寫生設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)-觀察分析表現(xiàn)課件

1、中篇項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)篇 想做一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師嗎？從畫寫生開始吧！寫生在專業(yè)中的意義 感知世界 形態(tài)結(jié)構(gòu)探究 第二章 寫生設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)觀察、分析、表現(xiàn) 項(xiàng)目 1 靜物寫生與設(shè)計(jì)從生活中發(fā)現(xiàn)美 任務(wù) 1 室內(nèi)寫生 1觀察物象在空間中的位置 2分析培養(yǎng)對(duì)自然形態(tài)的認(rèn)知 3表現(xiàn)觀察、分析、提煉 范例作品 任務(wù) 2 形態(tài)解析與重構(gòu)1形態(tài)解析 2形態(tài)重構(gòu) 范例作品 項(xiàng)目 2 植物、風(fēng)景寫生與設(shè)計(jì)走進(jìn)自然 任務(wù) 1 將自然結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì) 1枝狀結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì) 范例作品 2螺旋結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)范例作品 任務(wù) 2 將空間結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì) 1經(jīng)營(yíng)位置 2提煉表現(xiàn) 范例作品 項(xiàng)目 3人物寫生與設(shè)計(jì)人物的比例、結(jié)構(gòu)及動(dòng)態(tài)規(guī)律 任務(wù) 人物寫生

2、 1人體骨骼結(jié)構(gòu)與比例2骨骼結(jié)構(gòu)要點(diǎn)范例作品 項(xiàng)目 4 生活速寫綜合項(xiàng)目實(shí)踐任務(wù) 課室上、下、內(nèi)、外結(jié)合寫生 1捕捉信息 2創(chuàng)意表達(dá) 范例作品 思考練習(xí) 本章通過對(duì)人工及自然形態(tài)的寫生，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行素描形式上的探索，讓思維與形式有機(jī)地融合在一起，從而使學(xué)生對(duì)素描課程及設(shè)計(jì)語(yǔ)言表現(xiàn)能力有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。為易于理解掌握形態(tài)的基本構(gòu)造，寫生實(shí)踐課題應(yīng)循序漸進(jìn)，由室內(nèi)到室外，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐漸深入。 在寫生過程中，帶入項(xiàng)目任務(wù)，從對(duì)形態(tài)的外表描繪過渡到對(duì)結(jié)構(gòu)的主動(dòng)探究；重視對(duì)自然物象的觀察、認(rèn)識(shí)、體悟和再創(chuàng)造的過程；強(qiáng)化對(duì)生活敏銳、獨(dú)特的感受力、觀察力及認(rèn)知力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

3、項(xiàng)目1、項(xiàng)目2：10課時(shí)+課余時(shí)間。項(xiàng)目3、項(xiàng)目4：10課時(shí)+課余時(shí)間。不同材質(zhì)的物品35件，日常生活用品任意組合重構(gòu)（表現(xiàn)手法、繪畫材質(zhì)不限）。戶外寫生收集創(chuàng)意信息，進(jìn)行多焦點(diǎn)、多角度、近距離的觀察體驗(yàn)。根據(jù)素描的不同表現(xiàn)形式，任意選擇兩種繪畫方式進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)（可用圖片、照片等資料作參考）；并同時(shí)分析、思考圖片或照片在創(chuàng)作中的作用及容易導(dǎo)致的問題。 想做一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師嗎？從畫寫生開始吧！ 迪士尼聯(lián)手漫威的首部動(dòng)畫大作超能陸戰(zhàn)隊(duì)在全球刮起了一股超強(qiáng)萌風(fēng)。圓胖呆萌的暖男機(jī)器人大白是影片的最大亮點(diǎn)。用于醫(yī)療的軟機(jī)器人技術(shù)和充氣機(jī)器人技術(shù)，啟發(fā)了大白的設(shè)計(jì)。從大白的形象中也可以看到宮崎駿創(chuàng)造的“龍

4、貓”的影子圓胖的肚子、呆萌的表情、短腿 設(shè)計(jì)源于生活，生活帶給我們無限的創(chuàng)意靈感，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)創(chuàng)意往往來源于設(shè)計(jì)師對(duì)于日常生活的敏銳感覺。對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)逐漸積累，才能形成設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。 日本服裝設(shè)計(jì)師三宅一生作品 寫生在專業(yè)中的意義 研究自然，了解不同的自然形態(tài)結(jié)構(gòu)，是為了發(fā)現(xiàn)自然的本質(zhì)元素，豐富視覺的創(chuàng)造力。 自然不僅孕育了世間萬(wàn)物，而且還以它獨(dú)特的魅力時(shí)時(shí)觸及我們的心靈，使我們?cè)诟形蜃匀坏耐瑫r(shí)能夠獲取許多靈感，誘發(fā)創(chuàng)新的激情。 羅丹曾感嘆：“自然界包含著變幻無窮的風(fēng)格，人們就生活在自然里，卻對(duì)風(fēng)格視而不見?！?我們可以從現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展中感受到，設(shè)計(jì)是一門物質(zhì)文化和精神文化綜合的應(yīng)用科學(xué)，設(shè)

