慧忠里小學(xué)教師工作手冊(cè)(共30頁(yè))

1、PAGE PAGE 30教 師 教 育 教 學(xué) 工 作 手 冊(cè)2012-2013學(xué)年度第二(d r)學(xué)期(xuq)教 師 席連華 學(xué) 科 語(yǔ)文(ywn) 年 級(jí) 五 周課時(shí) 11 北京市朝陽(yáng)區(qū)慧忠里小學(xué)慧 忠 里 小 學(xué) 教 學(xué) 進(jìn) 度 表2012-2013學(xué)年度第一(dy)學(xué)期學(xué)科(xuk)： 年級(jí)(ninj)： 任課教師: 周次月 日-月 日教學(xué)內(nèi)容德育、心理滲透點(diǎn)1234567891011121314151617181920慧忠里小學(xué)教師個(gè)人學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)生情況分析我班現(xiàn)有學(xué)生33人，其中女生14人，男生19人；本地生12人。女孩子們比較團(tuán)結(jié)友愛(ài)，喜歡

2、在一起商量、解決問(wèn)題，幫助班級(jí)出主意，幫助老師做一些力所能及的事。男孩子們則有部分表現(xiàn)得比較燥動(dòng)、貪玩，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的抽象思維能力還是挺強(qiáng)的，如果在上課時(shí)能注意力集中一些會(huì)取得很好的成績(jī)。課上積極發(fā)言愛(ài)學(xué)習(xí)、肯動(dòng)腦、不怕吃苦的像田雨佳、王彥潔、烏瓊等，他們積極向上，給伙伴們起了很好的帶頭作用。本班部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，成績(jī)較低，學(xué)困生4人（成績(jī)?cè)谶吘壔虼细瘢ＵZ(yǔ)言的理解運(yùn)用能力不強(qiáng)，部分學(xué)生寫話中錯(cuò)別字、病句現(xiàn)象嚴(yán)重。缺乏認(rèn)真審題和認(rèn)真檢查的習(xí)慣。優(yōu)秀生比例小，未能充分發(fā)揮出這部分學(xué)生在班內(nèi)的帶頭作用。學(xué)困生有幾種類型：1、思維不靈活，接受能力弱。雖較為努力，但學(xué)習(xí)效率低。2、雖然能按時(shí)完成

3、學(xué)習(xí)任務(wù)，但學(xué)習(xí)習(xí)慣差，浮躁，做事缺乏條理性，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。3、不能獨(dú)立按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有較多的知識(shí)缺陷，拖拉現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)學(xué)習(xí)呈逃避態(tài)度，惰性較強(qiáng)。學(xué)期教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。2默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。3能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。4.在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。5能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，提高教學(xué)質(zhì)量擬采取的措施在常態(tài)課課堂教學(xué)，備課的重要性銘記于心，一定要備好課

4、。這就要求我嚴(yán)格要求自己，貫徹和落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)要求，堅(jiān)持每周聽(tīng)?zhēng)煾祪晒?jié)課，追著師傅讓師傅抽空聽(tīng)我課，多學(xué)習(xí)，多反思，多評(píng)課。本學(xué)期，我還要與本組語(yǔ)文老師一起參加區(qū)教研中心組的活動(dòng)，積極備課做課，讓教研員幫助我分析、成長(zhǎng)。反思的重要性也是毋庸置疑的，每節(jié)課后一定要及時(shí)反思，反思本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成情況，這個(gè)好習(xí)慣將有助于我的課堂質(zhì)量更高。習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)習(xí)慣培養(yǎng)方面?zhèn)鞒辛肆己玫恼n前預(yù)習(xí)的方法。課前收拾桌面，準(zhǔn)備好課上用具。本學(xué)期應(yīng)該多注重孩子上課的聽(tīng)課質(zhì)量，培養(yǎng)良好的聽(tīng)課習(xí)慣和積極聽(tīng)講的好習(xí)慣。在語(yǔ)文教學(xué)課堂中更要注重孩子對(duì)工具書的使用和獨(dú)自識(shí)字的習(xí)慣，能夠具有初步識(shí)字的能力。本學(xué)期要求孩子使用簽字筆書

