二數(shù)下教案(共119頁(yè))

1、第一(dy)單元數(shù)據(jù)收集整理（第1課時(shí)） 學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分類整理，初步了解了統(tǒng)計(jì)的含義。本課繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，以整理隨機(jī)出現(xiàn)的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容，并把經(jīng)過(guò)(jnggu)整理的數(shù)據(jù)填進(jìn)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)到一些比較容易的統(tǒng)計(jì)方法，滲透統(tǒng)計(jì)的思想和方法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。教學(xué)(jio xu)目標(biāo)：1讓學(xué)生學(xué)會(huì)用調(diào)查法來(lái)收集數(shù)據(jù)，從而初步了解統(tǒng)計(jì)表。體會(huì)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。2使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人合作交流，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問(wèn)題的能力。3通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用調(diào)查法收集數(shù)據(jù)及用統(tǒng)計(jì)表

2、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：收集數(shù)據(jù)的方法教學(xué)問(wèn)題診斷：學(xué)生在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一人多次舉手的情況，所以在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)之前，要確定好規(guī)則，每人只能舉一次手。是學(xué)生意識(shí)到統(tǒng)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課情境：學(xué)校要給同學(xué)們訂校服，課件出示紅、黃、藍(lán)、白四種校服。師：你喜歡什么顏色的校服？指名說(shuō)一說(shuō)。師：同學(xué)們都有自己喜歡的顏色，我們要訂哪種顏色的呢？（設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。）二、研究探索，進(jìn)行新課（一）確定方案1選擇哪種顏色合適？同桌交流后匯報(bào):應(yīng)該選擇大多數(shù)同學(xué)最喜歡的顏色2怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的顏色？生1：可以在全校調(diào)查

3、。生2：可以先在每個(gè)班調(diào)查。3怎樣在班里調(diào)查。師：如果你是老師，你怎樣在班里調(diào)查？指名說(shuō)一說(shuō)生1：舉手表示。生2：起立表示。生3：投票。師：同學(xué)們想的方式很多，哪種又快又簡(jiǎn)捷呢？生：舉手。師：在舉手表示時(shí)應(yīng)注意什么？生1：每人(mi rn)只能舉一次。生2：不能都不舉手。師：在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候(sh hou)我們要做到不重復(fù)，不遺漏，每人只能舉一次。（二）統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)師：老師這里有一個(gè)表格，教師(jiosh)邊說(shuō)邊出示統(tǒng)計(jì)表：現(xiàn)在把統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)填寫(xiě)在統(tǒng)計(jì)表中顏色紅色黃色藍(lán)色白色數(shù)量9615 8找一名學(xué)生到前面主持：喜歡紅色的同學(xué)請(qǐng)舉手，臺(tái)上的學(xué)生數(shù)出人數(shù)，下面的同學(xué)幫助確認(rèn)這個(gè)同學(xué)數(shù)的對(duì)不對(duì)。確認(rèn)后老師把

4、數(shù)據(jù)填在統(tǒng)計(jì)表中。其余三種顏色采用同樣的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師設(shè)計(jì)一些探索性、合作性活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，研究知識(shí)，“創(chuàng)造”知識(shí)。讓全體學(xué)生都參與到活動(dòng)中，使學(xué)生在探究中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值?！咳┯^察統(tǒng)計(jì)結(jié)果師：我們把統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)都填在統(tǒng)計(jì)表中，你知道了哪些信息？（四）根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問(wèn)題1全班共有（ ）人。指名說(shuō)說(shuō)怎樣想的？生：要想知道全班有多少人，就是把喜歡這四種顏色的人數(shù)全部合起來(lái)，2喜歡（ ）色的人數(shù)最多。3如果這個(gè)班訂校服，選擇（ ）色合適。全校選這個(gè)顏色做校服合適嗎？為什么？全校選藍(lán)色做校服合適嗎？這個(gè)問(wèn)題多找?guī)讉€(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)生：全校選擇這種顏色做校服不一定合適，因?yàn)槿W(xué)生

5、不一定喜歡藍(lán)色的最多，應(yīng)該再調(diào)查其他班級(jí)同學(xué)喜歡什么顏色的人數(shù)最多，最后比較全校學(xué)生喜歡哪種顏色的人數(shù)最多，從而確定全校學(xué)生做哪種顏色的校服。4從這個(gè)表中，你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生自由提問(wèn)題（五）小結(jié)通過(guò)剛才同學(xué)們自己的統(tǒng)計(jì)，確定了我們班最喜歡的顏色，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書(shū)課題：數(shù)據(jù)收集整理三、鞏固練習(xí)師：同學(xué)們，下面老師請(qǐng)你們用剛才學(xué)到的知識(shí)解決數(shù)學(xué)書(shū)第4頁(yè)練習(xí)一的相關(guān)問(wèn)題，你們敢挑戰(zhàn)嗎？完成練習(xí)一的第1小題。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組，并解決問(wèn)題。先調(diào)查，完成統(tǒng)計(jì)表后，再獨(dú)立解決問(wèn)題，最后匯報(bào)。四、目標(biāo)檢測(cè)師：同學(xué)們，今天學(xué)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生交流：今天這節(jié)課我

6、們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的相關(guān)(xinggun)知識(shí)，知道在統(tǒng)計(jì)時(shí)要先收集數(shù)據(jù)，而收集數(shù)據(jù)有舉手、起立、投票等很多方式，但無(wú)論選擇哪種方式都要做到不重復(fù)、不遺漏。還知道收集完數(shù)據(jù)后將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理記錄填入統(tǒng)計(jì)表中。統(tǒng)計(jì)表可以告訴我們很多信息，并幫助我們分析和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。第一單元數(shù)據(jù)(shj)收集整理（第2課時(shí)） 教學(xué)(jio xu)目標(biāo)：1.在具體的情境中體會(huì)數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，會(huì)用自己的方式記錄數(shù)據(jù)，并感知用“正”字記錄數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)用給定的統(tǒng)計(jì)表整理、呈現(xiàn)所收集的數(shù)據(jù)。2.通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單的分析，感受數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在預(yù)測(cè)和決策中的作用，初步培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和

7、分析解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“正”字記錄數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：感受數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入師：學(xué)校要舉辦講故事大賽。我們班要從王明明和陳小菲這兩位同學(xué)中選一位參加比賽，請(qǐng)想一想應(yīng)該怎樣選好呢？【設(shè)計(jì)意圖：積極創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！慷?、自主探究1教學(xué)例2。師：請(qǐng)想一想用什么辦法選好呢？學(xué)生可能回答：(1)我們可以舉手表決。(2)我不同意你的方法，這樣有時(shí)會(huì)傷害到他們的，我認(rèn)為用投票選舉最好。師：對(duì)我也覺(jué)得這種方法比較好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩垪l上寫(xiě)好選票，我來(lái)收。師：同學(xué)們票是選完了，怎樣才能知道結(jié)果呢？學(xué)生可能回答：我們來(lái)統(tǒng)計(jì)選票數(shù)。師：怎么統(tǒng)

