教師普通話培訓(xùn)教案章個課時

1、城關(guān)二小教師普通話培訓(xùn)材料第一章普通話的概念【教學(xué)目標】準確理解和掌握普通話的概念，了解普通話的形成和重要性，以及各方言的特點?！窘虒W(xué)內(nèi)容】1、普通話的概念2、普通話的形成3、各方言的特點【知識點】普通話的概念，各方言區(qū)的劃分?！局攸c】普通話的概念第一課一、普通話1、什么是普通話普通話是以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族的共同語。2、普通話語音的特點普通話有聲母21 個，韻母 39 個，聲韻相拼形成四百多個音節(jié)。聲調(diào)有四個，陰、陽、上、去加上兒化韻的變化也不過一二千個。音節(jié)中雙音節(jié)詞占多數(shù)，沒有特別難發(fā)的音節(jié)，和古代漢語及某些方言比較簡單得多，

2、是較容易掌握的。普通話音節(jié)中元音占主導(dǎo)地位，元音樂音成分多發(fā)音響亮、悅耳。輔音中清音占優(yōu)勢，四個聲調(diào)中高音成分多，變化明顯，使語言有抑揚頓挫的音樂色彩，節(jié)奏感強，而且普通話的雙音節(jié)、三音節(jié)、四音節(jié)詞有約定俗成的輕重格式，節(jié)奏明朗，富有韻律，兒化也給語音帶來柔美、細膩的感覺。再加上雙聲、疊韻、疊音的一些詞更顯出普通話語音的音樂性。第二課普通話的形成漢代以前人們就使用著一種在口語基礎(chǔ)上形成的統(tǒng)一的書面語文言文。唐宋時期在北方方言的基礎(chǔ)上逐漸產(chǎn)生了一種接近口語的書面語白話。宋元以來的白話文學(xué)使白話取得了書面語言的地位。隨著白話小說、戲曲、話本等文學(xué)作品的流傳，加速了北方方言的推廣。金朝以后，元、明、

3、清、民國都曾建都北京，北京成了政治、經(jīng)濟、文化的中心，各民族的交往融合促進了北京話的完善和發(fā)展。從元朝開始，北京話已作為“官話”在官方或非官方的交往中使用。到了明、清，由于政治力量的變化，經(jīng)濟文化的發(fā)展，白話小說、戲曲受北京話的詞匯和語法的影響很大， “官話”隨著白話文傳播到各地。至此，北京話在整個社會交往中處于非常重要的地位。到 20 世紀初，特別是“五四”運動以后，民族民主革命運動高漲，掀起了“國語運動”和“白話文運動” ，提倡白話文反對文言文，出現(xiàn)了大量優(yōu)秀的白話文文學(xué)作品。在口語上“國語”代替了“官話” 。那時的國語實際上已經(jīng)成為北京語音為標準音的漢民族的共同語。新中國建立以后，各民族

4、加強了團結(jié)和交往，經(jīng)濟和文化不斷向前發(fā)展，確立規(guī)范的民族共同語成了迫切的需要。在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，50 年代中后期正式確定了漢民族的共同語為普通話，并頒布了方針和政策，采取了一系列的步驟向全國推廣普通話。第三課方言現(xiàn)代漢語有不同的方言，各方言之間的差異主要體現(xiàn)在語音方面，我國按區(qū)域大體分為七大方言區(qū)：1、北方方言：北方方言可分為四個次方言華北、東北方言，分布在京、津兩市，河北、河南、山東、遼寧、吉林、黑龍江，還有內(nèi)蒙古的一部分地區(qū)。西北方言，分布在山西、陜西、甘肅等省和青海、寧夏、內(nèi)蒙古的一部分地區(qū)。新疆漢族使用的語言也屬西北方言。西南方言，分布在四川、云南、貴州等省及湖北大部分，廣西西北部，

5、湖南西北角等。江淮方言，分布在安徽省、江蘇長江以北地區(qū)、鎮(zhèn)江以西九江以東的長江南岸沿江一帶。2、吳方言：分布在上海市、江蘇省長江以南鎮(zhèn)江以東地區(qū)、南通的小部分和浙江大部分地區(qū)。典型的吳方言以蘇州話為代表。3、湘方言：分布在湖南省大部分地區(qū)，以長沙話為代表。4、贛方言：分布在江西省大部分地區(qū)，以南昌話為代表。5、客家方言：分布在廣東、福建、臺灣、江西、廣西、湖南、四川等省，其中以廣東東部和北部、福建西部、江西南部和廣西東南部為主，以廣東梅縣話為代表。6、閩方言：現(xiàn)代閩方言主要分布區(qū)跨越六省，包括福建和海南的大部分地區(qū)、廣東東部潮汕地區(qū)、雷州半島部分地區(qū)、浙江南部溫州地區(qū)一部分、廣西的少數(shù)地區(qū)、臺

6、灣的大部分漢人居住區(qū)。閩方言可分為閩東、閩南、閩北、閩中、莆仙五個次方言。其中最重要的是閩東方言。7、 粵方言， 分布在廣東中部、 西南部和廣西東南部的約一百來個縣，以廣州話為代表，當(dāng)?shù)厝私小鞍自挕?。第二章普通話語音與發(fā)聲語音概說【教學(xué)目標】 ：了解語音的性質(zhì), 準確理解和掌握語音單位的內(nèi)容【主要教學(xué)內(nèi)容】 ：1、語音的性質(zhì)2、語音單位【知識點】 ：語音的性質(zhì)及相關(guān)概念，音素、音節(jié)、元音、輔音、音位等語音單位的概念，漢語拼音方案【重點】 ：語音單位的內(nèi)容、基本概念、音節(jié)的結(jié)構(gòu)、普通話聲韻拼合規(guī)律和音節(jié)的拼合規(guī)律【難點】 ：音素、音位、音節(jié)結(jié)構(gòu)第一課一、語音1、定義：語音是語言的物質(zhì)材料，是人

7、的發(fā)音器官發(fā)出的代表一定意義的聲音。首先，語音是一種聲音，如同自然界的其他聲音一樣，因此它具有物理性質(zhì)。其次，語音不是一般的聲音，有別于風(fēng)聲、雨聲、鈴聲、琴聲等，它是人的發(fā)音器官發(fā)出的聲音，因此它還具有生理性質(zhì)。最后，語音不僅是人的發(fā)音器官發(fā)出的聲音，還因是有一定意義的聲音，這個“一定意義”是使用該語言的全體社會成員約定俗成的，因此語音還具有社會性質(zhì)。語音的社會屬性是使語音從根本上與一般聲音區(qū)別開來的本質(zhì)屬性。2、語音的性質(zhì)1）語音的物理性質(zhì)大凡聲音均具有音高、音強、音長和音色四個要素，語音是聲音的一種，當(dāng)然也不例外。A.音高音高指的是聲音的高低，它決定于發(fā)音體振動的快慢。小的、細的、 薄的、

8、短的、緊的物體振動快，聲音高，而大的、粗的、厚的、長的、松的物體振動慢，聲音就低。這就是為什么女人的聲音高而男人的聲音低的緣由，前者聲帶短而薄，后者聲帶長而厚。音高是漢語形成聲調(diào)的基礎(chǔ)。B.音強音強指的是聲音的強弱，它決定于發(fā)音體振動幅度的大小，而振動的大小有取決于發(fā)音時用力的大小。用力大，振幅大，聲音就強；用力小，振幅小，聲音就弱。音強是漢語形成輕聲的基礎(chǔ)。C 音 長音長指的是聲音的長短，它決定于發(fā)音體振動時間的久暫。振動時間持續(xù)久，聲音就長，振動時間持續(xù)短，聲音就短。音長是形成英語中長音、短音的基礎(chǔ)，如 eat （吃）就讀作i:t,it （它）就讀作it ，前者為長音，后者為短音。D.音色

