幼兒園-開(kāi)展節(jié)日教育活動(dòng)研究報(bào)告.doc-幼兒園-開(kāi)展節(jié)日教育.

1、-PAGE . z在探究性活動(dòng)課程中開(kāi)展節(jié)日教育的研究摘要：在探究性活動(dòng)課程中的節(jié)日教育可以以主題形式、原有主題的補(bǔ)充、非正規(guī)性的活動(dòng)等形式開(kāi)展。在開(kāi)展的過(guò)程中運(yùn)用以探究為主的教學(xué)方法與策略，通過(guò)調(diào)查活動(dòng)、腦力激蕩活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)圖布置、評(píng)價(jià)活動(dòng)及結(jié)合小問(wèn)號(hào)、小博士等活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)展節(jié)日教育。在教育過(guò)程中，注重環(huán)境的教育作用，同時(shí)挖掘多方教育資源，最大限度的促進(jìn)幼兒的全面和諧的開(kāi)展。同時(shí)也完善了園本課程。關(guān)鍵詞：探究性活動(dòng)課程 節(jié)日教育 研究的背景一在幼兒園開(kāi)展節(jié)日教育的重要性與必要性。我國(guó)是一個(gè)有著幾千年優(yōu)良文化傳統(tǒng)的國(guó)家，有許多獨(dú)特的民間傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日的形式多樣，節(jié)日教育的容豐富多彩，是中華文明的

2、一個(gè)重要組成局部?？捎捎谥匾暡粔?，現(xiàn)在出現(xiàn)了逐步衰退的現(xiàn)象，許多青少年對(duì)自己的傳統(tǒng)節(jié)日缺少了解和興趣。全國(guó)人大代表、人民大學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)寶成在人代會(huì)上以重視和發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日的作用，使傳統(tǒng)節(jié)日效勞于社會(huì)主義文化的開(kāi)展，社會(huì)主義精神文明的建立和中華民族的偉大復(fù)興為目的提出了增加傳統(tǒng)節(jié)日為法定節(jié)日的建議；教育行政部門(mén)也要研究制定把傳統(tǒng)節(jié)日教育納入國(guó)民教育體系的具體措施和方法，把傳統(tǒng)節(jié)日教育納入學(xué)校教學(xué)活動(dòng)之中，推動(dòng)民族文化的優(yōu)秀。由此可見(jiàn)在學(xué)校進(jìn)展傳統(tǒng)節(jié)日教育的必要性。同時(shí)，節(jié)日具有開(kāi)展性，隨著改革開(kāi)放的深入，與國(guó)際接軌的差距日漸縮小，節(jié)日的容也逐漸廣泛，許多世界性節(jié)日也日益增多，如：無(wú)煙日、環(huán)保日等，因此

3、，對(duì)于現(xiàn)代教育工作者來(lái)說(shuō)，除了讓學(xué)生不忘我國(guó)的傳統(tǒng)民俗節(jié)日，繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德外，還應(yīng)該關(guān)注這些與現(xiàn)代社會(huì)開(kāi)展嚴(yán)密相連的現(xiàn)代文化節(jié)日，充分挖掘現(xiàn)代節(jié)日的教育容，讓節(jié)日教育富有現(xiàn)代氣息，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。因此，這些節(jié)日也應(yīng)成為節(jié)日教育的重要組成局部。皮亞杰曾指出：幼兒思維尚處于具體運(yùn)算階段，他們的思維還要借助于具體事物的支持。而每一個(gè)節(jié)日在現(xiàn)實(shí)生活中可謂與幼兒的生活是息息相關(guān)、生生相連的。節(jié)日的環(huán)境、氣氛、成人的慶祝活動(dòng)是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的，可讓幼兒直接體驗(yàn)、感受。節(jié)日所特有的情境性、感染性、實(shí)踐性、娛樂(lè)性能使幼兒在自然、寬松、愉快的氣氛中主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、技能的開(kāi)展。這

4、充分的顯示了在幼兒中開(kāi)展節(jié)日教育活動(dòng)的可行性與巨大的教育價(jià)值。同時(shí)，在國(guó)外的一些幼兒園中也已嘗試對(duì)幼兒進(jìn)展節(jié)日教育，并取得了初步的成效，這更證明了在幼兒園中開(kāi)展節(jié)日教育是切實(shí)可行的。幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：幼兒教育是根底教育的重要組成局部，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。同時(shí)，新綱要指出：充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和開(kāi)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。同時(shí)，感受民族、民間、現(xiàn)實(shí)生活中的藝術(shù)也是我國(guó)教育政策的一個(gè)根本指向。我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日正是我國(guó)文化的一個(gè)重要組成局部，每一個(gè)節(jié)日都反映了民族的風(fēng)俗習(xí)慣、文化背景，許多節(jié)日也是對(duì)幼兒進(jìn)展愛(ài)的教育的好契機(jī)

