現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵

1、現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵學(xué)習(xí)提要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)概念(重點)理解現(xiàn)代教育技術(shù)的意義(難點)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的研究范疇。一、現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)概論教育(Education)：是一種有目的的培養(yǎng)人的社會實踐活動，是人類社會生活不可或缺的 重要組成部分教育也是一種教書育人的過程。廣義的教育，凡是增進(jìn)人們的知識和技能， 影響人們的思想品德的活動都是教育。狹義的教育，主要指學(xué)校教育，是指在一定的社會條件 下，依據(jù)社會的需要，有組織，有目的，有計劃地對受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的教育和訓(xùn)練，開發(fā)其 體力和智力的活動。技術(shù)(Technology):技術(shù)是解決問題的方法及方法原理，是指人們利用現(xiàn)有

2、事物形成新事 物，或是改變現(xiàn)有事物功能、性能的方法。教育離不開一定的技術(shù)手段。為了達(dá)到預(yù)定的教育 目的，就需要有一定的計劃、措施和方法。信息(Information):是人、生物和自動機(jī)等控制系統(tǒng)所接收和加工的事物屬性或運動 狀態(tài)。在教育教學(xué)領(lǐng)域有表示教學(xué)內(nèi)容的信息、描述師生特征的信息、反映教學(xué)動態(tài)過程的信 息等等。信息資源(Information Resources):是指以文字、圖形、圖像、聲音、動畫和視像等 形式儲存在一定的載體上并可供利用的信息。信息技術(shù)(Information Technology):是指能夠支持信息的獲取、傳遞、加工、存儲和 呈現(xiàn)的一類技術(shù)。其中，應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的

3、信息技術(shù)主要包括電子音像技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播 技術(shù)、多媒體計算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、仿真技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)等。王道俊,郭文安.教育學(xué)M.北京：人民教育出版社,2016.6教育技術(shù)(Education Technology):是指運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān) 資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。上述教育技術(shù)具有代表性的定義，是由美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(Association for Educational Communication and Technology)給出的，簡稱 AECT1994 年定義。它源于美國學(xué) 者巴巴拉西爾斯(B.Se

4、els)和麗塔里齊(R.Richey)兩人合著的教學(xué)技術(shù)：領(lǐng)域的定義和范 疇一書。AECT1994定義的特征：教育技術(shù)的研究對象是與學(xué)習(xí)有關(guān)的過程和資源；教育技術(shù)的研究 內(nèi)容是對與學(xué)習(xí)有關(guān)的過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價；教育技術(shù)是一種理論和實 踐；教育技術(shù)以促進(jìn)學(xué)習(xí)為目的。現(xiàn)代教育技術(shù)(Modern Education Technology):是指運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)， 通過對教與學(xué)的過程和教育資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理的理論和實踐定義結(jié)構(gòu)如 圖1 -1所示。圖1-1現(xiàn)代教技術(shù)定義結(jié)構(gòu)現(xiàn)代教育技術(shù)是教育科學(xué)領(lǐng)域中的一門新學(xué)科。它借鑒了許多學(xué)科的研究成果。哲學(xué)、信息

5、 論、控制論和系統(tǒng)論為現(xiàn)代教育技術(shù)提供了指導(dǎo)思想和科學(xué)方法。教育學(xué)、教育心理學(xué)和教育傳 播學(xué)為現(xiàn)代教育技術(shù)提供了最直接的理論依據(jù)。生物學(xué)、管理學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、電子學(xué)和計算 機(jī)科學(xué)等相關(guān)學(xué)科為現(xiàn)代教育技術(shù)提供了技術(shù)和應(yīng)用的基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代教育科學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，人們對現(xiàn)代教育技術(shù)的理解和認(rèn)識在不斷地深 入，它的理論、概念和方法還在不斷完善之中。二、現(xiàn)代教育技術(shù)的意義促進(jìn)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)包含技術(shù)和人文兩個層面：在技術(shù)層面上，信息素養(yǎng)反映的是人們搜索、鑒別、篩 選、利用信息的能力，以及有效地在教學(xué)過程中使用信息技術(shù)的技能。在人文層面上，信息素養(yǎng)李克東.新編現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)M.上海:華

6、南師范大學(xué),2002.9 則反映了人們對于信息的情感、態(tài)度和價值觀，它建立在技術(shù)層面的基礎(chǔ)之上，涉及自主學(xué)習(xí)、 協(xié)同工作、個人和社會責(zé)任等各個方面的內(nèi)容?，F(xiàn)代教育技術(shù)是為了促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化，幫助學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的工具與方法，是將教育理論與 實踐相聯(lián)系的橋梁。現(xiàn)代教育技術(shù)包含了信息素養(yǎng)的成分，信息素養(yǎng)是現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)。在 教育領(lǐng)域中，無論是對教師還是對學(xué)生來說，要在信息社會中立足，具備競爭力，都必須具備良 好的信息素養(yǎng)，而良好的信息素養(yǎng)有賴于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與學(xué)習(xí)。（二）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)利用現(xiàn)代教育技術(shù)營造和諧的氛圍，能夠為學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練提供良好環(huán)境。建構(gòu)主義理 論強(qiáng)調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)

7、活動是在一定的情境下進(jìn)行的，而且學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境，必須有利于學(xué)生對所 學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。因此，創(chuàng)設(shè)合理的情境，特別是嘗試用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融 入情境中，能使其在寬松和諧的氛圍中主動進(jìn)行思考、探索，從而激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯、形象、直覺、發(fā)散性思維，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。 邏輯、形象、直覺、發(fā)散性思維是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。運用教學(xué)設(shè)計理論，挖掘教材內(nèi)在因素，可 以進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。抓好教學(xué)設(shè)計這一中心環(huán)節(jié)，精心設(shè)計課堂教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng) 新思維能力的訓(xùn)練和提高。（三）促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)是促進(jìn)教師發(fā)展專業(yè)技能和自我完善的重要途徑。在信息