9、音色指的是聲音的特色，也可以說是聲音的本質(zhì)，所以又叫音質(zhì)，也叫音品。音色的不同主要有以下三個方面的原因：a. 發(fā)音體不同。發(fā)音體質(zhì)料的不同會帶來音色的不同。如鋼琴的音色不同于口琴，是因為前者的發(fā)音體是鋼絲弦，而后者的發(fā)音體為小簧片。不同的人發(fā)同一個音音色有別，那是因為兩人的聲帶等發(fā)音體不同。b 發(fā)音方法不同。同樣的發(fā)音體，若發(fā)音方法不同，也會產(chǎn)生不同的音色。如小提琴，用手指彈奏的音色同用弓演奏的音色就有區(qū)別。普通話輔音聲母中b和p、d和t、g和k、j和q等等的不同，均是因發(fā)音方法略有差異所致，b、d、 g、 j 類發(fā)音時不送氣，而p、 t 、 k、 q 類發(fā)音時送氣。c 發(fā)音時共鳴器形狀不同。

10、同樣的發(fā)音體，同樣的發(fā)音方法，若共鳴器形狀不同，也會造成音色的不同。如小提琴、二胡同是弦樂器，同是用弓演奏，但由于共鳴器形狀不同，兩者的音色不同，我們一聽就能分辨出哪個是小提琴聲，哪個是二胡聲。普通話舌面元音a、o、e、e、i、u、u的音色不同，主要是因發(fā)音時口腔這個共鳴器形狀的變化而造成的，同發(fā)音方法無干。從現(xiàn)代漢語的角度來看，音色的不同，主要關(guān)注的是發(fā)音方法的不同和發(fā)音時共鳴器形狀的變化。2）語音的生理性質(zhì)在這個部分，主要要弄清人類發(fā)音器官的基本構(gòu)造和發(fā)音機理，為后面普通話聲母、韻母的學(xué)習(xí)打好扎實的基礎(chǔ)。人類的發(fā)音器官根據(jù)位置和功能可以分為以下三個部分：A聲門下系統(tǒng)一一動力系統(tǒng)聲門下系統(tǒng)主

11、要由肺和氣管構(gòu)成。這是一個動力系統(tǒng)，肺上面有許多肺泡，肺泡的張合產(chǎn)生發(fā)音所需的氣流，這些氣流通過氣管送到聲門系統(tǒng)。B 聲門系統(tǒng)調(diào)空兼成音系統(tǒng)聲門系統(tǒng)主要由喉頭和聲帶構(gòu)成。這是一個調(diào)空兼成音系統(tǒng)。調(diào)控，說的是由氣管輸送上來的氣流在這里得到調(diào)節(jié)控制，從而形成人類成音所需的語音基本聲源脈動氣流；成音，說的是借助從肺部上來的氣流對聲帶的沖擊使聲帶振動發(fā)音。C聲門上系統(tǒng)一一深加工系統(tǒng)聲門上系統(tǒng)主要有三腔：咽腔、口腔、鼻腔構(gòu)成。其中咽腔猶如二居室的客廳從聲門上來的氣流在這里分流，一部分將去大房間口腔，一部分將去小房間鼻腔。這是一個深加工系統(tǒng)，人類語音（包括現(xiàn)代漢語語音）中所需的各種音色均在這里加工形成，其

12、中“舌頭”的貢獻最大，有它深加工而形成的音，無論在哪種語言中均是最多的，所以我們平時說某人有辯才，善于辭令，就稱為“三寸舌”或“三寸不爛之舌” 。言語爭辯也叫“舌戰(zhàn)” 。觀察發(fā)音器官示意圖，并且記住各個發(fā)音器官的名稱，能在自己的口腔中找到對應(yīng)的器官。3）語音的社會性質(zhì)語音的社會性質(zhì)是語言的本質(zhì)屬性。語音的社會性質(zhì)主要表現(xiàn)為以下兩個方面：A 用什么樣的語音形式去表達什么樣的意義， 不是由個人決定的， 而是由社會約定俗成的。各個不同的社會群體，社會約定不同，因此，同一個意思又可以采用不同的語言形式去表達，如“雞”，普通話讀j i,廣東話讀 kai ；而同一種語音形式也可以表示不同的意義，如 fei

13、 這個音節(jié)，漢語可以表示“飛” 、 “非” 、 “妃”等意義，而英語則可以表示“小妖精、仙女（ fairy ） ”和“接合、恰好吻合（ fit ）”等意思。B 各種語言均有自己的語音系統(tǒng)， 在不同的語音系統(tǒng)中， 一些相同的語音現(xiàn)象所起的作用也會有所不同。如現(xiàn)代漢語的清塞音和清塞擦音可分為送氣的和不送氣的兩組， 因為這送氣和不送氣有別義作用： b 和 p 有別， d 同 t 不同；而英語清輔音的這種“送氣”和“不送氣”卻無區(qū)別意義的作用。第二課語音學(xué)語音學(xué)是研究語言聲音體系的科學(xué)。語音學(xué)的任務(wù)是研究說明語音的性質(zhì)，內(nèi)部結(jié)構(gòu)和單位，語音的分類和組合，語音的產(chǎn)生、變化及變化的規(guī)律。三、語音的基本概念

14、（一）音素及其類別1 什么是音素音素是從音色角度劃分出來的最小的語音單位。音素的不同取決于音色的不同，i和u音色不同，所以是兩個音素。2音素的分類人們往往從發(fā)音方法的角度將音素分為元音和輔音兩大類。所謂元音，是指氣流振動聲帶，在口腔或咽頭不受阻礙而形成的音，如普通話的a、o、e、e、i、u、u等。元音又叫母音。所謂輔音， 是指氣流在口腔或咽頭受阻礙而形成的音， 如普通話的 b、 p、 m、 f 等。輔音又叫子音。元音和輔音的主要區(qū)別在于：1）氣流受阻與否。發(fā)元音時，氣流在咽頭、口腔暢行無阻，不受任何阻礙；發(fā)輔音時，氣流在咽頭或口腔受到阻礙，只有沖破這種阻礙才能發(fā)出音來。這是元音同輔音最主要的區(qū)

15、別。2） 氣流強弱與否。 發(fā)元音與否， 氣流振動聲帶發(fā)音， 已有所消耗，所以氣流較弱；發(fā)輔音時，必須沖破阻礙，所以氣流較強。（ 3）發(fā)音器官緊張均衡與否。發(fā)元音時，發(fā)音器官各部分保持均衡的緊張；發(fā)輔音時，只有形成阻礙的那一部分器官緊張，如發(fā) ba （八） 中的 b 的時候，只有上、下唇特別緊張。（二）音節(jié)1、什么是音節(jié)音節(jié)是用聽覺可以區(qū)分的語音結(jié)構(gòu)的基本單位，它是依據(jù)發(fā)音時肌肉的松緊劃分出來的最小語音片斷。音節(jié)是由音素構(gòu)成的，一個音節(jié)可以由一個音素構(gòu)成，如漢語的“阿” A ：也可以由幾個音素構(gòu)成，如漢語的“錢” qi如果說音素一般人在自然狀態(tài)下是感覺不到的話，那音節(jié)則是能感覺到的，比方說“走”