5、。因此，在幼兒園開(kāi)展節(jié)日教育具有一定的重要性與必要性。二在探究性活動(dòng)課程下開(kāi)展節(jié)日教育的可行性與重要性。探究性活動(dòng)是指教師有目的組織的一系列教育活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒主動(dòng)參與，主要依據(jù)直接經(jīng)歷進(jìn)展探索、得出結(jié)論，并以多種方式表達(dá)結(jié)論，從而獲得有關(guān)周?chē)慕?jīng)歷，提高多種能力，形成積極的態(tài)度與情感。探究性活動(dòng)課程是我們?cè)谛戮V要精神的引領(lǐng)下建立的園本課程。則，在我們幼兒園、在我們的園本課程探究性活動(dòng)課程中開(kāi)展節(jié)日教育是否也具有一定的可行性與必要性呢.首先，節(jié)日教育與探究性活動(dòng)課程具有一致性。節(jié)日教育的生活性與價(jià)值的綜合性與探究性活動(dòng)課程的特性是一致的，尤其是科學(xué)教育價(jià)值。在我們的探究性活動(dòng)中較注重科學(xué)教育

6、，如對(duì)生活中各種事物及現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)等，而在節(jié)日教育中也蘊(yùn)含了許多科學(xué)教育的價(jià)值，如節(jié)日的由來(lái)等。其次，節(jié)日教育是探究性活動(dòng)課程的補(bǔ)充。節(jié)日教育的主要目標(biāo)指向于幼兒的社會(huì)性開(kāi)展，節(jié)日的生活性、情境性、實(shí)踐性使幼兒能充分的與環(huán)境、生活、人等發(fā)生互動(dòng)，促進(jìn)社會(huì)性開(kāi)展，而這正是我們的探究性活動(dòng)課程較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。正基于以上原因，我們提出了在探究性活動(dòng)課程中開(kāi)展節(jié)日教育的研究這一課題。研究的目的與容幼兒園節(jié)日教育是指教育者利用節(jié)日活動(dòng)中的人、事、物，有目的、有組織、有方案的對(duì)36歲幼兒施以積極的影響，促進(jìn)其開(kāi)展的過(guò)程。近年來(lái)，在一些幼兒園中也在探索節(jié)日教育活動(dòng)的開(kāi)展途徑、容與方法，尤其是傳統(tǒng)的民俗節(jié)日教

7、育，但根本都是讓幼兒參與一些節(jié)日的慶?；顒?dòng)，讓幼兒在親身體驗(yàn)中受到感染，以到達(dá)教育的目的。在途徑上也根本從三個(gè)方面進(jìn)展，如在幼兒的一日活動(dòng)中開(kāi)展教育；利用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)影響感染幼兒；開(kāi)展親子活動(dòng)到達(dá)教育的目的等。而其中親子活動(dòng)的開(kāi)展是一個(gè)重要的實(shí)施途徑與方法。我們所作的研究應(yīng)在此根底上有進(jìn)一步的拓展與深入。因此，我們旨在通過(guò)實(shí)踐研究探索出在探究性活動(dòng)課程中開(kāi)展節(jié)日教育的容、開(kāi)展形式即途徑與具體的一些操作的方法與策略，以補(bǔ)充園本課程的缺乏，促進(jìn)幼兒的社會(huì)化開(kāi)展。結(jié)果與分析根據(jù)方案中的目標(biāo)與容我們課題組在這一年中進(jìn)展了有針對(duì)性的研究，在中班開(kāi)展了形式多樣的節(jié)日教育活動(dòng)，初步探索出了探究性活動(dòng)課程下節(jié)日

8、教育活動(dòng)開(kāi)展的形式、容與方法，同時(shí)在一定程度上進(jìn)一步完善了園本課程。一探究性活動(dòng)課程中開(kāi)展節(jié)日教育的形式與途徑在吸取了前人探索經(jīng)歷的根底上，我們根據(jù)自己研究的重點(diǎn)與特點(diǎn)，從新的緯度對(duì)節(jié)日教育開(kāi)展的形式與途徑進(jìn)展了劃分。1、以主題形式開(kāi)展。在探究性活動(dòng)課程中的教學(xué)容根本以主題的形式展開(kāi)，我們的節(jié)日教育是否也可以這樣進(jìn)展.我們進(jìn)展了嘗試，并肯定了這種形式的價(jià)值。我們選擇了兩個(gè)節(jié)日作為原創(chuàng)性的主題中秋節(jié)與端午節(jié)。這是兩個(gè)我國(guó)的傳統(tǒng)民俗節(jié)日，可挖掘的教育價(jià)值較大，同時(shí)也符合中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)與能力水平。在確定了主題后，我們以探究性活動(dòng)課程的教學(xué)思路為依據(jù)，通過(guò)多種途徑與方法選擇教學(xué)的具體容，在選擇容時(shí)

