1312國開（電大）2021年1月《學前教育原理》期末試題及答案

1、試卷代號：1312國家開放大學2 0 2 0年秋季學期期末統(tǒng)一考試學前教育原理試題一、單項選擇題（每題3分，共30分）.學前教育學是以（）和學前教育問題為對象的一個研究領域。A.幼兒園 B.學前教育現(xiàn)象C.學前教育目的D.學前教育規(guī)律.1923年，（）創(chuàng)立了我國第一所實驗幼稚園一一鼓樓幼稚園。A.陳嘉庚 B.熊希齡C.陶行知 D.陳鶴琴.從學前教育的目標體系來看，（）是實現(xiàn)學前教育目的最基本的目標要素。A.不同領域的教育目標B.各年齡段的學前教育目標C.單元教育目標D.活動教育目標. “保育教導兒童，專在發(fā)育其身體，漸啟其心知，使之遠于堯薄之惡風，習于良善之軌 范?！笔牵ǎ┲刑岢龅膶W前教育目標

2、。A.清末奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程中的學前教育目標.民國時期的幼稚園教育目標C.根據地和解放區(qū)的學前教育目標D.幼兒園暫行規(guī)程（草案）中提出的學前教育目標.增進幼兒對環(huán)境的認識主要是（）的目的任務。A.幼兒體育 B.幼兒智育C.幼兒德育 D.幼兒美育754.皮亞杰提出兒童認知開展的階段有（）。A. 1個 B.2個C. 3個 D. 4個.福祿培爾幼兒園教育的基本原那么是（）。A.自我活動 B.藝術活動C.學習活動 D.保育活動.教師在教育過程中樹立的（）能引發(fā)幼兒的即時模仿。A.同伴典范 B.成人典范C.象征性典范D.媒體典范.教師在布置活動區(qū)域時，盡量把性質相似的活動區(qū)安排在一起，以免相

3、互干擾，這是活 動區(qū)之間的（）。A.界限性 B.相容性C.轉換性 D.規(guī)那么性.當今，學前教育對兒童身心開展最有影響力的實施形式是（）。A.家庭學前教育B.幼兒園C.社區(qū)幼兒教育 D.托幼機構二、名詞解釋（每題5分，共15分）.觀察法.幼兒園.幼小雙向銜接三、簡答題（每題10分，共20分）.什么是兒童觀？兒童觀的科學內涵是什么？.簡述幼兒園教學活動設計各原那么的內涵及應用要求a四、論述題（15分）.你如何理解學前教育與家庭教育銜接的重要意義？五、案例分析（20分）17.請根據以下中班活動中的師幼對話來探討師幼關系在幼兒園教學實踐中的應用：（1） 這樣的師幼互動是否有效？（2）表達了哪些師幼互動

4、的理念？（3）有哪些地方可以改進的，為 什么？案例1： “小兔旅行記（某幼兒園中班活動）老師：“小兔子掛在樹上，誰會來救它？ ”幼兒A: “長頸鹿”。老師：“為什么你會想到長勁鹿？ ”幼兒A： “因為長頸鹿有長長的脖子，小兔子可以滑下來?！庇變築： “小猴子”。老師：“為什么？ ”幼兒B： ”因為小猴子會爬樹，它能救小兔子?！崩蠋煟骸斑€有不一樣的方法嗎？ ”幼兒C: “小兔子的長耳朵！”老師：“小兔子的長耳朵也能救自己，真是一個好方法，講給大家聽一聽”幼兒C： “小兔子可以用長耳朵把樹枝弄下來，氣球就可以飛走了”。案例2： “筷子夾小熊”（某幼兒園托班）材料有：筷子一雙，塑料碗兩個，塑料熊7個

5、（紅色大中小各一個、綠色大小各一個、藍色大 小各一個）老師問：“你喜歡用筷子嗎？ ”幼兒：（非常不愿意聽老師講話。老師試著努力說服幼兒，而幼兒仍然用手去抓，老師想， 如果堅持下去只能讓他不高興，于是老師不再強求他而是在旁邊看著他。幼兒用手把碗里的 小熊顛來倒去，然后拿出綠色大熊、小熊擺在面前，指著高的說：“這個高”；指著矮的說：“這個 矮，高的是爸爸，矮的是小朋友?！崩蠋煶藱C說：“我們來給小熊排隊好嗎？ ”幼兒點頭，于是他開始擺，把最矮的幾個放在前面，最高的放在后面，不高不矮的先看了一756下，又放在中間，完成了從矮到高的排隊后，老師和幼兒一起歡呼，拍手，接著幼兒把所有的小 熊放在碗里，假裝開

6、煤氣爐，用手翻炒小熊。老師問：“你在炒菜嗎？ ”幼兒愉快地點頭說：“是，我在開火”，老師說：“炒好了菜要記住關火?！庇變赫J真的重復到：“炒好了要關火嗎？ ”菜炒好了，老師乘機遞上筷子說：“你可以用筷子夾菜了，手臟，不能用手拿?！庇變和嶂^ 想了一會說：“洗手啊!”于是裝模作樣的開水龍頭。壓出洗手液，用毛巾擦手，然后很不屑地 說：“洗了手就可以用手啃了吧？老師也來呀!”老師回答：“我的手洗干凈了，菜很燙，我喜歡用筷子，我最會用筷子?！崩蠋熌每曜訆A了一 個紅小熊，假裝吃得很香，還說：“你能夾一個紅（綠，藍）色的大（小）熊嗎？ ”幼兒拿起筷子夾了一個紅（綠，藍）色的大（?。┬苡心Ｓ袠拥某粤似饋?，就這