16、 zdu, 一般漢族人都能感到是一個音 節(jié)，至于問它包含幾個音素，那是專業(yè)人員的事，一般人不一定知道。一般來說，一個漢字就是一個音節(jié)，如“前程” qi mcheng就代表兩 個音節(jié)。例外的情況有，但不多，如“花兒” hua就用兩個漢字代表一 個音節(jié)，兒話音節(jié)均如此。關(guān)于音節(jié)的結(jié)構(gòu)及其分析，將在講授普通話音節(jié)時予以討論。2、音節(jié)的構(gòu)成普通話的音節(jié)一般由聲母、韻母、聲調(diào)三部分構(gòu)成。有些比較復(fù)雜的音節(jié)的韻母包含韻頭（介音） 、韻腹（主要元音）和韻尾三部分。普通話音節(jié)的構(gòu)成有以下幾個特點：、一個音節(jié)最多可以有四個音素構(gòu)成，如“廣” ，最少必須有一個主要元音，如“餓” 。、漢語音節(jié)不能沒有聲調(diào)、韻腹。、

17、元音在音節(jié)中占主導(dǎo)地位。一個音節(jié)中元音音素最多可以有三個并且可以連續(xù)出現(xiàn)，分別充當(dāng)韻頭、韻腹、韻尾，如“有” 。如果一個音節(jié)只剩韻腹，那么這個韻腹就是主要元音，如“餓” 。、輔音在音節(jié)中充當(dāng)聲母和韻尾，只在開頭和末尾出現(xiàn)，沒有兩個輔音相連的音節(jié)。音節(jié)開頭可以沒有輔音，在末尾出現(xiàn)的輔音也只限于 n、 ng 兩個音素。、漢語音節(jié)可以沒有聲母、韻頭、韻尾。（6）、漢語音節(jié)中充當(dāng)韻頭的是元音i、u、u。充當(dāng)韻尾的是元音i、 u以及u的書寫形式o,如“ ao”中的o,還有輔音n、ng。3、普通話聲韻拼合的一些規(guī)律：、雙唇音和舌尖中音d、 t 能與開口呼、齊齒呼、合口呼韻母相拼，不能與撮口呼韻母相拼。雙唇

18、音僅限與合口呼中的 u 相拼。、唇齒音、舌面后音、舌尖前音和舌尖后音等聲母能與開口呼、合口呼韻母相拼，不能與齊齒呼、撮口呼韻母相拼。唇齒音僅限與合口呼中的 u 相拼。、舌面前音同只能與齊齒呼、撮口呼韻母相拼，不能與開口呼、合口呼韻母相拼。、 舌尖中音 n、 l 能與四呼韻母相拼。 零聲母音節(jié)在四呼中都有。、“o”韻母只與雙唇音和唇齒音相拼，而“ uo”韻母卻不能與雙唇音和唇齒音相拼。、“ong”韻母沒有零聲母音節(jié)，“ueng”韻母只有零聲母音節(jié)。7） 、 “ -i ” （舌尖前） 韻母只和 “ z、 c 、 s ” 三個聲母相拼， “-i ”（舌尖后）韻母只和“ zh、 ch、 sh、 r ”

19、四個聲母相拼，并且都沒有零聲母音節(jié)。、 “er ”韻母不與任何聲母相拼，只有零聲母音節(jié)。（三）音位1、什么是音位？音位是一個語音系統(tǒng)中能夠區(qū)別意義的最小語音單位。與音素相比，音素是按語音的物理性質(zhì)和生理性質(zhì)劃分出來的最小語音單位，而音位是按語音的社會屬性劃分出來的，也是按語音的辨義作用歸納出的音類。普通話共有33個音位。元音音位7個， 輔音音位 22個，聲調(diào)音位4個。2、音位變體音位變體是音位的具體表現(xiàn)形式，是同一音位內(nèi)部因位置或條件的不同而出現(xiàn)的語音變化，也稱“音品” 。音位變體可分“條件變體”和“自由變體”兩類。在一定條件下產(chǎn)生的音位變體叫“條件變體” 。在同樣條件下可以自由替換不起區(qū)別意

20、義作用的幾個變體叫“自由變體” 。3、音質(zhì)音位與非音質(zhì)音位由于元音音位及輔音音位都是由音素成分構(gòu)成的，音素間的差異是音質(zhì)（音色）的差異，所以由音素這種音質(zhì)性質(zhì)構(gòu)成的音位是音質(zhì)音位，又稱音段音位。由音高、音強、音長構(gòu)成的音位是非音質(zhì)音位，又稱超音段音位。它一般附加在音質(zhì)音位之上。非音質(zhì)音位主要有調(diào)位、重位、時位等。4、音位的區(qū)別特征音位的區(qū)別特征就是能夠把一個音位與另一個區(qū)別開來的特點。每一個獨立的音位，都有若干個區(qū)別特征，是一組區(qū)別特征的總和。例如：p:雙唇、不送氣、清、塞音（有四個區(qū)別特征，以不送氣與p 對立）p雙唇、送氣、清、塞音（有四個區(qū)別特征，以送氣與 p構(gòu)成對立）這些能夠區(qū)別音位的語

21、音特征，就是音位的區(qū)別特征。音位的區(qū)別特征可以從生理、物理和感知等方面來考察，現(xiàn)代語音學(xué)家列出了約三十個區(qū)別特征，不過就一種具體的語言來說，大約只用到其中的一半左右。也就是說，一種語言中用來區(qū)別音位的區(qū)別特征是有限的。有些特征是所有語音都有，如舌位的高低前后，雙唇、塞音等特征，有些特征則只屬于某種語音，如英語、法語、俄語有清音和濁音的對立，沒有送氣與不送氣的對立，漢語有送氣與不送氣的對立，英語、法語、俄語沒有這些對立。漢語輔音的區(qū)別特征包括以下幾個方面：發(fā)音部位：雙唇、唇齒、舌尖前、舌尖后、舌面前、舌面后。發(fā)音方法：塞音、檫音、塞檫音、鼻音、邊音、送氣、不送氣、清、濁。每個音位都具有其中的幾個

22、區(qū)別特征，從而構(gòu)成詞的語音形式上的對立。而且每個音位都通過自己的區(qū)別特征和其它有共同特征的音位相互聯(lián)系形成聚合群。這就體現(xiàn)了音位的系統(tǒng)性特點。第三課漢語拼音方案1 漢語拼音方案建國以后，我國政府就著手制定漢語拼音方案，可分兩個階段。第一個階段是從1952 年到 1954 年，當(dāng)時的指導(dǎo)思想，是想結(jié)合漢字的特點來制定一套拼音方案，后來證明這條路是走不通的，因為結(jié)合漢字制定的拼音方案已有“注音字母” ，在這方面它可以說已達到極限，要超越它是不可能的。于是從1955 年 2 月起，開始轉(zhuǎn)向拉丁字母，并從中圈定了幾十個字母，這是第二個階段。第二個階段的工作很順利，沒多久，就誕生了兩個草案，一個是王力等

