高中數(shù)學(xué)教學(xué)及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研究課題開題報告

1、 國家級課題：教學(xué)多樣化與素質(zhì)教育高中數(shù)學(xué)教學(xué)及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研究延川中學(xué) 數(shù) 學(xué) 課 題 組附件2:登記號課題批準(zhǔn)號延川中學(xué)校本教研課改課題申請評審書課 題 名 稱高中數(shù)學(xué)教學(xué)及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研究課題負(fù)責(zé)人 （主持人）張艷峰 課 題 組 長白江平單 位 名 稱陜西延川中學(xué)填 表 日 期2012.12.20延川中學(xué)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室二一一年五月制 課 題 說 明 一、擬申請課題實驗區(qū)的說明1、為保證全國各地教育教學(xué)單位所申報、立項的課題研究與實驗科學(xué)規(guī)范、有效地進(jìn)行，按照國家教師基金科研規(guī)劃管理要求，在組織管理上實行分級管理制度。以地市或縣區(qū)為單位、有3-5個課題研究單位即可組

2、建實驗區(qū)，各實驗區(qū)成立研究與實驗指導(dǎo)組，負(fù)責(zé)對本實驗區(qū)轄區(qū)內(nèi)課題研究單位統(tǒng)一管理和指導(dǎo)。2、課題研究實驗區(qū)負(fù)責(zé)人要求具備較高的科研組織和指導(dǎo)能力，能保證組織各課題組參加經(jīng)常性的課題研討活動。3、各實驗區(qū)設(shè)學(xué)術(shù)秘書1人，具體負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)課題承擔(dān)單位的研究督導(dǎo)、科研管理以及同國家教師基金科研規(guī)劃管理辦公室具體事務(wù)的聯(lián)絡(luò)。4、沒有建立實驗區(qū)的教育教學(xué)單位可根據(jù)本單位需要獨立申報國家教師基金科研課題，獨立完成研究和實驗任務(wù)至結(jié)題。二、重點課題和獨立課題的區(qū)別國家教師科研基金重點教育科研課題分兩種類型，一種是重點課題，是指所選研究內(nèi)容在省市區(qū)域內(nèi)有一定影響，無論是縱向研究還是橫向研究都是具有潛力，具有獨創(chuàng)

3、性，科學(xué)性、課題性，具有普遍意義的研究選項。另一種類型就是獨立課題，獨立課題的特征首先是所選課題研究的力度和區(qū)域性較強，縱向研究潛力或橫向研究潛力大，具有重點課題的某一項或幾項特征，其次是時間較短，一般研究周期為12年。三、填報說明1、課題的審批與立項由國家教師科研基金管理辦公室根據(jù)課題申報單位的課題設(shè)計論證等相關(guān)材料研究決定。2、課題的主研人員限報十名，其中可設(shè)置組長副組長各一名。主研人員應(yīng)在研究中有明確分工，在最后的成果中必須有切實的貢獻(xiàn)，還應(yīng)有自己獨立的成果。3、鼓勵一般教師參與課題研究，人數(shù)不限，但參與者必須有自己的獨立成果。3、課題的論證部分做為申報內(nèi)容的核心，其實用性、科學(xué)性、課題

4、性尤為重要。4、申報表須填寫一式三份，規(guī)管辦備案一份，實驗區(qū)指導(dǎo)小組存檔一份，批復(fù)給課題研究單位一份。5、年度、編號、類型由規(guī)管辦根據(jù)審批情況統(tǒng)一填寫。四、選題須知 各單位選題可直接從選項中選取適合本校研究的課題進(jìn)行申報；亦可結(jié)合本校教學(xué)管理、教科研實際情況獨立命題，作為國家教師基金重點教育科研課題進(jìn)行申報。 一、數(shù) 據(jù) 表計 劃 承 擔(dān) 課 題 研 究 情 況課題名稱高中數(shù)學(xué)教學(xué)及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研究課題組負(fù)責(zé)人姓名張艷峰性別男年齡36民族漢職 務(wù)職 稱副主任辦公電話8119576手 機 宅 電課題組組長姓名白江平性別男年齡33民族漢職 務(wù)職 稱辦公電話手 機 宅 電課題組副組長姓名邱會莉

