《福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平測試語文讀本》第二部分(十一至十五)課件

1、福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平測試語文讀本第二部分閱讀與欣賞閱讀與欣賞目錄林教頭風(fēng)雪山神廟林黛玉進(jìn)賈府項(xiàng)鏈最后一片葉子第六枚戒指十一、林教頭風(fēng)雪山神廟課文導(dǎo)讀施耐庵，字彥端，元末明初文學(xué)家，羅貫中的老師。施耐庵自幼聰明好學(xué)，才氣過人，事親至孝，為人仗義。課文導(dǎo)讀 水滸傳生動地描寫了一支以宋江為首的聲勢浩大的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部歷程；深刻地揭示了“官逼民反”的社會根源以及起義終于演為悲劇的歷史原因;揭露了封建地主階級的黑暗統(tǒng)治,歌頌了農(nóng)民階級的革命斗爭。課文導(dǎo)讀課文節(jié)選自水滸傳第十回“林教頭風(fēng)雪山神廟 陸虞候火燒草料場”。本文一方面寫官府對林沖步步緊逼、陰謀設(shè)計(jì)、撒開羅網(wǎng)，必欲置林沖于死

2、地；另一方面寫林沖由心存幻想、逆來順受、委曲求全，直至最后走上反抗道路，有力地揭示了封建社會官逼民反的社會現(xiàn)實(shí)。課文導(dǎo)讀故事情節(jié)曲折、扣人心弦，通過語言、行動、心理活動等描寫，成功塑造了林沖這一個性鮮明的藝術(shù)形象。故事對環(huán)境的描寫，尤其是自然環(huán)境的描寫，雖然著墨不多，卻獨(dú)具神韻，起到了烘托人物、渲染氣氛、深化主題等方面的作用。閱讀思考本文的環(huán)境描寫描寫有哪些？閱讀思考直接描寫風(fēng)雪“正是嚴(yán)冬天氣,彤云密布,卷下一天大雪來”“那雪正下得緊”“看那雪,到晚越下得緊了”這三處描寫中,有一個最有表現(xiàn)力的詞是“緊”。一個“緊”字,使境界全出，十分簡潔地寫出了雪越下越大的情景。閱讀思考側(cè)面襯托風(fēng)雪“仰面看那

3、草屋時,四下里崩壞了,搖振得動”(風(fēng)大屋搖)“向了一回火,覺得身上寒冷”(天冷人寒)“那兩間草廳已被雪壓倒了”(雪大屋倒)“林沖將那條絮被放開,先取下氈笠子,把身上雪都抖了,把上蓋白布衫脫將下來,早有五分濕了,和氈笠放在供桌上。把被扯來蓋了半截下身”(雪大人寒)閱讀思考這些景物描寫有哪些具體作用?課文導(dǎo)讀渲染氣氛,烘托人物；暗示情節(jié),推動發(fā)展；閱讀思考好的文學(xué)作品往往以生動具體的細(xì)節(jié)描寫取勝，水滸在這方面表現(xiàn)得尤為突出。在這篇作品中，作者運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫。請找出文中的細(xì)節(jié)描寫并進(jìn)行分析。閱讀思考有的細(xì)節(jié)描寫生動具體地表現(xiàn)出人物的性格。第八段中對林沖出門買酒時的描寫，離開草料場時，“將火炭蓋

4、了把兩扇草場門反拽上鎖了?！辈輳d被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來”，便“探半身入去摸時,火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上,鎖了”，到山神廟里去安身。這些細(xì)節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是因?yàn)榱譀_疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。閱讀思考有的細(xì)節(jié)描寫則使故事情節(jié)前呼后應(yīng)，使作品布局更加嚴(yán)謹(jǐn)。這樣的細(xì)節(jié)描寫也很多，比如開頭細(xì)致描寫了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事,而且和林沖有關(guān)系；第七段開頭對林沖離開天王堂時的描寫，所寫到的事物（包裹、見到、花槍），在后文都有著落；再如第十段對林沖來到山神廟后的描寫，通

