調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵 孔子曾說:知之者不如好之者，好之者不如樂之者。“這就表現(xiàn)出教師在教學(xué)中要認(rèn)真激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂學(xué)。我想只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能動(dòng)性，才能充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)規(guī)律。教師要從當(dāng)前教學(xué)實(shí)行出了發(fā)，采用各種科學(xué)，有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們自己動(dòng)起來，才能提高教學(xué)質(zhì)量。 激發(fā)興趣是培養(yǎng)能力的前提。一個(gè)人對(duì)感興趣的事物，其注意力可以持久集中，可以保持清晰的感知，引起豐富的想象和積極思維，產(chǎn)生愉快體驗(yàn)，并能夠在從事與他有關(guān)的活動(dòng)中用意志克服困難而不感到疲勞。在教學(xué)各個(gè)階段創(chuàng)設(shè)情景，引起興趣，發(fā)掘問題。在課

2、堂中創(chuàng)設(shè)情景的手段經(jīng)常變換，有時(shí)用圖片，有時(shí)用幻燈，有時(shí)候用實(shí)物，有時(shí)用課室環(huán)境，有時(shí)候用學(xué)生具，有時(shí)候則用教師本人的言語行動(dòng)。通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生仿如身臨其境，觸景生情。較快進(jìn)入英語角色。在創(chuàng)設(shè)的情景中，讓學(xué)生邊看，邊聽，邊說，把眼，耳，口都用上了，培養(yǎng)了學(xué)生的聽，說，讀的能力，充分體現(xiàn)英語的口語化，交際化，情景化。在鼓勵(lì)學(xué)生模擬表演，創(chuàng)設(shè)語境外，同時(shí)亦注意運(yùn)用電教，圖片，實(shí)物等手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官。讓學(xué)生在情景中深入角色，自覺，主動(dòng)實(shí)踐。通過創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生提供了廣泛的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生加深理解，熟悉運(yùn)用，牢固掌握，達(dá)到學(xué)以致用的目的。這樣，在趣味教學(xué)的輕松氛圍中提高了學(xué)生的英語素質(zhì)

3、和綜合能力。 學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，除了決定是否有興趣外，還取決于學(xué)生在獲得某種“成功后”的愉快感。在學(xué)習(xí)英語知識(shí)、培養(yǎng)技能和能力的認(rèn)知過程中存在著認(rèn)知的個(gè)別差異。認(rèn)知差異既體現(xiàn)在認(rèn)知能力方面，也體現(xiàn)在認(rèn)知風(fēng)格上，個(gè)體的發(fā)展因此呈現(xiàn)出豐富多彩的特點(diǎn)。在教學(xué)中應(yīng)注重因材施教，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，區(qū)別對(duì)待。反應(yīng)快的，成績優(yōu)秀的，多提出他們的不足之處，促其力求完美，課堂上讓他們回答難題;對(duì)基礎(chǔ)差的、反應(yīng)慢的學(xué)生，多提出他們的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，激發(fā)他們的成就動(dòng)機(jī)。后進(jìn)生的成功愿望更加強(qiáng)烈，幫助他們?cè)黾訉W(xué)習(xí)的成就感，擺脫自卑心理，至關(guān)重要。對(duì)他們提些淺易的問題，絕不用難題去為難他們，使他們體會(huì)到成功的喜悅，對(duì)英語產(chǎn)

4、生興趣，從而減輕學(xué)習(xí)英語的心理的負(fù)擔(dān)。 教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮他們的主動(dòng)性和表現(xiàn)能力，幫助學(xué)生自己發(fā)展的形成知識(shí)和技能。同時(shí)做到課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外指導(dǎo)相結(jié)合。讓學(xué)生了解課文內(nèi)容所涉及的文化背景，精選材料，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀量。在閱讀材料的選擇上，要使所選擇材料在題材、體裁、難度等方面適合學(xué)習(xí)的實(shí)際要求和學(xué)生的實(shí)際水平，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在閱讀中擴(kuò)大眼界，增長知識(shí)，在英語知識(shí)水平上得到強(qiáng)化和鞏固，進(jìn)一步開發(fā)智力。而智力的開發(fā)會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣、意志和動(dòng)機(jī)等非智力因素。除了課外閱讀，英語課外活動(dòng)也是英語課堂教學(xué)必不可少的輔助形式，課外創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，給學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和發(fā)揮他們的特長。如，堂前課后師生間進(jìn)行幾句簡短的問候和寒喧，那真摯的關(guān)切即能讓學(xué)生很快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的情境。同時(shí)又能融洽師生間的感情，為教學(xué)收到意想不到的效果提供有利條件。中學(xué)生都喜歡音樂，拿一些經(jīng)典英文歌曲，如，YESTERDAY ONCE MORE，讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生歌唱。讓學(xué)生從紛亂的課間引向課堂。音樂既使學(xué)生的思想