9、盡量使五大領(lǐng)域的容都能平衡，同時(shí)也滿足幼兒認(rèn)知、情感、能力等三方面的開(kāi)展需要。例如在中秋節(jié)的主題活動(dòng)中，我們與孩子一起設(shè)計(jì)了多樣化的活動(dòng)容，有促進(jìn)語(yǔ)言能力開(kāi)展的：調(diào)查交流：月亮的變化；故事：找月亮；欣賞故事：嫦娥奔月；故事：月亮姑娘做衣裳；兒歌：月亮；有藝術(shù)方面的活動(dòng)：歌曲：爺爺為我打月餅；繪畫(huà)：小豬找月亮；音游：月亮的變化；民曲欣賞：彩云追月；欣賞：月餅盒；有科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)：科學(xué)：月亮和太陽(yáng)；調(diào)查交流：月亮的變化；也有安康領(lǐng)域的活動(dòng)：體游摘星星、流星雨等；當(dāng)然社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)滲透的更多了，主要的有：參觀做月餅；我做的月餅；觀看寶蓮燈；月光晚會(huì)等。為了幼兒對(duì)中秋節(jié)有更多的了解，我們還在主題期間的

10、日?；顒?dòng)中也有方案的安排了不少容，如：飯后活動(dòng)：欣賞有關(guān)中秋節(jié)的傳說(shuō)：后羿射日、朱元璋反元等；課間活動(dòng)：猜謎語(yǔ)：月亮等；泥工活動(dòng)：做月餅；早期閱讀：嫦娥奔月；日常觀察月亮的變化，并進(jìn)展想象、聯(lián)想；欣賞宣傳紙上的月餅包裝及月餅的特點(diǎn)等；玩鏡子，了解月亮反光的原理；中秋晚會(huì)，體驗(yàn)團(tuán)圓的快樂(lè)等等。每個(gè)活動(dòng)實(shí)施都能考慮到認(rèn)知、情感、能力等三方面的開(kāi)展，力求幼兒獲得較全面的開(kāi)展。在主題性的節(jié)日教育活動(dòng)中，節(jié)日教育潛在價(jià)值挖掘的較深，容豐富，幼兒在較長(zhǎng)的一段時(shí)間里相對(duì)集中的圍繞同一個(gè)容進(jìn)展研究，在這一過(guò)程中又能生成一些新的活動(dòng)，幼兒的主動(dòng)性高，教育的效果好，對(duì)節(jié)日的了解深，獲得的開(kāi)展全面。2、作為原有主題

11、的補(bǔ)充容開(kāi)展。探索在課程的哪些主題中有必要根據(jù)需要增加相適宜的節(jié)日教育的容。在我們的探究性活動(dòng)課程中，原有的主題容也較豐富，有許多主題中雖然沒(méi)有明確的節(jié)日教育的容，但也有許多活動(dòng)的安排其實(shí)都有有關(guān)節(jié)日容的滲透，尤其是一些季節(jié)性的主題容，如有關(guān)春天的主題桃樹(shù)下的小白兔，可滲透與之有關(guān)的節(jié)日：植樹(shù)節(jié)，立春等；有關(guān)秋天的主題可滲透立秋節(jié)、糧食日等；還有如愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的主題可進(jìn)展國(guó)慶節(jié)的教育等。在進(jìn)展節(jié)日教育的同時(shí)，也使我們的原有的主題更加的完善。3、進(jìn)展非正規(guī)性的教學(xué)活動(dòng)即滲透性的教育活動(dòng)。因?yàn)槲覀兊墓?jié)日教育是在探究性活動(dòng)課程的背景下開(kāi)展的，所以我們?cè)谘芯恐械乃傅姆钦?guī)性的教育活動(dòng)是指寓節(jié)日教育