23、三人草案，一個是林漢達等多人草案，經(jīng)過權(quán)衡，最終選用了王力等三人草案，于 1956 年 10 月予以公布，征求各界人士的意見， 后又經(jīng)多次修改， 于 1958 年 2 月 11 日 第一屆全 國人民代表大會第五次會議批準公布，正式起用。漢語拼音方案包括五個部分：1）字母表規(guī)定了二十六個字母及每個字母的學(xué)名。2）聲母表提供了普通話二十一個聲母的讀音和例子。3）韻母表提供了普通話三十六個韻母的寫法、例子及一些用法。4）聲調(diào)符號提供了普通話四個調(diào)類的名稱、所用符號及標調(diào)方法。5）隔音符號提供了隔音符號的形式及其方法 /2漢語拼音方案的用途1）給漢字注音，幫助人們準確的識讀漢字。2）作為推廣普通話的工

24、具。（ 3）作為少數(shù)民族制定文字的依據(jù)和基礎(chǔ)。此外，漢語拼音方案也可用來音譯人名、地名和科學(xué)用語，還可用來編制索引和代號等。第三章輔音和聲母【教學(xué)目標】 ：了解輔音的發(fā)音過程、發(fā)音特點、發(fā)音條件，了解聲母的發(fā)音部位和方法，掌握正確的普通話聲母的發(fā)音方法，能正確區(qū)分聲母的發(fā)音【教學(xué)內(nèi)容】 ：1、輔音的發(fā)音2、聲母的發(fā)音3、聲母辨正【知識點】 ：輔音的發(fā)音過程、發(fā)音特點、發(fā)音條件，聲母的發(fā)音部位、發(fā)音方法，塞音，擦音，塞擦音，鼻音，邊音，清音，濁音，送氣音，不送氣音，聲母辨正【重點】：聲母發(fā)音方法的類型【難點】：聲母辨正第一課輔音1、什么是輔音輔音也叫 “子音” ， 是普通話語音中除元音之外的另一

25、大類。它有22個，依次如下： b、 p、 m、 f、 d、 t 、 n、 l 、 z、 c、 s、 zh、 ch、 sh、 r、 j 、 q、x、g、k、h、ng。輔音的重要作用在于它在絕大多數(shù)的音節(jié)中充當(dāng)起 頭的聲母，普通話里的聲母全由輔音充當(dāng)。另外輔音n 、 ng 還能充當(dāng)韻尾。輔音的發(fā)音過程輔音發(fā)音時，各部位阻礙的形成和消失有一個過程，語音學(xué)家把這個過程分為三個階段：成阻階段，發(fā)輔音過程的開始階段，即發(fā)音中口腔內(nèi)某兩個部位阻礙作用開始形成，由靜止或其他狀態(tài)轉(zhuǎn)到發(fā)一種輔音時所必需構(gòu)成阻礙狀態(tài)的過程。比如發(fā) b 時，軟腭上升，雙唇緊閉，形成雙唇阻氣的態(tài)勢。持阻階段，發(fā)輔音過程的中間階段，即發(fā)

26、音中口腔內(nèi)某兩個部位阻礙作用的緊張持續(xù)。從開始“成阻”到最后“除阻”的一種中間過程。如發(fā) b 時仍然緊閉雙唇，氣流加強充滿口腔伺機突破雙唇成音，有一種憋氣的感覺。除阻階段，發(fā)輔音過程的最后階段。即發(fā)音中口腔內(nèi)某兩部位阻礙作用從某種阻礙狀態(tài)轉(zhuǎn)到原來靜止狀態(tài)或其他狀態(tài)的一種過程，是結(jié)束階段。如發(fā) b 時，雙唇由閉受氣流的沖擊突然打開爆破而成音，阻礙消除，發(fā)音結(jié)束。成阻、持阻、除阻是任何輔音發(fā)音時必須經(jīng)過的三個基本階段，但由于各個輔音的性質(zhì)不同，發(fā)音情況也不完全一樣。輔音的發(fā)音特點1）發(fā)輔音時，肺里的氣流經(jīng)咽頭、口腔的過程中，一定會在不同的程度上受到不同部位的阻礙。氣流只有克服各種阻礙才能成音。2）

27、輔音發(fā)音時氣流較強，氣流克服阻礙通過口腔時激發(fā)阻礙的各部位而形成聲波，經(jīng)口腔、鼻腔、咽腔共鳴而成音。沒有較強的氣流輔音就不會有音響。3）發(fā)輔音時，口腔中阻礙氣流的部位肌肉特別緊張。不阻氣的部位不緊張。4） 輔音發(fā)音時，大多數(shù)聲帶不顫動， 聲音不響亮。 只有m、n、 l 、 r 、ng 五個輔音聲帶顫動，聲音響亮。但其響亮度不如元音。5）輔音大部分為聲波不規(guī)則顫動的噪音，不帶樂音成分。4、輔音的發(fā)音方法可以按照發(fā)音部位和發(fā)音方法來看其發(fā)音的條件。1）發(fā)音部位指氣流在口腔中受到阻礙的位置。也就是某兩個發(fā)音器官為發(fā)音而接觸或接近所形成的阻氣的著力點，這個著力點會因接觸面的變化而形成不同的阻氣部位，即

28、發(fā)音部位。普通話的 22 個輔音，根據(jù)阻氣部位的不同歸納為 7 種發(fā)音部位：雙唇阻、唇齒阻、舌尖前阻、舌尖中阻、舌尖后阻、舌面阻、舌根阻。雙唇阻：上唇與下唇成阻，如 b、 p、m。唇齒阻：上齒與下唇內(nèi)緣成阻，如，f 。舌尖前阻：舌尖與上齒背接觸或接近成阻，如， z、 c 、 s 。舌尖中阻：舌尖與上齒齦成阻，如，d、 t 、 n、 l 。舌尖后阻：舌尖翹起與硬腭前部接觸或接近成阻，如， zh 、 ch、 sh、 r。舌面阻： 舌尖輕抵下齒， 舌面向上接觸或接近硬腭前部成阻， 如， j 、 q、 x 。舌根阻：舌頭后縮，舌根與軟腭接觸或接近成阻，如， g、 k 、 h、 ng。2）發(fā)音方法指發(fā)音

29、器官構(gòu)成阻礙和除去阻礙的方式。五種發(fā)音方法：A.塞音也叫“爆發(fā)音”或“破裂音” 。發(fā)音時，成阻的發(fā)音部位完全形成閉塞阻住氣流，從肺部呼出的氣流充滿口腔后不斷沖擊成阻部位，成阻部位突然解除阻塞使積蓄的氣流沖破阻礙爆發(fā)成音。 普通話有 6 個塞音： b、p、d、 t 、 g、 k。B.擦音也叫“摩擦音” 。成阻時發(fā)音部位之間相接近形成適度的縫隙，持阻時，氣流從窄縫中擠過摩擦成音，到除阻時摩擦完了發(fā)音結(jié)束。普通話有 6 個擦音： f 、 h、 x、 sh、 s、 r 。C.塞擦音發(fā)音時以“塞音”開始，以“擦音”結(jié)束，是“塞音”和“擦音”的緊密結(jié)合。發(fā)音開始時，發(fā)音部位先完全閉塞阻住氣流，然后慢慢放松