5、計(jì)師只有深入了解、把握自然形態(tài)的基本結(jié)構(gòu)，真正從形態(tài)的表象認(rèn)識(shí)過渡到形態(tài)的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)，由表及里，認(rèn)識(shí)到形態(tài)、環(huán)境和功能的相互關(guān)系，才能最終有感而發(fā)，將功能性構(gòu)造轉(zhuǎn)化為實(shí)用性的設(shè)計(jì)。 福田繁雄作品 陳婷人與自然的和諧，選自2007年當(dāng)代藝術(shù)院校大學(xué)生年度提名展 英國(guó)服裝設(shè)計(jì)師亞歷山大麥昆服裝設(shè)計(jì)作品 感知世界 人類最先通過視覺感知世界。在人類社會(huì)的早期，繪畫的產(chǎn)生先于語(yǔ)言和文字。 在藝術(shù)領(lǐng)域里，視覺藝術(shù)的產(chǎn)生也先于音樂藝術(shù)，因?yàn)槿祟惖纳?，首先必須依賴于視覺，視覺體驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)。繪畫藝術(shù)是通用的“世界語(yǔ)”， 不僅直觀，而且不受民族、語(yǔ)言、文化程度的限制，因此，受到民眾的廣泛喜愛。音樂也是

6、如此，一首好的曲子同樣可以震撼人的心靈。所以，我們經(jīng)?？梢泽w會(huì)到，觀賞一幅好的繪畫作品和聆聽一首好的曲子的感受都是無法用言語(yǔ)來描述的，是“無以言表”的，是只能意會(huì)不能言傳的。 1 在內(nèi)蒙古陰山山脈西段狼山地區(qū)，發(fā)現(xiàn)了中國(guó)北方游牧民族燦爛古文化中的一朵奇葩陰山巖畫2 觀察兒童的生長(zhǎng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們還不會(huì)說、寫的時(shí)候就能識(shí)別圖像了3 楊鴻英油畫作品南海塘邊村系列之一 隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，21世紀(jì)已經(jīng)被公認(rèn)為是被生命科學(xué)和信息技術(shù)主導(dǎo)的時(shí)代。現(xiàn)代設(shè)計(jì)的目標(biāo)，已不僅僅是創(chuàng)造物質(zhì)世界，更是追求精神境界。藝術(shù)來源于生活，生命有大美，走進(jìn)生活，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自然界中的生命因其內(nèi)在的活力，具有一種“鮮活

7、之美”。 DIY手工創(chuàng)意的跨界設(shè)計(jì)先驅(qū)馬克紐森的作品 形態(tài)結(jié)構(gòu)探究 視覺藝術(shù)的基礎(chǔ)是造型，無論是具象或抽象的，還是動(dòng)或靜的物體,都超越不了這一定義。 素描是造型的基本功，是培養(yǎng)造型分析與綜合造型能力的基礎(chǔ)，是藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)技能，又是提高審美認(rèn)知能力的重要手段之一。審美意識(shí)是藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作靈魂。 建筑大師柯布西耶晚年的杰作建在法國(guó)東部城市第戎市波爾諾小鎮(zhèn)郊外山上的朗香教堂 項(xiàng)目1 靜物寫生與設(shè)計(jì)從生活中發(fā)現(xiàn)美 任務(wù)1 室內(nèi)寫生任務(wù)描述： 興趣是做事的開始，本任務(wù)我們嘗試改變傳統(tǒng)的思維模式，從新的觀念出發(fā)，倡導(dǎo)創(chuàng)造性的視覺體驗(yàn)感受，自始至終做“導(dǎo)演”，掌握主動(dòng)性，以小組為單位，