12、于開(kāi)心日活動(dòng)、小問(wèn)號(hào)、小博士等活動(dòng)中；寓節(jié)日教育于一日活動(dòng)的各個(gè)生活環(huán)節(jié)中，如晨談、飯前飯后活動(dòng)、進(jìn)餐等環(huán)節(jié)；寓節(jié)日教育于區(qū)角活動(dòng)中；寓節(jié)日教育于家庭中等等。我們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)有許多的節(jié)日教育并不適合以主題的形式開(kāi)展，它們的開(kāi)展比擬隨意，特別是根據(jù)節(jié)日教育的特點(diǎn)，有許多節(jié)日讓幼兒在節(jié)日慶?；顒?dòng)中親身體驗(yàn)，充分感受，效果反而更好。如：重陽(yáng)節(jié)，幼兒在觀看爺爺奶奶的表演中充分的感受到爺爺奶奶的能干，在無(wú)形中對(duì)爺爺奶奶的尊敬增加了。還有一些節(jié)日因時(shí)間、地點(diǎn)、形式等的限制，不適宜在幼兒園的集體活動(dòng)中開(kāi)展，因此充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的資源，讓幼兒在家長(zhǎng)的帶著下充分感受。如春節(jié)等。由此可見(jiàn)，節(jié)日教育的途徑與形式是多樣化

13、的。我們要根據(jù)節(jié)日的特點(diǎn)及幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇相適宜的途徑與形式實(shí)施教育活動(dòng)，使節(jié)日的教育價(jià)值得到充分的發(fā)揮。二容 教育的途徑與形式明確后，我們考慮的便是每種形式與途徑適合哪些節(jié)日教育活動(dòng)的開(kāi)展。在實(shí)踐中，我們與探究性活動(dòng)課程相結(jié)合確定了節(jié)日教育的容，并在實(shí)踐中得到了驗(yàn)證，這些節(jié)日教育的容是適合幼兒的開(kāi)展的。具體的容如下表：月份節(jié)日性主題容補(bǔ)充性容非正規(guī)性活動(dòng)容九月中秋節(jié)教師節(jié)原有主題愛(ài)牙日：和家長(zhǎng)一起記錄刷牙情況等。十月國(guó)慶節(jié)原有主題的完善在愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)主題中利用社區(qū)資源加強(qiáng)國(guó)慶節(jié)的節(jié)日感受與認(rèn)識(shí)活動(dòng)；參觀博物館。重陽(yáng)節(jié)：觀看社區(qū)老年表演隊(duì)表演。十一月秋樂(lè)原有主題的完善完善主題秋天增加對(duì)立

14、秋這一節(jié)氣的認(rèn)識(shí)，滲透糧食日知識(shí)。秋游十二月冬至節(jié)志愿人員日：志愿勞動(dòng)活動(dòng)。殘廢人日：與福利院幼兒聯(lián)歡。一月春節(jié)原有主題過(guò)新年的完善春節(jié)主題活動(dòng)中加強(qiáng)家長(zhǎng)、社區(qū)資源的利用。春節(jié)：家長(zhǎng)帶幼兒參與慶祝活動(dòng)；焰火會(huì)。二月元宵節(jié)：賞花燈活動(dòng)。三月植樹(shù)節(jié)結(jié)合春天主題愛(ài)媽媽主題中開(kāi)展三八婦女節(jié)教育活動(dòng)。四月地球日原有主題不亂扔垃圾的完善在不亂扔垃圾的主題進(jìn)展中滲透地球日、衛(wèi)生日等節(jié)日的知識(shí)。春游：結(jié)合清明節(jié)進(jìn)展掃墓活動(dòng)。五月立夏節(jié)無(wú)煙日：監(jiān)視爸爸、爺爺?shù)冉錈熞蝗?。六月端午?jié) 環(huán)境日：與家長(zhǎng)進(jìn)展家庭大掃除。三方法與策略1、以探究為主的節(jié)日教育方法。我們是在探究性活動(dòng)課程的背景下開(kāi)展節(jié)日教育，因此在節(jié)日教育的

15、方法策略的選擇上我們也以幼兒探究為主，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒和教師一起為節(jié)日教育活動(dòng)的開(kāi)展出謀劃策。我們以探究為主設(shè)立了教學(xué)的流程：調(diào)查活動(dòng)腦力激蕩活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖設(shè)計(jì)與布置網(wǎng)絡(luò)容實(shí)施分析評(píng)價(jià)與調(diào)整。當(dāng)然這是一個(gè)根本的流程，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)具體的節(jié)日的特點(diǎn)及形式的安排，也作相應(yīng)的調(diào)整。*主題活動(dòng)中的教學(xué)流程運(yùn)用：1調(diào)查活動(dòng)：在開(kāi)展節(jié)日教育主題活動(dòng)前或中途，根據(jù)需要，對(duì)節(jié)日進(jìn)展調(diào)查，幼兒通過(guò)多種途徑了解與節(jié)日有關(guān)的知識(shí)，如在端午節(jié)的主題活動(dòng)前，教師發(fā)放了調(diào)查表，幼兒進(jìn)展了相關(guān)的調(diào)查活動(dòng)：我了解到的端午節(jié)班級(jí)我知道的端午節(jié)是這樣的我是這樣知道的端午節(jié)是怎樣來(lái)的.起源與傳說(shuō)端午節(jié)的習(xí)俗有哪些