8、計(jì)？應(yīng)注意什么？學(xué)生可能回答：老師我們向選三好生那樣進(jìn)行唱票，有2人在黑板上記錄，1人唱票，1人監(jiān)督，其他同學(xué)可在紙上記錄。要注意的是每個(gè)同學(xué)都要認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，不能出現(xiàn)錯(cuò)誤，數(shù)據(jù)不準(zhǔn)的話，還得重新唱票，那很麻煩。師：你的辦法很好。請(qǐng)看我這有3個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。（課件示出書(shū)中第3頁(yè)的記錄結(jié)果）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：請(qǐng)大家看一看，你認(rèn)為(rnwi)哪種記錄方法好呢？為什么？學(xué)生可能回答(hud)（互動(dòng)點(diǎn)）:(1) 我喜歡(x huan)畫(huà)“”記錄的，這樣記錄快。(2) 我喜歡畫(huà)“”記錄的好數(shù)。(3)我不同意你們的想法，我認(rèn)為寫(xiě)“正”字記錄的最好，因?yàn)橐粋€(gè)“正”字是5筆，代表5票，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)又好

9、數(shù)又不易錯(cuò)，而且占得地方少還節(jié)約紙。師：你說(shuō)得很有道理。你們都同意嗎？好下面大家把他們記錄的數(shù)據(jù)整理好，填入教材第3頁(yè)的表中。師：同學(xué)們看看表中數(shù)據(jù)，我們應(yīng)該選誰(shuí)參加比賽呢？學(xué)生回答：陳小菲。師：請(qǐng)同學(xué)們，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答下面的問(wèn)題。（書(shū)上第3頁(yè)）學(xué)生可能回答（互動(dòng)點(diǎn)）:（1）我是這樣想的：如果這兩位同學(xué)把票都投給王明明，王明明只有17票，可陳小菲的票數(shù)還是比王明明多，還是陳小菲參賽。（2）如果這兩位同學(xué)給王明明和陳小菲各一票，王明明16票，陳小菲23票，還是陳小菲參賽。（3）我是這樣想的：這兩票無(wú)論都給誰(shuí)都不會(huì)影響陳小菲參賽的結(jié)果，因?yàn)殛愋》票韧趺髅鞫?票。師：看來(lái)同學(xué)們都善于觀察思考才發(fā)現(xiàn)數(shù)

10、據(jù)背后隱藏的信息！你們表現(xiàn)得非常好！下面我們繼續(xù)完成下面各題?！驹O(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生都有了選三好生統(tǒng)計(jì)票數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，在這里我通過(guò)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生親再次回憶和感知統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)方法的多樣性，并優(yōu)化記錄方法，感受用寫(xiě)“正”字方法紀(jì)錄的好處?！咳?、鞏固學(xué)習(xí)1.完成第3頁(yè)“做一做”（如下圖）師：同學(xué)們應(yīng)該怎樣調(diào)查誰(shuí)最喜歡去哪里春游呢？學(xué)生可能回答：我認(rèn)為舉手選擇自己最喜歡去的地方，數(shù)一數(shù)有多少人去，這個(gè)方法省事只要一數(shù)就好。師：同學(xué)們你們也是這樣想的嗎？師生進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、記錄。并填寫(xiě)表格及回答問(wèn)題。(做后訂正)2.完成書(shū)第4頁(yè)的第3題。學(xué)生獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。指名學(xué)生臺(tái)前來(lái)講他的解答過(guò)程。3.完成書(shū)第4頁(yè)的第

11、1題。師生進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、記錄。并填寫(xiě)表格及回答問(wèn)題。(做后訂正)引導(dǎo)學(xué)生思考，空白格表示什么意思。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性?！克?、課尾梳理同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？指一名學(xué)生(xu sheng)上臺(tái)前來(lái)梳理，其他同學(xué)聽(tīng)后補(bǔ)充或糾正?！驹O(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生回顧(hug)梳理本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力?！?五、板書(shū)設(shè)計(jì)第3課時(shí)(ksh) 練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表。2、使學(xué)生在練習(xí)中，在

12、收集、整理、分析、決策過(guò)程中相互交流、相互溝通、相互促進(jìn)，掌握本單元內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：分析、提出合理化建議。教法：探究性實(shí)踐作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行分析、推理、判斷，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、引入新知完成教材“練習(xí)一”的第6題。1、師：同學(xué)們，你們最喜歡吃的水果是什么？調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。出示統(tǒng)計(jì)表。提問(wèn)：要完成這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，你準(zhǔn)備怎么辦？2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報(bào)名，小組匯報(bào)等。并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程：收集整理數(shù)據(jù)填寫(xiě)表格進(jìn)行分析。采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”

13、。（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。）3、從你的統(tǒng)計(jì)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？回答教材上的問(wèn)題。討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說(shuō)說(shuō)買哪幾種水果合理。二、探究新知1、完成(wn chng)教材“練習(xí)(linx)一”的第4題。（1）談話：同學(xué)們，我們班誰(shuí)的家里(ji l)有車？（家里有車的同學(xué)舉手，了解學(xué)生家里有車的情況。）這么多同學(xué)家里有車，隨著社會(huì)水平的提高，各種各樣的車輛越來(lái)越多，你們看，幾個(gè)同學(xué)正在統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口10分鐘內(nèi)所通過(guò)的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開(kāi)過(guò)多少輛嗎？（2）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。學(xué)生填寫(xiě)，匯報(bào)，教師展示。種類面包車大巴車小轎車摩托車

14、輛數(shù)683312（3）回答問(wèn)題。這個(gè)路口10分鐘內(nèi)通過(guò)的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）如果再觀察10分鐘，哪種車通過(guò)的數(shù)量可能最多？（放手讓學(xué)生討論，說(shuō)出理由。）2、完成教材“練習(xí)一”的第5題。出示統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題：每種書(shū)有多少？回答問(wèn)題（1）和（2）。討論：圖書(shū)室要新買一批圖書(shū)，你有什么建議？三、鞏固遷移完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題。1、出示條形統(tǒng)計(jì)圖。讀懂統(tǒng)計(jì)圖。圖中1格代表（ ）份。說(shuō)說(shuō)每天的銷售情況。2、哪天賣出的電視報(bào)的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學(xué)生自由發(fā)言。）4、如果每格表示2份電視報(bào)