8、設(shè)計(jì)、思考、討論，以興趣決定主體（構(gòu)思），找尋生活中熟悉的物品，進(jìn)行物體組合設(shè)計(jì)（鍛煉設(shè)計(jì)創(chuàng)意的能力）。布置（設(shè)計(jì)）靜物的過程也是寫生構(gòu)思的體驗(yàn)、參與過程，可以充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性。在學(xué)習(xí)的過程中形成真正的主觀意識(shí)，有利于設(shè)計(jì)與藝術(shù)的情感表現(xiàn)。 寫生環(huán)境與學(xué)生素描寫生作品 指導(dǎo)教師 喬冉 任務(wù)要求： 準(zhǔn)備不同形態(tài)和表面結(jié)構(gòu)的物體組合，進(jìn)行寫生訓(xùn)練，可以選擇生活日用品，包括服飾、背包、水杯、飲料瓶、廢棄的易拉罐、揉皺的紙張、桌、椅、自行車、水管閥門等。 學(xué)生寫生作品 左圖鄧麗文 右圖鄧嘉瑤 指導(dǎo)教師 喬冉巴塞爾設(shè)計(jì)學(xué)院素描作品 1觀察物象在空間中的位置 物體是通過透視縮形來顯示的。我們要學(xué)會(huì)觀察，

9、用非常規(guī)的角度來觀察，站在高處或低處(俯視或仰視)或倒置看（產(chǎn)生新穎、陌生感）。運(yùn)用前后虛實(shí)對(duì)比，表現(xiàn)物體彼此之間及物體本身的縱深關(guān)系。在理解結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)空間性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生作品 楊喬 指導(dǎo)教師 楊鴻英 2分析培養(yǎng)對(duì)自然形態(tài)的認(rèn)知 我們要在學(xué)習(xí)的過程中充分感受形體內(nèi)在結(jié)構(gòu)的生命力?，F(xiàn)代雕塑家、藝術(shù)家賈科梅蒂曾說：“繪畫只是一種看的方式。” 結(jié)構(gòu)素描是形態(tài)分析的基礎(chǔ)和探索形態(tài)基本特征的方式，它省略煩瑣細(xì)節(jié)，讓我們充分體驗(yàn)線條對(duì)于形態(tài)分析、結(jié)構(gòu)展示及空間表現(xiàn)的作用。 學(xué)生寫生作品 指導(dǎo)教師楊鴻英賈科梅蒂作品 3表現(xiàn)觀察、分析、提煉 表現(xiàn)能力是觀察、分析、提煉能力的綜合拓展，其中，觀察

10、是最為重要的，只有會(huì)“看”才能分析、表達(dá)，因?yàn)樾螒B(tài)表象既能展示和呈現(xiàn)事物，也能掩飾事物并使其復(fù)雜化。 運(yùn)用幾何構(gòu)造提煉形態(tài)特征，我們可以建立對(duì)形態(tài)結(jié)構(gòu)的透視比例及空間秩序的敏銳反應(yīng)。用線條把不可見的結(jié)構(gòu)線、形態(tài)變?yōu)榭梢娦误w，予以表達(dá)，是一種認(rèn)識(shí)思維的展現(xiàn)。 田中一光設(shè)計(jì)作品 楊鴻英素描作品陳旭如素描作品 學(xué)生寫生作品 指導(dǎo)教師 喬冉 學(xué)生作業(yè) 柏曉冬 指導(dǎo)教師 喬冉 學(xué)生寫生作品 指導(dǎo)教師 喬冉 學(xué)生寫生作品 賈科梅蒂作品 中國(guó)美院 萬(wàn)嘉作品 學(xué)生寫生作品 指導(dǎo)教師 喬冉 任務(wù)2 形態(tài)解析與重構(gòu) 左圖椰子椅(Coconut Chair)憑借著它可愛的造型、精簡(jiǎn)的結(jié)構(gòu)和極大的視覺沖擊力，改變了美

11、式家具的外觀和人們對(duì)它的印象，成為20世紀(jì)50年代的一個(gè)設(shè)計(jì)典型。右圖 美國(guó)建筑設(shè)計(jì)師伽特澤作品 任務(wù)描述： 解析重構(gòu)任務(wù)是基礎(chǔ)訓(xùn)練與專業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的結(jié)合與拓展。通過觀察、學(xué)習(xí)，掌握自然形態(tài)的表象特征，從自然形態(tài)中獲取超越形態(tài)表象的簡(jiǎn)單描摹，豐富視覺的創(chuàng)造力。任務(wù)要求： 選擇生活中的物品，進(jìn)行解析、重構(gòu)寫生訓(xùn)練。1形態(tài)解析 本任務(wù)中，我們要增強(qiáng)空間概念，嘗試解析（分割）形體以加強(qiáng)對(duì)空間結(jié)構(gòu)的理解。 例如，我們可以根據(jù)設(shè)想把形體分割成若干單元，用以理解形體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。在解構(gòu)的過程中，要充分考慮分割對(duì)切面的大小、方向、距離的影響和重構(gòu)的準(zhǔn)確復(fù)位，以及分割后的切面在畫面構(gòu)圖中所產(chǎn)生的美感。 明式古典家

