“我想握住你的手”作文講評ppt課件

1、“我想握住你的手”作文講評以“我想握住你的手”為題，寫一篇文章。要求：（1）不少于800字。 （2）不要寫成詩歌。 （3）不要在文章中透露個人信息。我想握住你的手 動聽的旋律，五彩的音符，對!那就是音樂。從小在音樂的環(huán)境中長大，享受著父母無微不至的關愛的同時，我更享受著音樂給我?guī)砻烂詈突孟?。我一直想握住音樂的手，一直，甚至是一種渴望和迫切想握住你的手，然而卻總有那一段不知寬窄的距離。當別的孩子還在聽著“外婆橋”的時候，我的身邊已經(jīng)縈繞著門德爾松乘著歌聲的翅膀，當別人開始學唱周杰倫的雙截棍時，我的身邊卻有著維爾第的四季對于此，難道我還沒有握住你的手嗎?是的，沒有。雖然你離我是那么的近，甚至唾手

2、可得，但我卻覺得，你的內容是那么的深邃，你有幾百年的文明，可待我去追隨! 步入童年，我開始了我的琴童生涯，每一天我都在你的懷抱下漸漸長大，原以為這樣我握住了你的手，已經(jīng)完全走進了你的世界，但是，我錯了!和你在一起的時間愈長，卻愈使我感到自己的無知。在我賞閱了許多的音樂作品后，在我欣賞了海頓的時鐘的嚴謹，貝多芬的命運的澎湃，莫扎特的小步舞曲的輕悠與閑適后，我震撼了，我感覺到一種從未有過的充實，是肉體上的，精神上的。 我一次又一次地品嘗你的韻味，十幾年，幾乎每一張CD都聽過不下十遍，每一次都迫切地伸手想要握住你的手，但每一次卻總有喜悅中的遺憾。這樣的場景在幻想中就猶如宙斯想要抓住上帝的手，卻被那一

3、道鴻溝隔開，可望而不可即?；蛟S，音樂，你就有這樣的一種魅力，讓我充滿幻想，讓我不斷企求，讓我大步前進去追尋。 在我十五歲那年，參加了帕爾曼的大師班。這位大師并不如我想象的一般：風度翩翩，矯健的步伐，靈活的舞臺表現(xiàn)力，而是從小患過小兒麻痹癥導致了雙腿殘疾，下肢癱瘓。然而，他的表演卻出乎我的意料，當他撐起手中的弓，靈活的手指跳動起來時，我發(fā)現(xiàn)音樂在他的演繹下有著別樣的風情和感覺。我熟悉的音樂更具生命力和無限的張力了。此時，我明白了，音樂是需要心的演繹的，不只是技巧與音符的堆砌，而是生命的華彩，人生的篇章。 我愛音樂，我想握住你的手，或許，我現(xiàn)在握不到，將來也握不到，但是你的奇幻和異彩就在于不斷地追

4、求和體味，這也就是中外音樂家都用一生去追隨你的原因吧。去夢想，去尋覓，去追求。只為了想握住你的手。賞析這是一篇用音樂來演繹文題的考場佳作。試想，一個不熱愛音樂，對音樂沒有較高素養(yǎng)和欣賞感悟能力的人，能寫出如此漂亮的美文嗎?文章開篇迅速入題。用一個對偶句深入淺出地詮釋音樂，給音樂定義，在談論對音樂的感受的同時巧妙扣題。原來“我想握住你的手”就是“一直想握住音樂的手”啊。不僅如此，作者還專門用了一個反復修辭句，表現(xiàn)了自己對音樂的鐘情與癡迷。這就不但使文章指向非常明確，而且總領全文，為文章營造了迷人的氛圍。然后，作者直奔主題，以自己乘著歌聲的翅膀茁壯成長的足跡為線索，深情地漸次深入地敘寫自己與音樂親