15、，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示？小組討論，互相說(shuō)說(shuō)。指名回答說(shuō)出數(shù)據(jù)。教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時(shí)候能表示更大的量，因此，我們?cè)谧x條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先要讀懂每格表示多少。四、課堂小結(jié)你覺(jué)得本節(jié)課有哪些收獲？感覺(jué)自己表現(xiàn)得怎么樣？表內(nèi)除法（一）（第1課時(shí)）內(nèi)容解析：本節(jié)包括(boku)兩個(gè)例題，例1認(rèn)識(shí)“平均分”，例2學(xué)習(xí)(xux)“平均分”的方法。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)除法(chf)的開(kāi)始。學(xué)生對(duì)于除法含義的認(rèn)識(shí)是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，“平均分”的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)至關(guān)重要。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“平均分”是多種分法中的一種。除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵就是理解“平均分”。因此，教師要為學(xué)生提供觀察、動(dòng)手實(shí)踐

16、、語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去感受、自己去體驗(yàn)。使學(xué)生在觀察操作等活動(dòng)中，從多個(gè)角度去理解“平均分”的含義。教材第9頁(yè)例2是“平均分”的教學(xué)方法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法去分橘子，充分體現(xiàn)分法的多樣化。在動(dòng)手操作過(guò)程中，要讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程并形成相應(yīng)的表象，不但關(guān)注“分”的結(jié)果，“分”的過(guò)程，同時(shí)更加關(guān)注“分”的方法，從而達(dá)到最終的教學(xué)目的。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。2.讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同

17、方法。3.通過(guò)學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與實(shí)踐能力。通過(guò)教學(xué)向?qū)W生滲透樸素的人人平等思想。 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。教學(xué)難點(diǎn)：明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)平均分1師：同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）春天柳樹(shù)醒了，桃花紅了，在這樣的好天氣里，光明小學(xué)二（1）班的同學(xué)準(zhǔn)備明天去參觀科技館。我們一起去看看他們都準(zhǔn)備了哪些物品。（課件出示主題圖），你看了這幅圖，你想說(shuō)什么？讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)低年級(jí)來(lái)說(shuō)，教學(xué)知識(shí)由于抽象而

18、顯得枯燥是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的心靈共鳴，在情緒的驅(qū)動(dòng)下變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這節(jié)課以二（1）班學(xué)生參觀科技館活動(dòng)的情境引入，自然有趣，使學(xué)生一上課就產(chǎn)生一種愉快、親切的情緒?！?這些小朋友在分糖果的時(shí)候出現(xiàn)了一點(diǎn)小麻煩，我們來(lái)幫幫他們可以嗎？（課件出示分糖果要求），“把6塊糖果分成3份，分一分”。讓學(xué)生拿出學(xué)具6個(gè)圓片代替糖果動(dòng)手分一分，分完以后小組內(nèi)交流分的方法，看哪個(gè)小組的分法多。學(xué)生活動(dòng)教師巡視?；顒?dòng)后全班交流分的方法。（小組成員上展臺(tái)前演示本組分的方法）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作，為學(xué)生提供直觀的表象，為“每份分得同樣多

19、”的認(rèn)識(shí)積累經(jīng)驗(yàn)?！?我們?nèi)タ纯垂饷餍W(xué)二（1）班的小朋友是怎么分的？我們的分法和他們分法一樣(yyng)？（課件出示教材第8頁(yè)分糖果圖）這三種分法，你喜歡哪種分法？為什么？讓學(xué)生自由(zyu)說(shuō)，引發(fā)對(duì)“平均分”的關(guān)注(gunzh)。4師：像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。（板書(shū)課題）你能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么叫平均分嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不但在直觀上認(rèn)識(shí)“平均分”，而且會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)“平均分”，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！?完成“做一做”第1題。哪些分法是平均分？在括號(hào)里畫(huà)“”。學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上完成，匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生要說(shuō)清楚為什么是或不是平均分?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)，使學(xué)生加深對(duì)

20、“平均分”直觀表象的認(rèn)識(shí)。通過(guò)分析匯報(bào)“為什么是或不是平均分”，注重讓學(xué)生用語(yǔ)言表述“平均分”，加深對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)和理解?！?練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)。課件3個(gè)3個(gè)地出示胡蘿卜圖，3個(gè)一份，一共5份。出示問(wèn)題一共有（ ）個(gè)胡蘿卜，每（ ）個(gè)一份，平均分成了（ ）份。師：一共有幾個(gè)胡蘿卜？你是怎么知道的？（學(xué)生可能1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，可能3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，也可能用乘法口訣四四十六得到結(jié)果。）是平均分嗎？每幾個(gè)一份？平均分成了幾份？（讓學(xué)生走上講臺(tái)指著屏幕說(shuō)，弄清楚“平均分”“每份”“幾份”的概念。）7.獨(dú)立完成“做一做”第2題。完成后先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生更好地理解、表述概念

21、，在“做一做”第2題的基礎(chǔ)上又加練了一道類似的題目。此環(huán)節(jié)，教師必須舍得時(shí)間讓學(xué)生充分地去說(shuō)，通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言的結(jié)合，進(jìn)一步理解“平均分”“每份”“幾份”的概念，為除法概念的建立奠定基礎(chǔ)?！慷?、自主探索，掌握平均分方法1談話引出例2。師：我們剛剛幫助二（1）班的同學(xué)把6塊糖果平均分成了3份，每份分得了2塊。他們還準(zhǔn)備把18個(gè)橘子平均分成6份，每份能分到幾個(gè)呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替橘子幫他們分一分？（1）討論分配方案。突出分橘子時(shí)“應(yīng)該每份同樣多”。（2）學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，分一分。（老師巡視參與活動(dòng)）（3）小組選代表到臺(tái)前展示分橘子的方法。（4）教師用課件一一演示三種分橘子的方法。強(qiáng)調(diào)三種分法不同，但結(jié)

22、果是一樣的。 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手操作、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的心理過(guò)程。通過(guò)操作活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的自我探索、自我完善的情感需求，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維。通過(guò)讓學(xué)生操作分學(xué)具、小組合作、展示交流等活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到平均分的不同方法，加深對(duì)“平均分”“每份”“幾份”概念的理解?！?鞏固“平均分”的方法。（1）完成教材第9頁(yè)的“做一做”。 讀題、明確(mngqu)題意，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)“平均(pngjn)分成2份”是什么意思(y s)？（把10盒酸奶分成份，每份的酸奶盒數(shù)同樣多） 操作：用10個(gè)正方體代替酸奶，動(dòng)手分一分。教師注意巡視并參與學(xué)生活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行平