12、具的當(dāng)代解構(gòu) 邵帆 形態(tài)解析可形成上下漂浮的運(yùn)動(dòng)感，我們可以嘗試運(yùn)用剝層（超常比例、肌理結(jié)構(gòu)）的方法來表現(xiàn)切面大小、遠(yuǎn)近的分離，增強(qiáng)對(duì)內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的理解。 學(xué)生寫生作品 罐和石膏幾何體的分解 指導(dǎo)教師 楊鴻英 2形態(tài)重構(gòu) 德國(guó)設(shè)計(jì)師金特凱澤的招貼作品 德國(guó)設(shè)計(jì)師岡特蘭堡為雜志goist設(shè)計(jì)的招貼 我們可以運(yùn)用發(fā)散思維，改變觀察的角度和方式，運(yùn)用分割、解構(gòu)、聯(lián)想，建立全新的意象形態(tài)。許多藝術(shù)大師作品成功地運(yùn)用 了自然形態(tài)的解析和再造原理。 我們要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)形態(tài)的解析、變異、重組和創(chuàng)新能力。為專業(yè)學(xué)習(xí)集聚知識(shí)、豐富信息。 學(xué)生寫生作品 指導(dǎo)教師 楊鴻英 學(xué)生作品 指導(dǎo)教師 楊鴻英 項(xiàng)目2 植

13、物、風(fēng)景寫生與設(shè)計(jì)走進(jìn)自然室內(nèi)寫生 室外寫生須以聚合性思維為主要思維方式，并加以學(xué)習(xí)、表達(dá)。我們要著重鍛煉造型的觀 察和表現(xiàn)能力，強(qiáng)化對(duì)形態(tài)的敏銳感知力，重新建構(gòu)繪畫、設(shè)計(jì)與自然的和諧關(guān)系，真正學(xué)會(huì)用視覺去發(fā)現(xiàn)、用心去體會(huì)、用手去思考表達(dá)。 電影灰姑娘草圖及服裝設(shè)計(jì) 國(guó)外啤酒廣告設(shè)計(jì) 楊鴻英風(fēng)景速寫 在校園或村落野外寫生是我們非常喜愛的課程。大自然中的一切都是美麗而生動(dòng)的。燦爛的陽(yáng)光、歡快的鳥兒、美麗的鮮花和流動(dòng)清新的空氣，喚醒我們對(duì)生活的向往和無限熱愛。通過手繪來表現(xiàn)它們，會(huì)引發(fā)我們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的無限興趣。 金特凱澤設(shè)計(jì)的招貼作品 日本藝術(shù)家草間彌生作品 梵高素描作品 荷蘭現(xiàn)實(shí)主義畫家 倫勃朗

14、素描作品建立設(shè)計(jì)與造型意識(shí) 寫生項(xiàng)目不能只停留在對(duì)客觀物象外觀的簡(jiǎn)單描摹和再現(xiàn)上，而要從一開始就培養(yǎng)、提高對(duì)現(xiàn)實(shí)物象敏銳的感受力。素描語(yǔ)言的表象不同于自然形態(tài)的表象，它用自身的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)創(chuàng)造出特殊的視覺特征，這是素描語(yǔ)匯的獨(dú)立價(jià)值所在。 學(xué)生植物寫生作品 指導(dǎo)教師 喬冉通過觀察、分析來豐富視覺經(jīng)驗(yàn)，重新認(rèn)識(shí)、審視自然，以啟發(fā)我們的審美認(rèn)知能力及潛在創(chuàng)造能力 楊鴻英植物速寫 英國(guó)表現(xiàn)派畫家佛洛依德作品 保羅克利素描作品 他認(rèn)為：認(rèn)識(shí)花的生長(zhǎng)、開放過程等，就可以啟發(fā)對(duì)自然形態(tài)規(guī)律的了解 視覺形式要素 設(shè)計(jì)藝術(shù)的思維是在限制中求變化，尋找觀察、認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)物象的方法，并能夠靈活運(yùn)用表達(dá)?！八孛枰环矫鎭碜?/p>

