2020-2021學(xué)年高中物理第二章楞次定律和自感現(xiàn)象第1節(jié)感應(yīng)電流的方向教案3魯科版

1、感應(yīng)電流的方向一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能(1)通過(guò)四組實(shí)驗(yàn)探究，得出感應(yīng)電流與磁通量變化的關(guān)系，并會(huì)敘述楞次定律的內(nèi)容。(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的回放分析，體會(huì)楞次定律內(nèi)容中“阻礙”二字的含義，探明“磁通量變化”的方式和途徑。2、過(guò)程與方法(1)學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象中感應(yīng)電流存在方向問(wèn)題。(2)學(xué)生在老師指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，并確定觀察重點(diǎn)，進(jìn)行觀察。(3)通過(guò)討論分析總結(jié)，找出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的共性，并總結(jié)出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和創(chuàng) 新思維能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)熱情參與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的精神；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)研究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣； 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

2、；用因果關(guān)系和矛盾論的辨正觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)楞次定律培養(yǎng)學(xué)生的思辨的哲 學(xué)思想。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：楞次定律探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)。在老師的指導(dǎo)下確定試驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)的觀 察和歸納方法，同時(shí)開(kāi)展小組討論，教師通過(guò)電子課件進(jìn)行引導(dǎo)解決重點(diǎn)。難點(diǎn)：感應(yīng)電流磁場(chǎng)與原磁場(chǎng)方向的關(guān)系。定律內(nèi)容表述中阻礙二字的理解。通過(guò)實(shí)例分析， 通過(guò)類(lèi)比分析，通過(guò)通俗的語(yǔ)言比如“感應(yīng)電流激發(fā)的磁場(chǎng)與原來(lái)磁場(chǎng)之間對(duì)抗、感應(yīng)電流 激發(fā)的磁場(chǎng)使原磁場(chǎng)變化更加溫和，來(lái)拒去留；等來(lái)形象理解阻礙。三、設(shè)計(jì)思路：本節(jié)作為一堂物理規(guī)律課的教學(xué)，重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的方法和利用實(shí)驗(yàn)研究物 理規(guī)律的手段，為此本課采用學(xué)生分組隨堂實(shí)驗(yàn)探究的操作

3、模式，學(xué)生在老師的啟發(fā)和幫助 下通過(guò)自己實(shí)驗(yàn)操作來(lái)發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，獲取新知識(shí)。為了突破難點(diǎn)本課利用引導(dǎo)探究”式教學(xué)法，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情 景一學(xué)生討論、猜想一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一探索實(shí)驗(yàn)一(將演示實(shí)驗(yàn)改變?yōu)閷W(xué)生自己做探索性實(shí)驗(yàn)) 一分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一得出楞次定律一課堂講練一課堂練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，抓住知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，突出學(xué)生的課堂教學(xué)的 主體地位。四、器材準(zhǔn)備：線圈、條形磁鐵、導(dǎo)線、干電池、條形磁鐵、靈敏電流計(jì)、玩具小汽車(chē)、強(qiáng)磁鐵、銅 線圈.五、教學(xué)過(guò)程：（一）、新課引入（提出問(wèn)題）實(shí)驗(yàn)演示：電磁驅(qū)動(dòng)小汽車(chē)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1、提問(wèn)：如何判斷閉合電路中是否能產(chǎn)生感應(yīng)

