初一部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《陳太丘與友期行》教案（校公開(kāi)課）

1、 陳太丘與友期行教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能借助注釋或工具書(shū)閱讀淺顯的文言文；2、積累古代文化常識(shí)及常見(jiàn)文言詞語(yǔ)；3、反復(fù)誦讀，能依據(jù)課文內(nèi)容分析人物形象。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，能依據(jù)課文內(nèi)容分析人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：挖掘主旨，學(xué)習(xí)古人方正率真的品格和誠(chéng)信有禮的美德。教學(xué)過(guò)程：故事導(dǎo)入：東漢的時(shí)候，饑荒連年，百姓饑餓。一次，有個(gè)小偷潛藏在陳寔陳太丘家屋梁上，準(zhǔn)備深夜行竊。陳太丘發(fā)覺(jué)后，不動(dòng)聲色。他把兒孫們叫到屋里，教育他們要努力上進(jìn)，堂堂正正做人，不要像梁上君子那樣養(yǎng)成壞習(xí)慣。藏在梁上的小偷聽(tīng)到后很受感動(dòng)，跳下來(lái)向他請(qǐng)罪。這事傳開(kāi)后，其他人也受到影響，縣里盜竊案也因而減少了。這就是“梁上君子”的典故。

2、故事中的陳寔是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下。陳寔以高尚的道德感化人們，威信很高，人們甚至認(rèn)為“寧為刑罰所加，不為陳君所短”，寧愿接受刑罰，不愿被陳寔批評(píng)。同時(shí)他也非常注重對(duì)兒孫的品行教育，教育他們努力上進(jìn)，做堂堂正正的正人君子。 2、陳寔共有六個(gè)兒子，其中以陳紀(jì)、陳諶最有名望,當(dāng)時(shí)人們把他們父子三人并稱為“三君”,甚至給這父子三個(gè)畫(huà)像后廣為傳誦。3、今天我們一起學(xué)習(xí)一則與陳寔陳太丘、陳紀(jì)陳元方父子有關(guān)的文言小故事陳太丘與友期行。（什么叫“期行”？標(biāo)題的意思？）二、全班齊讀課文，注意讀音和節(jié)奏的準(zhǔn)確。三、學(xué)生交流：說(shuō)說(shuō)哪些字詞的讀音或者是意思跟我們現(xiàn)代漢語(yǔ)不一樣。歸類總結(jié)：（ppt展示）（1）讀音

3、不一樣的字：尊君在不 （明確：通假現(xiàn)象）（2）文言文中常見(jiàn)字詞：太丘舍去 去后乃至 門(mén)外戲 相委而去 下車引之 入門(mén)不顧（3）敬辭與謙辭：尊君 家君（出示兩個(gè)句子，所指為同一個(gè)人，位置能否交換？）（4）句子的省略:（友人）過(guò)中不至，太丘舍（之）去，去后（友人）乃至。客問(wèn)元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久不致，已去?！彼摹⒐膭?lì)學(xué)生講故事：根據(jù)你對(duì)詞義的理解，與同桌合作講故事。抽1-2名學(xué)生交流。 1、順著學(xué)生的復(fù)述，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)情節(jié)的發(fā)展理清故事的來(lái)龍去脈，并用“/”在文章里標(biāo)注出來(lái)。 2、起因？ 生讀：陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。 經(jīng)過(guò)？ 生讀：元方時(shí)

4、年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！?結(jié)果？ 生讀：友人慚，下車引之。元方入門(mén)不顧。 3、小結(jié)：故事雖然簡(jiǎn)單，行文卻見(jiàn)波瀾，情節(jié)起伏變化。五、分析評(píng)價(jià)人物1、故事中寫(xiě)到哪幾個(gè)人?分別是怎樣的關(guān)系？（板書(shū)：陳太丘 元方 友人）2、從故事的起因看，陳太丘和友人分別是怎樣的人？（學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)人物）（板書(shū)：守時(shí)守信 無(wú)時(shí)無(wú)信）3、事情怎樣進(jìn)一步發(fā)展呢？讀課文。（ppt展示）客問(wèn)元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?/p>

5、！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門(mén)不顧。揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，再讀?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去?！庇懻摚骸白鹁诓弧睉?yīng)該怎樣的語(yǔ)氣？（學(xué)生估計(jì)會(huì)說(shuō)客氣，暫且同意，等最后說(shuō)到“下車引之”，再回過(guò)來(lái)體會(huì)在車上面對(duì)一個(gè)七歲孩子時(shí)的那種高高在上）設(shè)想一下：如果你遇到這樣的情況會(huì)怎么回答？?jī)缮献鳎M場(chǎng)景:客人問(wèn)：“你老爸在嗎?”我：“不在。”客人說(shuō)：“說(shuō)好了一起出行，怎么不等我就走了呢？”我：“我老爸等了你很久，你不來(lái)，他就走了?！北容^：與原文有什么不同？從中可以看出什么？元方直接

