家長應如何處理幼兒之間的糾紛

1、學習文章一：家長應如何處理幼兒之間的糾紛孩子們在一起玩耍、游戲的過程中，經(jīng)常發(fā)生一些沖突、糾紛，這是孩子們在交往過程中的正常現(xiàn)象。從心理學角度來說，孩子之間的沖突、糾紛有利于培養(yǎng)孩子的自我意識，有利于孩子學習與人交往、適應社會生活的能力，還有利于鍛煉孩子的堅強意志。因此，面對孩子的糾紛，家長采取何種態(tài)度是十分重要的。在我以前教的班里就有這樣一個學生，是個男孩兒，在家里誰也管不了，在幼兒園也是個特別淘氣的孩子，雖然說他很淘氣，但是從來不和別人打架，別人打了他，他也不還手，他會跑來和我說，如果他被別的小朋友打傷了，當他的奶奶來接他的時候，我們會向他的奶奶解釋并道歉，而他的奶奶總會寬宏大量的說：“沒

2、事的，這么多孩子在一起免不了要打架的，只要他沒打別人就行了?！辈⑶疫€會和孩子說：“你要和那個小朋友說清楚，他打你是不對的，有事要好好說，不能打人,”還會對打人的孩子說：“不能打人，打人是不對的，小朋友在一起玩要高高興興地，要打人誰還和你一起玩呀？”我想也許有的人會說這位奶奶傻，自己的孩子挨打了都不敢說，但是我卻認為這位奶奶做的非常好，因為她理解了我們做老師的不容易，對我們是一種理解和尊重，對孩子來說也是一種非常好的教育方法，對孩子以后的成長打下了良好的基礎，而對于其他的家長而言，給他們做了一個很好的榜樣請看下面案例：牛牛和寶寶為搶一個水管發(fā)生爭吵。兩人在爭執(zhí)中不相上下，最后以寶寶挨打、牛牛挨咬

3、結束爭執(zhí)。事后牛牛悄悄告訴我“媽媽讓我不跟寶寶玩，以后他再咬我，我就咬他”。寶寶媽媽也表示自己兒子經(jīng)常受欺負，有點委屈。分析：家長這樣做的后果會使孩子變得不合群，缺乏人際交往的能力，慢慢地形成內向、怯懦、孤僻的性格，養(yǎng)成依賴父母、不敢獨立處事的心理。而且，家長聽信一面之詞，容易感情用事，在判斷上出現(xiàn)錯誤?？梢姡鲜鲎龇ǘ际清e誤的。那么，家長該如何正確地幫助孩子解決糾紛呢？您不妨從以下幾個方面著手：1、鎮(zhèn)定情緒。有些家長對這些問題采用極端的處理方法，如，“他打你你就打他”鼓勵孩子去和別人打，認為是培養(yǎng)孩子的競爭意識；還有的家長認為別的孩子不好，就限制自己的孩子與其交往，這都不是正確的解決方法。這

4、樣容易給孩子造成“爸爸，媽媽向著我”的錯覺。而應心平氣和地告訴孩子：“爸爸、媽媽只有知道究竟發(fā)生了什么事，才能發(fā)表意見?！币龑Ш⒆尤鐚嵉貙⑹聦嵔?jīng)過講清楚。在孩子講述的過程中，家長不能給予諸如“是誰先動手打的？”“你沒有動手，對嗎？”等錯誤的誘導、暗示，而鼓勵孩子講出真話，做個誠實的孩子。2、分析情況。爸爸、媽媽應和孩子一起分析事情發(fā)生的根源，即為什么會發(fā)生這樣的事，是別的孩子無意識的行為，還是自己孩子不對；是自己的孩子還是別的孩子確實以強凌弱，以大欺小。在找到事情根源后，家長不要急于發(fā)表意見，而應讓孩子想一想該怎么辦，這樣既可以培養(yǎng)孩子獨立處理問題的能力，又可以了解孩子的真實態(tài)度，便于針對性地

5、進行教育。3、解決糾紛。家長對待孩子之間的爭執(zhí)，應該冷靜的態(tài)度，理智的進行處理，應該從培養(yǎng)孩子健康人格的角度處理，無論誰是誰非，對孩子都要采取多鼓勵少責罵的方法。如果自己的孩子不對，要批評教育，讓孩子認識到自己的錯誤，當面給被傷害的小朋友道歉，教育孩子做一個團結友愛，有禮貌，勇于承擔責任，知錯能改的好孩子。如果是自己的孩子受了委屈，也要認真分析實情，家長應該肯定孩子的行為：“你是對的，你比他做得好。”家長的肯定，可以讓孩子丟掉委屈情緒，產生自豪感。這種自豪感對性格懦弱、膽小的孩子來說，尤其重要。4、互相交心。幼兒間發(fā)生爭執(zhí)時正常的，家長應該明白活潑好動的孩子在一起玩耍、游戲時，發(fā)生一些矛盾是難

