高考數(shù)學(xué)指導(dǎo)三月重點(diǎn)加強(qiáng)力度訓(xùn)練

1、.*;高考數(shù)學(xué)指導(dǎo)三月重點(diǎn)加強(qiáng)力度訓(xùn)練上海市七寶中學(xué) 李廣學(xué)三月份，考生應(yīng)該把高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、對(duì)每個(gè)知識(shí)構(gòu)造及知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)要深化理解，難點(diǎn)要專項(xiàng)打破，并要理清知識(shí)構(gòu)造的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，使得各知識(shí)點(diǎn)整體化、有序化、自控化、實(shí)用化，加在思維訓(xùn)練的力度，促進(jìn)綜合才能的進(jìn)步，逐步形成理論才能。1、抓住典型問題，爭(zhēng)取融會(huì)貫穿。由于題海戰(zhàn)術(shù)的影響，考生們都以做多少套練習(xí)來衡量復(fù)習(xí)的投入度，殊不知有的練習(xí)屬于同一層次上的重復(fù)勞動(dòng)，有的還會(huì)形成負(fù)遷移，重點(diǎn)得不到強(qiáng)化。所以必須抓住典問題進(jìn)展鉆研的力度，擴(kuò)大解題收益，進(jìn)步才能層次。訓(xùn)練要領(lǐng)：精心挑選、抓住典范、加強(qiáng)反思、融會(huì)貫穿。復(fù)習(xí)階段，關(guān)于例題的處理，不能停留

2、在有方法、有思路、有結(jié)果就認(rèn)為大功告成，草草收兵，曲終人散，就太可惜了。抓住一些典型問題，借題發(fā)揮，充分挖掘它的潛在功能。詳細(xì)的就是解題后反思。反思題意，訓(xùn)練思維的嚴(yán)謹(jǐn)性; 反思過程與策略，開展思維的靈敏性; 反思錯(cuò)誤，激活思維的批判性; 反思關(guān)系，促進(jìn)知識(shí)串聯(lián)和方法的升華。另外，我們還要學(xué)會(huì)典型問題的引申變化：類比變化，有利于知識(shí)和方法的穩(wěn)固，推廣變化，有利于遞進(jìn)思維才能的開展; 開放性變化，有利于創(chuàng)新才能的培養(yǎng); 應(yīng)用性變化，有利于考生分析問題和解決問題才能的進(jìn)步。1、 精讀考試大綱，確保了如指牚。?考試說明?是就考什么、考多難、怎樣考這三個(gè)問題的詳細(xì)規(guī)定和講解，有的省市使用了二期課改教材

3、，有的省市在過渡階段，所以?考試說明?必然有調(diào)整的內(nèi)容，所以必須高度重視，明確要求，進(jìn)步復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。訓(xùn)練要領(lǐng)：精心閱讀、反復(fù)對(duì)照、細(xì)致入微、了如指牚。假如走馬觀花地看一遍，容易造成誤解，認(rèn)為要求不高，都已經(jīng)復(fù)習(xí)好了，產(chǎn)生盲目樂觀的情緒。必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)考試說明的力度，保證有的放矢。首先明確考試的知識(shí)要求。針對(duì)教材與復(fù)習(xí)時(shí)的筆記逐條對(duì)照，看是否得到了落實(shí)，保證沒有遺漏，更要保證到位，不同的知識(shí)點(diǎn)有不同的才能要求，只能高舉高打，才能游刃有余，沒達(dá)要求的決不罷手。其次要明確考試的才能要求。不同的學(xué)科，對(duì)考生有不同的才能要求，看對(duì)應(yīng)的要求是否在復(fù)習(xí)時(shí)得到了訓(xùn)練，特別是二期課改對(duì)創(chuàng)新與探究才能的要

4、求是否得到了落實(shí)。還要明確考試對(duì)思想方法的要求。目前高命題堅(jiān)持新題不難、難題不怪的方向。強(qiáng)調(diào)“通性通法、淡化技巧。所以對(duì)考試說明中要求的方法，是否心中有數(shù)，特別是教材的例題表達(dá)的思想方法是否已經(jīng)掌握。只有掌握了思想方法，才能在考試時(shí)以不變應(yīng)萬變。另外，對(duì)試卷的形式，涉及的題型、考試時(shí)間、分值等等也應(yīng)一清二楚。2、 梳理歸納知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)過的知識(shí)雖千頭萬緒，但只要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展梳理，就可到達(dá)層次清楚，綱目清楚。訓(xùn)練要領(lǐng)：由點(diǎn)連線、線線成面、構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)、形成體系學(xué)習(xí)是個(gè)“由簿變厚，再“由厚變簿的過程。前一程時(shí)間，以本為本，進(jìn)展練習(xí)和穩(wěn)固，不斷進(jìn)展考慮和擴(kuò)展，使得知識(shí)和方法不斷飽滿而充實(shí)。如今

5、該是“由厚變簿了，針對(duì)教材，以知識(shí)點(diǎn)為線索進(jìn)展梳理，使得知識(shí)系統(tǒng)化，記憶的效率也會(huì)進(jìn)步許多，運(yùn)用起來就眉目清楚、得心應(yīng)手。在梳理時(shí)，最好不要用課本或筆記中的原話。盡量用自己的語言進(jìn)展理解性描繪，然后再對(duì)照糾正，這樣效果會(huì)更好。這也就相當(dāng)于記憶中的心理預(yù)演或嘗試回憶。梳理時(shí)，可以用“樹形圖進(jìn)展歸納，使得所學(xué)知識(shí)形成體系，也簡(jiǎn)潔明了地顯示知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和每一學(xué)科的全貌。3、 科學(xué)使用參考書，期望錦上添花。高考復(fù)習(xí)離不開教學(xué)參考書，如能合理使用，也會(huì)受益匪淺，再上臺(tái)階。訓(xùn)練要領(lǐng)：合理選擇、科學(xué)使用、弄懂弄透、保證效益?？荚囕o導(dǎo)的參考書多如牛毛，目不暇接。首先要選擇一本有價(jià)值的參考書。所謂有價(jià)值，

6、一方面與我們目前的進(jìn)度相吻合，應(yīng)具備強(qiáng)化考試熱點(diǎn)、深化重點(diǎn)、優(yōu)化策略、進(jìn)步才能等特點(diǎn)，在專題形式選擇時(shí)，切口不宜大，解一題通一片。還要與自己的實(shí)際程度相配，根底打的不錯(cuò)，有一定的才能，可按常規(guī)方法選擇參考書，假如根底和才能沒有到位，還應(yīng)在根底知識(shí)和技能上下功夫，不必互相攀比，現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)更好。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差

7、,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在

8、布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。要能正確使用參考書。對(duì)參考書上的例題應(yīng)先自己考慮、練習(xí)，然后再看參考書，假如方法一樣就是一次深化，假如方法不同，就多了一條路。假如先看書后做題，你的思路就被牽著鼻子走，不會(huì)產(chǎn)生自己的想法，也就談不上什么收獲了。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功

9、半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