30、阻塞部位形成一定的縫隙，讓氣流從窄縫中擠出去摩擦而成音。普通話有 6 個塞擦音： j 、 q、 zh 、 ch 、 z、 c。D.鼻音發(fā)音時，發(fā)音部位完全閉塞封住口腔通路，同時軟腭小舌下垂打開鼻腔通路。從肺里呼出的氣流顫動聲帶到達口腔，因受到阻礙，只好從鼻腔流出而成音，由于鼻腔是不可調(diào)節(jié)的固定的發(fā)音器官，不同音質(zhì)的鼻音是口腔不同部位的阻礙造成不同的口腔共鳴狀態(tài)，最終由口腔和鼻腔雙重共鳴而形成的。普通話的鼻音有3 個：m、n、 ng。E.邊音發(fā)音時，舌頭后縮，舌尖與上齒齦接觸，舌頭兩邊仍留有空隙，同時軟腭上升阻塞鼻腔的通路，聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊的縫隙通過而成音。普通話只有l(wèi) 一個邊音。普通話

31、輔音除了上述五種發(fā)音方法外，還根據(jù)發(fā)音時氣流的強弱把塞音和塞擦音區(qū)分為送氣音和不送氣音。送氣和不送氣主要用于區(qū)別那些同部位、同方法的輔音。如 b、 p 雙唇阻塞音，不同處就在于發(fā) b 時不送氣，發(fā) p 時送氣。送氣音這類輔音發(fā)音時氣流較強，較顯著。如果拿一張薄紙放在唇前發(fā) b 、 p 二個音進行比較，發(fā) p 時氣流對紙的沖擊明顯比 b 強。但播音員發(fā)送氣音時，氣息就要有所控制，不要用強氣流沖擊話筒造成噪音。普通話里送氣音有6 個：p、t 、 k 、 q 、 ch、 c 。不送氣音這類輔音發(fā)音時氣流較弱，較緩和。普通話里不送氣音有 6 個： b、 d、 g、 j 、 zh 、 z 。送氣與不送氣

32、是相對而言的，不送氣音比送氣音氣流相對弱一些、短一些，但比元音要強。此外，普通話的輔音根據(jù)發(fā)音時聲帶是否顫動有“清音”和“濁音” 之分。清音發(fā)音時不顫動聲帶，聲音不響亮帶有噪音成分的音叫清音。普通話里有下列音為清音： b、 p、 f 、 d、 t、 g、 k、 h、 j 、 q、 x、 zh、 ch、 sh 、 z、 c、 s。濁音發(fā)音時聲帶顫動，聲音較響亮帶有樂音成分的音叫濁音。普通話里有下列音為濁音：mn n、l、r、ng。其中只有mn n、l、r作聲母用， ng 只當(dāng)韻尾用。第二課聲母1、什么是聲母聲母是漢語音節(jié)開頭的輔音。在普通話中，基本上一個漢字對應(yīng)一個音節(jié)的讀音。普通話的音節(jié)是由聲

33、母和韻母相拼而成的。除零聲母外，聲母都是輔音。普通話的聲母一共有22 個（包括零聲母） 。零聲母音節(jié)是一種特殊的音節(jié)，大多是由古代的有聲母的音節(jié)脫掉聲母而形成的。零聲母的齊齒呼、合口呼和撮口呼音節(jié)的韻頭都或多或少有一些摩擦的成分，可以看成是用半元音jwH 起頭。在小學(xué)課本中，沒有零聲母的概念，而將 y w（即i、u）也做為聲母。嚴格說來，y 、 w 不能算做聲母，它是復(fù)韻母中的韻頭，只是在零聲母音節(jié)中，其位置類似聲母罷了。2、聲母與輔音聲母的發(fā)音條件從性質(zhì)上來說與輔音相同。但原則上聲母和輔音是有區(qū)別的。聲母是就音節(jié)而言的，是音節(jié)起頭的輔音音素，從數(shù)量上來說它只有 21 個，是古漢語音韻學(xué)沿用至

34、今的名稱。而輔音是就音素的性質(zhì)而言的，從數(shù)量上來說它有22 個，除了充當(dāng)聲母外，輔音音素 ng 還能充當(dāng)韻尾， n 除了充當(dāng)聲母外也能充當(dāng)韻尾， 所以在使用范圍上輔音的概念大于聲母，它是語言學(xué)對語音進行分析得出的結(jié)果。如“ben” ， b 在音節(jié)中是聲母， b 的性質(zhì)是輔音。3、聲母的分類不同的聲母是由不同的發(fā)音部位和發(fā)音方法決定的。1）按發(fā)音部位分類：發(fā)音部位指氣流受到阻礙的位置。除零聲母外，另外21 個聲母按阻礙部位可以分成7 類：雙唇音、唇齒音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面前音和舌根音；2）按發(fā)音方法分類：發(fā)音方法阻礙氣流和解除阻礙的方式、氣流的強弱及聲帶是否顫動等，按發(fā)音方法可以

35、分成5類：塞（s a音、擦音、塞擦音、鼻音和邊音。3）按聲帶是否振動分類：按聲帶是否振動可以分為清音和濁音。清音又有送氣不送氣之分。下表是 21 個聲母和后鼻韻母韻尾-ng 的歸類：第三課聲母的發(fā)音1、雙唇音 b,p,m 和唇齒音 f雙唇音，就是利用雙唇閉合這樣的阻礙發(fā)出的輔音。在發(fā) b 時，雙唇閉合，軟腭上升，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來，然后雙唇打開，氣流脫口而出，爆發(fā)成聲。聲帶不振動。發(fā) p 的阻礙部位和發(fā)音方式與發(fā) b 同，只是在發(fā)p 時，沖出的氣流比發(fā) b 時要強許多。像這樣，先在口腔中造成阻礙，讓氣流在阻礙后面積蓄起來，然后除去阻礙，讓氣流沖出，爆發(fā)成聲，以這種方式發(fā)音的輔音就叫

36、做塞音。聲帶不振動的輔音，就叫做清音；反之則叫濁音。像b 這樣，有氣流沖出，但氣流不強，叫做不送氣；而像p 這樣，沖出的氣流很強，叫做送氣。因此， b 是雙唇不送氣清塞音， p 是雙唇送氣清塞音。注意漢語的 b 和歐洲語言中的 b 是不同的。漢語的 b 是清音，英語的 b 是濁音。因此，不能以漢語中的 b 去發(fā)歐洲語言中的 b ，也不能用歐洲語言中的b去發(fā)漢語中的bo后面的d、g、j、zh和z都是這樣 的情況。在發(fā) m 時，雙唇閉合，封閉氣流的口腔通路，軟腭下垂，氣流從鼻腔泄出，同時振動聲帶成聲。像這樣，在口腔中造成阻礙，讓氣流從鼻腔中泄出，同時振動聲帶成聲，以這種方式發(fā)音的輔音就叫做鼻音。此

37、外，很顯然，m是一個濁音，它是雙唇濁鼻音。唇齒音，就是利用上齒與下唇相接這樣的阻礙發(fā)出的輔音。在發(fā) f 時，上齒與下唇相接，軟腭上升，讓氣流從唇齒間的窄縫中泄出，摩擦成聲。聲帶不振動。像這樣，在口腔中造成阻礙，但在阻礙中留一窄縫，讓氣流從這條窄縫中泄出，摩擦成聲，以這種方式發(fā)音的輔音就叫做擦音。 f 是唇齒清擦音。2、舌尖中音d,t,n 和 l舌尖可以上翹，抵在上腭的不同部位，造成不同的阻礙。其中，利用舌尖抵在上齒齦這樣的阻礙發(fā)出的輔音，叫做舌尖中音。相對應(yīng)的還有舌尖前音和舌尖后音，將在后面介紹。在發(fā) d 時，舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來，然后舌尖離開上齒齦，氣流迸

