加強(qiáng)高校青年體育教師師德修養(yǎng)的策略研究

1、加強(qiáng)高校青年體育教師師德修養(yǎng)的策略研究前言體育教師的師德修養(yǎng)是在教育學(xué)生工作中所遵守職業(yè)道德，也是體育教師執(zhí)教的關(guān)鍵。體育課堂教學(xué)是既要學(xué)生鍛煉身體，又要學(xué)生鍛煉心理和意志品質(zhì)的教學(xué)過程。體育教師除了要具備扎實(shí)的運(yùn)動(dòng)技能和技術(shù)外，更要具備更高更強(qiáng)的師德意識(shí)和道德標(biāo)準(zhǔn)。具備較高的師德水平，不僅能夠提高青年體育教師的威信，還可以帶來不同的教學(xué)效果。青年體育教師作為體育教師隊(duì)伍中的一員，是高校教學(xué)科研和人才培養(yǎng)不可或缺的生力軍。他們與其它學(xué)科的教師一樣擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，其師德修養(yǎng)影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和科學(xué)研究的水平，同時(shí)青年體育教師的師德修養(yǎng)也影響著學(xué)生的健康。同時(shí)將提升師德意識(shí)寓于實(shí)踐教學(xué)中，

2、更能夠提高體育教學(xué)質(zhì)量。但由于其工作時(shí)間短，思想不穩(wěn)定，職稱低、業(yè)務(wù)能力發(fā)展不均衡等原因，會(huì)影響其發(fā)展，不利于高校的體育教學(xué)工作。因此，加強(qiáng)青年體育教師的師德修養(yǎng)，對(duì)于青年體育教師自身的發(fā)展、高校高質(zhì)量人才和科學(xué)研究隊(duì)伍的培養(yǎng)、高校體育教育事業(yè)的發(fā)展都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀在國(guó)外，關(guān)于青年體育教師師德修養(yǎng)的要求各不相同，且非常注重青年體育教師的師德修養(yǎng)追求。特別是美國(guó)與英國(guó)，重視教師道德品質(zhì)及養(yǎng)成是其一貫保持的傳統(tǒng)。而在我國(guó)，從古至今也對(duì)教師有很嚴(yán)格的要求。體育教師更也要具有高尚的師德修養(yǎng)。當(dāng)前，關(guān)于高校體育教師的師德修養(yǎng)方面的研究很多，但都側(cè)重于整體研究，現(xiàn)有的研究主要從以下幾個(gè)

3、方面進(jìn)行了研究：高校體育教師師德的作用、體育教師師德內(nèi)涵、體育教師應(yīng)具備的師德及師德缺失的原因、體育教師師德修養(yǎng)形成的途徑、體育教師師德建設(shè)的對(duì)策等等，其中只有一篇文章針對(duì)青年體育教師師德建設(shè)的影響因素進(jìn)行了研究。加強(qiáng)高校青年體育教師師德修養(yǎng)的有效策略。高校為青年體育教師提供組織與環(huán)境保障關(guān)注青年體育教師的思想問題青年體育教師由于參加工作時(shí)間短，其思想覺悟水平和意識(shí)形態(tài)都有參差，在教學(xué)工作中易出現(xiàn)教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平不高、敬業(yè)精神不強(qiáng)、忽視自我良好形象的塑造、文化底蘊(yùn)有待加強(qiáng)、對(duì)自身師德要求不嚴(yán)格等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，歸根結(jié)底是思想出問題。因此，高校必須要充分發(fā)揮作用，要掌握高校青年體育教師的