23、均分。 同桌互相交流，邊操作邊口頭表述：把10盒酸奶平均分，分成2份，每份有5盒酸奶。 指定某位學(xué)生到展臺(tái)前匯報(bào)分橘子的方法。教師用課件驗(yàn)證平均分的結(jié)果。（2）同學(xué)們分得真好，你們能像這樣，把剛才分食品的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎？教師先說(shuō)一個(gè)例子，然后指定學(xué)生說(shuō)。（如：把18個(gè)橘子平均分分成6份，每份有3個(gè)；把6顆糖果平均分成3份，每份有2顆 ）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。】三、運(yùn)用拓展，理解平均分1完成教材11頁(yè)練習(xí)二第一題 。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）同桌交流做法和想法。（說(shuō)清楚為什么選擇這個(gè)答案？）（3）全班匯報(bào)交流，重點(diǎn)甄別第2和第

24、3種分法，同樣是“平均分”，為什么第3種分法不對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“每份”“幾份”的概念。（第1種分法，突出是4份，但沒(méi)有平均分；第3題是平均分，但只是分給2個(gè)小朋友份數(shù)、每份沒(méi)分清）。2練習(xí)二第2題。（1）明確題目要求。（2）獨(dú)立畫(huà)在書(shū)上，集體訂正。3練習(xí)二第3題。（1） 學(xué)生自己讀題，自己動(dòng)手分一分，填一填。 （2） 集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鞏固練習(xí)，學(xué)生充分經(jīng)歷平均分物的過(guò)程，明確“平均分的含義，并在頭腦中形成表象，就為認(rèn)識(shí)“除法”積累了豐富的感性知識(shí)。利用教材編排的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“判一判”“分一分”“畫(huà)一畫(huà)”等活動(dòng)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到鞏固知識(shí)開(kāi)發(fā)智力的

25、目的?！?聯(lián)系生活實(shí)際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識(shí)（在此，學(xué)生會(huì)引出許多有趣的話題）。 【設(shè)計(jì)意圖：把平均分和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)的理念。】四、體驗(yàn)成功，回味平均分教師組織學(xué)生小結(jié)，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，要注意什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己的視角和語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)課堂所得所獲，鍛煉學(xué)生能夠抓住課堂重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)?！勘韮?nèi)除法（一）教學(xué)設(shè)計(jì)(shj)（第2課時(shí)）教學(xué)(jio xu)目標(biāo)知識(shí)(zh shi)與技能：建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義和方法。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、抽象概括能力。過(guò)程與方法：在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生初步形成包

26、含分的表象，經(jīng)歷包含分的過(guò)程，探索包含分的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受包含分與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流以及解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義、方法。教學(xué)問(wèn)題診斷學(xué)習(xí)包含分之后，學(xué)生容易混淆“等分”與“包含分”，教師應(yīng)注重加強(qiáng)兩種分情況的對(duì)比，找到隱藏的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，采用多種手段加強(qiáng)含義的理解。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“包含分”師：春天到了，“春姑娘”邁著輕盈的腳步來(lái)到我們身邊。瞧，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)春季運(yùn)動(dòng)會(huì)了，小動(dòng)物們?cè)诿χ謻|西呢。 出示課件：蘋(píng)果，桃子師：哇！準(zhǔn)備了這么多的東西，他們打算分給誰(shuí)？怎樣分呢？我們一起瞧一瞧。課件出示：

27、猴子?jì)寢尀樽约旱暮⒆臃痔易印驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合春天要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景，引出本節(jié)課探究的新知，有趣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望?！慷?、動(dòng)手操作，感受“包含分”的含義（一）分果凍1.提出問(wèn)題師：猴子?jì)寢屜朐鯓臃诌@些桃子呢？課件出示問(wèn)題：8個(gè)桃子，每2個(gè)分給一只小猴，可以分給( )只小猴呢？學(xué)生活動(dòng)：留有片刻學(xué)生獨(dú)立思考2.動(dòng)手操作師：你能幫助猴媽媽用手中的小棒分一分嗎？并把你的想法一邊擺小棒一邊說(shuō)給同桌聽(tīng)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立操作同桌交流3.全班匯報(bào)（1）學(xué)生活動(dòng)：小老師板前匯報(bào)，其他同學(xué)傾聽(tīng)，全班互動(dòng)。（2）教師點(diǎn)撥，理解含義。師：剛才小老師在分小棒時(shí)，同學(xué)們都看到了他一共要分多少根?(一共要分

28、8根)小老師又是怎么分的？（兩根兩根地分）結(jié)果怎樣？（分給了4只小猴）這樣兩個(gè)兩個(gè)地分，數(shù)一數(shù)8里面分了（ ）個(gè)2？（8里面有4個(gè)2）教師總結(jié)：也就是把8根小棒，每2根一份，分成4分；還可以說(shuō)8里面有4個(gè)2。（多指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）（二）分蘋(píng)果師：大象伯伯也準(zhǔn)備(zhnbi)了12個(gè)蘋(píng)果分給運(yùn)動(dòng)員，它想請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：它是把12個(gè)蘋(píng)果每（ ）個(gè)一份(y fn)，分給了（ ）名運(yùn)動(dòng)員。學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手操作，匯報(bào)(hubo)交流，得出多種答案?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以春季動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物分果凍、分蘋(píng)果的情景為載體，通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題借助動(dòng)手操作解決問(wèn)題總結(jié)歸納方法、理解含義，即直觀到抽象，使學(xué)生

29、的思維從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，在此過(guò)程中為學(xué)生提供合作參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、交流意識(shí)。另外，通過(guò)分蘋(píng)果，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，得出不同的分配結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從而進(jìn)一步加深對(duì)“包含分”數(shù)量關(guān)系的理解：要分的總數(shù)相同，每份數(shù)不同，所分的份數(shù)也不同。在此環(huán)節(jié)中，充分展示學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性?！咳?、加強(qiáng)對(duì)比，理解“包含分”的意義（一）延續(xù)分蘋(píng)果的情景，師：大象伯伯是這樣分的。課件出示：12個(gè)蘋(píng)果平均分給4名運(yùn)動(dòng)員，每名運(yùn)動(dòng)員分（ ）個(gè)？學(xué)生匯報(bào)（二）比較：與剛才的分法有哪些相同與不同呢？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察小組交流互動(dòng)評(píng)價(jià)教師小結(jié)：雖然采取的分的方法不同，但得到的結(jié)果每份同