5、寫生字詞語(yǔ)，所以在書寫上培養(yǎng)孩子書寫正楷字，規(guī)范、端正、整潔，讓孩子有良好的書寫能力。在閱讀方面，我班借讀生較多，且有部分外地生源，所以用普通話正確流利朗讀課文就變得尤為重要，四年級(jí)，要讓孩子初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀，養(yǎng)成略讀中能夠了解文章的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)孩子細(xì)心觀察周圍事物的好習(xí)慣，以提高孩子的寫作能力。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，讓孩子養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，能夠樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱讀總量爭(zhēng)取達(dá)到20萬(wàn)字。培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣擬采取的措施在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中要重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法、規(guī)律以及適合自己的識(shí)字方法。在教學(xué)中，按閱讀順序訓(xùn)練學(xué)生讀書先看題目，然后粗讀，了解課文梗概，再細(xì)

6、讀逐字逐句地理解全文內(nèi)容；最后根據(jù)課后習(xí)題要求，精讀深思。每次預(yù)習(xí)都要確定一個(gè)重點(diǎn),布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)思考題，逐步提高要求，強(qiáng)化制度。對(duì)不懂之處、重難點(diǎn)加以小結(jié)，學(xué)會(huì)歸納出新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。在聽(tīng)取他人說(shuō)話時(shí)，有選擇地接受，做到“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“思”并重，相互促進(jìn)。仔細(xì)觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽(tīng)到的隨時(shí)記下來(lái)要求學(xué)生做到：按時(shí)完成各科作業(yè)，并創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜良好的作業(yè)環(huán)境，能隨時(shí)隨地坐下來(lái)安靜的學(xué)習(xí)?；壑依镄W(xué)(xioxu)語(yǔ)文(ywn)學(xué)科(xuk)學(xué)困生檔案2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期班級(jí)五（3）班主任姓名席連華副班主任姓名高春娟學(xué)生基本情況姓名耿志鵬性別男 聯(lián)系

7、電宥企渤玉庭情況較好學(xué)生目前水平語(yǔ)文 學(xué)科1基礎(chǔ)差，2學(xué)習(xí)方法欠靈活3家長(zhǎng)配合欠行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)目的不明確、懶、學(xué)習(xí)不得法心理狀況學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，任宥企不時(shí)有情緒具體描述存在的主要問(wèn)題1基礎(chǔ)差，字詞句篇全方位差2學(xué)習(xí)方法欠靈活，不得法3學(xué)習(xí)目的不明確，主動(dòng)性差本學(xué)期重點(diǎn)解決的問(wèn) 題 做好思想工作，明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)檢查、鼓勵(lì)雙管齊下擬采取的主要措 施1、在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)困生群體2、在作業(yè)中分層要求3、關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。4、淡化成績(jī)，強(qiáng)調(diào)進(jìn)步。家校聯(lián)合

8、，關(guān)注學(xué)生心理健康。預(yù)測(cè)效果三人成績(jī)要有不同程度的提高慧忠里小學(xué)(xioxu)學(xué)困生輔導(dǎo)階段(jidun)目標(biāo)及輔導(dǎo)(fdo)記錄2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期預(yù)期目標(biāo)輔導(dǎo)時(shí)間具體措施完成效果反思調(diào)整九月十月十一月十二月一月慧忠里小學(xué)(xioxu) 單 元 試 卷 分 析2012-2013學(xué)年度第一(dy)學(xué)期任課教師： 測(cè)試班級(jí)(bnj)： 測(cè)試時(shí)間：應(yīng)考人數(shù)： 實(shí)考人數(shù)：優(yōu)秀率良好率合格率待合格(人名、分?jǐn)?shù))平均分補(bǔ)測(cè)成績(jī)題目錯(cuò)題人數(shù)主要問(wèn)題及原因?qū)W困生問(wèn)題：針對(duì)學(xué)困生問(wèn)題，請(qǐng)寫出學(xué)生需要練習(xí)的題目： 針對(duì)主要問(wèn)題，請(qǐng)寫出學(xué)生需要練習(xí)的題目：慧忠里小學(xué)教師參加教研活動(dòng)(hu dng)（校