5、過他掇石頭靠住廟門為下文寫陸謙等三人進(jìn)不了廟埋下伏筆。閱讀思考分析林沖性格中的鮮明特點(diǎn)。“忍”和“仁”。閱讀思考“忍”是林沖人生哲學(xué)的核心，他上梁山之前有幾次“忍”： 第一忍：妻子第一次被調(diào)戲，林沖欲打高衙內(nèi)時卻手軟； 第二忍：妻子第二次被調(diào)戲，林沖又忍； 第三忍：發(fā)配滄州途中，被薛霸、董超折磨，林沖打不還手，罵不還口。 第四忍：在滄州尋陸謙不見，“自心下慢了”。閱讀思考林沖性格中的“仁”：對弱者：救濟(jì)李小二；對仇人：乞求魯智深饒恕薛霸、董超。這些都體現(xiàn)了林沖性格中的“仁義”。又忍又仁的林沖，也被逼得走投無路，憤然反抗,由一只溫順的羊變成了一只兇狠的狼，從反面印證了封建統(tǒng)治階級的兇殘、卑劣、陰

6、險(xiǎn)、狠毒。林沖由逆來順受、委曲求全，走向反抗道路，體現(xiàn)水滸傳的主題“官逼民反”。十二、林黛玉進(jìn)賈府課文導(dǎo)讀曹雪芹，字夢阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃，清代小說家。他愛好廣泛，包括金石、詩書、繪畫、園林、中醫(yī)、織補(bǔ)、工藝、飲食等。他出身于一個“百年望族”的大官僚地主家庭，后因家庭的衰敗而飽嘗了人生的辛酸。課文導(dǎo)讀紅樓夢是中國古典文學(xué)寶庫里的珍品。它以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為主要線索，藝術(shù)而真實(shí)地反映了中國封建社會日漸衰落的歷史趨勢。課文導(dǎo)讀本文節(jié)選自紅樓夢第三回。文章雖然是節(jié)選，但主要人物的性格特點(diǎn)已得到鮮明的體現(xiàn)。黛玉的自尊與多慮，寶玉對功名利祿的蔑視，王熙鳳的潑

7、辣與虛偽，都給我們留下了深刻的印象。本文描寫賈府這一特定社會環(huán)境中的人物手法多樣，絕不雷同，尤其對細(xì)節(jié)的刻畫格外精彩，使人如臨其境，如聞其聲，如見其人。在欣賞時要仔細(xì)揣摩這一藝術(shù)特點(diǎn)。閱讀思考研讀課文，分析課文初步表現(xiàn)了林黛玉的什么形象？閱讀思考眾人眼里的黛玉：“眾人見黛玉年貌雖小，便知他有不足之癥?！敝蛔鞒醪焦串?。眾人關(guān)心的是黛玉的身體，注意點(diǎn)是體質(zhì)的病弱和不足。王熙鳳眼里的黛玉：“這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打量了一回，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘?！泵鑼戇M(jìn)了一層，突出黛玉容貌的標(biāo)致和氣派的不凡。閱讀思考寶玉眼里的黛玉與眾各別：“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。心較比干多一竅，

8、病如西子勝三分?！睗饽夭实孛鑼戺煊瘢プ×主煊袢醪唤L(fēng)、多愁善感的性格特點(diǎn)，細(xì)致地表現(xiàn)了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風(fēng)采。閱讀思考作者借用了其他不同人物的眼光，很有層次地刻畫林黛玉的形貌、神態(tài)、風(fēng)度。三處描寫多角度、有層次地展現(xiàn)林黛玉的形貌、神態(tài)、風(fēng)度，寫意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。閱讀思考初進(jìn)賈府，黛玉“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”，這反映了林黛玉什么樣的處境、心態(tài)和性格？黛玉“上無親母教養(yǎng)，下無姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。盡管賈母念及亡女憐愛她，但她自知寄人籬下，所以“步步留心，時時在意”，她謹(jǐn)慎從事，冷靜細(xì)心地觀察周圍的一切，應(yīng)對