7、樣老師和幼兒 你一個我一個地吃完了 “菜”。757試卷代號：1312國家開放大學2 0 2 0年秋季學期期末統(tǒng)一考試學前教育原理試題答案及評分標準（供參考）一、單項選擇題（每題3分，共30分）B2 D3D 4. A 5 C6 D7 A8 A 9 A 10. A二、名詞解釋（每題5分，共15分）11觀察法觀察法是研究者借助感官或輔助儀器對研究對象進行有目的、有計劃的考察、記錄以獲取 相關事實資料的研究方法12幼兒園幼兒園是19世紀40年代在德國開始建立起來的，1903年在武昌創(chuàng)立的湖北幼稚園是我 國幼兒園開始建立的標志。13幼小雙向銜接幼小銜接不是幼兒園和小學之間單方面地靠攏的問題，而是小學、幼

8、兒園及家庭都向兒童 靠攏，都要考慮如何促進幼兒的開展。三、簡答題（每題10分，共20分）14什么是兒童觀？兒童觀的科學內涵是什么？兒童觀是有關兒童的看法、觀點和主張等的總稱。它主要涉及兩個問題：一是兒童在人類 社會中應享有的地位與權利；二是兒童期的意義、特點，以及兒童成長開展的形式與原因等。兒童觀的科學內涵：首先，兒童是人。第二，兒童是開展中的人。第三，兒童期有自身的價 值。（5分）15.簡述幼兒園教學活動設計各原那么的內涵及應用要求。（1）科學性原那么（2分）：科學性原那么是指向兒童傳授的知識、技能應該是正確的、可靠的、 是符合人類社會認識的客觀規(guī)律、符合人與社會和諧的客觀規(guī)律、符合人際交往

9、的客觀規(guī)律。 第一，選擇正確的符合兒童傘面開展要求的教學內容，向兒童傳授正確的知識、技能。第二，教 師對知識的介紹、說明、講解、分析、舉例等必須準確無誤，以有利于兒童形成科學的概念。第 三，教師要了解和掌握兒童的年齡特征和認識事物的規(guī)律，根據兒童實際安排相應的教學內 容，制定切實可行的教育教學計劃，選擇相應的教學模式、組織形式和教育教學方法。第四，注 意學科問的縱橫聯(lián)系和多種教育手段的綜合運用，激發(fā)兒童學習的積極性和主動性，培養(yǎng)幼兒 的創(chuàng)造力、觀察力和動手操作的能力等。(2)思想性原那么(2分)：思想性原那么是指教師在教學活動中應對全體兒童實施思想道德教 育，促進幼兒的品德和社會性開展。幼兒園

10、的德育活動寓于各項活動之中。第一，貫徹思想性 原那么，就是要通過各種教學活動，運用多種教育手段和方法，遵循一定的準那么，對兒童實行晶德 教育。第二，貫徹思想性原那么，教師通過領域滲透，在五大領域教育中對幼兒進行思想品德教 育。同時，教師要以身作那么，嚴格要求自己，為兒童樹市良好的典范。(3)目標性原那么(2分)：幼兒園的教育活動必須有明確的、具體的、可操作的、科學的目標, 沒有目標的活動稱不上教育活動，因為教育本身就含有目的性和計劃性的特征。第一，注重教 育活動目標的科學性。第二，注重教育活動目標的全面性。第二，注重幼兒教育目標的順序 性。第四，注重幼兒教育活動目標的實踐性。(4)整合性原那么

11、(2分)：整合性原那么即把幼兒園教學活動設計看作是一個把教育中的各種 要素進行整體規(guī)劃與建構的過程。要貫徹整合性原那么必須注意以下四個方面：第一，注重活動 之間的關聯(lián)性。第二，注重教育活動內容的整合。第三，注重教育活動形式的整合。第四，注 重教育環(huán)境的整合。(5)活動性原那么(2分)：活動性原那么就是要讓兒童在主動和真實的活動中，通過感知、操 作、體驗、交流來進行學習的。第一，把游戲作為基本活動。第二，激發(fā)幼兒的主動活動。第 二，關注幼兒的實踐活動。四、論述題(共15分).你如何理解學前教育與家庭教育銜接的重要意義？評分標準：(1)要點局部10分，結合實際局部5分，一題總分值15分。(2)僅回

12、答要點，且所答內容完善者，一題最高能得10分；(3)結合實際密切、觀點明確、分析恰當、有獨到見解者，結合實際局部最高可得10分。但 一題的總分不得超過15分。答題要點：你如何理解學前教育與家庭教育銜接的重要意義？學前教育與家庭教育的合作：學前教育與家庭教育的銜接與合作主要是幼兒園與家庭的 銜接與合作，也被稱為家園合作或家園共育。(1)有利于學前教育整體功能的發(fā)揮，(2分)(2)有利于兒童的身心全面和諧開展、健傘人格的形成，(2分)(3)有利于教育影響的一致性、為兒童營造最正確開展環(huán)境，(2分)（4）有利于有效利用家庭資源為幼兒園教學注入新鮮出液，（2分）（5）有利于促進家長、教師和幼兒的共同開展。（2分）可根據以上觀點進行具體論述，結合實際：（5分）五、實例分析（20分）.請根據以下中班活動中的師幼對話來探討師幼關系在幼兒園教學實踐中的應用：（1） 這樣的師幼互動是甭有效？（2）表達了哪些師幼互動的理念？（3）有哪些地方可以改進的，為 什么？要求：（1）結合提供的案例進行分析；（2）有明確的觀點，觀點、材料統(tǒng)一，語言通暢；（3）分析文字在300字以上。要點如下：（1）第一個案例中的師幼互動進一步促進了兒童思考解救小兔子的其他方法。但是略顯 得蜻蜓點水，不夠深入。第二個案例中的教師通過自己的教育機智，有效和兒童進行了充分的 互