6、免的，不要小題大做，更不能把孩子之間的爭執(zhí)等同于成人之間的矛盾。家長最好能抽出時間誠懇地和對方父母交交心，彼此諒解，和和睦睦，易使孩子受到感染，化干戈為玉帛，在以后的日子里友好相處。5、鼓勵交往。作為家長，一定不要因為孩子間常發(fā)生爭吵、糾紛而限制他與同伴交往。相反的，更應創(chuàng)造條件，鼓勵孩子多與人交往，讓孩子在交往、沖突、糾紛中獲得更多經(jīng)驗，促進其社會性的更好發(fā)展。無論孩子之間的矛盾有多大，孩子畢竟是孩子，當家長為這是吵的不可開交時，孩子之間的矛盾說不定就已經(jīng)化解了，所以為了孩子的心理能健康地成長，家長一定要冷靜、理智地處理，千萬不要參與進去，這會給孩子留下很不好的印象的，孩子同時也會產生依賴性

7、，每當遇到自己不能解決的問題時，就不會自己想辦法，而是找家長來幫助解決，這對孩子今后的成長是很不利的。學習文章二：我相信在我們教師和家長的真誠引導下，我們小三班一定能成為一個和諧的大家庭，不要因為一時的不快而影響了彼此的友誼。為給我們的孩子創(chuàng)造一個健康、文明的大家庭，我們一起努力吧！我是一位老師，同時也是一位家長，今天和大家聊聊關于如何處理幼兒之間的糾紛的話題。其實，不管是什么群體，糾紛總是客觀存在的。特別是對身心發(fā)展尚不成熟、自制力較差的幼兒來說，他們之間發(fā)生爭吵、打斗和其他不友好行為是正常的。孩子之間的糾紛，主要是他們的天性決定的，而不是好孩子和壞孩子的區(qū)分標準，無論是爭執(zhí)、吵鬧甚至打架，

8、都是成長過程中一段小小的插曲，有研究表明，吵架可以培養(yǎng)孩子社交能力和積極性。他們在爭吵中掌握了集體生活方式。孩子們吵架時間是短暫的，尤其是3歲前，彼此也不記仇。通過爭吵，對孩子雙方都是一種磨煉，孩子從糾紛中學習，在糾紛中成長。有些糾紛其實很幼稚，比如：當別人坐自己的凳子時，幼兒往往會一聲不吭地去拉自己的椅子，坐在椅子上的孩子則不知道發(fā)生了什么，于是吵起來了;當她看到同伴好玩的玩具，或者自己需要的玩具，會一聲不吭地直接取過來，從而引起同伴爭執(zhí)。為此，僅僅告訴幼兒應該如何做、應該如何保持良好行為是遠遠不夠的，還必須讓他們學會如何應對生活中的糾紛，掌握處理糾紛的恰當方法。目前，許多幼兒都不能正確處理

9、好和同伴間發(fā)生的糾紛，要么爭奪、打斗，要么消極生氣、退縮、哭泣，或只會告知大人，而不會以更恰當?shù)姆绞阶龀龇磻蚨麄冸y以很好地適應同伴群體、適應幼兒園生活，將來也難以適應既充滿競爭又要求合作的工作、社會環(huán)境。該如何面對幼兒間的糾紛呢?我認為，我們應該放開束縛，讓孩子自己去面對，不能任其發(fā)展，也不能嚴厲制止,我們不應簡單地宣判孰是孰非，而應通過孩子的糾紛去了解他們心中的世界及對事物的看法，從而幫助他們提高分析問題、解決問題的能力首先，我們來探究一下糾紛產生的原因，總得來說，有以下幾個方面：孩子年齡因素:幼兒時期的孩子由于年齡特點,其認知水平很低,而且幼兒都具有強烈的自尊心但由于生活經(jīng)驗很缺乏,

10、所以他們的道德認識和行為認識常常脫節(jié),缺乏合作意識,常常與他人發(fā)生糾紛表現(xiàn)在活動中一旦與人發(fā)生糾紛時就動手打人,而且不愿意承認錯誤。例如戶外活動準備排隊時，兩個小朋友相抱在一起玩，越抱越緊，摔倒在地，一個大哭起來向老師告狀說另一個打他，另一個則一臉驚慌和無辜。環(huán)境因素:現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女,集萬千寵愛于一身,從小生活在一個絕對愛心的世界里大人對孩子只是付出,不求回報,孩子將大人對他的關心視為理所當然的事,孩子自然會形成以自我為中心的思想意識。記得有一次，我們班組織小朋友玩搭積木，小朋友有的搭房子，有的搭大橋，還有的搭彩虹，玩的非常高興，正在這時，一個小朋友邊哭邊跑來找我，說：“老師，星星打