15、理智，一方面又從無數(shù)的自然界物體的形式結(jié)構(gòu)中獲得普遍的見解，因?yàn)樽匀唤缥矬w的形態(tài)和構(gòu)造，完全是按其自身的規(guī)律形成的，都是獨(dú)具特點(diǎn)的，都是無比卓越的。”意大利著名的畫家、建筑家、史論家瓦薩里論述道。 任務(wù)1 將自然結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì) 任務(wù)描述： 投身大自然以獲取自己的興趣點(diǎn)（形態(tài)、肌理等），然后以其為元素，加以觀察、剖析、發(fā)現(xiàn)、提取，用于最終的“圖話”表達(dá)。任務(wù)要求： 尋找、表現(xiàn)自然界中的枝狀結(jié)構(gòu)和螺旋結(jié)構(gòu)。1枝狀結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì) 自然形態(tài)是視覺世界中最為普遍、最為豐富的視覺圖像。通過觀察、分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，植物的枝狀結(jié)構(gòu)形態(tài)豐富多彩，樹木、花草千姿百態(tài)。生物在適應(yīng)自然和維護(hù)生命系統(tǒng)構(gòu)造上的合理性和豐富性

16、，非常值得我們?nèi)フJ(rèn)真地觀察、記錄和思考。觀察花草生長(zhǎng)的基本結(jié)構(gòu)特征：發(fā)射、秩序、條理、疏密、直曲等，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，美的原理總是存在于生長(zhǎng)的機(jī)制之中。 梵高素描作品 蒙德里安作品 美國(guó)設(shè)計(jì)師 喬治尼爾森作品三宅一生服裝設(shè)計(jì)作品 丹麥設(shè)計(jì)師保爾漢寧森作品燈于1925年在巴黎國(guó)際博覽會(huì)上展出，獲得很高的評(píng)價(jià)，并摘取金牌，這種燈具獲得“巴黎燈”的美譽(yù)學(xué)生植物寫生作品 指導(dǎo)教師 喬冉 對(duì)植物的結(jié)構(gòu)認(rèn)知不要只停留在物體的外輪廓邊緣變化上，自然形態(tài)中隱含著對(duì)稱、比例、節(jié)奏、平衡、韻律、協(xié)調(diào)、變異等各種視覺形式要素 2螺旋結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì) 現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)常常運(yùn)用螺旋語(yǔ)匯進(jìn)行創(chuàng)作。很多作品充分運(yùn)用了螺線的設(shè)計(jì)元素，使創(chuàng)意

17、非常富有旋律美。許多生命的基本結(jié)構(gòu)都近似螺線形，它表現(xiàn)出一種生命進(jìn)化發(fā)展的活力。 螺旋結(jié)構(gòu)是我們?cè)谌粘Ｉ钪锌梢越?jīng)?？吹降慕Y(jié)構(gòu)形式，它的普遍性似乎與生命及生長(zhǎng)因素緊密相連。從人的指紋螺旋線、動(dòng)物類牛羊角的螺旋線、貝類外殼的螺旋線，到生物分子、細(xì)胞內(nèi)部的螺旋結(jié)構(gòu)等，數(shù)不勝數(shù)。植物的形態(tài)中，螺旋結(jié)構(gòu)也很常見：樹木年輪的螺旋線、植物花卉的生長(zhǎng)螺旋線等。植物中螺旋形的排序和韻律美常使人驚嘆。 設(shè)計(jì)師克里斯卡比的燈具設(shè)計(jì)，各種錯(cuò)綜復(fù)雜的螺旋形構(gòu)成了燈具的外殼將膠合板切割成螺旋狀，設(shè)計(jì)師歐文維爾斯將這個(gè)生活中最為常見的元素用到了燈具上，為其開辟了一個(gè)新的用途 霍爾塔在室內(nèi)設(shè)計(jì)中喜歡用葡萄藤蔓般相互纏繞和螺

18、旋扭曲的線條，這種起伏有力的線條成了比利時(shí)新藝術(shù)的代表性特征，被稱為“比利時(shí)線條”或“鞭線”，霍爾塔設(shè)計(jì)的布魯塞爾都靈路12號(hào)住宅是新藝術(shù)風(fēng)格的經(jīng)典作品。左圖為設(shè)計(jì)草圖右圖為完成作品自然植物形態(tài)中的螺旋結(jié)構(gòu) 維也納分離派的主要畫家古斯塔夫克里姆特的繪畫作品，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)代感和東方韻味，風(fēng)格華麗，畫面上大量使用幾何的曲線、長(zhǎng)方形、橢圓形、漩渦形及水草、花卉的形狀，作為人物背景空間的裝飾，賦予畫面裝飾性的韻律感和節(jié)奏感。 我們應(yīng)該經(jīng)常地去探究自然，從而拓展出更加豐富的形式構(gòu)成法則，運(yùn)用到我們的設(shè)計(jì)創(chuàng)作之中。 西班牙設(shè)計(jì)師阿馬亞阿蘇亞加 化蝶設(shè)計(jì)作品，創(chuàng)作設(shè)計(jì)靈感來自蛹化成蝶以及海螺螺旋線的啟發(fā) 新

