)于一些復(fù)雜的大型系統(tǒng)而言，對(duì)象在運(yùn)行時(shí)往往不止存在一個(gè)控制流，而是存在兩個(gè)或者多個(gè)并發(fā)運(yùn)行的控制流。為了對(duì)并發(fā)的控制流建模，在UML中引入了分叉和匯合的概念。 分叉用來(lái)表示將一個(gè)控制流分成兩個(gè)或者多個(gè)并發(fā)運(yùn)行的

7、分支，匯合用來(lái)表示并行分支在此得到同步。 4、分叉與匯合決策點(diǎn)用來(lái)描述具有條件的行為 驗(yàn)證打印機(jī)鏈接活動(dòng)后是一個(gè)決策點(diǎn) 驗(yàn)證打印機(jī)連接決策打印屏幕顯示“未連接打印機(jī)”連接否則5、決策點(diǎn)（判定點(diǎn)） 泳道是為組織活動(dòng)圖而對(duì)活動(dòng)進(jìn)行的分組， 用來(lái)劃分狀態(tài)圖的狀態(tài) 每個(gè)泳道代表整個(gè)活動(dòng)的部分高級(jí)職責(zé) 使用泳道可以把活動(dòng)按照功能或所屬對(duì)象的不同來(lái)進(jìn)行組織。 屬于一個(gè)對(duì)象的所有活動(dòng)都放在同一個(gè)泳道內(nèi)，對(duì)象的名字放在泳道的頂部。6、泳道 5.1.3活動(dòng)圖的繪制方法 通常繪制活動(dòng)圖的步驟如下： （1）識(shí)別要對(duì)工作流描述的類或?qū)ο蟆Ｕ页鲐?fù)責(zé)工作流實(shí)現(xiàn)的業(yè)務(wù)對(duì)象，這些對(duì)象可以是顯示業(yè)務(wù)領(lǐng)域的實(shí)體，也可以是一種抽象

8、的概念和事物。找出業(yè)務(wù)對(duì)象的目的是為每一個(gè)重要的業(yè)務(wù)對(duì)象建立泳道。 （2）確定工作流的初始狀態(tài)和終止?fàn)顟B(tài)，明確工作流的邊界。 （3）對(duì)動(dòng)作狀態(tài)或活動(dòng)狀態(tài)建模，找出隨時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或活動(dòng)，將它們表示為動(dòng)作狀態(tài)或活動(dòng)狀態(tài)。 （4）對(duì)狀態(tài)轉(zhuǎn)換建模。 對(duì)狀態(tài)轉(zhuǎn)換建模時(shí)可以首先處理順序動(dòng)作，接著處理分支等條件行為，然后處理分叉與匯合等并發(fā)行為。（5）為對(duì)象流建模。 找出與工作流相關(guān)的重要對(duì)象，并將其連接到相應(yīng)的動(dòng)作狀態(tài)或活動(dòng)狀態(tài)。（6）對(duì)建立的模型進(jìn)行優(yōu)化和細(xì)化。5.2構(gòu)思業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)管理模塊的活動(dòng)圖下面以書目數(shù)據(jù)管理活動(dòng)圖的構(gòu)思為例加以說(shuō)明。 書目數(shù)據(jù)管理主要包括新增書目、修改書目數(shù)據(jù)和刪除書目三個(gè)用例，

9、系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)，首先在書目數(shù)據(jù)管理界面顯示已有的書數(shù)據(jù)，然后根據(jù)用戶選擇的操作進(jìn)行相應(yīng)的處理。 5.3繪制書目數(shù)據(jù)管理的活動(dòng)圖1創(chuàng)建活動(dòng)圖在Rational Rose 2003【模型瀏覽】窗口【Logical View】對(duì)應(yīng)的行單擊右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇【New】選項(xiàng)，然后單擊下一級(jí)菜單項(xiàng)【Activity Diagram】，如圖5-7所示。圖5-7創(chuàng)建活動(dòng)圖的快捷菜單2顯示活動(dòng)圖【編輯】窗口和編輯工具欄建立活動(dòng)圖后，雙擊【模型瀏覽】窗口中的【Logical View】節(jié)點(diǎn)中“State/Activity Model”包中的項(xiàng)“書目數(shù)據(jù)管理活動(dòng)圖”，顯示活動(dòng)圖【編輯】窗口和編輯工具欄，如圖5