5、密握手，熱情相擁的經(jīng)歷和感悟，寫得情文并茂。文章別致深刻、感人肺腑。那份對音樂的癡迷熱情令人贊賞，那份對音樂的執(zhí)著堅韌令人動容。你看，當別的孩子還在聽著“外婆橋”，接受音樂啟蒙的時候，“我”就已經(jīng)濃濃地沐浴在經(jīng)典音樂的朝霞中了。但是，“我”沒有滿足，沒有驕傲，“我”始終認為，對于音樂，“我”還沒有握住他的手；“我感到自己的無知”，音樂的“幾百年的文明，可待我去追隨!”“我”深深地懂得“音樂是需要心的演繹的，不只是技巧與音符的堆砌，而是生命的華彩，人生的篇章。”為了握住音樂的手，“我”會“去夢想，去尋覓，去追求?！笨芍^情殷殷，意切切，誰讀了都會頷首稱是的。作者獨特精心的選材，別致深刻的立意，優(yōu)美

6、流暢的語言，使文章理所當然地奪得了高分的桂冠。我想握住你的手 我想握住你的手 當你一個人孤獨地坐在那陰濕的牢獄里，等著最后的決斷。你，一個小小史官，沒有多少家產(chǎn)，面對這樣的牢獄之災，你只能做出屈辱的選擇有誰知道那一刻你的內心所滾動的痛苦和無奈，有誰能體會到你內心所翻騰的屈辱和淚水?假如時光能倒流，我想握住你的手，我想告訴你一句話：在億萬中國人的心中，你，司馬遷，就是一個大大的英雄!你以你瘦弱的軀體，鑄就了中國人心中永遠的魂魄屈辱非但沒有消滅一個人的人格，反而成就了他的非凡的偉大!我想握住你的手 當風波亭上的月華失去了光澤，當你用含淚的眼看著一旁的兒子，也看著即將離別的山河，你，一個失去了士兵的

7、將軍，面對一杯毒酒，你選擇了吞咽!有誰知道那一刻你的內心所涌動的情感，有誰知道你壯志未酬英年早逝的悲痛心情?假如時光能夠倒流，我想握住你的手，我想對你說：你，岳飛將軍，雖然你死于一場政治斗爭，可是你早已成了民族魂!為了收復失地，你寫下了“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的誓言，誰能忘記你背上刻著“精忠報國”的字樣啊!你的死，對忠奸二字做了最淋漓盡致地注解，在忠與奸之間筑起了一道分明的墻! 我想握住你的手 你，街頭痛哭的孩子，侵略者的炸彈炸死了你的父母，四周炸彈的轟鳴聲和恐懼攫住了你的心，于是你哭泣，可是孩子，當我看到你的照片，我的心也在流血!假如時光能夠倒流，我想握住你的手，我想告訴你：孩子，

8、別哭!我們一起長大，把侵略者徹底趕出我大中華! 你，感染了艾滋病的孩子，我想握住你的手!讓我告訴你生存的意義，讓你感受人世間的溫暖。 你，身患重病的少年，我想握住你的手，我想告訴你這世界仍然充滿愛，仍然充滿溫情。 你，睜著大眼睛的失學兒童，我想握住你的手，我想輕輕為你歌唱，替你背上書包，送你走進希望學校。 假如時光能夠倒流，我真想握住你們的手! 我從歷史的長河里尋找，找到了我的人格，我的靈魂，我的兄弟，我的理想與追求。 假如我能夠，我會成為醫(yī)生、護士、鄉(xiāng)村教師，因為在我內心深處，有一個不屈的愛國的魂!賞析這是一篇用散文詩編制的考場佳作。其亮點有三：一、聚焦歷史與現(xiàn)實的星空，巧解文題。作者機智地

9、將鏡頭聚焦在歷史與現(xiàn)實的星空，精心選擇素材，用大英雄司馬遷、民族魂岳飛、被侵略者的炸彈炸死了父母在街頭痛哭的孩子以及感染了艾滋病的孩子、身患重病的少年、失學的兒童的事例，巧解文題，成就了一篇精彩的考場佳作。二、運用電影蒙太奇的手法，串綴成文。高考作文評分標準之“基礎等級”中有一條重要標準，就是“結構完整”。作者巧妙地穿越時空的隧道，將六幅相關的畫面巧剪妙裁，運用電影蒙太奇的手法，串綴成文。給人以電影畫面的視覺沖擊和震撼人心的美的享受。三、恰當運用詳寫、略寫手法，突出主題。為了突出“我想握住你的手”的主題，作者嫻熟地運用了詳略得當?shù)氖址?。他詳寫了大英雄司馬遷、民族魂岳飛的事跡，略寫了感染了艾滋病

