送東陽馬生序（一）教案

1、初中語文八年級下冊第24課送東陽馬生序教學(xué)設(shè)計授課人：匡鳳（吉安二中）知識目標(biāo)1、積累一些文言實詞和虛詞。2、了解作者及本文的文體特征。3、理清本文的思想內(nèi)容，明確作者的寫作目的。能力目標(biāo)1、通過多樣化的朗讀和同學(xué)間的合作，增強文言文語感，把握文章主要內(nèi)容，理清行文思路。2、通過獨立思考和合作的形式，進(jìn)一步理解文言文中的實詞和虛詞的用法。3、理解對比手法的運用，體會其獨特的表達(dá)效果。情感目標(biāo) 學(xué)習(xí)作者刻苦求學(xué)，努力克服困難的精神和意志，珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，勤奮學(xué)習(xí)，磨煉堅韌的品質(zhì)。教學(xué)重難點1、疏通文意，把握內(nèi)容，理清行文思路。2、理解文中對比手法的運用。教學(xué)方法誦讀法、討論法

2、、聯(lián)想法教學(xué)手段多媒體課時安排2課時一、聯(lián)想導(dǎo)入從屏幕上選一兩個成語來說說它們的意思，想想這四個成語的共同點是什么？囊螢映雪 懸梁刺股 鑿壁借光 聞雞起舞 師：透過這些簡單的四字成語，我們看到了他們不簡單的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。他們都是在極其艱難的環(huán)境中，用自己不懈的努力和頑強的毅志戰(zhàn)勝了橫在面前的重重困難。勤奮是求學(xué)者對生活的一種認(rèn)真的態(tài)度和執(zhí)著的精神。明代的宋濂也有過一段特殊的求學(xué)經(jīng)歷，或許我們也能從他的經(jīng)歷中找到一些成功的秘訣。 二、知人論文走近宋濂。 宋濂，自幼家境貧寒，但勤奮好學(xué)，一生刻苦學(xué)習(xí)，“自少立志，未嘗一日去書卷，于學(xué)無所不通”。他的著作以傳記、小品和記敘性散文為代表。文采或質(zhì)樸簡潔，或

3、雍容典雅。曾被明太祖朱元璋譽為（ ），劉基曾贊許他“當(dāng)今文章第一”。與（ ）（ ）并稱為明初詩文三大家。 題解 三、整體感知（一） 男女生分讀一二段糾正字音，做好筆記（二）欣賞視頻朗讀 把握語氣，重讀；簡要概括文章內(nèi)容 完成學(xué)案中的特殊語法題目古今異義1.走 走送之 古義： 今義：2.湯 媵人持湯沃灌 古義： 今義：3.趨 嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問 古義： 今義：4.或 或遇其叱咄 古義： 今義：5.卒 卒獲有所聞 古義： 今義：6.假 以是人多以書假余 古義： 今義：通假字四支僵勁不能動。同舍生皆被綺繡。日再食。詞類活用手自筆錄（手動手，名詞用作動詞。筆用筆，名詞作狀語）腰白玉之環(huán)（腰掛

4、在腰間，名詞用作動詞。）一詞多義弗之怠 走送之之 益慕圣賢之道 當(dāng)余之從師也蓋余之勤且艱若此無從致書以觀計日以還以 以是以書假余以中有足樂者以衾擁覆（四）自讀翻譯 自讀第一段，解釋大屏幕上的紅色詞語；與同桌合作翻譯（一人讀一人譯）。 齊讀第一段 自讀第一段，解釋大屏幕上的紅色詞語；與同桌合作翻譯（一人讀一人譯）。 齊讀第二段第二課時四、深入學(xué)習(xí)選擇一項你認(rèn)為能做好的來進(jìn)行展示。 1、我能歸納作者在求學(xué)路上所遇到的困難以及戰(zhàn)勝困難的秘訣。 2、我能賞析文中所使用的寫作手法。對比手法 3、我能舉例說說勤學(xué)的名人故事或身邊的勤學(xué)事例。勤學(xué)故事 4、我能有感情地背出其中的一段內(nèi)容。五、競背鞏固1揭示作者小時侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是：2最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是： 3表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是： 4對太學(xué)生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因