9、外進(jìn)修）情況記錄2012-2013學(xué)年度第一(dy)學(xué)期教師(jiosh)姓名： 任教學(xué)科： 序號(hào)日期組織單位主要內(nèi)容主講人類別主要收獲1234567慧忠里小學(xué)教師參加(cnji)教研活動(dòng)記錄表2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期(xuq)時(shí) 間地 點(diǎn)主講人級(jí) 別教研活動(dòng)過(guò)程記錄收獲與反思：慧忠里小學(xué)教師參加(cnji)校外培訓(xùn)(pixn)活動(dòng)記錄表2012-2013學(xué)年度第一(dy)學(xué)期時(shí) 間地 點(diǎn)主講人記錄人培訓(xùn)活動(dòng)過(guò)程記錄：收獲與反思：慧忠里小學(xué)(xioxu)自薦(z jin)課記錄2012-2013學(xué)年度第一(dy)學(xué)期日期班級(jí)節(jié)次地點(diǎn)科目授課內(nèi)容課型備注慧忠里小學(xué)推門課記錄2012-20

10、13學(xué)年度第一學(xué)期日期班級(jí)科目授課內(nèi)容教案情況備注慧忠里小學(xué)(xioxu) 課記錄(jl)2012-2013學(xué)年度第一(dy)學(xué)期日期班級(jí)科目授課內(nèi)容上課效果備注慧忠里小學(xué)教師聽(tīng)課記錄（詳細(xì)情況記入聽(tīng)課本）2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期周次日期做課教師姓名聽(tīng)課內(nèi)容主要優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題12345678910111213141516171819慧忠里小學(xué)(xioxu)教師聽(tīng)課(tn k)記錄2011-2012學(xué)年度第一(dy)學(xué)期教師姓名班級(jí)科目日期課題聽(tīng)課目的教學(xué)過(guò)程記錄簡(jiǎn)評(píng)教學(xué)過(guò)程記錄簡(jiǎn)評(píng)板書設(shè)計(jì)主要成績(jī)問(wèn)題及建議慧忠里小學(xué)(xioxu)學(xué)習(xí)他人(trn)備課一得2012-2013學(xué)年度第二(d

11、r)學(xué)期備課教師科 目重 點(diǎn) 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容學(xué)習(xí)教師郭慧明語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的制定席連華從郭老師的備課中，我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，那就是：1、看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)，要體現(xiàn)手段教學(xué)目標(biāo)。2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。3、看教與學(xué)的過(guò)程?？磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。4、看教學(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，要重視識(shí)字寫字教學(xué)，要讓識(shí)字

12、寫字貫穿始終；要重視語(yǔ)言文字教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)的把握；要整合的提問(wèn)；在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶，做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫有機(jī)結(jié)合。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要真正為學(xué)生的將來(lái)考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，“授之以漁”，而不要“授之以魚”。上課教師科 目重 點(diǎn) 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容學(xué)習(xí)教師 張淼語(yǔ)文文言文的講解席連華楊氏之子是小學(xué)階段的第一篇文言文，初次學(xué)習(xí)古文，學(xué)生普遍感到很新鮮。但如何使學(xué)生對(duì)文言文產(chǎn)生一種好的“第一印象”？該讓他們學(xué)到些什么呢？我首先在備課上下了一番功夫。我查閱了許多資料，如，原版的世說(shuō)新語(yǔ)，古代漢語(yǔ)書，并和同年級(jí)的老師進(jìn)行了一番認(rèn)真的探討，編寫了一份具體詳細(xì)的教學(xué)預(yù)案。

13、為了降低文言文學(xué)習(xí)的難度，我在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，幫助他們先弄清古文與現(xiàn)代文最大的一個(gè)不同點(diǎn)文言文是單音節(jié)詞為主，現(xiàn)代文是以雙音節(jié)詞。為此，我給同學(xué)們作了一個(gè)比較：我們現(xiàn)在說(shuō)“祖父”是一個(gè)人，就是爺爺；但是古代說(shuō)“祖父”就是爺爺和父親兩個(gè)人。我們現(xiàn)在說(shuō)“妻子”是指一個(gè)人，在古代“妻子”就是指夫人和孩子。如在這篇古文中，有許多典型的單音節(jié)詞，如“孔君平詣其父”中的“詣”指拜見(jiàn)，還有“未”、“聞”、“示”等。我讓同學(xué)們回家去認(rèn)真預(yù)習(xí)，借助語(yǔ)文教材和詞語(yǔ)手冊(cè)上的注釋，對(duì)這些進(jìn)行單音節(jié)詞進(jìn)行理解。 在課堂教學(xué)中，我首先帶著同學(xué)們讀古文。我便示范，便告訴同學(xué)們：讀古文時(shí)，要注意適當(dāng)停頓，語(yǔ)速要慢?？勺寣W(xué)生嘗