10、的孩子、身患重病的少年、失學的兒童的事例。這就讓我們在翻閱歷史，緬懷英雄，激起景仰英雄的熱情后，去關注世間的弱勢群體，喚醒我們的人性，喚醒我們的良知，這就更加突出了文章主題。特別是文章的結尾，一個以因果、假設關系構建的兩個重復句，不但緊承上文，深化了中心，而且將文意推向了極致 我想握住你的手 執(zhí)子之手，今生珍重題記我不承認自己是林黛玉式的多愁善感之人，也不會覺得是悲秋傷春的婉約詞人，更不會相信自己看著“情深深，雨朦朦”便會淚眼婆娑。但我絕不是一個情感蒼白的人。然而，好長時間已沒有過流淚的感覺。或許是我自己將眼淚埋藏得很深，也或許是現(xiàn)實太殘忍，壓抑著眼淚不讓流出罷。久違了，流淚的感覺!前些日，朋

11、友來信說，他已通過了有關方面的考試，準備去新加坡，并且將在十二月回家一趟。拿著這封薄薄的信箋，卻仿佛重有千鈞。他是我高中三年結識的最貼心的朋友。高中畢業(yè)，他順利進了重點大學，不幾日又將出國，而我卻被命運之神揮鞭逼進了復讀班的角落，不免有些自悲自憫，黯然神傷。 那是一個暮色將垂的黃昏。時至深秋，氣溫也很有些低。朋友帶著仆仆的風塵到學校來找我了!“兄弟!”我一眼認出是他，興奮地喊了出來。還是像從前一樣，朋友沒有太多的言語，只是簡單地介紹了一下新加坡方面的情況。畢竟，對于未來的路，他也很難說清。他說再過幾天就要啟程，可能兩年三載回不來，我不禁心一沉，我知道，朋友有自己的人生，有自己的道路，我也有需要

12、揮刀斬去的荊棘，有需要拼殺出來的血路，我們不可能永遠面對面地交談。但這一消息的確來得太突然，我?guī)缀鯖]有反應過來。過了今天，就要和真正朋友天各一方，真有點失落的空蕩。 走在往昔的校園，朋友已不再屬于它，而我卻還要在此度過另一個冬天。路旁的玉槐樹在秋風中簌簌作響，像是彼此在訴說著什么。路燈已經(jīng)亮起來了，柔和的白光，然而在今天的我看來，全然是黯淡的。和以前一樣，校園內有來來往往的人群，只是多了一些陌生的面孔，少了一些熟悉的模樣。與朋友就這樣無聲地走著，縱有千言萬語，卻不知從何說起，我明白，此時無聲勝有聲。朋友幾次終于忍不住，讓我回去。我不說話，只是緊握住他的手，執(zhí)拗地走了一程又一程。因為，我知道，兩

13、年三載，對于一段純潔珍貴的友誼意味著什么。快到校門時，我是不能出校的，朋友突然轉過身，手緊緊相握在一起，我知道分別的時候到了，那一刻，我有一種想哭的感覺!良久，朋友哽咽著說：“回去吧!”我已不能說話，我抑頭看了看青灰色的天，我靜靜地收回的我的腳步，夜風漸起，吹起我零亂的頭發(fā)，我把手縮回衣袖，而地上的影子，就像一滴滴長長的淚痕，在這靜靜的校園黃昏，為我悄然地演繹著讓人心碎的蒼涼!心里說：執(zhí)子之手，今生珍重。 賞析作者巧妙地運用對比映襯的手法，將這次相會描寫得聲情并茂，渲染得令人動容。這是一次怎樣的相會啊，昔日的好友，如今命運懸殊，朋友即將去新加坡留學，而“我”卻“被命運之神揮鞭逼進了復讀班的角落