30、樣多，也是平均分?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)通過(guò)比較兩種不同情況的平均分活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到方法雖然不同，用圖表示分的過(guò)程也不同，但結(jié)果相同，都是平均分，加深理解兩種活動(dòng)的數(shù)量關(guān)系?！?四、 聯(lián)系生活，應(yīng)用提升（一）找一找生活中包含分的例子（二）練習(xí)二第5、6題（三）我是小小設(shè)計(jì)師師：六一藝術(shù)節(jié)，我們班要選16個(gè)同學(xué)參加朗誦。請(qǐng)大家利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)設(shè)計(jì)一下隊(duì)形：想一想每（ ）個(gè)站一排，可以站（ ）排。把隊(duì)形用學(xué)具擺出來(lái)或在紙上畫(huà)出來(lái)?？瑟?dú)立完成，也可同桌合作探討?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到“包含分”就在我們的身邊中，生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！俊灸繕?biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)】

31、小小梳理之星：這節(jié)課有哪些收獲？學(xué)生活動(dòng)：同桌交流、全班匯報(bào)、教師小結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，形成網(wǎng)絡(luò)。借助梳理之星的評(píng)選，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，激發(fā)興趣?！勘韮?nèi)除法（一）教學(xué)設(shè)計(jì)（第3課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生在具體的情境中理解除法運(yùn)算的含義（等分），認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀寫(xiě)除法算式；2經(jīng)歷分一分、說(shuō)一說(shuō)、填一填等數(shù)學(xué)(shxu)活動(dòng)，掌握用除法算式表示平均分的方法；3滲透模型化思想，體會(huì)(thu)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。教學(xué)問(wèn)題(wnt)診斷： 例4是結(jié)合平均分中等分的情況教學(xué)除法的含義，而除法含義的本質(zhì)就是“平均分”，學(xué)生在前面例1-例3的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了豐富

32、的平均分的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)了平均分的兩種不同情況，并能用語(yǔ)言準(zhǔn)確表述平均分的過(guò)程及結(jié)果，所欠缺的就是把這一類問(wèn)題概括化的表示出來(lái)，因此本節(jié)課探索的重點(diǎn)就是如何用除法算式表示平均分（符號(hào)表征），明確除法算式是對(duì)平均分的數(shù)學(xué)符號(hào)表示，并理解除法算式的意義。在教學(xué)過(guò)程中，首先要讓學(xué)生體會(huì)到是平均分的活動(dòng)，然后再學(xué)習(xí)用除法表示，并結(jié)合“”的使用加深對(duì)除法含義的理解。教學(xué)重點(diǎn)：如何用除法算式表示平均分，理解除法運(yùn)算的含義。教學(xué)難點(diǎn)：明確除法算式是對(duì)平均分的數(shù)學(xué)符號(hào)表示。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題引入（一）談話引入師：老師今天給你們帶來(lái)了一位新朋友，我們看看它是誰(shuí)？出示大熊貓圖片，可愛(ài)的大熊貓遇到了一些困難，想尋求

33、大家的幫助，我們一起來(lái)看看它遇到了什么問(wèn)題？（二）提出問(wèn)題：出示情境圖，大熊貓說(shuō)：“我想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)應(yīng)放幾個(gè)呢？”師：你們能幫助大熊貓解決這個(gè)問(wèn)題嗎？二、平均分的操作活動(dòng)（一）動(dòng)手操作，解決問(wèn)題師：要想幫助大熊貓正確地解決這個(gè)問(wèn)題，我們必須注意什么？生：是“平均”放在4個(gè)盤(pán)子里。師：“平均”放在4個(gè)盤(pán)子里是什么意思？生：每個(gè)盤(pán)子里同樣多。師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具代替竹筍和盤(pán)子，親自動(dòng)手分一分。學(xué)生活動(dòng)師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？結(jié)果怎樣？學(xué)生上臺(tái)邊演示邊分邊說(shuō)平均分的過(guò)程。（一個(gè)一個(gè)分、兩個(gè)兩個(gè)分、三個(gè)三個(gè)分）師：不管怎樣分，最后的結(jié)果怎么樣？得出：每份同樣多，都是每盤(pán)放3個(gè)

34、。（二）語(yǔ)言描述平均分師：誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)分竹筍的結(jié)果？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師板書(shū)：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)。然后圖文(t wn)結(jié)合，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的操作活動(dòng)(hu dng)，激活學(xué)生已有的平均分的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，接著用語(yǔ)言描述平均分，明確除法的含義，為引入除法運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)，也為用語(yǔ)言敘述除法算式的含義和用除法運(yùn)算的意義解決問(wèn)題作了充足的準(zhǔn)備?！咳?、用除法算式表示(biosh)平均分的過(guò)程和結(jié)果（一）引入除法師：剛才我們幫助大熊貓解決了把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放幾個(gè)的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。

35、揭示課題：除法。師：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)，每盤(pán)放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的平均分的情況我們可用除法來(lái)計(jì)算。（二）介紹除號(hào)師：加法、減法、乘法都有自己的運(yùn)算符號(hào)，分別是“+”、 “-”、“”，除法也有自己的運(yùn)算符號(hào)“”，讀作除號(hào)，板書(shū)指導(dǎo)除號(hào)的寫(xiě)法。師：除號(hào)是怎么來(lái)的呢？我們一起來(lái)看一看：介紹除號(hào)的由來(lái)。師：1695年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的代數(shù)一書(shū)中，第一次用“”表示除法，你知道除號(hào)表示什么意思嗎？師：“”表示平均分的意思?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)相關(guān)數(shù)學(xué)文化的滲透，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的含義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)除法的興趣】（三）介紹除法算式1.解決熊貓分竹筍的算式寫(xiě)法師：請(qǐng)大家試著將“

36、把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)”這件事用一個(gè)除法算式表示出來(lái)。生：124=3。師：說(shuō)說(shuō)這樣表示的理由。引導(dǎo)得出：因?yàn)楸硎酒骄郑园?2個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，就可以用124，分得的結(jié)果是每盤(pán)同樣多都是3個(gè)，所以最后等于3。師：這個(gè)算式讀作12除以4等于3。學(xué)生讀。2.理解除法算式的含義師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式中的12、4、3分別表示什么？師：這個(gè)算式所表示的含義是什么？師：除號(hào)表示什么？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)明確算式中的數(shù)與平均分的對(duì)應(yīng)關(guān)系，強(qiáng)化對(duì)除法含義的理解?！浚ㄋ模┰诟膶?xiě)中深化除法意義的理解列出算式并說(shuō)一說(shuō)算式所表示的含義。1.把12個(gè)竹筍平均放在2個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放幾個(gè)？2.把