16、.提示：請(qǐng)您給孩子創(chuàng)設(shè)感受端午節(jié)氣氛的環(huán)境與條件，并引導(dǎo)孩子用 繪畫(huà)的方式完成調(diào)查表。當(dāng)然，根據(jù)節(jié)日的特點(diǎn)，有時(shí)對(duì)調(diào)查的容與時(shí)間也作相應(yīng)的調(diào)整，如，在進(jìn)展中秋節(jié)的節(jié)日主題活動(dòng)時(shí)我們并沒(méi)有以節(jié)日本身為容進(jìn)展調(diào)查活動(dòng)，而是選擇其中的主要特色月亮的變化為容進(jìn)展了調(diào)查，如下列圖所示，從八月初一到九月初一這一個(gè)月的時(shí)間里對(duì)月亮的變化進(jìn)展定期的觀察，并在記錄表中用涂色的方法進(jìn)展記錄，并在主題開(kāi)展的前期、中期、后續(xù)分別進(jìn)展交流展示。這樣不僅能為中秋節(jié)的節(jié)日活動(dòng)的開(kāi)展作好鋪墊，豐富了節(jié)日教育活動(dòng)，也培養(yǎng)了幼兒的科學(xué)精神。日期變化日期 變化八月初一八月十七總之，幼兒在進(jìn)展調(diào)查的過(guò)程中對(duì)調(diào)查的容有了較多粗淺的了解

17、，激發(fā)幼兒與家長(zhǎng)對(duì)節(jié)日的關(guān)注，利于后續(xù)活動(dòng)的開(kāi)展。同時(shí)，在調(diào)查的過(guò)程中，幼兒自己想各種方法去了解知識(shí)，完成調(diào)查表，開(kāi)展了幼兒自己解決問(wèn)題的能力，也對(duì)學(xué)習(xí)的途徑有了更多掌握。2腦力激蕩活動(dòng)：活動(dòng)前期準(zhǔn)備時(shí)，教師先對(duì)該容進(jìn)展腦力激蕩，充分調(diào)動(dòng)課題組成員的積極性及對(duì)節(jié)日的原有經(jīng)歷，挖掘節(jié)日的潛在教育價(jià)值，預(yù)設(shè)教學(xué)的容。在活動(dòng)初期，圍繞該節(jié)日進(jìn)展幼兒的腦力激蕩活動(dòng)，充分發(fā)動(dòng)幼兒的積極性，在多種形式的交流討論、展示等活動(dòng)中積極調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)歷，使教師充分了解幼兒對(duì)節(jié)日的原有經(jīng)歷、興趣點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)與教育的方向，便于教師對(duì)預(yù)設(shè)的容進(jìn)展調(diào)整。 如在中秋節(jié)這一主題開(kāi)展前，教師先進(jìn)展腦力激蕩，設(shè)想了主題的網(wǎng)絡(luò)容

18、，我們又對(duì)幼兒進(jìn)展了腦力激蕩活動(dòng)，知道幼兒對(duì)月餅的制作特別感興趣，因此我們?cè)谠械母咨显黾恿藢?shí)地參觀做月餅及請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園展示、教授做月餅方法的環(huán)節(jié)，滿足了幼兒的需求，也讓幼兒對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化有了更進(jìn)一步的了解。端午節(jié)的傳說(shuō)3網(wǎng)絡(luò)圖的布置：教師在活動(dòng)前通過(guò)腦力激蕩設(shè)計(jì)了文字形式的網(wǎng)絡(luò)圖，將主題容劃分為幾個(gè)小的容，并在幼兒的腦力激蕩后對(duì)原定的網(wǎng)絡(luò)圖進(jìn)展完善與補(bǔ)充，這樣能讓教師對(duì)自己的教學(xué)的容有所明確。如，在中秋節(jié)的主題中我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的網(wǎng)絡(luò)圖：端午的詩(shī)歌調(diào)查交流端午節(jié)的起源歡天喜地慶端午端午節(jié)的習(xí)俗端午節(jié)的食俗賽龍舟驅(qū)蚊避毒 肢體表現(xiàn)包粽子包粽子紙粽子香粽子畫(huà)龍舟 賽龍舟 觀看賽龍舟錄像 欣賞五毒