38、發(fā)而出，爆發(fā)成聲。聲帶不振動。發(fā) t 的阻礙部位和發(fā)音方式與發(fā)d 同，只是在發(fā)t 時，沖出的氣流比發(fā) d 時要強許多。 d 是舌尖中不送氣清塞音， t 是舌尖中送氣清塞音。在發(fā)n 時，舌尖抵住上齒齦，封閉氣流的口腔通路，軟腭下垂，氣流從鼻腔泄出，同時振動聲帶成聲。 n 是舌尖中濁鼻音。在發(fā)l時，舌尖抵住上齒齦，輕腭上升，然后讓氣從舌頭與兩頰內(nèi)側(cè)的空隙間流出，同時振動聲帶成聲。以這樣的方法發(fā)音的 l 叫做邊音。 l 是舌尖中濁邊音。3、舌本M音g,k和h和-ng舌根音，就是利用舌根隆起抵住軟腭這樣的阻礙發(fā)出的輔音。在發(fā) g 時，軟腭上升，舌根隆起抵住軟腭，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來，然后舌根

39、下降，脫離軟腭，氣流迸發(fā)而出，爆發(fā)成聲。聲帶不振動。發(fā)k 的阻礙部位和發(fā)音方式與發(fā)g 同，只是在發(fā)k 時，沖出的氣流比發(fā) g 時要強許多。 g 是舌根不送氣清塞音， k 是舌根送氣清塞音。在發(fā) h 時，軟腭上升，擋住氣流的鼻腔通路，舌根隆起，與軟腭之間形成一個窄縫，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲。聲帶不振動。 h 是舌根清擦音。在發(fā) -ng 時，軟腭下垂，舌根隆起抵住軟腭，封閉氣流的口腔通路，氣流從鼻腔泄出，同時振動聲帶成聲。 -ng 是舌根濁鼻音。在普通話中，-ng 不是聲母，僅作為后鼻韻母的韻尾。在一些方言中， h 與 f 會相混；學(xué)習(xí)普通話，要注意區(qū)分這兩個音。4、舌面前音j,q 和 x舌面

40、可以抬起，抵住上腭的不同部位，造成不同的阻礙。其中，利用舌面前面抬起抵住硬腭前部這樣的阻礙發(fā)出的輔音叫做舌面前音。相對應(yīng)的還有舌面中音和舌面后音。舌面后音就是舌根音。在普通話中沒有舌面中音。在發(fā) j 時，舌面前部抵住硬腭前部，軟腭上升，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來，然后舌面前部微離硬腭，形成一個窄縫，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲。聲帶不振動。發(fā) q 的阻礙部位和發(fā)音方式與發(fā)j 同，只是在發(fā) q 時，沖出的氣流比發(fā) j 時要強許多。像這樣，先在口腔中造成阻礙，讓氣流在阻礙后面積蓄起來，然后在阻礙中留一窄縫，讓氣流從這條窄縫中泄出，摩擦成聲；因為這種發(fā)音方式兼有塞音和擦音的特點，因此， 以這種方式

41、發(fā)音的輔音就叫做塞擦音。 j 是舌面前不送氣清塞擦音， q 是舌面前送氣清塞擦音。在發(fā) x 時，舌面前部靠近硬腭前部，形成一個窄縫，軟腭上升，氣流從舌面與硬腭間的窄縫里擠出，摩擦成聲。聲帶不振動?？梢?x 的發(fā)音部位和 j 、 q 相同，但它的發(fā)音方式?jīng)]有塞的成分，是純粹的擦音。因此， x 是舌面前清擦音。5、舌尖后音zh,ch,sh 和 r舌尖后音，就是利用舌尖抵住硬腭前部這樣的阻礙發(fā)出的輔音。硬腭前部比起上齒齦來，位置靠后（靠近咽喉） ，因此相比于利用舌尖抵住上齒齦的舌尖中音，這類音就叫舌尖后音。在發(fā) zh 時，舌尖翹起，抵住硬腭前部，軟腭上升，氣流因通路完全封閉而積蓄起來。然后舌尖微離硬

42、腭，形成一個窄縫，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲。聲帶不振動。發(fā) ch 的阻礙部位和發(fā)音方式與發(fā)zh 同，只是在發(fā) ch 時，沖出的氣流比發(fā)zh 時要強許多。 zh 是舌尖后不送氣清塞擦音， ch 是舌尖后送氣清塞擦音。在發(fā) sh 時，舌尖翹起，接近硬腭前部，在舌尖與硬腭之間留有一個窄縫，軟腭上升，氣流從舌尖與硬腭間的窄縫里擠出，摩擦成聲。聲帶不振動。發(fā)r 的阻礙部位和發(fā)音方式與發(fā)sh 同，只是在發(fā)r 時，聲帶要振動。 sh 是舌尖后清擦音， r 是舌尖后濁擦音。由于發(fā)舌尖后音時，舌尖要上翹起，仿佛是向后卷，因此舌尖后音zh 、 ch、 sh、 r 通常又叫做卷舌音。6、舌尖前音z,c 和 s舌尖

43、前音，就是利用舌尖抵住上門齒背這樣的阻礙發(fā)出的輔音。上門齒背比起上齒齦來，位置靠前（告近雙唇） ，因此相比于利用舌尖抵住上齒齦的舌尖中音，這類音就叫舌尖前音。在發(fā) z 時，舌尖抵住上門齒背，軟腭上升，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來。然后舌尖微離上齒背，形成一個窄縫，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲。聲帶不振動。發(fā) c 的阻礙部位和發(fā)音方式與發(fā)z 同，只是在發(fā) c 是，沖出的氣流比發(fā) z 時要強許多。 z 是舌尖前不送氣清塞擦音， c是舌尖前送氣清塞擦音。在發(fā) s 時，舌尖接近上門齒背，形成一個窄縫，軟腭上升，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲。聲帶不振動。 s 是舌尖前清擦音。由于發(fā)舌尖前音時，舌尖要前伸，

44、上翹的姿勢不明顯，舌面平直，因此舌尖前音z 、 c、 s 通常又叫做平舌音。在許多方言中，卷舌音和平舌音不分，甚至這兩類音和舌面前音j 、 q、 x 也不分。學(xué)習(xí)普通話，要特別注意這三類音的區(qū)分。在發(fā)以上各音時，軟腭的位置也是不可忽視的。軟腭上升，是為了堵住氣流的鼻腔通道；軟腭下垂，是為了堵住氣流的口腔通道。如果軟腭的位置不好，氣流總是同時從鼻腔和口腔中泄出，發(fā)出的音就不是標準的普通話聲母。第三章朗讀訓(xùn)練第一課普通話水平測試中朗讀的基本要求在普通話水平測試中，朗讀是對應(yīng)試者普通話運用能力的一種綜合檢測形式。日常朗讀活動中，決定朗讀者朗讀水平高低、朗讀效果優(yōu)劣的因素是多方面的。下面就普通話水平測