4、思想動(dòng)向，認(rèn)真分析、總結(jié)匯報(bào)青年體育教師的思想、觀念、意識(shí)和道德素養(yǎng)問題，通過各種形式和渠道來培養(yǎng)青年體育教師的師德修養(yǎng)。主要采取以下幾種辦法：加強(qiáng)師德教育，首先在崗前培訓(xùn)中盡快幫助青年體育教師實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向教師的角色轉(zhuǎn)變；加強(qiáng)青年體育教師教學(xué)技能培養(yǎng)，幫助他們盡快提高教學(xué)能力以及業(yè)務(wù)水平，特別是綜合類院校工作的青年教師，要求業(yè)務(wù)要一專多能；結(jié)合有關(guān)節(jié)日、紀(jì)念日開展“崗位學(xué)雷鋒”、“三育人”等活動(dòng)，進(jìn)行師德教育；關(guān)心青年體育教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，青年體育教師面臨成家立業(yè)、撫養(yǎng)幼子、贍養(yǎng)老人等問題，多為青年體育教師辦實(shí)事，為其解決后顧之憂，使其毫無顧慮的、大膽的開展工作。建立健全激勵(lì)機(jī)制，樹立典

5、型建立健全青年體育教師的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)青年體育教師的發(fā)展與成長(zhǎng)起著重要的激勵(lì)作用。激勵(lì)機(jī)制有精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)。用身邊的典型事例教育人更具有現(xiàn)實(shí)意義和推動(dòng)作用，如對(duì)優(yōu)秀體育教師給予激勵(lì)可實(shí)行有效獎(jiǎng)勵(lì)政策，會(huì)激勵(lì)青年體育教師“比、學(xué)、趕、幫、超”。相反對(duì)于某些體育教師嚴(yán)重違反師德的行為，給予嚴(yán)肅地批評(píng)和處理，會(huì)警示青年體育教師；對(duì)于在教學(xué)、科研、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)等方面取得成效，或獲得成果的體育教師給予科研經(jīng)費(fèi)或現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，使青年體育教師在教學(xué)工作中有動(dòng)力、有目標(biāo)。完善考核與評(píng)價(jià)制度完善考核與評(píng)價(jià)制度，是對(duì)青年體育教師師德表現(xiàn)和工作實(shí)績(jī)的綜合檢查與評(píng)價(jià)，是激勵(lì)并督促青年體育教師提高自身素質(zhì)、認(rèn)真履行自

6、身職責(zé)的有效途徑。學(xué)校對(duì)青年體育教師實(shí)行定期考核，在客觀公正和民主公開的基礎(chǔ)上，要使考核與評(píng)價(jià)工作充分發(fā)揮積極導(dǎo)向的作用。學(xué)校在制定青年體育教師職業(yè)道德考核的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要細(xì)化、量化、可操作。同時(shí)還要對(duì)青年體育教師進(jìn)行平時(shí)的監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)青年體育教師職業(yè)道德的閃光點(diǎn)，及時(shí)樹立典型并加以宣傳，使青年體育教師健康發(fā)展。青年體育教師日常與實(shí)踐都要注重個(gè)人修為內(nèi)外兼修，內(nèi)要加強(qiáng)文化底蘊(yùn)、外要塑造形象青年體育教師內(nèi)要加強(qiáng)文化底蘊(yùn)、外要塑造形象。加強(qiáng)文化底蘊(yùn)，要求青年體育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、美學(xué)、邏輯學(xué)等知識(shí)，來豐富和拓寬自己的知識(shí)面，不斷提高個(gè)人文化修養(yǎng)為更好地完成教學(xué)質(zhì)量服務(wù)；塑造良好形象，要求青年體育教師穿著要得體。上課時(shí)著運(yùn)動(dòng)服，且要整潔、舒展、大方，體態(tài)、語言、表達(dá)要穩(wěn)重端莊。言行一致，嚴(yán)格要求自己高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。青年體育教師師德的出發(fā)點(diǎn)和價(jià)值訴求是樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。青年體育教師師德最直接的表現(xiàn)就是言必行，行必果，言行一致，表里如一，只有對(duì)自己嚴(yán)格要求，才能稱得上學(xué)高為師，身正為范。、提升能力，端正作風(fēng)，品德高尚青年體育教師提升能力主要是提升教學(xué)