4、電流？2、再問(wèn)：那如何判斷電磁感應(yīng)中感應(yīng)電流的方向呢？教師提出本課的教學(xué)目標(biāo)：“探究感應(yīng)電流的方向與引起感應(yīng)電流的磁場(chǎng)之間的關(guān)系?！保ǘ?、新課教學(xué)1、如何知道感應(yīng)電流的方向？（教師演示說(shuō)明靈敏電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)方向與電流流向的關(guān) 系。確定所用電流計(jì)的電流方向與指針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系。）2、實(shí)驗(yàn)探究一：猜想：感應(yīng)電流的方向與什么因素有關(guān)有關(guān)。3、實(shí)驗(yàn)探究二：為了檢驗(yàn)各自猜想的正確性，分小組利用手中的實(shí)驗(yàn)器材（線圈、條形磁鐵、靈敏電流 計(jì)、導(dǎo)線）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生：根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求利用（靈敏電流計(jì)，標(biāo)明導(dǎo)線繞向的線圈，條形磁鐵，導(dǎo)線等）實(shí) 驗(yàn)器材設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路圖，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄表格。

5、要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行電路圖連接與實(shí)驗(yàn)操作，并填好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄表格。教師巡查，提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，及時(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。條形磁鐵運(yùn)動(dòng)的情況N極向卜插入線圈N極向上拔出線圈S極向卜插入線圈S極向上拔出線圈4、尋找規(guī)律，原磁場(chǎng)方向（向上或1可下）得出結(jié)論提出問(wèn)題：閉合電路中感應(yīng)電流也穿過(guò)線圈的磁通量變化情況（增加或減少）感應(yīng)電流的方向（流過(guò)靈敏電流計(jì)的方向）感應(yīng)電流的磁場(chǎng)力向（問(wèn)上或1可下）實(shí)驗(yàn)結(jié)論要激發(fā)磁場(chǎng)，那么感應(yīng)電流所激發(fā)磁場(chǎng)的方向與引起感應(yīng)電流的原磁場(chǎng)之間有什么關(guān)系呢？引導(dǎo)1:感應(yīng)電流產(chǎn)生磁場(chǎng)的方向是否始終與原磁場(chǎng)的方向相同或相反？回答小結(jié)：不一定。有時(shí)相同，有時(shí)相反。

6、引導(dǎo)2:在什么情況下，B感與B原同向？在什么情況下， B感與B原反向？回答小結(jié)：當(dāng)原增大時(shí)，B感與B原相反；當(dāng)原減小時(shí)；B感與B原相同。（進(jìn)一步探討 關(guān)系）引導(dǎo)3:你認(rèn)為感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)對(duì)磁通量的變化起什么作用？（提煉關(guān)系）回答小結(jié)：當(dāng)原增大時(shí)，B感與B原相反，它不想讓穿過(guò)線圈的磁通量增大；當(dāng)原減小時(shí);B感與B原相同，它不想讓穿過(guò)線圈的磁通量減小。即B感對(duì)磁通量的變化起阻礙作用得出初步結(jié)論：感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)總是阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。教師：總結(jié)得出楞次定律內(nèi)容：感應(yīng)電流具有這樣的方向，就是感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化楞次定律對(duì)“阻礙”的理解：當(dāng)原增大時(shí)，B感與B原相反；當(dāng)原減小時(shí)；B感與B原相同。即“增反減同”。5、探究三：小組討論針對(duì)剛才實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“阻礙”二字： a、誰(shuí)起阻礙作用？一一感應(yīng)電流的磁場(chǎng)b、阻礙什么？一一引起感應(yīng)電流的磁通量的變化c、如何阻礙？增反減同d、阻礙結(jié)果呢？一一阻礙不是相反，阻礙不是阻止，阻礙使磁通量的變化延緩。引申：針對(duì)剛才實(shí)驗(yàn)，從線圈與磁鐵相互作用的角度再來(lái)探討。從導(dǎo)體和磁體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的角度上看：電磁感應(yīng)的效果是阻礙它們的相對(duì)運(yùn)動(dòng)；6、回扣開(kāi)始上課時(shí)的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用楞次定律解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（三）應(yīng)用練習(xí)，指導(dǎo)實(shí)踐例題：法拉第最初發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)如圖所示，軟鐵環(huán)上繞有A、B兩個(gè)線圈，當(dāng)A線圈電路中的開(kāi)關(guān)