5、性別女年齡32民族 漢職 務(wù)職 稱手 機宅 電E-mail學(xué)生在籍人 數(shù)高中(職高)2500初中小學(xué)實驗班對比班單位名稱延川縣中學(xué)詳細(xì)地址陜西省延川縣中學(xué)傳 真8119838郵 編717200E-mail參研實驗教師基本情況姓 名性別 出 生年 月職務(wù)職稱研究分工研究專長工 作 單 位張艷峰男1977中學(xué)一級教師理論和實踐研究課堂教學(xué)延川中學(xué)白江平男1984.7中教二級社會調(diào)查數(shù)學(xué)教學(xué)延川中學(xué)康江濤男1982.10.中學(xué)二級教理論和實踐研究高二數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作延川中學(xué)邱會莉女1981中教二級社會調(diào)查數(shù)學(xué)解題延川中學(xué)白江平男1984.7中教二級社會調(diào)查數(shù)學(xué)教學(xué)延川中學(xué)王成成男1982中教二級理論和實

6、踐研究數(shù)學(xué)解題延川中學(xué)二、課題設(shè)計論證一、選題的意義、價值和理論支持二、課題研究的思路、目標(biāo)和具體內(nèi)容三、課題研究的方法選擇與研究的過程（步驟、時間安排、組織分工、活動安排等）安排。本地區(qū)屬西部落后城市，是教育貧困地區(qū)，教育資源、教育質(zhì)量與教學(xué)水平在全國都處于下游水平。就本地區(qū)的數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀看,其基礎(chǔ)知識與基本技能的教學(xué)普遍沒有受到高度重視，而對于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的積淀與養(yǎng)成，比如學(xué)生數(shù)學(xué)意識的啟迪與培養(yǎng),更是明顯存在著認(rèn)識不夠、意識不強、實施不力,甚至忽略的狀況。學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能比較差，其靈活運用數(shù)學(xué)知識、技能解決實際問題的意識、能力不強，尤其在面對現(xiàn)實問題時能動地聯(lián)想到運用數(shù)學(xué)思想

7、方法去分析、應(yīng)對、解決的意識與策略則迥然匱乏。學(xué)生水平低、素質(zhì)失衡的現(xiàn)狀，已經(jīng)或正在得到有關(guān)方面的重視，教育行政及研究部門正在極力呼吁和大力實施旨在全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的教學(xué)改革與教學(xué)研究。本課題正是在這樣的背景中醞釀、籌劃、提出的。一、課題研究的意義該課題研究主要意義在于它具有：時代性。數(shù)學(xué)發(fā)展論告訴我們，現(xiàn)代社會的發(fā)展特點和發(fā)展趨勢，是事物的定量化和人的定量思維，它的基本語言是數(shù)學(xué)。因而數(shù)學(xué)素養(yǎng)成為21世紀(jì)的每一位合格公民的基本素養(yǎng)。這不僅要求人們具有必要的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能，更要具有數(shù)學(xué)的頭腦、數(shù)學(xué)的眼光數(shù)學(xué)意識。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生良好的數(shù)學(xué)意識，使學(xué)生具有數(shù)學(xué)敏感和靈性，是時

8、代賦予我們數(shù)學(xué)教育工作者的天職。針對性。數(shù)學(xué)意識是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)涵，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的積淀、養(yǎng)成是數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)。學(xué)生數(shù)學(xué)意識養(yǎng)成研究這一課題，將研究數(shù)學(xué)教育中學(xué)生數(shù)學(xué)意識的養(yǎng)成途徑、方法，并探索其規(guī)律。該課題在推進(jìn)素質(zhì)教育與實施課程改革的大背景下醞釀，從全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力著眼，針對本地區(qū)教育教學(xué)中亟待研究、解決的問題提出。可行性。數(shù)學(xué)意識的養(yǎng)成與數(shù)學(xué)教學(xué)活動膠結(jié)在一起，貫穿于活動的始終，滲透在活動的每個方面。每一個知識的教學(xué)、每一項技能的傳授、每一類思維的訓(xùn)練、每一種思想方法的啟迪、每一次情感體驗的過程都可以成為學(xué)生數(shù)學(xué)意識養(yǎng)成教育的現(xiàn)實情境。每位學(xué)生都擁有獨立