14、”；這是一種何等珍貴的友誼啊，朋友“帶著仆仆的風塵到學校來找我”，雖然“沒有太多的言語”，只有緊緊的握手，在心里默默地道一聲“今生珍重”，就已經(jīng)將那純潔珍貴的友誼演繹得感人肺腑；這又是一次多么令人振奮的相會啊，“我知道，朋友有自己的人生，有自己的道路，我也有需要揮刀斬去的荊棘，有需要拼殺出來的血路”。俗話說“感人心者莫乎情”，文章正是用一個“情”字貫穿始終，打動人心的。文章開篇的心靈表白與后文的深情述說，形成了強烈的反差，也為后文的敘事抒情營造了濃烈的氛圍。而題記“執(zhí)子之手，今生珍重”與結尾的內心獨白“執(zhí)子之手，今生珍重”更是有著回環(huán)絕響之功效，不但使結構嚴謹，而且有力地凸現(xiàn)了文章的主旨。我想

15、握住你的手 握手，一種再平常不過的禮儀。握手，讓熟悉感情變得更加深厚。我想握住你的手，我最慈祥的媽媽。是您，給了我享受陽光和雨露的生命。從十月懷胎到呱呱落地，您滿懷興奮、期待和不安走過了多少個白天和黑夜。無聲的淚水浸透360個不眠的日子，那是您作為一個完整女人的幸福的眼淚，卻也是您忍受了多少辛酸和痛苦的眼淚。當新生的生命在您的呵護下一天天地長大，您的生命卻也在一天天的老去。無私的母愛化成了您的子女健康成長的甘甜乳汁，卻也在您的額頭深深地刻下了一條條歲月的皺痕。都說母愛是世界上最偉大的愛，那么，我最慈祥的媽媽，就讓我緊緊地握著您的手，看那爬滿老繭的手有過我多少成長的痕跡，心里面一次次地感受著您給

16、予我的最偉大的愛，然后，我就可以忘卻這一路上所有的淚水和傷痕，再一次靜靜地享受著陽光和雨露。 我想握住你的手，我最慈愛的爸爸。是您，給了我行走的力量和勇氣。依稀記得，兒時剛學走路，每一次我摔倒了，您并不是立刻就拉我起來，而是在旁邊一邊安慰我別哭，一邊鼓勵我自己站起來。您說“男子漢，要自己學會走路，摔倒了，就要自己站起來?！彪m然那時候我根本就不聽不懂您那些話的意思。但是，當我真的自己站了起來以后，您那滿面的笑容讓我忘記了摔倒時的疼痛。并且在以后，每次摔倒以后，我都學會自己站起來。都說“知子莫如父”，也許曾經(jīng)年少的我并不是真的理解了父親那些話，但隨著我一天天的長大，我也便開始懂得了父親那些話雖然看

17、似簡單卻又是多么的意味深長! 我想握住你的手，我最可敬的老師。是你們，傳授給了我寶貴的知識，讓我從一個無知的小孩成長了一個懂事的年輕人。從教會我讀懂書本上的每一個漢字、每一行句子，到讓我讀懂社會這本無字“天書”，多少個清晨和午夜，多少滴汗水和眼淚，多少份操勞和期待，從你們的青春到生命劃上圓滿句號的那一瞬間，始終延續(xù)著在那三尺講臺上。如果握手可以表達我對你們真切的感恩，請讓我緊緊地握住你們的雙手，就這樣握一輩子。所有的感恩，但愿都能化成最本真的祝福，祝福老師一生平安。握手，讓我們的世界變得更加的美好!賞析作者精心選取自己一生中三個恩深似海、德重如山的三個人物媽媽、爸爸、老師，與他們熱烈握手，親密