11、我。”我把星星叫過來，問他：“星星，為什么打小朋友?”星星說：“是他先搶我的玩具。”這個事例中我們就可以清楚的看到，在小朋友的內心，都是一自我為中心，很少顧及別人的感受。幼兒的個體差異因素:幼兒由于遺傳素質.后天的教育因素和環(huán)境不同,神經(jīng)類型.氣質和性格也千差萬別.如有的孩子脾氣溫順文靜,有的孩子脾氣急燥好斗;有的孩子膽小懦弱不善交往:有的孩子豪爽熱心大方過頭等。無論什么性格的孩子,都有可能會和同伴發(fā)生爭執(zhí)。舉一個生活中比較多見的例子：牛牛和寶寶為搶一把水槍發(fā)生爭吵。兩人在爭執(zhí)中不相上下，最后以寶寶挨打、牛牛挨咬結束爭執(zhí)。事后牛牛悄悄告訴我“媽媽讓我不跟寶寶玩，以后他再咬我，我就咬他”。在這件

12、事中，牛牛媽媽就認為自己的孩子吃了虧，從而產生要讓自己的孩子采用暴力的方法來對付糾紛的想法，其實這是最不應該的想法。而同樣寶寶媽媽如果也采用讓孩子以后他打我你就打他的方法，也是十分不應該的。但往往許多家長會有這樣的錯誤想法。學習文章三：我們該如何正確處理幼兒間的糾紛呢?正因為糾紛的原因錯綜復雜，所以在處理幼兒糾紛時，我們作為家長的要心平氣和地看待幼兒間的糾紛，應發(fā)現(xiàn)幼兒問題的所在，根據(jù)幼兒的特點，進行幫助引導。其一，當糾紛發(fā)生后，大人不隨意充當“裁判”，而是應引導幼兒認識“好朋友是不應該打架的”“好朋友要在一起”，同時幫助幼兒尋找解決糾紛的方法，在他們共同協(xié)調的基礎上選擇自己可接受的方法。這對

13、孩子認識自己錯誤提供了正確的方法。其二，遇到糾紛時，大人應給幼兒創(chuàng)設一些自己解決問題的機會，鼓勵幼兒分析問題，啟發(fā)幼兒尋找解決問題的方法。我們可以嘗試以下辦法：1、教給孩子一些避免和解決糾紛的基本技巧。我們要有意識的教給孩子一些人際交往的技能技巧。如教給幼兒如何傾聽別人說話，如何向別人道謝和道歉，如何向別人提出要求，如何表達自己的愿望等等，這些技能的熟練運用，可以使幼兒避免一些糾紛，也使他們自己嘗試解決問題。例如：對經(jīng)常使用攻擊性行為的幼兒（當然，這樣的幼兒只是極個別），我們采用適當懲罰的方法，讓他們嘗試后果;對于經(jīng)常求助于別人的幼兒，我們就鼓勵他嘗試自己獨立解決;對經(jīng)常被人欺負后默默承受的幼

14、兒，我們則鼓勵他擺脫無助的狀態(tài)，有時甚至鼓勵他們勇于“自衛(wèi)”2、增強幼兒自己解決糾紛的能力。幼兒之間的糾紛是常有的事情，所有的糾紛都讓家長或老師參與解決，會增強幼兒的依賴性，削弱或剝奪他們的獨立性，事實上，由于幼兒間的糾紛沒有多少利害關系，幼兒自己可以解決，為此我們大膽放手并鼓勵幼兒自己想辦法解決，如遇到某個小朋友欺負自己時，我們引導幼兒自己跟他協(xié)商，不見效時再請求大人幫助協(xié)調;如果別人不小心碰了自己，我們則引導他們善于理解原諒別人，引導幼兒多說禮貌用語“對不起”“沒關系”。同時也培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力以及責任感。3、在合適的情境中，讓孩子自然地面對糾紛，自然地體驗人們相處的規(guī)則。雖然我們

15、可以用語言告訴幼兒在發(fā)生糾紛時該如何做，幼兒也有能力理解、接受，也會在認識上認同，但這均是在糾紛未發(fā)生、正常情境下的理智認識。在實際發(fā)生糾紛時，幼兒的行為常常受其情緒控制，而非受其所懂得的道理的控制。就像一位教育專家在道理上知道應該如何對待、教育兒童，但在實際教育自己的孩子時，卻常因受自己當時情緒的影響而犯自己知道應當避免的錯誤。因此，教育培養(yǎng)幼兒時不僅應告訴幼兒在理智、認識上要知道該如何做，而且重點應告訴幼兒在實際發(fā)生糾紛時，其可能產生的不良情緒狀態(tài)及其對他們行為的重要影響，并著重指導和讓幼兒實踐、練習如何用理智、恰當?shù)姆绞娇刂谱约旱那榫w，調節(jié)自己的行為。4、家長要以身作則，敢于承認錯誤。在家庭之間，或者在公共場合，特別是孩子在場的情況下，我們家長遇到事情的時候，一定要心平氣和，也要有禮貌，懂得謙讓。尤其是面對自己的孩子吃虧的時候，要首先分清事實，而不能當著孩子的面責怪甚至是恐嚇對方孩子，這樣一方面讓自己孩子覺得以后有