19、衣 漂亮的香袋 在腦力激蕩進(jìn)展的同時(shí)，我們和幼兒一起設(shè)計(jì)制作了網(wǎng)絡(luò)圖，將主題中的容按各個(gè)不同的層次進(jìn)展蜘蛛網(wǎng)似的布置，展示在主題墻上，為了讓教師與幼兒都能了解，在制作主題網(wǎng)絡(luò)圖時(shí)，我們將文字與實(shí)物、圖片相結(jié)合。并在整個(gè)主題開(kāi)展過(guò)程中都讓網(wǎng)絡(luò)圖發(fā)揮作用。這樣的操作，使幼兒也對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)較詳細(xì)的了解，每一個(gè)小容完畢時(shí)，都能進(jìn)展相應(yīng)的小結(jié)，并對(duì)下一階段的學(xué)習(xí)容有一定的了解，能作好相應(yīng)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，為以后的自我學(xué)習(xí)打下良好的根底。4評(píng)價(jià)與調(diào)整：第一主題完畢后我們都對(duì)該主題進(jìn)展有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，以分析主題開(kāi)展的有效性。如針對(duì)歡天喜地慶端午這一主題我們進(jìn)展了這樣的評(píng)價(jià)：工程指標(biāo)評(píng)價(jià)分析 方案與目標(biāo)1科學(xué)

20、性：符合、表達(dá)年齡班特點(diǎn)，突出探究性課程的特點(diǎn)符合中班幼兒的年齡特點(diǎn),有一定的探究性2邏輯性:主題線索清晰、合理 分三條線索展開(kāi),線索清晰3綜合性：目標(biāo)反映情感、能力、認(rèn)知三方面的開(kāi)展，容的安排注意各領(lǐng)域綜合、平衡，促進(jìn)各種經(jīng)歷有有機(jī)結(jié)合目標(biāo)的闡述比擬完整全面容的選擇比擬均衡,但是在音樂(lè)方面顯得偏少了點(diǎn)4明確度：總目標(biāo)、活動(dòng)主要目標(biāo)具體明確，具有操作性和可檢測(cè)性活動(dòng)目標(biāo)比擬具體明確，操作性強(qiáng)5目標(biāo)容的一致性：總、分目標(biāo)前后照應(yīng)，容符合目標(biāo)的需求目標(biāo)與容一致6. 主題活動(dòng)具有原創(chuàng)性結(jié)合節(jié)日進(jìn)展原創(chuàng)活動(dòng)組織1活動(dòng)中運(yùn)用有效的策略啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探究與思考較注重幼兒的探究，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展調(diào)查,但

21、局部容有關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣的容偏教授2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)與主題相一致，師生共同參與墻飾的布置有效的進(jìn)展環(huán)境布置，尤其是節(jié)日環(huán)境的布置3.投放相應(yīng)材料使主題與區(qū)角結(jié)合較充分的挖掘了材料，但材料的多樣性不夠4.激發(fā)家長(zhǎng)參與熱情，效果好充分利用家長(zhǎng)資源，家長(zhǎng)配合到位，反映好，參與積極性高幼兒開(kāi)展1.對(duì)主題感興趣興趣高2.充分調(diào)動(dòng)各種感官，積極參與 能積極參與活動(dòng)3.目標(biāo)達(dá)成度較高資料收集及時(shí)收集，資料豐富文字、圖像、幼兒作品等幼兒的作品收集、圖象資料比擬豐富在分類(lèi)評(píng)價(jià)的根底上我們也進(jìn)展了綜合性的評(píng)價(jià)。*非主題性活動(dòng)中的流程運(yùn)用：我們不僅僅在以節(jié)日為來(lái)源的主題教育活動(dòng)時(shí)運(yùn)用以探究為主的教育方法。1在一些非正規(guī)性的教育

22、活動(dòng)時(shí)，我們以此為教學(xué)思路開(kāi)展活動(dòng)，在進(jìn)展活動(dòng)時(shí)每個(gè)流程的運(yùn)用時(shí)間與強(qiáng)度進(jìn)展調(diào)整。 如我們的植樹(shù)節(jié)教育活動(dòng)：活動(dòng)一：談話活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)展腦力激蕩。植樹(shù)節(jié)前，教師以植樹(shù)節(jié)為主題組織了一次談話活動(dòng)。在活動(dòng)中先讓幼兒談?wù)勛约簩?duì)植樹(shù)節(jié)的一些認(rèn)識(shí)，如：植樹(shù)節(jié)的日期、植樹(shù)節(jié)的一些活動(dòng)等。再讓幼兒說(shuō)說(shuō)為什么要植樹(shù).在這個(gè)問(wèn)題的討論中，幼兒顯得格外的活潑，因?yàn)閷?duì)這個(gè)大家從以往的一些活動(dòng)、在平時(shí)的生活中都有一定的經(jīng)歷，如有的幼兒說(shuō)種樹(shù)可以乘涼，有的說(shuō)沒(méi)有了樹(shù)小動(dòng)物會(huì)死的，有的說(shuō)樹(shù)砍光了就會(huì)變成沙漠個(gè)別幼兒的知識(shí)的豐富讓我也充滿了驚訝。最后大家對(duì)植樹(shù)節(jié)也提出了一些問(wèn)題，如：為什么植樹(shù)節(jié)在3 月12 日.樹(shù)還有什么用