14、試了讀第一遍后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生是一字一停地讀，沒(méi)有古文的韻味。于是我又范讀了一遍，再采取領(lǐng)讀、學(xué)生練讀的方法，反反復(fù)復(fù)讀了好幾遍。雖然所花時(shí)間很長(zhǎng)，但是，我不覺(jué)得浪費(fèi)。我明顯地感受到了學(xué)生是越讀越好，越讀越有興趣。讀著讀著，學(xué)生終于找到了讀古文的感覺(jué)。 于是，教師以“教學(xué)生學(xué)會(huì)并且會(huì)學(xué)”為本，引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)文教材和詞語(yǔ)手冊(cè)上的注釋進(jìn)行學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生進(jìn)行合作、交流、探究。半堂課后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生確實(shí)老練了許多，他們饒有興趣地和同學(xué)探討古文的深層意思，而且搖頭晃腦地朗讀，或是文縐縐地細(xì)讀，給你一種返古的感覺(jué)。隨著入情入境地流朗讀、品味，學(xué)生對(duì)這篇文章的理解也就加深了。 當(dāng)學(xué)生理解了文意，深入體會(huì)本文語(yǔ)言精妙

15、時(shí)，我拋出了本文的中心問(wèn)題：楊氏之子的應(yīng)答妙在何處？有學(xué)生馬上輕松地作了解答：楊氏之子也順著孔君平的思路，巧妙地用姓氏作答。這就是“讀書百遍，其義自見(jiàn)”的道理吧！當(dāng)然，還有一個(gè)巧妙的地方，學(xué)生一下子歸納不出來(lái)，于是我把“未聞孔雀是夫子家禽”與“孔雀是夫子家禽”進(jìn)行了對(duì)比，學(xué)生也較快地體會(huì)出了楊氏之子語(yǔ)言的婉轉(zhuǎn)，表現(xiàn)出了應(yīng)有的禮貌。 教學(xué)完這篇文章后，我找到了一些教學(xué)文言文的方法。雖然粗淺，但對(duì)于今后的教學(xué)，很有幫助。慧忠里小學(xué)學(xué)習(xí)(xux)他人上課一得2012-2013學(xué)年度第二(d r)學(xué)期(xuq)慧忠里小學(xué) 學(xué)科期末復(fù)習(xí)工作計(jì)劃2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析二、預(yù)達(dá)

16、成目標(biāo)三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)四、復(fù)習(xí)方法五、復(fù)習(xí)具體安排月 日目標(biāo)復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)方法學(xué)困生輔導(dǎo)方案慧忠里小學(xué)(xioxu)本學(xué)期在教育(jioy)教學(xué)和學(xué)困生輔導(dǎo)工作中的經(jīng)驗(yàn)(jngyn)體會(huì)2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期做法或經(jīng)驗(yàn) 學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)抓好后進(jìn)生（學(xué)困生）的教育有利于樹(shù)立良好的班風(fēng)、校風(fēng)、建立良好的教學(xué)秩序，對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)也有相當(dāng)重要的作用。語(yǔ)文老師主要工作是做學(xué)生的思想品德教育工作，而學(xué)生思想品德教育工作中很重要的一個(gè)內(nèi)容就是搞好后進(jìn)生工作。因此對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是教師工作成功的標(biāo)志。一個(gè)班的差生即為后進(jìn)生,一種表現(xiàn)為成績(jī)差,一種表現(xiàn)為思想落后或行為習(xí)慣差。由于他們種種表現(xiàn)欠佳，會(huì)影

17、響整個(gè)班級(jí)體，但作為人的正常心理反應(yīng)，他們會(huì)不同程度的受到老師和同學(xué)的冷落、薄待甚至歧視，這樣的結(jié)果是使差生更差?，F(xiàn)在的教育倡導(dǎo)全面推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的主要目標(biāo)是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。 作為一名人民教師，有責(zé)任，有義務(wù)，也應(yīng)該有能力幫助教育好這些后進(jìn)生，使他們也能和其他的同學(xué)一樣展示自己的風(fēng)采。在我的這一年的工作中, 我主要從以下幾個(gè)方面在給后進(jìn)生做輔導(dǎo): 一、要關(guān)心、愛(ài)護(hù)后進(jìn)生。 任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，而對(duì)后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到其優(yōu)點(diǎn)，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的。作為老師，應(yīng)尊重他們，進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，愛(ài)他