9、分析、解決現(xiàn)實數(shù)學(xué)的時間與空間，都有機會親身體驗數(shù)學(xué)的作用，感悟數(shù)學(xué)的價值，都可能具有“數(shù)學(xué)的眼光”和“數(shù)學(xué)的頭腦”。發(fā)展性。教育的根本目的在于啟迪人的智慧，培養(yǎng)人的素質(zhì)，給予人的發(fā)展動力，促進(jìn)人的持續(xù)發(fā)展。意識是行為的方向標(biāo)、趨動力和策源地。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，使他們形成在面對現(xiàn)實問題時，自覺的以數(shù)學(xué)眼光去審視，用數(shù)學(xué)思想方法去研究、解決，用數(shù)學(xué)語言去描述、闡釋的意向和習(xí)慣，這無疑又為他們注入一種應(yīng)對未來社會的能力和創(chuàng)造未來世界的活力與動力。同時，教學(xué)的過程是師生共同成長的過程，學(xué)生數(shù)學(xué)意識的養(yǎng)成研究，必將促進(jìn)教師的數(shù)學(xué)意識發(fā)展、升華，促進(jìn)其教育理念的提升、專業(yè)素養(yǎng)的積淀、教學(xué)行為的改善和教

10、學(xué)水平的提高。二、課題研究的價值（1）理論價值學(xué)生數(shù)學(xué)意識養(yǎng)成研究屬于人的意識培養(yǎng)范疇。關(guān)于人的意識培養(yǎng)方面的研究及其相關(guān)的理論、著述較多，而具體到學(xué)生數(shù)學(xué)意識培養(yǎng)方面的研究，從搜索與查詢的文獻(xiàn)資料與信息來看，尚屬于起步階段，系統(tǒng)的研究經(jīng)驗介紹尤其是專門的理論著述尚未有見。本課題的研究力圖在學(xué)生數(shù)學(xué)意識養(yǎng)成的理論與實踐兩個層面進(jìn)行，試圖在理論研究和對實踐研究經(jīng)驗的理論概括方面積累成果。為學(xué)生數(shù)學(xué)意識培養(yǎng)的理論建設(shè)與數(shù)學(xué)學(xué)科教育、教學(xué)理論建設(shè)作貢獻(xiàn)。（2）應(yīng)用價值應(yīng)用價值為本課題研究目標(biāo)的首要價值取向。本課題針對中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與迫切需要解決的實際問題提出。本課題以中小學(xué)日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動為研

11、究載體，以中小學(xué)生為主要研究對象，從培養(yǎng)提高學(xué)生的素質(zhì)水平與可持續(xù)發(fā)展能力的高度著眼，從改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與行為習(xí)慣的實處著手。教師在研究學(xué)生的同時也研究自己，研究自身的教學(xué)行為、方式下學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為、方式、效果及其相互間的因果聯(lián)系與一般規(guī)律。其宗旨在于通過研究活動促進(jìn)學(xué)生與教師共同發(fā)展、成長。其研究過程與研究成果具有普遍的適用性與實際應(yīng)用價值。三、理論支撐（1）新課程理念。在數(shù)學(xué)新課程改革中，新課程標(biāo)準(zhǔn)在強調(diào)具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法的同時，還突出的把培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識作為學(xué)生發(fā)展最重要的一項學(xué)習(xí)內(nèi)容。并明確提出要讓學(xué)生“認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界