18、相擁，為我們唱響了一曲人間真誠的感恩頌歌。 三個抒情對象，三闋深情的禮贊。三個普通的情節(jié)，又是三個經(jīng)過刻意描繪的畫面，作者將對媽媽、爸爸、老師的感恩之情、祝福之意渲染得芬芳迷人，將“我想握住你的手”的話題詮釋得別致深情，意韻豐厚。我想握住你的手 春天，我想握住你的手!當冬天最后一抹雪還在山頭，你就在融化的雪水里開始發(fā)芽，不顧雪水殘存的那一絲冰涼，不懼夜晚里寒風的怒吼。山頭的雪走了，寒風失去了伙伴，也回到西伯利亞的老家去了。春天，雪水里孕育的春天，清新的露出你的笑臉，化作柳葉，吐出一絲絲綠；化作春風，吹醒一顆顆心；化作一縷縷陽光，催開熱烈的花朵。桃紅柳綠是春天，萬紫千紅是春天。孩子們在春天歌唱未

19、來，農夫們在春天播種希望。春天，我想握住你的手，向你傾訴生活的向往，握住你的手就像握住綠色和希望。春天嫣然一笑，希望在你的心里，春天在愛里。 春天，你奔向前方的腳步匆匆，風箏在藍天下駕著祥云也難以追上你的笑容。 夏天，我想握住你的手!春天留下綠色的種子，夏天用溫暖的懷抱滋養(yǎng)著一棵棵柳樹、一團團花朵、一池池春水。柳樹的綠蔭越來越濃了，給人以涼爽；花朵以最燦爛的笑容謝幕，一個個青果掛滿樹間；河里的魚也大了，迎著朝陽翻滾著靈巧的身體。太陽是夏天的主宰，起得最早，睡得最晚，點燃一切的熱情。學生辛勤的念著書，農夫在地里耕耘，工人在工廠奏響勞動交響曲。夏天實在太累了，傾盆的暴雨就是她流下的汗水。 夏天，我

20、想握住你的手，祈求你給我永遠的熱情。夏天揮揮衣袖，夏天在汗水里，熱情在靈魂里。 秋天，我想握住你的手!秋天不知道躲在哪棵樹后，默默地看著夏天的離去。桃紅了，梨黃了，葡萄在夜里香了，玉米撐開了玉米殼，稻子壓彎了腰，秋天換上演出服來到了臺前。秋風吹過，農夫收割莊稼，鳥兒換上厚厚的羽毛，驕傲的孔雀也收起了翅膀。秋雨是秋天感傷的淚，秋霜是秋天別離的序曲。 秋天，我想握住你的手，金色的秋天留給我金色的收獲，感傷的秋天留下一個感傷的夢。秋天在夢里。 冬天，我想握住你的手!白雪像預言者，一切又將重新開始，讓我們把世界重新變成一張白紙吧。冬天在天空里抖抖身手，一片片雪花落下，樹白了，山峰白了，田野白了，村莊也

21、白了。白皚皚的世界只有北風堅持在巡邏。 冬天，我想握住你的手，不要讓寒冬消逝了人們的夢。冬天是一個智者，白色是純潔的世界，嚴寒只留在冷凍的心里。四季，我想握住你的手，四季回答，有愛的季節(jié)是春天，有汗水的季節(jié)是夏天，有夢想的季節(jié)是秋天，有希望就永遠沒有冬天。有春天、夏天、秋天和冬天，才有這繽紛的世界。賞析這是一篇用散文解讀文題，展示文采的考場佳作。文章能夠受到閱卷老師青睞的亮點有四：選材別致。作者獨辟蹊徑，將目光投向大自然，采用比擬手法，選取春、夏、秋、冬四季，與之親密訴說，不但向我們展示了春的蓬勃熱情、夏的熱烈熱情、秋的金黃豐碩、冬的雪白純潔。作者那份熱愛自然、熱愛生活、熱愛人生的美好感情，正