37、12個(gè)竹筍平均放在3個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放幾個(gè)？3.把12個(gè)竹筍平均放在6個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放幾個(gè)？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在平均分的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察、操作、研討等學(xué)習(xí)活動(dòng)，親身經(jīng)歷除法的建構(gòu)過(guò)程，逐步體會(huì)除法運(yùn)算的含義，并感受到學(xué)習(xí)除法的價(jià)值(jizh)。這樣學(xué)生經(jīng)歷了從動(dòng)作表征到語(yǔ)言表征，再到符號(hào)表征的過(guò)程，通過(guò)多種表征的相互轉(zhuǎn)化，使學(xué)生真正理解除法的含義?！克摹⑸罨?shnhu)練習(xí)（一）出示(ch sh)做一做的第1題1.說(shuō)一說(shuō)這幅圖表示的含義。2.動(dòng)手連一連并寫(xiě)出除法算式。3.說(shuō)一說(shuō)算式表示的含義。（二）分一分，填一填（做一做第2題）1.先讓學(xué)生獨(dú)立完成。2.說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式的含義。3.比較這兩題的異

38、同。4.還有什么事也能用102=5表示呢？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)除法是一類問(wèn)題的概括化表示，滲透模型化思想】（三）讀出下列算式，并說(shuō)出算式的意義102=5； 186=3； 168=2； 153=5。 （四）練習(xí)三的1-3題。 表內(nèi)除法（一）教學(xué)設(shè)計(jì)（第4課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法運(yùn)算的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。2使學(xué)生掌握除法算式各部分的名稱。3培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及用除法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)1.掌握除法算式中各部分的名稱。即認(rèn)識(shí)被除數(shù)、除數(shù)和商。2.理解除法算式的含義。教學(xué)難點(diǎn)理解除法算式的含義。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)境明標(biāo)（一）

39、復(fù)習(xí)導(dǎo)入分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片。師：要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問(wèn)學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。想一想：剛才(gngci)老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。（二）明確學(xué)習(xí)(xux)目標(biāo)揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)(jx)認(rèn)識(shí)除法?！驹O(shè)計(jì)意圖：直接明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)

40、觀察老師分圓片強(qiáng)化平均分的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ)?！慷?、互動(dòng)探標(biāo)（一）導(dǎo)入分竹筍情境。出示例5。今天熊貓有個(gè)問(wèn)題想讓我們幫幫它，同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼏?？熊貓想?0個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放幾盤(pán)？請(qǐng)你幫幫它。（二）感知除法1平均分活動(dòng)（1）我們要幫熊貓分什么？（2）分的要求是什么？（3）每4個(gè)放一盤(pán)是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍)（4）用自己的學(xué)具幫熊貓分一分。動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)?(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo))。2匯報(bào)交流（1）教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤(pán)，也就是每4個(gè)為一份)（2）讓

41、學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果，提問(wèn)：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤(pán)，求能放幾盤(pán)?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來(lái)計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖：思考分法，再進(jìn)行平均分的操作活動(dòng)。學(xué)生用學(xué)具按照提示分一分。引發(fā)學(xué)生自主參與，通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)?！?探討新知我們能把剛才分的情況和結(jié)果用一個(gè)算式表示嗎？剛才的操作活動(dòng)是不是平均分？平均分的過(guò)程和結(jié)果可用什么算式表示？（用除法表示）。（1）竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這表示要分的數(shù)量，寫(xiě)在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一

42、盤(pán)，就是每份是4，寫(xiě)在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤(pán)，5是分的份數(shù)，寫(xiě)在等號(hào)的后面。板書(shū)，2045。（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法2045表示什么意思?(表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，分成了5份)。（3）認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。 20 4 5被除數(shù) 除數(shù) 商讓生說(shuō)一說(shuō)，由誰(shuí)來(lái)分別做除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商？【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)手操作強(qiáng)化平均分的意識(shí)，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)(zngsh)平均分成幾個(gè)相等的幾份，就用除法來(lái)計(jì)算。寫(xiě)出算式后再讓學(xué)生結(jié)合操作完整的說(shuō)出204=5的含義，突出平均分的過(guò)程和結(jié)果與除法算式中各數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。最后介紹除法算式中各部分(b fen)

43、的名稱?！咳?、概括(giku)梳標(biāo)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來(lái)計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。四、反饋評(píng)標(biāo)（一）教科書(shū)第14頁(yè)的做一做的第1題。提問(wèn)：一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈)怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫(xiě)12做被除數(shù)；每堆6個(gè)，除號(hào)后面寫(xiě)6做除數(shù)；可以分成2堆，等號(hào)后面寫(xiě)2是得到的結(jié)果做商。)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以6等于3)再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么?(把12按照每6個(gè)一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。（二

44、）教科書(shū)第14頁(yè)的做一做的第2題。讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，再同桌的互相說(shuō)一說(shuō)。【設(shè)計(jì)意圖 ：“做一做”對(duì)例5的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。第1題通過(guò)讓學(xué)生用圈一圈的方式，得到平均分的結(jié)果以及除法算式的結(jié)果。第2題鞏固除法算式中各部分的名稱。強(qiáng)化對(duì)除法算式中各部分的理解?！浚ㄈ┩瓿山炭茣?shū)第15頁(yè)練習(xí)三的第4題。要分的燈泡有幾個(gè)?那被除數(shù)應(yīng)該寫(xiě)幾?每個(gè)燈座裝幾個(gè)燈泡，表示什么?(做的時(shí)候讓學(xué)生把每2個(gè)用鉛筆圈一圈)除數(shù)應(yīng)該寫(xiě)幾?可以裝幾個(gè)燈座?商應(yīng)該寫(xiě)幾?完成后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?（四）完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。（五）完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三的第6題。要求學(xué)生認(rèn)真讀題

45、，用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思，分析后再列式?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手分一分、圈一圈等活動(dòng)營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛維持學(xué)習(xí)新知的興趣，深化對(duì)除法算式中各部分的理解?！课濉⒒セ萏嵘f(shuō)說(shuō)你今天的收獲是什么？表內(nèi)除法（一）教學(xué)設(shè)計(jì) （第5課時(shí)）用26的乘法口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法的求商方法，是在學(xué)生已經(jīng)掌握26的乘法口訣和初步認(rèn)識(shí)除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)(jio xu)目標(biāo)1探索求商的過(guò)程，了解用乘法(chngf)口訣求商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。2感受利用乘法口訣(kuju)求商的便利，會(huì)比較熟練的使用26的乘法口訣求商。3學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，體會(huì)