18、們，愛(ài)是具體的，滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行中，慢慢地去感動(dòng)、感化學(xué)生。應(yīng)該用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。雖然他們有缺點(diǎn)，但他們同樣懂得愛(ài)，而且更需要愛(ài)。后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。 關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，就是真正做到以情動(dòng)人： 1、做到真誠(chéng)二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在演戲，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力，他們會(huì)說(shuō)：老師是說(shuō)給我們聽(tīng)的，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。 2、做到接受，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各

19、種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們自由討論。 3、做到理解二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。正所謂外因通過(guò)內(nèi)因起作用，教育者對(duì)后進(jìn)生的厚愛(ài)定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向自我學(xué)習(xí)、自我管理的轉(zhuǎn)變。 二、了解學(xué)生各方面的現(xiàn)實(shí)情況。 要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必須全面調(diào)查了解學(xué)生，對(duì)其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。要充滿信心地去親近他們,成為學(xué)生真正的 “朋友”和 “知心人”，并進(jìn)一步認(rèn)真、仔細(xì)地分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因。 我在調(diào)查了解學(xué)生時(shí)，應(yīng)綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生，尤其要重點(diǎn)了解掌握下面幾方面情況： 1、 學(xué)

20、生個(gè)人的一船情況。比如：與其成長(zhǎng)密切相關(guān)的事；作息時(shí)間安排；生活習(xí)慣的狀況；和父母之間的關(guān)系等。 2、 學(xué)生個(gè)性心理特征。比如：興趣愛(ài)好或特長(zhǎng)；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動(dòng)；自卑心理強(qiáng)不強(qiáng)；逆反心理如何；性格特征等。 3、 學(xué)生各方面的情況。（1）思想品德情況：對(duì)勞動(dòng)、社會(huì)集體活動(dòng)的熱心程度；對(duì)人的態(tài)度；在公共場(chǎng)所的行為表現(xiàn)等等。（2）各門功課學(xué)習(xí)情況。對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時(shí)間安排。（3）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對(duì)體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣；人個(gè)衛(wèi)生情況等。 被個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生情況學(xué)生姓名性別年級(jí)個(gè)別輔導(dǎo)目的個(gè)別輔導(dǎo)成果任宥企男五幫助提高語(yǔ)文成績(jī)良好慧忠里小學(xué)(xiox

21、u)學(xué)生(xu sheng)能力測(cè)查統(tǒng)計(jì)表及質(zhì)量(zhling)分析報(bào)告（包括月測(cè)、期中期末測(cè)查、學(xué)區(qū)/區(qū)/市測(cè)查） 2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期任課教師： 學(xué)科： 序號(hào)測(cè)查性質(zhì)日期測(cè)查內(nèi)容實(shí)際人數(shù)合格率優(yōu)秀率待合格人名平均分參加人數(shù)12345678910慧忠里小學(xué)(xioxu) 年級(jí)(ninj) 班 學(xué)科質(zhì)量(zhling)分析報(bào)告（每學(xué)期兩次，期中期末各一次）20122013學(xué)年度第一學(xué)期 一、班級(jí)整體情況 二、取得成績(jī)知識(shí)技能：做法 效果反思學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣培養(yǎng) 做法 效果 反思 三、措施 慧忠里小學(xué)榮獲全國(guó)、市、區(qū)和學(xué)區(qū)(xu q)獎(jiǎng)勵(lì)登記表（師生）20122013學(xué)年度第一(dy)