23、.樹(shù)怎么會(huì)變成紙.等。有的問(wèn)題教師和幼兒作了解答，有的鼓勵(lì)幼兒自己通過(guò)多種途徑去尋找答案。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅讓教師對(duì)幼兒的情況有了較深入的了解，同時(shí)也讓幼兒通過(guò)談話討論，豐富了原有知識(shí)經(jīng)歷。當(dāng)然在這樣的活動(dòng)前，教師首先要對(duì)這一知識(shí)有一個(gè)相對(duì)全面的了解，這樣才能在談話中豐富幼兒的知識(shí)，如在這次談話中幼兒?jiǎn)枮槭裁粗矘?shù)節(jié)在3 月12 日.可能幼兒?jiǎn)柕哪康男圆⒉缓軓?qiáng)，但教師以此為契機(jī)豐富了相應(yīng)的知識(shí)：植樹(shù)的季節(jié)性，并讓幼兒知道每個(gè)國(guó)家的植樹(shù)節(jié)的日期是不同的，有的在1月份，有的在12月等。但在這次活動(dòng)中，教師可能受時(shí)間等的限制，給幼兒充分交流的時(shí)間還不夠，傳授的東西可能偏多些?；顒?dòng)二：家長(zhǎng)配合引導(dǎo)幼兒

24、觀看植樹(shù)節(jié)活動(dòng)的電視。在節(jié)日教育中，家長(zhǎng)與社區(qū)資源的利用是非常重要的，同時(shí)如果帶幼兒集體去觀看植樹(shù)有一定的難度，因此，在這一容的組織上，我們充分發(fā)揮了家長(zhǎng)的資源，讓家長(zhǎng)帶幼兒去觀看一些活動(dòng)或電視，特別是新聞?lì)惞?jié)目。當(dāng)然如果能讓家長(zhǎng)參與資料的收集，并不斷豐富深化幼兒的知識(shí)，效果會(huì)更好?；顒?dòng)三：實(shí)踐活動(dòng)幼兒參與植樹(shù)。 幼兒的親身體驗(yàn)與實(shí)踐在教育中有著非比尋常的作用，因此，在進(jìn)展植樹(shù)節(jié)教育的后期，我們與正在進(jìn)展的主題相銜接，讓幼兒親自進(jìn)展了植樹(shù)活動(dòng)。在植樹(shù)前通過(guò)討論、看書(shū)等方法了解了幾種種植樹(shù)苗的方法如：嫁接法、移植法、插遷法等。并讓幼兒自己在后兩種方法中選擇一種進(jìn)展嘗試。幼兒在活動(dòng)中充滿了興趣。在

25、以后的活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)種植園地勞動(dòng)興趣更濃了，每次去澆水，幼兒都不忘看看自己種的小樹(shù)，給自己的小樹(shù)澆水，有一次，輝輝的小樹(shù)不知怎么被弄倒了，急得他快哭了。不僅種植園地如此，連我們的自然角中的小盆景，大家也照顧的更細(xì)心了，每天離園時(shí)，都有一些小朋友去給它們澆水，孩子的責(zé)任心也在不知不覺(jué)中增強(qiáng)了。2當(dāng)然有時(shí)也以一次談話活動(dòng)、操作活動(dòng)或小問(wèn)號(hào)、小博士活動(dòng)相結(jié)合將探究的每個(gè)流程滲透在其中。小問(wèn)號(hào)和小博士活動(dòng)是我們探究性活動(dòng)課程中的兩個(gè)較有特色的小活動(dòng)，讓幼兒把在日常生活中發(fā)現(xiàn)的、想到的問(wèn)題用圖畫(huà)的方式記錄下來(lái)，并讓家長(zhǎng)在邊上用文字注明，投入班級(jí)的問(wèn)號(hào)箱中，每天在一定的時(shí)間家用多種方法進(jìn)展解決。在