10、-10所示。圖5-10活動(dòng)圖的【編輯】窗口3添加活動(dòng)圖的開始狀態(tài)單擊選擇編輯工具欄上的【Start State】按鈕，然后在活動(dòng)圖【編輯】窗口中要繪制開始狀態(tài)的位置單擊鼠標(biāo)左鍵，在編輯窗口會(huì)添加一個(gè)開始狀態(tài)，如圖5-11所示。圖5-11繪制開始狀態(tài)4添加動(dòng)作狀態(tài)單擊選擇編輯工具欄上的【Activity】按鈕，然后在活動(dòng)圖【編輯】窗口中要繪制動(dòng)作狀態(tài)的位置單擊鼠標(biāo)左鍵，在編輯窗口會(huì)添加一個(gè)動(dòng)作狀態(tài)。如圖5-15所示。圖5-15繪制動(dòng)作狀態(tài)5添加活動(dòng)狀態(tài)單擊選擇編輯工具欄上的【Activity】按鈕，然后在活動(dòng)圖【編輯】窗口中要繪制活動(dòng)狀態(tài)的位置單擊鼠標(biāo)左鍵，在編輯窗口會(huì)添加一個(gè)活動(dòng)狀態(tài)，修改該活

11、動(dòng)狀態(tài)的名稱為“新增書目”，如圖5-17所示。圖5-17添加一個(gè)活動(dòng)狀態(tài)且修改其默認(rèn)名稱6添加決策新增書目時(shí)，根據(jù)需要可能要新增多條書目，因此在“書目數(shù)據(jù)管理活動(dòng)圖”中添加一個(gè)決策。單擊選擇編輯工具欄上的【Decision】按鈕，然后在活動(dòng)圖【編輯】窗口中要繪制決策判斷的位置單擊鼠標(biāo)左鍵，在【編輯】窗口會(huì)添加一個(gè)決策圖標(biāo)。7添加活動(dòng)圖的結(jié)束狀態(tài)單擊選擇編輯工具欄上的【End State】按鈕，然后在活動(dòng)圖【編輯】窗口中要繪制結(jié)束狀態(tài)的位置單擊鼠標(biāo)左鍵，在【編輯】窗口會(huì)添加一個(gè)結(jié)束狀態(tài)，如圖5-29所示。圖5-29在活動(dòng)圖【編輯】窗口中添加結(jié)束狀態(tài)8添加分叉與匯合單擊選擇活動(dòng)圖【編輯】窗口編輯工

12、具欄上的【Horizontal Synchronization】按鈕，在【編輯】窗口要添加分叉與匯合的位置單擊鼠標(biāo)左鍵即可，如圖5-32所示。圖5-32在【編輯】窗口中添加分叉與匯合9添加狀態(tài)轉(zhuǎn)換狀態(tài)轉(zhuǎn)換顯示活動(dòng)之間的移動(dòng)，狀態(tài)轉(zhuǎn)換在動(dòng)作狀態(tài)或活動(dòng)狀態(tài)之間進(jìn)行。單擊選擇活動(dòng)圖【編輯】窗口編輯工具欄上的【State Transition】按鈕，光標(biāo)移到【編輯】窗口中變?yōu)樾螤?，然后在【編輯】窗口兩個(gè)要轉(zhuǎn)換的動(dòng)作狀態(tài)或活動(dòng)狀態(tài)之間拖動(dòng)一條直線即可。10添加決策的條件在活動(dòng)圖【編輯】窗口中雙擊“是否繼續(xù)新增書目”的決策與活動(dòng)狀態(tài)“輸入書目數(shù)據(jù)”之間的轉(zhuǎn)換，在彈出的【State Transition S

13、pecification】對(duì)話框中的【General】選項(xiàng)卡的“Event”文本框輸入“是”，如圖5-35所示。圖5-35在【State Transition Specification】對(duì)話框中設(shè)置決策的監(jiān)護(hù)條件11保存繪制的活動(dòng)圖【同步訓(xùn)練】【任務(wù)1】繪制圖書借閱者管理的用例圖【任務(wù)描述】分析“圖書借閱者數(shù)據(jù)管理”子模塊的功能需求、參與者和用例，使用Rational Rose 2003繪制“圖書借閱者數(shù)據(jù)管理”子模塊的用例圖【任務(wù)2】繪制“借閱者類”、“借閱者數(shù)據(jù)管理界面類”和“新增借閱者界面類”的類圖【任務(wù)3】繪制新增借閱者數(shù)據(jù)的順序圖【任務(wù)4】繪制刪除借閱者數(shù)據(jù)的順序圖【任務(wù)5】繪制新

14、增借閱者數(shù)據(jù)的活動(dòng)圖【任務(wù)描述】識(shí)別新增借閱數(shù)據(jù)的對(duì)象和活動(dòng)，使用Rational Rose 2003繪制的新增借閱者數(shù)據(jù)活動(dòng)圖。注意繪制新增借閱者數(shù)據(jù)的活動(dòng)圖時(shí)不需要考慮修改借閱者數(shù)據(jù)和刪除借閱者數(shù)據(jù)的情況?！颈菊滦〗Y(jié)】 本章介紹了UML活動(dòng)圖的功能、組成元素，重點(diǎn)介紹了Rational Rose 2003中繪制活動(dòng)圖的方法。活動(dòng)圖是UML用于對(duì)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)行為建模的一種常用工具，它描述用例的活動(dòng)以及活動(dòng)間的約束關(guān)系，用于識(shí)別并行活動(dòng)和工作流程情況，使用框圖的方式顯示動(dòng)作及其結(jié)果。11醉翁亭記 1反復(fù)朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。2結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫作思路。3把握文章的