45、試中影響應(yīng)試者成績的幾個主要因素，談?wù)劺首x的幾個基本要求，目的是幫助應(yīng)試人把握難點，在測試中減少失誤，更好地發(fā)揮水平。用普通話語音朗讀要使自己的朗讀符合普通話的語音規(guī)范，必須在以下幾方面下功夫：.注意普通話和自己方言在語音上的差異。普通話和方言在語音上的差異，大多數(shù)的情況是有規(guī)律的。這種規(guī)律又有大的規(guī)律和小的規(guī)律，規(guī)律之中往往又包含一些例外，這些都要靠自己去總結(jié)。要多查字典和詞典，要加強記憶，反復(fù)練習(xí)。在練習(xí)中，不僅要注意聲韻調(diào)方面的差異，還要注意輕聲詞和兒化韻的學(xué)習(xí)。2注意多音字的讀音。多音字可以從兩個方面去注意學(xué)習(xí)。第一類是意義不相同的多音字，要著重弄清它的各個不同的意義，從各個不同的意義

46、去記住它的不同的讀音。第二類是意義相同的多音字，要著重弄清它的不同的使用場合。這類多音字大多數(shù)情況是一個音使用場合“寬” ，一個音使用場合“窄” ，只要記住“窄”的就行。3注意由字形相近或由偏旁類推引起的誤讀。由于字形相近而把甲字張冠李戴地讀成乙字，這種誤讀十分常見。用偏旁本身的讀音或者由偏旁組成的較常用的字的讀音，去類推一個生字的讀音而引起的誤讀， 也很常見。 所謂 “秀才認字讀半邊” ， 鬧出笑話，就是指的這種誤讀。4注意異讀詞的讀音。普通話詞匯中， 有一部分詞 （或詞中的語素） ， 意義相同或基本相同，但在習(xí)慣上有兩個或幾個不同的讀法，這些被稱為“異讀詞” 。 1985 年，國家公布了普

47、通話異讀詞審音表 ，要求全國文教、出版、廣播及其他部門、行業(yè)所涉及的普通話異讀詞的讀音、標音，均以這個新的審音表為準。在使用審音表的時候，最好是對照著工具書（如新華字典現(xiàn)代漢語詞典等）來看。先看某個字的全部讀音、義項和用例，然后再看審音表中的讀音和用例。比較以后，如發(fā)現(xiàn)兩者有不合之處，一律以審音表為準。這樣就達到了讀音規(guī)范的目的。把握作品的基調(diào)基調(diào)是指作品的基本情調(diào)，即作品的總的態(tài)度感情，總的色彩和分量。任何一篇作品，都會有一個統(tǒng)一完整的基調(diào)。朗讀作品必須把握住作品的基調(diào)，因為作品的基調(diào)是一個整體概念，是層次、段落、語句中具體思想感情的綜合表露。要把握好基調(diào)，必須深入分析、理解作品的思想內(nèi)容，

48、力求從作品的體裁、作品的主題、作品的結(jié)構(gòu)、作品的語言，以及綜合各種要素而形成的風(fēng)格等方面入手，進行認真、充分和有效的解析，在此基礎(chǔ)上，朗讀者才能產(chǎn)生出真實的感情，鮮明的態(tài)度，產(chǎn)生出內(nèi)在的、急于要表達的律動。只有經(jīng)歷這樣一個復(fù)雜的過程，作品的思想才能成為朗讀者的思想，作品的感情才能成為朗讀者的感情，作品的語言表達才能成為朗讀者要說的話。也只有經(jīng)歷這樣一個復(fù)雜的過程，朗讀者才能以作品思想內(nèi)容出發(fā)，把握住基調(diào)。無論讀什么作品，這“案上的工作”都不能少。如讀海燕 ，就要用激昂的語調(diào)，較快的語速。第二課掌握朗讀的基本技巧停頓朗讀時，有些句子較短，按書面標點停頓就可以。有些句子較長，結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜，句中雖沒

49、有標點符號，但為了表達清楚意思 ，中途也可以作些短暫的停頓。但如果停頓不當(dāng)就會破壞句子的結(jié)構(gòu)，這就叫讀破句。朗讀測試中忌讀破句，應(yīng)試者要格外注意。正確的停頓有以下幾種類型：標點符號停頓。標點符號是書面語言的停頓符號，也是朗讀作品時語言停頓的重要依據(jù)。標點符號的停頓規(guī)律一般是：句號、問號、感嘆號、省略號停頓略長于分號、破折號、連接號；分號、破折號、連接號的停頓時間又長于逗號、冒號；逗號、冒號的停頓時間又長于頓號、間隔號。另外，在作品上的段落之間，停頓的時間要比一般的句號時間長些。以上停頓，也不是絕對的。有時為表達感情的需要，在沒有標點的地方也可以停頓，在有標點的地方也可以不停頓。 語法停頓。 語

50、法停頓是句子中間的自然停頓。 它往往是為了強調(diào)、突出句子中主語、謂語、賓語、定語、狀語或補語而做的短暫停頓。學(xué)習(xí)語法有助于我們在朗讀中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達作品的思想內(nèi)容。3感情停頓。感情停頓不受書面標點和句子語法關(guān)系的制約，完全是根據(jù)感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據(jù)感情的需要決定停與不停。它的特點是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。重音重音是指那些在表情達意上起重要作用的字、詞或短語在朗讀時要加以強調(diào)的技巧。重音是通過聲音的強調(diào)來突出意義的，能給色彩鮮明、形象生動的詞增加分量。重音有以下幾種情況：語法重音。語法重音是按語言習(xí)慣自然重讀的音節(jié)。這些重讀的音節(jié)大都是按

51、照平時的語言規(guī)律確定的。一般說，語法重音不帶特別強調(diào)的色彩。2強調(diào)重音。強調(diào)重音不受語法制約，它是根據(jù)語句所要表達的重點決定的，它受應(yīng)試者的意愿制約，在句子中的位置上不固定的。強調(diào)重音的作用在于揭示語言的內(nèi)在涵意。由于表達目的不同，強調(diào)重音就會落在不同的詞語上，所揭示的涵意也就不相同，表達的效果也不一樣。3感情重音。感情重音可以使朗讀的作品色彩豐富，充滿生氣，有較強的感染力。感情重音大部分出現(xiàn)在表現(xiàn)內(nèi)心節(jié)奏強烈，情緒激動的情況。語速應(yīng)試者在朗讀時，適當(dāng)掌握朗讀的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強語言的表達效果。朗讀的速度決定于作品的內(nèi)容和體裁，其中內(nèi)容是主要的。根據(jù)內(nèi)容掌握語速。朗讀時的語速

52、須與作品的情境相適應(yīng)，根據(jù)作品的思想內(nèi)容、故事情節(jié)、人物個性、環(huán)境背景、感情語氣、語言特色來處理。當(dāng)然，語速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，它要根據(jù)具體的內(nèi)容有所變化。2根據(jù)體裁掌握語速。國家普通話水平測試大綱在選編朗讀測試材料時，為了保證作品難易程度和評分標準的一致性，所選的 50 篇作品，幾乎都是記敘文。記敘文有記事、記言。一般說，記事要讀得快些，記言要讀得慢些。語調(diào)語調(diào)指語句里聲音高低升降的變化，其中以結(jié)尾的升降變化最為重要，一般是和句子的語氣緊密結(jié)合的。應(yīng)試者在朗讀時，如能注意語調(diào)的升降變化，語音就有了動聽的腔調(diào)，聽起來便具有音樂美，也就能夠更細致地表達不同的思想感情。語調(diào)變化多端