26、戒煙日的教育活動(dòng)中，在小問(wèn)號(hào)活動(dòng)中有幼兒提出為什么吸煙有害安康.于是依據(jù)這一問(wèn)號(hào)，結(jié)合戒煙日我們準(zhǔn)備開(kāi)展教育活動(dòng)。我們經(jīng)過(guò)與幼兒的一起討論，確定組織一次制作制止吸煙標(biāo)記，監(jiān)視爸爸戒煙的活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)觀察圖片、討論等方式，說(shuō)說(shuō)自己家里有誰(shuí)吸煙，吸煙時(shí)自己有什么感受等，讓幼兒了解了吸煙的害處，知道為什么要有戒煙日，激發(fā)監(jiān)視爸爸戒煙的愿望等等，并將討論的結(jié)果用圖示的方式簡(jiǎn)單的繪制了一簡(jiǎn)易網(wǎng)絡(luò)圖。幼兒興致勃勃的制作了制止吸煙的標(biāo)記，并決定把它貼在家中爸爸經(jīng)常吸煙的地方，提醒爸爸不吸煙。并對(duì)爸爸的吸煙情況作記錄。在監(jiān)視的過(guò)程中，不斷的反應(yīng)情況，調(diào)整監(jiān)視措施。2、充分挖掘節(jié)日教育的場(chǎng)所，有效利用多方教育資

27、源。重視節(jié)日活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。環(huán)境是重要的教育資源。馬拉古奇曾說(shuō)：教育是由復(fù)雜的互動(dòng)關(guān)系所構(gòu)成的，也只有環(huán)境中各個(gè)元素的參與，才是許多互動(dòng)關(guān)系實(shí)現(xiàn)的決定性關(guān)鍵。我們重視環(huán)境，因?yàn)榄h(huán)境有能力去組織、提升不同年齡的人之間的愉悅關(guān)系，創(chuàng)造出美好的環(huán)境，提供變化，讓選擇和活動(dòng)能更臻完善。而且環(huán)境的潛能可以激發(fā)社會(huì)、情感和認(rèn)知方面的種種學(xué)習(xí)。節(jié)日教育的一個(gè)重要途徑正是環(huán)境的影響與利用，這也正符合了社會(huì)教育的特點(diǎn)及新綱要的精神。在進(jìn)展節(jié)日教育時(shí)注重發(fā)揮環(huán)境的渲染教育作用，教師應(yīng)注重與幼兒一起創(chuàng)設(shè)良好、適宜的節(jié)日環(huán)境，充分感受節(jié)日的氣氛，體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)。同時(shí)也充分利用新聞傳媒，社區(qū)活動(dòng)等有關(guān)節(jié)日環(huán)境進(jìn)展渲染教

28、育，讓幼兒在愉快的氣氛中，運(yùn)用多種感管活動(dòng)到達(dá)教育目的。2家長(zhǎng)資源的利用。在開(kāi)展節(jié)日教育時(shí)，除了利用幼兒園的資源外，應(yīng)注意發(fā)揮家庭節(jié)日教育的作用，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的指導(dǎo)與配合作用。A、引導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒園的教育活動(dòng)：如協(xié)助幼兒完成調(diào)查表、節(jié)日物品的準(zhǔn)備，豐富幼兒對(duì)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，給幼兒創(chuàng)設(shè)感受與學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)等等。在主題性的活動(dòng)后還對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)展相應(yīng)的評(píng)價(jià)。每一主題對(duì)每位幼兒都設(shè)立成長(zhǎng)檔案評(píng)價(jià)表B、家長(zhǎng)助教活動(dòng)：根據(jù)教育容的需要請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園指導(dǎo)，如在做月餅的活動(dòng)中，我們請(qǐng)來(lái)了家長(zhǎng)演示做月餅的方法，并教幼兒制作月餅。C、參加幼兒園開(kāi)展的一些親子活動(dòng)：如在中秋節(jié)的活動(dòng)中參加月光晚會(huì)；在重陽(yáng)節(jié)時(shí)，請(qǐng)祖輩們一起來(lái)園與幼兒進(jìn)展娛樂(lè)游戲活動(dòng)等等。在家長(zhǎng)的配合與支持下，我們的節(jié)日教育活動(dòng)開(kāi)展的更加豐富多彩，意義也更加深厚。3社區(qū)資源的利用。A、組織幼兒觀看節(jié)日時(shí)相關(guān)單位的宣傳冊(cè)、咨詢(xún)活動(dòng)、各種展覽活動(dòng)等。B、利用社區(qū)中的各種組織與團(tuán)體進(jìn)展教育活動(dòng)。如在殘疾人日，請(qǐng)身殘志堅(jiān)的殘疾人進(jìn)展榮耀事跡演講，讓幼兒感受他們的榮耀，也為大班時(shí)的有關(guān)殘疾人的主題活動(dòng)作鋪墊。 C、在節(jié)日時(shí)請(qǐng)一些相關(guān)人員來(lái)園進(jìn)展表演或講座活動(dòng)。如重陽(yáng)節(jié)，到社區(qū)觀看老年藝術(shù)團(tuán)的演出等。四開(kāi)展節(jié)日教育的原則：1、科學(xué)性原則。開(kāi)展節(jié)日教育必須以一定的社會(huì)知識(shí)為根底，在選擇節(jié)日活動(dòng)容時(shí)教