15、藝術(shù)特色，理解虛詞在文中的作用。4體會(huì)作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導(dǎo)入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下岳陽(yáng)樓記，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治理想。實(shí)際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽(yáng)修在滁州留下了不遜于岳陽(yáng)樓記的千古名篇醉翁亭記。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧！【教學(xué)提示】結(jié)合前文教學(xué)，有利于學(xué)生把握本文寫作背景，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)作品含義的理解。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識(shí)作者，了解作品背景作者簡(jiǎn)介：歐陽(yáng)修(10

16、071072)，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬?gòu)]陵郡，因此他又以“廬陵歐陽(yáng)修”自居。謚號(hào)文忠，世稱歐陽(yáng)文忠公。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。關(guān)于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號(hào)醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號(hào)六一居士?？陀袉?wèn)曰：“六一何謂也？”居士曰：“吾家藏書一萬(wàn)卷，集錄三代以來(lái)金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻?，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作

17、背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽(yáng)修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡(jiǎn)而不擾”的作風(fēng)，取得了某些政績(jī)。醉翁亭記就是在這個(gè)時(shí)期寫就的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀文章，通文順字1初讀文章，結(jié)合工具書梳理文章字詞。2朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標(biāo)出節(jié)奏劃分有疑難的語(yǔ)句。節(jié)奏劃分示例環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰(shuí)？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰(shuí)？太守/自謂也。太守與客來(lái)飲/于此，飲少/輒醉

18、，而/年又最高，故/自號(hào)曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂(lè)，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個(gè)狀中短語(yǔ)，不能將其割裂?！巴?蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個(gè)并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語(yǔ)，故應(yīng)從其后斷句。【教學(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過(guò)程中感知文意。對(duì)于部分結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，教師可做適當(dāng)?shù)闹v解引導(dǎo)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合注釋，翻譯訓(xùn)練1學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處?！窘虒W(xué)提

19、示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生明確文意最好；若學(xué)生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請(qǐng)學(xué)生用兩種翻譯方法進(jìn)行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。直譯法：那太陽(yáng)一出來(lái)，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜

20、色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽(yáng)升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風(fēng)高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季?！窘虒W(xué)提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學(xué)生用語(yǔ)的準(zhǔn)確性，但可能會(huì)降低譯文的美感；意譯可加強(qiáng)譯文的美感，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣，但可能會(huì)降低譯文的準(zhǔn)確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導(dǎo)。全文直譯內(nèi)容見我的積累本。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：解讀文段，把握文本內(nèi)容1賞析第一段，說(shuō)說(shuō)本文是如何引出“醉翁亭”的

21、位置的，作者在此運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法。明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領(lǐng)起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點(diǎn)出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點(diǎn)山“秀”，照應(yīng)上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關(guān)系，好泉釀好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”來(lái)。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季

22、特點(diǎn)，描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖，寫出了其中的“樂(lè)亦無(wú)窮”。第二段是第一段“山水之樂(lè)”的具體化。3第三段同樣是寫“樂(lè)”，但卻是寫的游人之樂(lè)，作者是如何寫游人之樂(lè)的？明確：“滁人游”，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應(yīng)有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)笑笑，無(wú)拘無(wú)束。如此勾畫了游人之樂(lè)。4作者為什么要在第三段寫游人之樂(lè)？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂(lè)圖。游樂(lè)場(chǎng)景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂(lè)中酒酣而醉，此醉是為山水之樂(lè)而醉，更是為能與百姓同樂(lè)而醉。體現(xiàn)太守與百姓關(guān)系融洽，“政通人和”

23、才能有這樣的樂(lè)。5第四段主要寫了什么？明確：寫宴會(huì)散、眾人歸的情景。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個(gè)“樂(lè)”字貫穿全篇，卻有兩個(gè)句子別出深意，不單單是在寫樂(lè)，而是另有所指，表達(dá)出另外一種情緒，請(qǐng)你找出這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說(shuō)：“醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。”此句與醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應(yīng)，并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索，曲折地表達(dá)了作者內(nèi)心復(fù)雜的思想感情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)六：賞析文本，感受文本藝術(shù)特色1在把握作者復(fù)雜感情的基礎(chǔ)上朗讀文本。2反復(fù)朗讀，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)本文讀來(lái)有哪些特點(diǎn)，為什么會(huì)有這些特點(diǎn)。(1)句法上大量運(yùn)用駢偶句，并夾有散句，既整齊又富有變化，使文章越發(fā)顯得音