46、到探究的快樂(lè)。學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)除法的認(rèn)識(shí)做鋪墊和平均分物體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)著重使學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，使學(xué)生能自主探究求商的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索算法的過(guò)程，主動(dòng)掌握口訣求商的方法教學(xué)問(wèn)題診斷教材上沒(méi)有直接告訴學(xué)生可以用乘法口訣求商，而是引導(dǎo)學(xué)生借助直觀情境，應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去探究結(jié)果，促使學(xué)生自主探究并交流各自的方法，進(jìn)行算法優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行比較，最終得到共識(shí)：即采用乘法口訣求商的辦法最簡(jiǎn)便。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課(一）填空。2（ ）=10 3（ ）=9 4（ ）8（ ）4=12 （ ）3=18 （ ）5=15說(shuō)一說(shuō)（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想

47、出來(lái)的【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。】二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣今天猴媽媽帶孩子們到山上摘桃子，他們摘了12個(gè)又大又甜的桃子，興高采烈地回到家，猴寶寶都特別想吃，猴媽媽想給每只猴寶寶分3個(gè)。出示主題圖師：你能根據(jù)圖上的信息提出一個(gè)問(wèn)題嗎？生：可以分給幾只猴子？教師把問(wèn)題完整的出示出來(lái)：12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，生動(dòng)的故事比枯燥的數(shù)學(xué)題更能激發(fā)他們的興趣，因此，在新課伊始，我為學(xué)生展示了一幅美麗的畫(huà)面，并把它編成了一個(gè)小故事：猴媽媽分桃子，學(xué)生聽(tīng)到故事時(shí)，都特別興奮，精神

48、都高度集中了起來(lái)?！浚ǘ┮鏊闶秸?qǐng)一名同學(xué)讀題。問(wèn)：怎樣列式？學(xué)生列出算式123。問(wèn)：為什么用除法計(jì)算？（三）探究方法師：究竟能分給幾只小猴呢？各小組來(lái)討論，說(shuō)一說(shuō)怎樣求商。教師巡視，尋找典型案例（四）匯報(bào)(hubo)交流生1：我們組是這樣想的，有12個(gè)桃，分給第一只小猴3個(gè)后還剩下9個(gè)，分給第二只猴個(gè)后還剩下6個(gè)，分給第三只小猴后還剩下3個(gè)，最后(zuhu)把剩下的3個(gè)桃分給第四只小猴，正好分完。生2：我們(w men)組是這樣想的，1只小猴分3個(gè)，兩只小猴就分6個(gè)，3只小猴就分9個(gè)，4只小猴分的正好是12個(gè)挑。生3：我們組認(rèn)為這道題也可以用乘法口訣來(lái)計(jì)算。因?yàn)椤叭氖?，所?2個(gè)桃可

49、以分給4只小猴?！驹O(shè)計(jì)意圖：從具體問(wèn)題向抽象算理進(jìn)行了深入探究，并呈現(xiàn)出算法的多樣化?！浚ㄎ澹﹥?yōu)化算法，點(diǎn)明課題師生共同梳理三種算法：邊說(shuō)邊演示課件 師：剛才同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出123=4，哪種方法更簡(jiǎn)便快捷？學(xué)生自由發(fā)言師小結(jié)：通過(guò)剛才我們的計(jì)算，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)用乘法口訣很快就能算出商。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“用26的乘法口訣求商”。（板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較讓學(xué)生悟出用乘法口訣求商的算法最簡(jiǎn)便，促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握理解，這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，大大地提高了課堂教學(xué)效率?！咳?、鞏固練習(xí)（一）填一填。2（ ）=8 3（ ）=9 5（ ）1082=（

50、 ） 93=（ ） 105=（ ）（二）用自己喜歡的方法計(jì)算。126= 62=124=82= 93= 105=（三）看誰(shuí)算得有對(duì)又快。102= 126= 84=55= 42= 93=62= 124= 82=105= 122= 63=（四）一共有（ ）片楓葉，每（ ）片一份，平均分成了多少份？ （ ）（ ）=（ ）【設(shè)計(jì)意圖：利用多種形式的練習(xí)，鞏固求商的方法，提高學(xué)生計(jì)算能力?！克?、目標(biāo)檢測(cè)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？生：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我知道了可以用舊知識(shí)解決新知識(shí)，我發(fā)現(xiàn)用乘法口訣求商的算法最簡(jiǎn)便。我還知道了乘法和除法之間有著密切聯(lián)系。表內(nèi)除法（一）教學(xué)(jio xu)設(shè)計(jì)（第6課時(shí)）

51、教學(xué)(jio xu)目標(biāo)1.結(jié)合(jih)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步了解用26的乘法口訣求商的方法。2.讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路，掌握用乘法口訣求商的方法。3.體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系，會(huì)運(yùn)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)理解用26的乘法口訣求商的道理，掌握理解用26的乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)理解用26的乘法口訣求商的道理。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.口算下面各題，并說(shuō)出用哪句乘法口訣。126 102 124 57= 62 84 93 56= 48=2.談話導(dǎo)入，并板書(shū)課題：用26的乘法口訣求商【設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊?！慷?、自主探究，合作學(xué)習(xí)1教學(xué)例2師

52、：同學(xué)們，陽(yáng)光餐點(diǎn)的張師傅正在出售蒸好的包子，我們來(lái)看看他給我們提供了什么數(shù)學(xué)信息？請(qǐng)仔細(xì)觀察（課件出示教材第19頁(yè)主題圖例2）學(xué)生可能回答：每屜有4個(gè)包子，有6屜。師：你能根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？學(xué)生可能回答：(1) 每屜有4個(gè)包子，6屜一共有多少個(gè)包子？(2) 一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，每屜多少個(gè)包子？(3)一共有24個(gè)包子，每屜4個(gè)，可以裝幾屜？師：同學(xué)們真棒，提出了這么多問(wèn)題，你們能獨(dú)立解答這三個(gè)問(wèn)題嗎？師：好，請(qǐng)你們嘗試解答并思考以下問(wèn)題：(1) 你是怎樣解答的？和組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的想法？（生生互動(dòng)）(2) 你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的？師：組內(nèi)交流自己的探究結(jié)果，師巡視了解情況

53、。組織學(xué)生匯報(bào)探究過(guò)程（生生互動(dòng)）。學(xué)生可能回答（師生對(duì)學(xué)生的回答做及時(shí)評(píng)價(jià)多鼓勵(lì)）：(1) 每屜有4個(gè)包子，求6屜一共有多少個(gè)包子？用乘法計(jì)算：46=24（個(gè)），我是這樣想的，要求6屜一共有多少個(gè)包子，就是求6個(gè)4是多少，所以用乘法計(jì)算，想口訣：四六二十四。(2) 一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，要求每屜多少個(gè)包子，就是把24平均分成6份，求每份多少個(gè)，所以用除法計(jì)算：2464(個(gè))，想：（四）六二十四。(3)一共有24個(gè)包子，每屜4個(gè)，要求(yoqi)可以裝幾屜？就是求24里面有幾個(gè)4，所以用除法計(jì)算：2446(屜)，想：四（六）二十四。師：同學(xué)(tng xu)們想一想：三個(gè)算式之間有什么聯(lián)