53、，主要有以下幾種：高升調(diào)。高升調(diào)多在疑問句、反詰句、短促的命令句，或者是表示憤怒、緊張、警告、號召的句子里使用。朗讀時，注意前低后高、語氣上揚。2降抑調(diào)。降抑調(diào)一般用在感嘆句、祈使句或表示堅決、自信、贊揚、祝愿等感情的句子里。表達沉痛、悲憤的感情，一般也用這種語調(diào)。朗讀時，注意調(diào)子逐漸由高降低，末字低而短。3 平直調(diào)。 平直調(diào)一般多用在敘述、 說明或表示遲疑、 思索、 冷淡、追憶、悼念等的句子里。朗讀時始終平直舒緩，沒有顯著的高低變化。4曲折調(diào)。曲折調(diào)用于表示特殊的感情，如諷刺、譏笑、夸張、強調(diào)、雙關(guān)、特別驚異等句子里。朗讀時由高而低后又高，把句子中某些特殊的音節(jié)特別加重加高或拖長，形成一種升

54、降曲折的變化。第四章口語表達第一課口語的定義和特點一、口語的定義口語是指用語音表達的、以說和聽為形式的、與書面語言表達相對應(yīng)的一種語言表達式?？谡Z往往通過口說耳聽，借助于聲音和各種輔助手段表情達意?？谡Z是聯(lián)系社會的紐帶，是社會知識信息的載體。社會交往中，人們在一定程度上是通過口語建立密切聯(lián)系，傳遞知識，播撒信息，從而推動社會的發(fā)展和人類的進步。在文字產(chǎn)生之前，口語即已產(chǎn)生，口語是書面語的基礎(chǔ)和源泉，書面語是在口語的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的。口語同書面語比較，有著明顯的特點。第一，歷史時間長。書面語只有幾千年的歷史；口語從人類產(chǎn)生起就有了，已有幾十萬年的歷史。第二，使用范圍廣。書面語只限于識字的人

55、使用；口語可以全民使用。第三，交流信息快，表達效果強。書面語交往是間接表達，單向傳遞，傳遞知識信息是抽象的、靜態(tài)的；口語交往是直接表達，雙向傳遞，傳遞知識信息是具體的、動態(tài)的，有聲、有形、有情，表達的效果比書面語更直接、更形象、更生動。二、口語的特點易逝性。口語是通過聲波傳播的，而聲波瞬間即逝，這就使得口語不能像書面語那樣，可以反復(fù)閱讀、揣摩、回味。心理試驗表明，一般人聽連續(xù)的語流，精確地留在記憶里的時間大約不超過七八秒鐘，超過七八秒鐘，聽話者的記憶就模糊不清，殘缺不全了。同步性。即外部語言表達的口語與內(nèi)部語言思維是同步進行的一般來說，人們心里所想到的才能表達出來，每個人說話都會受到大腦的支配

56、，口語只是將這種思維外化了。自然性?？谡Z相對于書面語來說，顯得通俗、自然、平易，它保留了生活中許多語音、詞匯及語法現(xiàn)象，如使用方言、俗語、俚語，使用兒化、象聲詞、語氣詞，使用省略、倒裝等變式句，使用短句、散句等，有時還使用體態(tài)語輔助表達。臨場性?？谡Z在很多情況下不是事先準備好的，而是現(xiàn)場的即興發(fā)揮。因此，很多話會來不及仔細思考就要表達出來，有時難免不完整、不嚴謹，需要及時更改、補充，運用一些重復(fù)、補充、插入語，有時甚至?xí)褂谩班拧?、 “啊”等口頭詞填補表達空白。綜合性?？谡Z表達是一個從生活到思維，再由思維外化成口語的雙重轉(zhuǎn)化過程。在這個轉(zhuǎn)化過程中，首先綜合體現(xiàn)了表達者的知識、能力和素養(yǎng)等方面

57、因素。不同表達者由于經(jīng)歷不同，所受教育不同，體現(xiàn)出的生活體驗、文化素質(zhì)、道德水準也會有所不同，他們說出的話是這些因素的綜合反映。因此，口語是一個人內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。其次，說話要綜合運用語音、語調(diào)、眼神、表情等因素。如果語調(diào)沒有變化，語言是枯燥的；如果表情沒有變化，語言是僵硬的；如果沒有一點兒體態(tài)語的輔助，語言是不生動的。所以口語表達需要調(diào)動知識素養(yǎng)、生活積累以及身體的各個器官。第二課口語表達和口語表達訓(xùn)練一、口語表達口語表達是人的綜合素質(zhì)的反映，體現(xiàn)著人的思想道德、知識水平、思維能力、反應(yīng)速度和心理素質(zhì)等多方面能力與水平。口語表達不完全等同于口語，它超越了現(xiàn)實口語的蕪雜、瑣碎、粗糙的形式，是

58、一種運用經(jīng)過加工提煉、規(guī)范化的標準口語來交流思想、表達感情、傳遞信息的交際活動，是面對特定的對象而進行的。（一）口語表達的特點即逝性。通過聲音傳遞的口語表達稍縱即逝，不會停留，具有即逝性的特點。靈活性?？谡Z表達不像書面語那樣，可以進行系統(tǒng)的構(gòu)思，充分的準備，它往往要隨時間、場合、對象等的不同隨時發(fā)生變化。 “到什么山唱什么歌” 、 “一把鑰匙開一把鎖”就體現(xiàn)了口語表達的靈活性。通俗性?？谡Z表達是面對面的交流，需要聽話人聽懂說話人的意思，但語音又稍縱即逝，這就要求說話人的語言明白易懂，使用人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫脑捳Z來表達思想，使語言新鮮活潑，樸實自然，具有濃厚的生活氣息，多用短句、實詞，避免使用過

59、多的修飾語，盡量少用長句。（二）口語表達的原則口語表達是最豐富、最具個性的一種交流方式，世界各地的人們，在口語表達上各具色，在語音、語法習(xí)慣上也不完全相同，但多姿多彩的口語表達，有著基本的原則與要求。語音清晰響亮。由于口語表達是通過語音來傳遞信息的，語音又具有易逝性，這就要求說話人發(fā)音吐字要清晰，發(fā)標準音，說普通話，聲音要有一定的響度，否則，會給交流帶來困難。清晰、響亮是口語表達的基本原則。用詞準確簡潔?？陬^表達是將思維轉(zhuǎn)換成語言的過程，以聲音的 形式表現(xiàn)出來，思維與表達幾乎同步，雖然沒有更多的時間去斟酌詞句， 但仍要求用詞準確、貼切，精心選擇最確切、最恰當(dāng)?shù)脑~語，正確反映 客觀事物，真切地表

60、達自己的思想感情。表達清楚突出：表達清楚是指條理清晰，先說什么，后說什么， 要有層次。雖然口語表達不像書面語那樣要求條分縷析，有嚴密的邏輯， 但也不能沒有頭緒，漫無邊際。表達的中心要突出，表達的重點、目的 是什么要讓聽話人一目了然，不能東一句，西一句，羅里嗦，語無倫次， 使人不得要領(lǐng)，抓不住中心。態(tài)度文明禮貌：文明禮貌是表達者具有較高素質(zhì)、修養(yǎng)的具體表 現(xiàn)?？谡Z表達要文明得體，使用文明語言，遵守禮貌原則，做到謙恭、 平和、文雅。用誠懇、虛心、恭敬的語言與人交流，胸懷坦蕩，尊重他 人的人格、尊嚴和隱私，不把自己的觀點強加于人；說話態(tài)度溫和，語 氣委婉，做到平易近人、和藹可親；語言純潔、健康、高雅