12、中有著廣泛的應(yīng)用?！焙汀懊鎸嶋H問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)的知識和方法尋求解決問題的策略?！边@樣的課程理念正是我們課題研究的最終追求。（2）現(xiàn)代認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論?，F(xiàn)代認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識和應(yīng)用知識的過程。該過程是學(xué)習(xí)者通過新舊知識、經(jīng)驗之間的相互作用而實現(xiàn)的。它強調(diào)以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的嘗試發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。數(shù)學(xué)意識的養(yǎng)成就是要讓學(xué)生先學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，從具體情境中把握數(shù)學(xué)知識、方法和思想，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。然后再用數(shù)學(xué)的知識去說明問題，用數(shù)學(xué)的方法去分析問題，用數(shù)學(xué)的思想去解決問題。 （3）主體教育理論

13、。主體意識是作為認(rèn)識和實踐活動主體的人對于自身的主體地位、主題能力、主題價值的一種自覺意識，是自主性、能動性、創(chuàng)造性的觀念表現(xiàn)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿和記憶，而應(yīng)強調(diào)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、合作交流，讓他們積極思考，自覺實踐，主動發(fā)問，生動活潑的發(fā)展。能否用數(shù)學(xué)的眼光提出有價值的問題，能否把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，都反映著個體在思維活躍性、深刻性、獨立性和創(chuàng)新性方面的差異。 四、課題研究的思路、目標(biāo)和具體內(nèi)容 1、研究的思路 我們制定科學(xué)合理的實施規(guī)劃，按照課題方案，圍繞研究項目的目標(biāo)和內(nèi)容，經(jīng)歷嚴(yán)密的研究過程；調(diào)查研究，明確課題研究的工作方向；理論篩選，尋求課題研

14、究的理論基礎(chǔ)；正確定位，注重課題研究的生成評價；實踐探索，驗證課題研究的實用價值；拓展視野，完善課題研究的跟蹤設(shè)計。 2、研究的目標(biāo)（1）探尋啟迪與促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣形成和強化的教學(xué)范式； (2) 探索數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的養(yǎng)成途徑、方法和規(guī)律；（3）探索數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)途徑；（4）對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行理論概括，初步形成基本理論；（5）增強教師與學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)、學(xué)習(xí)及應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣，促進(jìn)師生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。 3、課題研究的內(nèi)容 學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣養(yǎng)成的理論研究：（1）數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣養(yǎng)成的界定與分析；（2）師生數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣養(yǎng)成、強化規(guī)律的理論探討；（3）學(xué)生數(shù)

15、學(xué)應(yīng)用習(xí)慣養(yǎng)成實踐經(jīng)驗的理論概括； 學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣養(yǎng)成的實踐研究：（1）學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣養(yǎng)成途徑的研究 數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣養(yǎng)成研究； 數(shù)學(xué)技能傳授與數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣養(yǎng)成研究； 數(shù)學(xué)思想方法啟迪與數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣養(yǎng)成研究； 數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練與數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣養(yǎng)成研究； 數(shù)學(xué)情感培養(yǎng)與數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣養(yǎng)成研究； 數(shù)學(xué)實踐活動與數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣養(yǎng)成研究； （2）學(xué)生數(shù)學(xué)方法應(yīng)用習(xí)慣養(yǎng)成的研究 生活問題數(shù)學(xué)化； 數(shù)學(xué)問題生活化。 五、課題研究的方法 本課題的研究過程主要是將實際問題引向課堂，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、方法。用所學(xué)的知識解決實踐中的問題，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)方式。因此，本課題研究的方法主要是：文獻(xiàn)資料網(wǎng)絡(luò)研究法:借

16、助于文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料，了解相關(guān)課題研究狀況，吸取對本課題研究有用的研究思路和方法，以此作為本課題研究的參考和借鑒。行動研究法：在教與研的過程中，從理論到實踐，從實踐到教學(xué)，把研究與實踐緊密地結(jié)合起來，尋找解決問題的有效策略，積累豐富的課堂教學(xué)有效經(jīng)驗。問卷調(diào)查法：通過課堂教學(xué)實驗和問卷，有目的、有計劃、系統(tǒng)的收集相關(guān)問題或數(shù)據(jù)資料，應(yīng)用高中數(shù)學(xué)所學(xué)的知識進(jìn)行整理、分析、總結(jié)形成關(guān)于課題研究的科學(xué)認(rèn)識。經(jīng)驗總結(jié)法：依據(jù)課題研究實踐所提供的事實經(jīng)驗，進(jìn)行綜合、概括、提煉、升華，以論文、案例分析、研究報告等形式總結(jié)經(jīng)驗，將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，從而建立和豐富科學(xué)的理論。 六、課題研究的步驟和