6、說(shuō)明父親相委而去的原因，指出責(zé)任在于友人，而不在父親，為后文針?shù)h相對(duì)地回?fù)粲讶俗鳒?zhǔn)備，而且也是話里有話，流露對(duì)客人失約的反感。（簡(jiǎn)單分析一下元方的聰明、維護(hù)父親的尊嚴(yán)） 你覺(jué)得元方在說(shuō)這句話的時(shí)候是怎樣的語(yǔ)氣呢？（友人得知陳太丘沒(méi)有等他就先走了，很生氣，大怒。怎樣表現(xiàn)他的怒呢？用人物的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。）友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！边@句應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？憤怒的語(yǔ)氣比較下面兩個(gè)句子，體會(huì)語(yǔ)氣和情感有沒(méi)有不同？（ppt展示）非人哉！與人期行，相委而去。與人期行，相委而去。非人哉！友人的態(tài)度最后有沒(méi)有變化？友人“慚”。如何寫(xiě)“慚”？友人慚，下車引之。用人物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。為什么要“引之”？“

7、下車”如何理解？原來(lái)剛才的對(duì)話全是在車上，體現(xiàn)了一種不平等，對(duì)孩子的輕視，回到上面的“尊君在不”，重新體會(huì)該句的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。那么是什么讓友人的態(tài)度有了180的大反轉(zhuǎn)呢？元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”為什么元方的一句話就能夠讓他由怒到慚?先抓住友人遲到的事實(shí)反駁友人，斥其無(wú)信；再針對(duì)友人謾罵父親的不遜，斥其無(wú)禮。（一般這么小的孩子面對(duì)大人說(shuō)話都不敢抬頭，他卻能據(jù)理力爭(zhēng)對(duì)答如流，把朋友說(shuō)得只有低頭認(rèn)錯(cuò)的份兒，也很好的維護(hù)好自己父親的尊嚴(yán)，確實(shí)聰慧機(jī)敏，令人佩服。）你覺(jué)得寫(xiě)友人由怒到慚的態(tài)度變化有什么作用？襯托出元方的聰慧機(jī)智。（順勢(shì)理解寫(xiě)元方又有什么作用：對(duì)陳太

8、丘起到襯托作用。）你覺(jué)得元方在說(shuō)這句話的時(shí)候應(yīng)該是怎樣的態(tài)度？（義正辭嚴(yán)、不卑不亢） = 6 * GB3 * MERGEFORMAT 小結(jié)：從太丘的先“期”后“舍”的行為、 友人由“怒”到“慚”的態(tài)度以及年幼的元方振振有詞的回答、和他“入門(mén)不顧”等的描寫(xiě)中，我們看到了他們鮮明的性格特點(diǎn)。在理解的基礎(chǔ)上，再次朗讀這一部分，讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，體會(huì)人物性格。五、聯(lián)系背景悟主旨問(wèn)題討論：至此，我們已經(jīng)清楚文章的要義在于兩個(gè)字：信、禮。那么，對(duì)于“陳太丘與友期行，相委而去”的行為，你贊成嗎？對(duì)元方“入門(mén)不顧”的行為，你贊成嗎？說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。1、魏晉風(fēng)度：（ppt展示）世說(shuō)新語(yǔ)收集了東漢到魏晉名士的言行軼事共

9、一千多條。此書(shū)勾勒出魏晉士人獨(dú)特的精神風(fēng)貌，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)士大夫們所推崇的“魏晉風(fēng)度”，他們不再崇拜儒術(shù)，不再熱衷政治，只在意個(gè)人心靈是否得到解放，追求一種自由獨(dú)立的人格理想。2、親情倫理提及親情：陳太丘對(duì)元方的影響；對(duì)子罵父的無(wú)禮，違背倫理，維護(hù)父親的尊嚴(yán)。 3、小結(jié)：父子二人的行為貌似無(wú)禮，實(shí)為方正。結(jié)合板書(shū)總結(jié) 襯托 陳太丘 陳元方 信、禮？守時(shí)守信 聰明機(jī)智反襯 襯托 方 正！ 友人無(wú)信無(wú)禮推薦閱讀1、世說(shuō)新語(yǔ)所記載的小故事既有趣，又能讓我們了解到古人生活的點(diǎn)滴，建議同學(xué)們可以利用課外時(shí)間閱讀。2、試著用今天課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法，讀懂下面一則小故事。蒸飯成粥賓客詣陳太丘宿，太丘使元方、季方炊?？团c太丘論議，二人進(jìn)火，俱委而竊聽(tīng)，炊忘著箅，飯落釜中。太丘問(wèn)：“炊何不餾？”元方、季方長(zhǎng)跪曰：“大人與客語(yǔ)，乃俱竊聽(tīng)，炊忘著箅，飯今成糜?！碧鹪?/p>