22、學(xué)期(xuq)日期級(jí)別姓名獲 獎(jiǎng) 內(nèi) 容頒獎(jiǎng)單位2012.11校級(jí)張乾瑋春蕾杯一等獎(jiǎng) 慧忠里小學(xué)2012.11校級(jí)曹辰輝春蕾杯二等獎(jiǎng) 慧忠里小學(xué)2012.12校級(jí)張昊鵬跳繩比賽一等獎(jiǎng) 慧忠里小學(xué)2012.12北京市張乾瑋北京市萬(wàn)名孝星 北京市人民政府慧忠里小學(xué)(xioxu)榮獲全國(guó)、市、區(qū)和學(xué)區(qū)(xu q)獎(jiǎng)勵(lì)登記表（師生(sh shn)）20122013學(xué)年度第一學(xué)期日期級(jí)別姓名獲 獎(jiǎng) 內(nèi) 容頒獎(jiǎng)單位2012201學(xué)年度第一學(xué)期教師自評(píng)鑒定愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表。在教育教學(xué)活動(dòng)中重視理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真參與教研活動(dòng)，在教育教學(xué)上有新的理念滲透給學(xué)生，做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。能夠關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一名同學(xué)，

23、注重培養(yǎng)的學(xué)生綜合能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。既教書又育人，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。望：在今后的工作中運(yùn)用新的教育理念繼續(xù)提高業(yè)務(wù)水平。姓名：席連華 2013年7月慧忠里小學(xué)教師學(xué)習(xí)(xux)心得體會(huì)20122013學(xué)年度第二(d r)學(xué)期(xuq)學(xué)習(xí)時(shí)間2013.6教師姓名席連華書目名稱蘇霍姆林斯基構(gòu)建知識(shí)背景學(xué)習(xí)摘抄蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在小學(xué)里，你要教會(huì)所有的兒童這樣閱讀：在閱讀的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠閱讀。必須使閱讀能達(dá)到這樣一種自動(dòng)化的程度，即用視覺(jué)和意識(shí)來(lái)感知所讀材料的能力要大大地超過(guò)“出聲地讀”的能力?！狈此甲约旱恼n堂，在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，我并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生這種在閱讀中思考，

24、在思考中閱讀的學(xué)習(xí)能力，而出現(xiàn)了學(xué)生一味重復(fù)讀書的虛假繁榮的景象。心得體會(huì)在蘇霍姆林斯基的教育生涯中，他曾擔(dān)任過(guò)一段時(shí)間的小學(xué)教師，所以在他的著作中時(shí)常會(huì)關(guān)注小學(xué)教育。每每讀到這時(shí)，我總會(huì)特別注意，并以之為標(biāo)準(zhǔn)審核自身思想、反思自己的教育。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“小學(xué)面臨著許多重要任務(wù)，而其中占據(jù)首位的任務(wù)就是：要教會(huì)兒童學(xué)習(xí)。你主要操心的事情之一，就是要在兒童應(yīng)當(dāng)掌握的理論知識(shí)分量跟實(shí)際技能和技巧之間，確定一個(gè)正確的相互關(guān)系?！碑?dāng)前我們的小學(xué)教育也在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這與蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)不謀而合，而在具體的施行方法中，我們還需虛心學(xué)習(xí)。對(duì)于如何構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生

25、的能力，在這本給教師的一百條建議中蘇霍姆林斯基從教師備課、學(xué)生興趣的啟發(fā)、課堂思維訓(xùn)練、研究性學(xué)習(xí)法等方面進(jìn)行了探討，讓人受益匪淺。掩卷沉思，我們可以通過(guò)有感情的朗讀來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的理解能力。這樣學(xué)生對(duì)文本的理解就可以體現(xiàn)在朗讀的語(yǔ)氣中，并且這也是一個(gè)相互感染的過(guò)程，使更多的學(xué)生理解詞句的意思。對(duì)于默讀而言，在今后的教學(xué)中要更多的訓(xùn)練高年級(jí)學(xué)生對(duì)文章含義深刻的句子的理解和對(duì)文章主要內(nèi)容的把握，以求達(dá)到蘇霍姆林斯基在書中所提出的要求。如果說(shuō)構(gòu)建知識(shí)地基是蘇霍姆林斯基小學(xué)教育的總體要求的話，那么創(chuàng)造智力背景則是通往這個(gè)目標(biāo)的最佳途徑。蘇霍姆林斯基曾言：“盡力為你們的學(xué)生識(shí)記、記熟和在記憶里保持教學(xué)大綱