8、化社會中，教師應(yīng)該 能夠應(yīng)用信息技術(shù)開展有效的教學(xué)；應(yīng)該能夠應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行研究，尋求解決教育教學(xué)過程中 所遇問題的方法；應(yīng)該能夠利用信息技術(shù)進(jìn)行合作，塑造出開放、融洽、互動的協(xié)作風(fēng)格；應(yīng)該 能夠利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，成為信息化條件下的終身學(xué)習(xí)者，實現(xiàn)知識、技能、倫理的自我完 善。這是信息化社會中教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求。這些問題的有效解決有賴于現(xiàn)代教育技術(shù)。為了提高我國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平，促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展，2004年12月，教育 部正式頒布了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）。2014年5月，教育部又頒布了中小 學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行），這兩個標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實施，是我國教師

9、教育領(lǐng)域中里程 碑性的大事，這標(biāo)志著我國的教師教育信息化將走向一個新的階段，將對我國教師教育的改革與 發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。（四）促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展以網(wǎng)絡(luò)信息為基礎(chǔ)的新數(shù)字媒體，為新型教學(xué)模式的建構(gòu)提供理想的教學(xué)環(huán)境。在信息化教 學(xué)環(huán)境下，教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體四個要素組成。理想的教學(xué)模式正是這四 個要素相互聯(lián)系、相互作用而形成的教學(xué)活動進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。以網(wǎng)絡(luò)信息為基礎(chǔ)的新數(shù)字 媒體具有優(yōu)化教育教學(xué)過程的多種特性，這些特性的集中體現(xiàn)，就是能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與 創(chuàng)造性，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)營造最理想的教學(xué)環(huán)境。以現(xiàn)代教育技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計理論，可為現(xiàn)代教學(xué)模式的建構(gòu)提

10、供堅實的理論基礎(chǔ)。現(xiàn) 代教育技術(shù)中的教學(xué)設(shè)計理論是連接學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論與教學(xué)實踐的橋梁，是指導(dǎo)教學(xué)過程、 為“如何教”及“如何學(xué)”提供具體方法的規(guī)定性理論。構(gòu)建既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分 發(fā)揮學(xué)生主體作用的現(xiàn)代教學(xué)模式，應(yīng)該是深化教學(xué)改革的主要目標(biāo)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用的 迅速普及，以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計正在快速發(fā)展。它的全部理論、方法都是圍繞如何幫助學(xué) 生的“學(xué)”，即如何促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)知識的意義而展開。三、現(xiàn)代教育技術(shù)的研究范疇現(xiàn)代教育技術(shù)的研究必須以先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理論為指導(dǎo)，樹立應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn) 素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的教育思想，重視應(yīng)用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)

11、教與學(xué)的過 程和資源的設(shè)計、開發(fā)及應(yīng)用。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的研究包括學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開 發(fā)、利用、管理和評價五個方面的理論與實踐。如圖1-2所示。學(xué)習(xí)過程是指學(xué)習(xí)者通過與信息 和環(huán)境的相互作用而得到知識、技能和態(tài)度的長進(jìn)的過程。學(xué)習(xí)資源是指支持學(xué)習(xí)的資料來源或 資料庫，包括支持系統(tǒng)的教學(xué)材料與環(huán)境。（一）學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計，首先要進(jìn)行學(xué)習(xí)者的特征分析和教學(xué)策略制定，在此基礎(chǔ)上進(jìn) 行教學(xué)系統(tǒng)及教學(xué)信息設(shè)計，包括教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)信息與反饋信息的呈 現(xiàn)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式設(shè)計等，以創(chuàng)造最優(yōu)化的教學(xué)模式，使每個學(xué)生都成為成功的學(xué)習(xí)者。（二）學(xué)習(xí)過程和

12、學(xué)習(xí)資源的開發(fā)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的開發(fā)，是指對音像技術(shù)、電子出版技術(shù)、計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)，以及 多種技術(shù)綜合集成應(yīng)用于教育教學(xué)過程的開發(fā)研究。開發(fā)是對教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)的“物化”或“產(chǎn)品 化”，是教學(xué)設(shè)計的具體應(yīng)用。開發(fā)領(lǐng)域的范圍可以是一節(jié)課、一個新的改進(jìn)措施，也可以是一 個大系統(tǒng)工程的具體規(guī)劃和實施。（三）學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的利用學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的利用，是在設(shè)計和開發(fā)的基礎(chǔ)上，運用教學(xué)資源，開展教學(xué)過程，促 進(jìn)學(xué)習(xí)活動。利用應(yīng)強(qiáng)調(diào)對新技術(shù)、各相關(guān)學(xué)科和最新研究成果，以及各種信息資源的利用和傳 播，并設(shè)法加以制度化、法規(guī)化，以支持現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不斷革新。（四）學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的管理學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的管理，是指對所有學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào) 和控制。具體包括教學(xué)系統(tǒng)管理、教育信息及資源管理、教學(xué)研究及開發(fā)管理等?！肮芾沓鲂?益，科學(xué)管理是現(xiàn)代教育技術(shù)的實施和教學(xué)過程、教學(xué)效果優(yōu)化的保證。（五）學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的評價學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評價，是指要注重對教