22、是在這親密的訴說、熱情地握手中而鮮活，而亮麗。 人稱別致。作者選用第一人稱，與春、夏、秋、冬四季直接對話，深情訴說，親密擁抱，熱情握手，既平易和諧，又親密無間。如果選用二、三人稱，那平易和諧的氛圍，那親密無間的真情，就會大打折扣，黯然失色。結構別致。文章結構從表面上看來，并無特色可言，但只要你認真去探究，就會發(fā)現(xiàn)，它是挺別致的。作者巧用文題，采用比擬、呼告、反復等修辭手法，將標題創(chuàng)新，領起敘述，引發(fā)抒情，貫穿全文，形成回環(huán)往復、一唱三嘆氛圍，譜成悅耳鏗鏘、熱烈動人的旋律，將對自然的熱愛、對美好的向往、對人生的禮贊釀造得溫馨而芬芳。表達別致。行文中，作者不但嫻熟地運用多種修辭手法，而且使長短句參

23、差、駢散句結合，水乳交融，相得益彰。這別致的表達，讀后，讓人如啜香茗，如飲醇釀，滿口留香。 我想握住你的手 你的手我的手在我的印象中，你的手大大的，而我的手小小的。你的手總是可以輕而易舉地把我的手包起來，或者把我的整張臉蒙住。然后我會努力的把手或臉從你的手心里掙脫，只是從來沒有成功過。在我的印象中，你的手好神奇，而我的手笨笨的。你的手總是可以變出我想要的東西，可以在我的小電子琴上彈出那么美的樂曲。其實我私下試過好多好多遍，可是即便我找到了那譜子，也彈不出你的旋律。從來沒有成功過。我總是希望有一天，我們的手可以交換一下，讓我的手變的大大的、變的有力氣，變得很神奇，然后我可以握住你的手。 當你握住

24、我的手還記得你握著我的手去唱歌，唱小白楊、唱九月九的酒，那一晚我唱得好響亮，以至于時至今日，那時的聲音還在我的耳邊回響。我知道，那是因為你在身邊，因為我的手在你的手中。還記得你握著我的手去放風箏，我們肆意的奔跑，肆意的歡笑，看風箏越飛越高，我卻貪婪的不肯離開你的手心、你的懷抱。我對自己說，有你在，我要做一只無法放飛的風箏。當你握住我的手，我的世界再沒有畏懼與寒冷；當你握住我的手，我擁有的永遠是一片晴空；當你握住我的手，我真的是一只風箏，即便是飛起來了，也還是在你手中。我總是希望有一天，我可以握住你的手，為你撐起一片晴空。 我想握住你的手無數(shù)次，我想有你握住我的手，給我溫暖、給我勇氣、給我愛，告

25、訴我，你在身邊。無數(shù)次，你握住了我的手，給我溫暖，給我勇氣，給我愛?？墒悄且淮危斘覒撐兆∧愕氖?，我卻沒有。 當你躺在病床上，帶著呼吸器，我看到你痛苦的表情、聽到你急促的呼吸聲。我在你耳邊輕輕呼喚著你，我知道你想要睜開眼睛，我知道你想要握住我的手。我很想、很想握住你的手，可不知道為什么，我竟沒有，我竟還傻傻地等著你來握住我的手。 你在與死神做殊死的搏斗，我卻沒有握住你的手，給你勇氣；你的體溫漸漸散去，我卻沒有握住你的手，給你溫暖；你用力的呼吸，想要去爭取一個奇跡，我卻沒有握住你的手，給你愛的信息，告訴你，我在身邊。 好想好想握住你的手，讓你笑著努力把手從我手中抽出；好想好想握住你的手，為你撐

26、起一片燦爛的晴空；好想好想握住你的手，讓我的體溫注入你的手心；好想好想握住你的手，讓我用一生的時間把你一世的恩情償還；好想好想握住你的手，對你說：你的前半生我無法參與，你的后半生我陪伴到底?？墒俏覜]有，在你最需要時我卻沒有握住你的手，沒能陪你走完最后的一段路，只留下無盡的“好想好想”。 記得兒時撒嬌時我曾說過，“下輩子，我還要做爸爸的女兒”?，F(xiàn)在，我想這樣說，如果有來世，請讓我還做你的女兒，永遠握住你的手。賞析文章寫得很別致，三個小標題，是對行文線索的暗示，是對文章波瀾的推動，也是對中心思想的深化。 三個小標題，一幅幅親情的素描。小時候，父親的手是“大大的”，能“輕而易舉地把我的手包起來”；父