19、藝術(shù)運(yùn)動(dòng)著名畫家克里姆特作品 學(xué)生作品 指導(dǎo)教師 喬冉 任務(wù)2 將空間結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)自然形態(tài)與空間意識(shí) 我們觀察世界，也感知世界。設(shè)計(jì)即是我們觀察世界和感知世界后，重新創(chuàng)造物象和空間的產(chǎn)物，為人們不斷變化的感知提供新的對(duì)象。 左圖古根海姆博物館可以說是畢爾巴鄂歷史與現(xiàn)代角色的濃縮表現(xiàn)，海港、漁船、工業(yè)等元素在這座現(xiàn)代建筑中均有體現(xiàn)；院子里的鈦合金、石灰石和玻璃等多種材質(zhì)營(yíng)造出強(qiáng)烈的現(xiàn)代感中圖蘇州園林右圖開平碉樓 任務(wù)描述： 植物、風(fēng)景的寫生實(shí)踐項(xiàng)目是為了感受大自然的美，建立自然形態(tài)及畫面的空間意識(shí)，著重在造型及空間結(jié)構(gòu)上進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，在畫面綜合處理能力上進(jìn)行組織訓(xùn)練，以表達(dá)我們的主觀感受與客觀

20、自然之間的和諧、協(xié)調(diào)的審美效果。任務(wù)要求： 運(yùn)用點(diǎn)、線、面、黑、白等元素，發(fā)揮分割、穿插、秩序等變化的作用。學(xué)會(huì)由簡(jiǎn)到繁逐步過渡，從少到多逐漸添加，最后進(jìn)行調(diào)整、歸納和統(tǒng)一。 1經(jīng)營(yíng)位置 初畫風(fēng)景寫生，我們首先要學(xué)會(huì)觀察，不能“急于求成”。畫面必須要有主、次之分，要學(xué)會(huì)提煉、構(gòu)圖，嘗試變換習(xí)慣性的思維方式，改變熟悉的視覺角度去發(fā)現(xiàn)不同的景致。我們要善于在紛繁復(fù)雜的自然景物中捕捉動(dòng)人的畫面，先取景、構(gòu)圖（“經(jīng)營(yíng)位置”）再進(jìn)行描繪。 構(gòu)圖時(shí)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用畫面內(nèi)在“線”的空間構(gòu)成因素，以安排、調(diào)整畫面整體韻律，并由此引申出具象繪畫中的抽象因素。 楊鴻英速寫作品 要注意畫面的主次布局及遠(yuǎn)、中、近景的空間

21、層次和透視關(guān)系。生活和藝術(shù)的差距在于提煉，必須要懂得適當(dāng)運(yùn)用“減法”來體現(xiàn)畫面的生動(dòng)美，從而達(dá)到整體意識(shí)與審美意識(shí)的完美結(jié)合。 學(xué)生作品 左圖王禮蛟 右圖柳思羽 指導(dǎo)教師 楊鴻英 借鑒，我們要養(yǎng)成在傳統(tǒng)文化中尋找、發(fā)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作資源的習(xí)慣，結(jié)合國(guó)內(nèi)外藝術(shù)大師的優(yōu)秀作品，在實(shí)踐中嘗試傳統(tǒng)語(yǔ)意與現(xiàn)代元素的結(jié)合。例如，中國(guó)傳統(tǒng)的山水畫，五代時(shí)期的荊浩、關(guān)仝、董源、巨然等大家作品，畫面的黑白、構(gòu)成、空間、筆墨等處理方法，西方畫家柯羅、門采爾等的優(yōu)秀風(fēng)景作品繪畫方法，都值得我們借鑒學(xué)習(xí)。 法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義畫家 米勒作品 尼德蘭畫派畫家 布魯蓋爾作品 荊浩匡廬圖 五代畫家關(guān)仝關(guān)山行旅圖 五代畫家巨然萬(wàn)壑松風(fēng)圖