17、計劃主要研究階段完成時間課題組成員分工階段成果形式1、籌備階段論證制定課題研究方案，構(gòu)建研究網(wǎng)絡(luò)。2012.12-2013.10 課題負(fù)責(zé)人 子課題負(fù)責(zé)人回顧反思已有的做法、經(jīng)驗與不足，尋找突破口、創(chuàng)新點，確定研究方案，完成課題申報書；建立課題組，構(gòu)建研究網(wǎng)絡(luò)2、實施階段（1）課題的理論探討；（2）課題的實踐研究；（3）交流研究信息，優(yōu)化研究方法，調(diào)整完善實施方案；（4）進(jìn)行階段總結(jié)，完成中期報告。課題組全體成員。其中中期報告由課題主持人本人完成，子課題中期報告由子課題負(fù)責(zé)人完成。1.扎扎實實進(jìn)入實質(zhì)性的研究，開展研討觀摩、問卷調(diào)查、案例分析、經(jīng)驗交流等各類研究活動。2.撰寫研究日記：教學(xué)案例

18、教學(xué)個案、研究經(jīng)驗總結(jié)、研究論文。3、總結(jié)階段：（1）匯集原始資料，整理分析；（2）對經(jīng)驗進(jìn)行理論概括，完成研究報告；（3）成果的評審鑒定與結(jié)題；（4）研究成果的推廣應(yīng)用。2015.1-2015.9課題組全體成員。其中研究報告由課題主持人本人完成，子課題研究報告由子課題負(fù)責(zé)人完成?？偨Y(jié)推廣應(yīng)用經(jīng)驗、豐富理論體系 結(jié)題報告、典型課例、教學(xué)案例、專題論文、形成性評價方案 。 三、完成課題研究的條件和保證一、人員條件（負(fù)責(zé)人和主要參與者資歷、過去從事科研活動及成果的介紹）二、物質(zhì)條件（圖書、資料、時間、資金、設(shè)備等的保障情況）三、環(huán)境條件（領(lǐng)導(dǎo)支持，專家支撐，社會支持等）四、其他保障條件。 一、人員

19、條件 1、本課題研究的負(fù)責(zé)人張艷峰， 中學(xué)一級教師，陜西省基礎(chǔ)教育科研工作先進(jìn)個人，延安第四次黨代會代表，延川縣教學(xué)能手、優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者、青年突擊手、巾幗建功標(biāo)兵、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，現(xiàn)任延川縣中學(xué)教育處副主任，負(fù)責(zé)學(xué)校的日常教學(xué)和教科研指導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)校多個各級課題順利結(jié)題，具有豐富的教科研工作經(jīng)驗,業(yè)務(wù)水平高、組織管理能力強. 2、課題組成員教研能力強、教學(xué)水平高。課題組成員中的實驗班教師均是我縣高中數(shù)學(xué)骨干教師、學(xué)科帶頭人，學(xué)歷層次高，專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，上進(jìn)心強，可信任參與該課題研究實驗。 3、課題組成員分工明確、責(zé)任到位。張艷峰老師全面負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌策劃，組織實施并指導(dǎo)該子課題研究實驗工作，撰寫課題研究報告和結(jié)題報告、專題論文。白江平老師負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)整理分析。邱會莉老師負(fù)責(zé)社會實踐調(diào)查。張艷峰、康江濤、王成成、邱會莉、白江平老師負(fù)責(zé)撰寫教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思及專題論文。、 二、物質(zhì)條件我校是陜西省重點中學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)化高中，圖書館、閱覽室藏書達(dá)100多萬冊（其中包括電子圖書），種類齊全，全天開放，另外學(xué)校有專門電子備課室可供教師查閱課中資料和信息，為我們的研究提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。各位參與研究的主要成員每天課