9、有度，舉止有禮。表現(xiàn)了她細(xì)心、多慮、自尊的性格特點(diǎn)。閱讀思考本文是如何刻畫樹立賈寶玉的人物形象的？閱讀思考出場前的側(cè)面勾勒，造成懸念。“這個寶玉，不知是怎生個憊懶人物，懵懂頑童？”王夫人：“孽根禍胎”“混世魔王”“一時甜言蜜語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻”。黛玉：（聽母親說）“銜玉所生”的表哥“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混”閱讀思考出場時的肖像描寫、語言描寫、動作描寫?！懊嫒糁星镏拢绱簳灾ǎW若刀裁，眉如墨畫，。”刻畫了一個眉清目秀、英俊多情的年輕公子?！斑@個妹妹我曾見過的?！薄半m然未曾見過他，然我看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠(yuǎn)別重逢，亦未為不可?！辈捎美寺髁x手法寫她

10、與黛玉的心靈相通。“寶玉聽了，登時發(fā)作起癡狂病來，摘下那玉，就狠命摔去?！北憩F(xiàn)出了寶玉的蔑視世俗、卓然獨(dú)立。閱讀思考西江月的明貶實(shí)褒的描寫手法。作者假托封建衛(wèi)道者的口吻，對寶玉的似嘲實(shí)贊，巧妙地歌頌了寶玉反封建的叛逆性格，暗示了小說為寶玉安排的悲劇結(jié)局。作者用“說反話”的手法，贊賞寶玉對封建主義采取的玩世不恭的態(tài)度，歌頌他不向世俗屈服、勇于反抗的精神。十三、項(xiàng)鏈課文導(dǎo)讀莫泊桑（18501893），法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，代表作有羊脂球她的一生漂亮朋友菲菲小姐項(xiàng)鏈我的叔叔于勒等。本篇是莫泊桑的經(jīng)典之作。課文導(dǎo)讀“文似看山不喜平。”寫小說，曲折的情節(jié)離不開精巧的構(gòu)思。項(xiàng)鏈精巧的鋪

11、墊和暗示，使小說前后呼應(yīng)，情節(jié)出乎意料，又在情理之中。閱讀思考第3336段的動作、語言描寫有何作用？閱讀思考瑪?shù)贍柕略谠囘@些首飾的時候，“不知道該拿起哪件，放下哪件”，而且還不斷地問著：“再沒有別的了嗎？”當(dāng)她忽然發(fā)現(xiàn)青緞盒子里的一掛精美鉆石項(xiàng)鏈時，高興得“心也跳起來了”，雙手拿著那掛項(xiàng)鏈“發(fā)抖”。讓讀者充分感受到一個貧窮卻又對珠寶情有獨(dú)鐘的婦女見到日思夜想的珠寶首飾時特有的激動、驚喜。她真是又激動又緊張。激動，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)這里竟有如此精美的項(xiàng)鏈；緊張，是她很想借到卻又擔(dān)心對方不借給她。閱讀思考擔(dān)心借不到，所以“遲疑”；可又很想借到，所以又“焦急”。這種心情只有瑪?shù)贍柕伦约翰拍苷媲械伢w會到。這

12、里“這件”、“只”、“這”，三個詞必須重讀，才能體現(xiàn)她此時的心情?！斑@件”、“這”，強(qiáng)調(diào)自己對這串項(xiàng)鏈情有獨(dú)鐘；“只”，表明自己要求不高，別無他求。她問得如此遲疑而焦急，如此講究問話“藝術(shù)”，是擔(dān)心對方不借給她?？墒且_口借了，卻又顯得“遲疑而焦急”“你能借我這件嗎？我只借這一件。”閱讀思考可沒想到對方卻爽爽快快四個字：“當(dāng)然可以！”這可太意外了，她興奮得簡直要發(fā)瘋了，“跳起來”，“摟住”朋友的脖子，“狂熱”地親她，接著就帶著這件寶物“跑”了。場景不大，著墨不多，卻把一個愛慕虛榮的小資產(chǎn)階級婦女描繪得栩栩如生，把她的性格刻畫得入木三分。閱讀思考瑪?shù)贍柕聦σ灰沟奶摌s換來10年的貧困后悔了嗎？這說