22、2提煉表現(xiàn) 我們要從空間與時(shí)間、聯(lián)想與幻覺、印象與概括等幾方面思考，比較東、西方傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的各自表現(xiàn)特色。例如，中國(guó)繪畫空間處理的特殊程式是散點(diǎn)透視，是與西方繪畫的焦點(diǎn)透視相對(duì)而言的。它是視覺的最佳心理抽象的典型程式，即郭熙在林泉高致中提出的“三遠(yuǎn)”法山有三遠(yuǎn)：自山下而仰山巔謂之高遠(yuǎn)，自山前而窺山后謂之深遠(yuǎn)，自近山而望遠(yuǎn)山謂之平遠(yuǎn)。高遠(yuǎn)之色清明；深遠(yuǎn)之色重晦；平遠(yuǎn)之色有明有晦。高遠(yuǎn)之勢(shì)突兀，深遠(yuǎn)之意重疊，平遠(yuǎn)之意沖融而縹縹緲緲。高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)，其實(shí)是體現(xiàn)了畫家與大自然神情相交的最佳境界。 設(shè)計(jì)藝術(shù)離不開生活，學(xué)習(xí)手繪正是培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的關(guān)注、對(duì)生活的熱愛，鍛煉我們對(duì)自然物象的觀察分析，理解

23、認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造表現(xiàn)的能力。 法國(guó)畫家柯羅素描作品 門采爾作品 埃舍爾作品 博佛雷爾作品 1 學(xué)生作品 莊義浩 指導(dǎo)教師 楊鴻英2 學(xué)生作品 李紫瑩 指導(dǎo)教師 楊鴻英3 崔世炳 指導(dǎo)教師 楊鴻英4 白楊森 指導(dǎo)教師 楊鴻英5 學(xué)生作業(yè) 揭京 指導(dǎo)教師 楊鴻英6 學(xué)生作業(yè) 陳上國(guó) 指導(dǎo)教師 楊鴻英 項(xiàng)目3 人物寫生與設(shè)計(jì)人物的比例、結(jié)構(gòu)及動(dòng)態(tài)規(guī)律任務(wù) 人物寫生 迪士尼動(dòng)畫大師米爾特卡爾曾說：“要成為頂級(jí)動(dòng)畫師就得是個(gè)優(yōu)秀的畫匠。你要嘗試研究人體的一切，要能夠集中到某個(gè)具體人身上，研究人體之間的區(qū)別為什么這個(gè)人體區(qū)別于那個(gè)人體。繪畫和變換的能力、創(chuàng)作漫畫和恰當(dāng)?shù)赝怀鋈宋镩g區(qū)別的能力和知識(shí)就是你一直在做的

24、。你畫得好的原因就在于表現(xiàn)了他區(qū)別于其他人的東西。畫人體的經(jīng)歷能磨煉你的技藝藝不壓身你只管不斷地畫，不斷地畫！” 1 迪士尼動(dòng)畫片超能陸戰(zhàn)隊(duì)2 迪士尼卡通人物手繪原稿3 達(dá)芬奇作品4 意大利文藝復(fù)興時(shí)期畫家米開朗基羅作品 人物素描是一種獨(dú)立的藝術(shù)表現(xiàn)形式。人是社會(huì)的主體，每個(gè)人都有各自的特點(diǎn)，通過人物寫生可以了解和熟悉人物的比例、結(jié)構(gòu)及動(dòng)態(tài)規(guī)律，從而進(jìn)一步提高眼的觀察力和手的表現(xiàn)力。許多藝術(shù)大師，都?xì)v經(jīng)辛苦地反復(fù)研究人體肌肉與骨骼的解剖構(gòu)造，以用于藝術(shù)創(chuàng)作的充分表現(xiàn)。1人體骨骼結(jié)構(gòu)與比例 了解、熟悉人的形體比例關(guān)系和形體結(jié)構(gòu)規(guī)律是學(xué)好人物繪畫的前提和基礎(chǔ)?！懊栏型耆⒃诟鞑糠种g神圣的比例關(guān)

25、系上”，達(dá)芬奇認(rèn)為了解人體結(jié)構(gòu)比例關(guān)系是繪畫的必修課。 我們知道人體是一個(gè)有機(jī)的整體，由多種物質(zhì)構(gòu)成，而其中骨骼結(jié)構(gòu)是人體構(gòu)造的關(guān)鍵，各部分骨骼結(jié)構(gòu)之間既相互聯(lián)系又相互制約，在外形上決定著人的身材比例、身高、體型及各個(gè)肢體的生長(zhǎng)形狀。人體大約有206塊骨頭，以此構(gòu)成人體的支架。人體分為頭、軀干、上肢、下肢4個(gè)部分。 人體不同動(dòng)態(tài)的比例 為方便記憶，人們習(xí)慣把以頭為單位度量各種人物動(dòng)態(tài)的比例概括為：頭1、肩2、身3頭，臂3、腿4（大腿、小腿都是2）、足1、手1，立8，坐（跪）6，蹲4。0歲的兒童約4個(gè)頭高；2歲的兒童約5個(gè)頭高；7歲的兒童約6個(gè)頭高；14歲的兒童約7個(gè)頭高。我國(guó)人體的身高比例約為