27、親的手是“神奇”的，能“變出我想要的東西，可以在我的小電子琴上彈出那么美的樂曲”；最是難忘父親握著我的手去唱歌、去放風箏的情景啊，當父親握著我的手時，“我的世界再沒有畏懼與寒冷”，“我擁有的永遠是一片晴空”。“我”對父親的熱愛、感激與崇拜，就是通過這手來傳達和表現(xiàn)的。因此，我多么想握住你的手啊! 最精彩的是文章懸念的設置，前面，作者一直沒有張揚主人公的姓名，直到文章快要結束時，作者才讓讀者明白，這就使文章具有了很大的吸引力?！懊商妗笔址ㄔ趯懽髦械倪\用 “蒙太奇”是電影中的一種手法，意思是“剪輯組合”，也就是把許多鏡頭剪輯組織起來，使之成為一部前后連貫、首位完整、主題統(tǒng)一的影片。這種電影手法，

28、“嫁接”到寫作中，也是一種簡便易行的寫作方法，就是把不同時間、不同地點的生活畫面或片段巧妙的“剪輯組合”起來，用以表現(xiàn)某一主題的手法。這種手法，不僅不受時空限制，取材廣泛自由，而且可以省去承上啟下的過渡句、段，使材料更充實、更集中，同時片段或標題式的排列方式，使文章思路更清晰、更有條理。這些片段或畫面之間，不一定要銜接，而是各自有各自獨立的起訖，每個小版塊都有各自相對的完整性和相對獨立性。但是所有的片段或畫面必須圍繞著一個主題或中心，同時每個畫面或片段，不能是同一個層面或同一個角度的內容，應該是多角度、多側面、全方位的、立體的表現(xiàn)主題；另外，片段或畫面的排列也必須要有一定的邏輯性，或縱或橫或層

29、層深入，不能混亂無序。 在中考和高考中，不少考生利用“蒙太奇”手法行文，把那些時間或空間跨度大、線索或頭緒紛繁的材料，穿插組織起來，靈活的展示了話題或文題以及自己的主題，取得了令人意想不到的效果。1、不要做刺猬，能不與人結仇就不與人結仇，誰也不跟誰一輩子，有些事情沒必要記在心上。2、相遇總是猝不及防，而離別多是蓄謀已久，總有一些人會慢慢淡出你的生活，你要學會接受而不是懷念。3、其實每個人都很清楚自己想要什么，但并不是誰都有勇氣表達出來。漸漸才知道，心口如一，是一種何等的強大!4、有些路看起來很近，可是走下去卻很遠的，缺少耐心的人永遠走不到頭。人生，一半是現(xiàn)實，一半是夢想。5、沒什么好抱怨的，今

30、天的每一步，都是在為之前的每一次選擇買單。每做一件事，都要想一想，日后打臉的時候疼不疼。6、過去的事情就讓它過去，一定要放下。學會狠心，學會獨立，學會微笑，學會丟棄不值得的感情。7、成功不是讓周圍的人都羨慕你，稱贊你，而是讓周圍的人都需要你，離不開你。8、生活本來很不易，不必事事渴求別人的理解和認同，靜靜的過自己的生活。心若不動，風又奈何。你若不傷，歲月無恙。9、與其等著別人來愛你，不如自己努力愛自己，對自己好點，因為一輩子不長，對身邊的人好點，因為下輩子不一定能夠遇見。10、你迷茫的原因往往只有一個，那就是在本該拼命去努力的年紀，想得太多，做得太少。11、有一些人的出現(xiàn)，就是來給我們開眼的。所以，你一定要禁得起假話，受得住敷衍，忍得住欺騙，忘得了承諾，放得下一切。12、不要像個落難者，告訴別人你的不幸。逢人只說三分話，不可全拋一片心。13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保護你的，是你自己的選擇。而真正能傷害你的，也是一樣，自己的選擇。14、不要那么敏感，也不要那么心軟，太敏感和太心軟的人，肯定過得不快樂，別人隨便的一句話，你都要胡思亂想一整天。15、不要