13、明了什么？閱讀思考從文中的心理描寫不難看出主人公愛虛榮的性格是她不幸遭遇的根源。從文中對她“她一個人坐在窗前，就回想起當(dāng)年那個舞會來，那個晚上，她多么美麗，多么使人傾倒?。　钡男睦砻鑼?，可看出她對一夜的虛榮換來10年的貧困并沒有后悔。10年的辛苦，使她的外貌和家庭生活發(fā)生了巨大的變化，但并沒有改變她那愛虛榮、慕豪華的性格。由此也可見，她的不幸遭遇絕不是偶然因素造成的，而是她愛虛榮的性格給她帶來的。閱讀思考第84段心理描寫的作用是什么？反映了瑪?shù)贍柕乱灿衅渖屏?、誠實(shí)的一面，說明了她己經(jīng)遠(yuǎn)離了虛幻的遐想，成了明確生活目標(biāo)而奮斗的女性，心態(tài)平和、自豪、成了一個心理成熟的女性。課文導(dǎo)讀小說結(jié)尾出人意料

14、的一筆，讓人大吃一驚。是否在情節(jié)上有些突兀呢？前面有沒有暗示，請找一找？閱讀思考借項(xiàng)鏈時：“挑吧，親愛的”、“還有呢。你自己找吧”、“當(dāng)然可以”可見不珍貴。還項(xiàng)鏈時：“佛來思節(jié)夫人沒打開盒子看”毫不在意。買項(xiàng)鏈時：“我只賣這個盒子”不是原裝貨。閱讀思考小說以“失項(xiàng)鏈”為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，寫出了路瓦栽夫人瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的前后鮮明對比：一時歡樂，十年辛酸。這些描寫對主人公的諷刺己夠深了，而結(jié)尾又一次突轉(zhuǎn)，既讓讀者為主人公又讓主人公為自己而哭笑不得。它使作品的諷刺意味更深刻、更強(qiáng)烈了。閱讀思考深入分析瑪?shù)贍柕碌男愿窈托蜗?。閱讀思考她是一個被資產(chǎn)階級虛榮心所腐蝕而導(dǎo)致喪失青春的悲劇形象。對于發(fā)生在自己身上的戲劇性

15、變化無能為力，只能聽任擺布的宿命論形象。她是一個由虛榮心導(dǎo)致錯位到由誠實(shí)勞動導(dǎo)致復(fù)位并最終找到自我的女性，是一個變得很美好很可愛的女性形象。閱讀思考作者卻戛然而止，不再往下寫，這是為什么？“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！弊髡呓o我們留下了一個自由想象的空間。十四、最后一片葉子課文導(dǎo)讀歐亨利（18621910），美國短篇小說家，主要作品有麥琪的禮物警察與贊美詩最后一片葉子二十年后等。課文導(dǎo)讀回顧關(guān)于小說的知識小說是文學(xué)體裁四分法中的一大樣式。它是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。小說三要素：人物，環(huán)境，情節(jié)。小說的情節(jié)又可以分為四個部分：開端，發(fā)展

16、，高潮，結(jié)局。 閱讀思考誦讀全文，這篇小說有幾個人物，在文中起了什么作用？閱讀思考瓊珊：是故事發(fā)展的起因人物，因?yàn)榄偵降貌?，才有了后來老貝爾門舍己救人的故事。蘇艾和醫(yī)生：是貫穿書中的線索人物，通過他們兩人在書中的敘述和對話，把最后一片葉子不落之謎，老畫家舍己救人的事跡引出來。他們對故事的發(fā)展起推動作用。貝爾門：小說中作者極力贊揚(yáng)的人文，是全文的中心和靈魂。閱讀思考作為短篇小說大師，他的小說的結(jié)尾獨(dú)具特色，被稱為“歐亨利式的結(jié)尾”，帶有一種“含淚的微笑”風(fēng)格。這篇小說也不例外，請分析這種風(fēng)格結(jié)尾。閱讀思考“含淚的微笑”中的“笑”，是為了瓊珊的新生而感到高興?！皽I”，是被老畫家那種舍己救人的行為所