26、7.58個(gè)頭長(zhǎng)。西方人體的身高比例約為8.5個(gè)頭長(zhǎng)。形體比例只是我們平時(shí)常用的一個(gè)比較的標(biāo)準(zhǔn)，沒有絕對(duì)之說 2骨骼結(jié)構(gòu)要點(diǎn) 一個(gè)人雙臂伸開的長(zhǎng)度約等于全身高度。肩部寬度約等于兩個(gè)頭長(zhǎng)。男女骨骼結(jié)構(gòu)有很大差別：一般以腳部算起為第一個(gè)頭的話，男性人體的中點(diǎn)在恥骨位置，女性則會(huì)略高一些；男性的腰線（第五個(gè)頭高）是腰部最狹窄的截面，女性略高一些；男性乳頭在第六個(gè)頭高處，女性略低一些；男女膝關(guān)節(jié)均在第二個(gè)頭高的位置上，男性略高一些。 達(dá)芬奇作品 牢記，頭部、胸部和骨盆部是人體中三個(gè)最大的體塊。體塊是對(duì)稱的，當(dāng)這些體塊前后或左右屈伸、扭動(dòng)時(shí)，就產(chǎn)生了人體的動(dòng)作。手掌、大臂和小臂，腳、大腿和小腿是自身非對(duì)稱

27、體塊，但它們都各有一對(duì)。骨骼體塊的形狀、朝向和透視關(guān)系也是表現(xiàn)體塊運(yùn)動(dòng)的要點(diǎn)之一。男、女人體的不同特征。肩寬、腰寬、臀狹是男性骨骼的特征。女性骨骼的特點(diǎn)則是肩狹、腰細(xì)、臀寬圓 美國(guó)畫家伯里曼作品 任務(wù)描述： 寫生是知識(shí)的積累和創(chuàng)作的源泉。我們?cè)诹私?、熟悉人體結(jié)構(gòu)比例之后，只有通過大量的寫生研究才能充分熟悉和把握對(duì)象，豐富內(nèi)心感受，體會(huì)人體運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏美，這是一切視覺藝術(shù)所不可或缺的。要重視畫面構(gòu)圖與空間的關(guān)系，尤其多人場(chǎng)景寫生時(shí)，人物在畫面空間中的整體安排形式可以表現(xiàn)情感。任務(wù)要求： 衣紋的輪廓線、結(jié)構(gòu)線、動(dòng)勢(shì)線、虛擬線等應(yīng)進(jìn)行提煉和取舍，切忌照抄描摹。要注重不同質(zhì)地衣服的質(zhì)量感和生動(dòng)的感覺。

28、楊鴻英速寫作品 1 喬曉光速寫作品2 楊鴻英速寫作品3 倫勃朗素描作品4 門采爾作品 動(dòng)畫大師肯安德森為迪士尼動(dòng)畫片森林王子設(shè) 迪士尼經(jīng)典動(dòng)畫片阿拉丁草圖計(jì)的手稿 馬鋼素描作品 學(xué)生作業(yè) 左圖 李雯君 中圖 徐寶燦 右圖 景榮 指導(dǎo)教師 楊鴻英 學(xué)生作業(yè) 左圖 朱俊杰 中圖和右圖李仕航 指導(dǎo)教師 楊鴻英 學(xué)生作業(yè) 左圖和中圖李仕航 右圖朱俊杰 指導(dǎo)教師 楊鴻英 項(xiàng)目4 生活速寫綜合項(xiàng)目實(shí)踐任務(wù) 課室上、下、內(nèi)、外結(jié)合寫生任務(wù)描述： 藝術(shù)離不開生活，課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間是短暫而有限的，因此，我們的項(xiàng)目實(shí)踐要課堂上、下，教室內(nèi)、外相結(jié)合才能獲得更好的成效。任務(wù)要求： 運(yùn)用速寫來進(jìn)行手繪筆記，養(yǎng)成記錄日常生活中生動(dòng)豐富的視覺感受的良好習(xí)慣是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的完善和延伸。 楊鴻英速寫作品 1捕捉信息 速寫