26、規(guī)定的教材而創(chuàng)造一個(gè)智力背景吧。只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)行思考的時(shí)候，他才能掌握教材。請(qǐng)你們考慮一下，怎樣才能把現(xiàn)在學(xué)習(xí)和即將學(xué)習(xí)的東西，變成學(xué)生樂(lè)于思考、分析和觀察的對(duì)象吧?！彼^知識(shí)背景，是學(xué)生課外知識(shí)的積累，生活經(jīng)驗(yàn)的沉淀。在書中蘇霍姆林斯基還經(jīng)常把知識(shí)背景稱為“第二套教學(xué)大綱”，有了知識(shí)背景，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)就不是被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，而是對(duì)已有知識(shí)的一種再加工。在生物課枯燥的概念教學(xué)中，蘇霍姆林斯基成功的運(yùn)用這一方法，布置學(xué)生閱讀課外科普書籍，使學(xué)生對(duì)新授知識(shí)產(chǎn)生了疑問(wèn)，進(jìn)而產(chǎn)生興趣，使學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)主動(dòng)的行為。這正是我們新課標(biāo)所提倡的“自主”“探究”式學(xué)習(xí)的最好詮釋。對(duì)于自己的教學(xué)而言，語(yǔ)文作為一門

27、語(yǔ)言藝術(shù)，更需要廣博的知識(shí)背景作為底色暈染學(xué)生的生命。在預(yù)習(xí)時(shí)增加課文背景的搜索，在備課時(shí)提供給學(xué)生更多的課外閱讀書目，這些都是閱讀這本書之后自己思考的收獲?？偟膩?lái)說(shuō)，構(gòu)筑知識(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)造智力背景，是我們小學(xué)教育的中心內(nèi)容和核心思想。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，在今后的教學(xué)工作中，要真正的把蘇霍姆林斯基的思想學(xué)以致用！備注(bizh)：每學(xué)期4篇慧忠里小學(xué)教師學(xué)習(xí)(xux)心得體會(huì)20122013學(xué)年度第二(d r)學(xué)期學(xué)習(xí)時(shí)間2013.6教師姓名席連華書目名稱大學(xué)學(xué)習(xí)摘抄大學(xué)原為禮記第四十二篇。宋朝 HYPERLINK /Author_d150d646fc.aspx t _blank 程顥

28、、程頤兄弟把它從禮記中抽出，編次章句。 HYPERLINK /Author_630ac66edb.aspx t _blank 朱熹將大學(xué)、中庸、論語(yǔ)、 HYPERLINK /Author_c45b1fc6a7.aspx t _blank 孟子合編注釋，稱為四書，從此大學(xué)成為儒家經(jīng)典。至于大學(xué)的作者，程顥、程頤認(rèn)為是“孔氏之遺言也”。朱熹把大學(xué)重新編排整理，分為“經(jīng)”一章，“傳”十章。認(rèn)為，“經(jīng)一章蓋 HYPERLINK /Author_3187819d06.aspx t _blank 孔子之言，而曾子述之；其傳十章，則曾子之意而門人記之也?！本褪钦f(shuō)，“經(jīng)”是孔子的話，曾子記錄下來(lái)；“傳”是曾子

29、解釋“經(jīng)”的話，由曾子的學(xué)生記錄下來(lái)。心得體會(huì)在今天這個(gè)科學(xué)高度發(fā)展、物欲橫流、危機(jī)四伏的年代，有不少人都在追求著金錢、權(quán)利，在極力的引進(jìn)西方，以央求高層面的享受與揮霍，這同時(shí)也在逐漸的自斷文化根脈，反叛傳統(tǒng)，四書五經(jīng)等千世經(jīng)典自然也成為極力批判的對(duì)象，被說(shuō)的一文不值，文革之后，中國(guó)便進(jìn)入了一個(gè)全新的現(xiàn)代社會(huì)，雖不能否認(rèn)這種大變革的利處，但在幾十年后的今天人們是否應(yīng)該再次捧起祖輩的寶典，最次是為自己，為自己的人生謀一謀幸福。大學(xué)之道，開(kāi)篇便提及三大綱目，明明德、親民、止于至善，此為大學(xué)的宗旨和原則，史上歷來(lái)注解大學(xué)的名家很多，但以程、朱為首的宋儒理學(xué)家的注解，名聲和爭(zhēng)論較大，近代也有不少人提出