17、感動。小說的結(jié)尾突如其來卻又在情理之中，作者并未正面描述貝爾門用生命畫出那片藤葉的場景，只是在結(jié)尾處以蘇艾之口轉(zhuǎn)述，露出機(jī)關(guān)，使人恍然大悟。謎底一揭開，作品潛在的藝術(shù)光彩奇跡般的閃耀出來，于平靜之中掀起波瀾，小說達(dá)到了高潮，但高潮即是結(jié)尾（突如其來卻又在情理之中）。全面分析老畫家貝爾門的形象。閱讀思考外貌描寫：他年紀(jì)六十開外，有一把像米開朗琪羅的摩西雕像上的胡子，從半人半獸的森林之神似的腦袋上順著小鬼般的身體垂下來。敘述性的語言：畫技一般、愛講大話、窮困潦倒、酗酒成性、性格暴躁。二、考試范圍與要求小說中關(guān)于貝爾門的描寫只有寥寥數(shù)筆，從文章中，可以看出這是一個脾氣暴躁，一事無成的老人，然而，就是

18、這樣一個其貌不揚(yáng)的人成了瓊珊和蘇艾的保護(hù)神，他用生命換來的杰作，實(shí)現(xiàn)了他一生的夙愿。用他的舍己為人，大愛無疆的精神感動所有的人。由此可見，作者采用了欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法，這樣的藝術(shù)手法也讓貝爾門在讀者心中留下了深刻的印象。閱讀思考作者為什么給小說取名為“最后一片葉子”呢？閱讀思考本篇小說構(gòu)思巧妙的所在，就是從文章題目開始，貫穿全篇的“最后一片葉子”在故事中的意義。這一片葉子關(guān)系著兩個人的生命，一個人因此而活下來，一個人能因此而死去。而且作者巧妙地把瓊珊對葉子的寄托與玄想放在明處，把貝爾門為這一片葉子所付出的心血和努力放在暗處，出人意料的結(jié)尾使得暗線明朗化，這片葉子串起了跌宕起伏的情節(jié)，使作品產(chǎn)生

19、了震撼人心的藝術(shù)效果，另外，從職業(yè)角度來看，貝爾門的職業(yè)成功就是通過這最后一片的葉子實(shí)現(xiàn)的。十五、第六枚戒指課文導(dǎo)讀簡柏特，美國作家。這篇小說講述了初入職場的女青年艾艾在遭遇第六枚戒指丟失的事情時，用自己的善良和機(jī)智巧妙地化解了這次危機(jī)，使第六枚戒指失而復(fù)得的故事。故事簡單，但結(jié)局卻出乎意料，給人留下深深的思考，對同學(xué)們今后走向職場具有很大的啟示作用。閱讀思考從文中的動作和語言描寫，分析文中兩個角色“我”和“他”的性格特點(diǎn)和人物形象。閱讀思考小屋打來要貨電話，我進(jìn)櫥窗最里邊取珠寶。當(dāng)我急急地挪出來時，衣袖碰落了一個碟子，六枚精美絕倫的鉆石戒指滾落到地上。（“我”毛手毛腳）我用近乎狂亂的速度撿回五枚戒指，但怎么也找不到第六枚。我尋思它是滾落到櫥窗的夾縫里，就跑過去細(xì)細(xì)搜尋。沒有！我突然瞥見那個高個男子正向出口走去。頓時，我領(lǐng)悟到戒指在哪兒了。碟子打翻的一瞬，他正在場!（