54、系？學(xué)生可能回答（生生互動(dòng)(h dn)，并及時(shí)評(píng)價(jià)）:(1) 它們都用同一句口訣（四六二十四）來(lái)計(jì)算得數(shù)。(2) 第一題求總數(shù)用乘法計(jì)算，后兩道是求每份數(shù)和份數(shù)所以用除法計(jì)算。(3) 我們還可以根據(jù)第一道乘法算式來(lái)計(jì)算后兩道除法算式的得數(shù)。2.練習(xí)應(yīng)用(1)完成教材第19頁(yè)“做一做”第1題做完后交流匯報(bào)求商方法(2) 完成教材第19頁(yè)“做一做”第2題做后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣快速求商的【設(shè)計(jì)意圖：在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題的能力，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法和除法之間的關(guān)系，并理解和掌握用乘法口訣求商的思路和方法?！咳?、鞏固提升

55、1.完成教材第21頁(yè)第5題。獨(dú)立完成后讓學(xué)生結(jié)合圖意說(shuō)說(shuō)：你提出什么問(wèn)題？你又是怎樣解答的。2.完成書(shū)第21頁(yè)的第6、7題。學(xué)生獨(dú)立完成后交流匯報(bào)求商的方法。3.游戲：同桌完成書(shū)第21頁(yè)的第8題。一人說(shuō)一句乘法口訣，另一人說(shuō)出相應(yīng)的乘法和除法算式。然后思考：在所學(xué)過(guò)的乘法口訣中，哪幾句口訣只能算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生用乘法口訣求商的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步滲透函數(shù)的思想，并通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！克?、課尾梳理同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？表內(nèi)除法（一）教學(xué)設(shè)計(jì)（第7課時(shí)）內(nèi)容解

56、析：本節(jié)課的內(nèi)容是人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元課本P23頁(yè)例3。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握了除法的初步認(rèn)識(shí)和用26的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)對(duì)比的方式使學(xué)生加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以通過(guò)畫(huà)圖、語(yǔ)言敘述等不同方式表征問(wèn)題結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)是突出數(shù)量關(guān)系的分析和把握，學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，根據(jù)運(yùn)算的意義選擇算法，又可以使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)除法運(yùn)算的含義。通過(guò)解答后的回顧與反思，滲透用乘法檢驗(yàn)除法的方法，并通過(guò)比較，讓學(xué)生體會(huì)用除法解答的兩種情況的問(wèn)題本質(zhì)是相同的，都是平均分，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)除法含義的理解。教學(xué)中提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系

57、，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，為用乘除兩步運(yùn)算解決問(wèn)題做好鋪墊。教學(xué)(jio xu)目標(biāo)：1結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用所學(xué)的除法(chf)知識(shí)解決有關(guān)平均分的實(shí)際問(wèn)題。2解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步感受平均分的兩種分法，感受出發(fā)(chf)在生活中的作用。3養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能用除法知識(shí)解決與“平均分”有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：明確平均分的兩種分法的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)問(wèn)題診斷：圖示理解是解決問(wèn)題的重要策略。將抽象的文字用直觀的圖示表示出來(lái)，是對(duì)一類數(shù)學(xué)問(wèn)題的提煉和概括，既能反映出學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解情況，也便于學(xué)生清楚地看出條件與條件之間、條件與問(wèn)題

58、之間的關(guān)系，并通過(guò)對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析獲得解決問(wèn)題的方法。本節(jié)課，學(xué)生能夠依靠以前學(xué)過(guò)的有關(guān)除法的知識(shí)正確列出除法算式，但是學(xué)生對(duì)“為什么這樣列算式”可能不是真正理解，尤其讓學(xué)生用畫(huà)圖的方式表示題目的含義，再根據(jù)圖來(lái)列算式有一定的難度。有些學(xué)生雖然正確列出算式，畫(huà)的圖可能與題意不符，有些同學(xué)可能對(duì)于自己畫(huà)的圖和列的算式之間沒(méi)有建立起聯(lián)系。也就是學(xué)生對(duì)于題目所表達(dá)的含義在理解上是有偏差的。想到這種情況，我在上課開(kāi)始，讓學(xué)生先用小圓片動(dòng)手?jǐn)[一擺，通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[讓學(xué)生理解題目的含義并進(jìn)一步理解除法的含義，讓學(xué)生在頭腦中建立起圖形與算式之間的聯(lián)系，為下面嘗試畫(huà)圖列式打下基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1

59、我來(lái)分一分。（1）把12塊糖，平均分成3份，每份幾塊？學(xué)生動(dòng)手操作（用小圓片代替糖）師：怎樣列式？（123=4）師：為什么要用除法計(jì)算？（這是把12平均分成了3份，求一份是多少？所以用除法計(jì)算。）（2）把12塊糖，每份分4塊，可以分幾份？學(xué)生動(dòng)手操作。（用小圓片代替糖）師：怎樣列算式？（124=3）師：為什么要用除法計(jì)算？（這是求12里有幾個(gè)4？所以用除法計(jì)算。）2看圖說(shuō)話列式。算式(sunsh)：=引導(dǎo)(yndo)學(xué)生表述圖意：8個(gè)，每2個(gè)一份(y fn)，可分成幾份？引導(dǎo)學(xué)生表述圖意：8個(gè)，每2個(gè)一份，可分成幾份？算式：=【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手分一分、說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生建立起動(dòng)作表征，在圖形表

60、征、動(dòng)作表征、語(yǔ)言表征中讓學(xué)生進(jìn)一步理解除法的兩種意義。同時(shí)，在學(xué)生頭腦中建立起圖與題之間的聯(lián)系，為下面的比較學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?揭題：我們已經(jīng)知道“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是幾”和“求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾”都是用除法計(jì)算，這節(jié)課我們利用這些知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題（板書(shū)：解決問(wèn)題）二、自主探究， 合作交流1 教學(xué)例3左圖（1）讀題，找出數(shù)學(xué)信息（師：你知道了什么？）根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。所求問(wèn)題是什么？（生：每個(gè)紙盒放幾只？）板書(shū)：每個(gè)紙盒放幾只？師：你怎樣來(lái)解決？請(qǐng)你來(lái)畫(huà)一畫(huà)圖。（2）畫(huà)圖理解題意。學(xué)生畫(huà)圖理解題意（教師對(duì)畫(huà)圖有困難學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）小組交流所畫(huà)的圖，理解題意。請(qǐng)學(xué)生代表匯報(bào)：從圖中可知：將1