30、新的論點(diǎn)，下面是我的一點(diǎn)心得，清老師指正?！懊髅鞯隆?，發(fā)揚(yáng)人們完美的德行，這是用現(xiàn)代白話來(lái)解釋的，但其實(shí)，它的內(nèi)涵遠(yuǎn)不是幾個(gè)字能夠概括的，儒家自孟子之后便提出了人性本善一說(shuō)，暫不管后來(lái)莊子提出的人性本惡意在何處，又或是幾千年的傳承出現(xiàn)斷裂致使其本意不明，只是這“善”字，便與明明德有著莫大的聯(lián)系，朱子注解此句時(shí)提出：“明德者，人之所得乎天，而虛靈不昧，以具萬(wàn)理而應(yīng)萬(wàn)事者也?！逼涮撿`不昧一詞便能很好的闡述朱子的觀點(diǎn)：人性本來(lái)就是具備理性，能夠適應(yīng)萬(wàn)事萬(wàn)物，這同時(shí)也銜接到他的另一個(gè)觀點(diǎn)：“存天理，滅人欲”，虛靈不昧的理性與人心的欲望不是一體的，只要在你人欲發(fā)動(dòng)的時(shí)候，明白了它的作用，就可恢復(fù)當(dāng)初的虛

31、靈不昧了！這也就是理學(xué)家們所說(shuō)的“人欲凈盡，天理流行”的大機(jī)大用了，明明德其實(shí)就是一種內(nèi)明的學(xué)問(wèn)，一種自明的準(zhǔn)則，儒家管這叫“圣人畏微，愚人畏明”，道家管這叫“知人者智，自知者明”，佛家管這叫“菩薩畏因，眾生畏果”，由此見(jiàn)得，一句真理可以理解不同，認(rèn)知不同，但其內(nèi)在含義和帶給眾生的覺(jué)悟是相同的，這才是圣哲之言?！懊髅鞯隆敝蟊闶恰坝H民”，首先想提的是注解史上一對(duì)后世理解大學(xué)產(chǎn)生了非常重要影響的事件，那就是將“親民”改為“新民”，程頤認(rèn)為，“親當(dāng)作新，新者，革其舊之謂也，言既自明其明德，又當(dāng)推以及人，使之亦有以去其舊染之污也。”自然的，朱子與其師一樣主張親民即棄舊圖新，用天賦道德觀念來(lái)規(guī)范人們的

32、思想，使人們?nèi)簭纳?、革除舊習(xí)、自我更新，其實(shí)將“親民”置于“明明德”后的用意，便是內(nèi)明之后，應(yīng)當(dāng)踏入社會(huì)，去真正做到學(xué)為人師，行為世范，而不是如大部分官宦子弟般無(wú)德無(wú)才，他們違背道德良心，成為壟斷中國(guó)大部分暴利行業(yè)的巨頭，記得前段時(shí)間在QQ群上看到了一則流傳很廣的消息，大意就是某某國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的后代接手的公司總產(chǎn)值多少多少億、某某官員后代財(cái)富多少多少億，口號(hào)喊的很像，其實(shí)背地中大多是見(jiàn)不得人的黑幕，還包括目前銀行狀況，無(wú)論發(fā)生什么情況，總歸是人民吃虧，那些靠關(guān)系攀上后臺(tái)的官吏，使勁欺壓著人民，雖然這則信息其真實(shí)度不詳，但多多少少證明了一些社會(huì)現(xiàn)狀，如果是這樣的話，又與中國(guó)幾千年來(lái)的封建主義制度有何區(qū)別？敢問(wèn)幾十年前的那場(chǎng)大變革于今又有多少益處？無(wú)非就是人民思想解放，文化斷層，雖然總的促進(jìn)了國(guó)家建設(shè)發(fā)展，但總歸是危險(xiǎn)重重，所以我們才要盡快拾起文化教育，修補(bǔ)民族靈魂的缺失，才能夠控制得住迅速衰敗的國(guó)情。 國(guó)民革除舊習(xí)、自我更新之后，便達(dá)到了德行最完美的境界，也就是大學(xué)三綱中的“止于至善”，這一句很容易理解，其實(shí)“明明德”就是講自身，“親民”就是講他人，而“止于至善”指的就是自己同他人，當(dāng)“內(nèi)明”之學(xué)達(dá)成以后，接著便說(shuō)如果你真明白了“明明德”，要想自利利人，自利利他，親自涉世來(lái)“親民”濟(jì)世，把“內(nèi)明”之學(xué)付之“外用”，求的天下太平。理解完三綱后，照歷來(lái)學(xué)者的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)去啃八目