《大青樹下的小學(xué)》課文

1、 /13 /13大青樹下的小學(xué)課文1大青樹下的小學(xué)早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！大青樹上的銅鐘敲響了。上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著

2、。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃大青樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)之一作者：佚名教學(xué)要求：1會認(rèn)壩、漢等10個(gè)生字，會寫晨、漢、球等13個(gè)生字。正確讀寫坪壩、穿戴、打扮等詞語。2能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。3正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：讀出對這所小學(xué)的喜愛之情課前準(zhǔn)備：1布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生

3、字卡片。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入。1展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。2教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。二、揭示課題，范讀課文。1在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀一下？2板書課題：大青樹下的小學(xué)。3教師配樂范讀。三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。1這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字

4、根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2學(xué)生試讀。3指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下。四、分組朗讀，小組間比賽。1分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。2各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。1指名讀生字，新詞。2指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)晨、絨、服、裝、讀、影。并且在黑板上田字格中示范。晨是上下結(jié)構(gòu)，注意辰要拖著日，相互要結(jié)合緊湊。絨是左右結(jié)構(gòu)，由纟和戎組成，右邊的戎共六筆，不要漏寫。服的月字旁要瘦一些。裝是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。讀是左右結(jié)構(gòu)，右邊是賣，不是買。影是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。b學(xué)生寫字

5、。抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。二、分段讀議，加深感悟。第一自然段。請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？學(xué)生讀后交流?？梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點(diǎn)后再指名練習(xí)。配樂朗讀這一段。 /13 /132第二、三自然段。a.當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！大青樹上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校

6、的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的？b學(xué)生各自讀課文，然后交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫c如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會怎么做？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想

7、象描述。朗讀有關(guān)句子。第四自然段。a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。b我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。c.齊讀這一自然段。三、感情朗讀，比賽背誦。課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。四、抄寫句子，加強(qiáng)積累。把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。五、綜合性學(xué)習(xí)。你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。板書設(shè)計(jì)：大青樹下的小學(xué)穿戴不同語言不同共同學(xué)習(xí)

8、共同游戲熱愛團(tuán)結(jié)教學(xué)反思：在這一節(jié)語文課的教學(xué)中，我感悟到指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。大青樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)之二作者：佚名教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫13個(gè)生字；會寫鮮艷、服裝、招引等詞語；積累有新鮮感的詞語。2、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，了解大青樹下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情。3、體會描寫窗外安靜的句子的含義，關(guān)注有新鮮感的句子。4、借鑒課文第

9、3自然段的形式，說說校園里的一個(gè)場景。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，了解大青樹下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會描寫窗外安靜的句子的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，分享資料1、我國是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的民族風(fēng)俗。請同學(xué)們看屏幕，（出示課件：各民族圖片），結(jié)合課前查閱的資料，選擇一個(gè)你最了解或者最感興趣的少數(shù)民族向大家介紹一下。（學(xué)生自主選擇圖片進(jìn)行介紹，教師引導(dǎo)學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師相機(jī)補(bǔ)充介紹

10、課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。）2、五十六個(gè)民族，就像五十六朵花，在祖國的大地上盛開。在我國西南的邊疆地區(qū)，有好多民族居住在一起，他們一起生活，一起工作，非?？鞓?。那里的孩子們也在一所學(xué)校學(xué)習(xí)。你知道他們共同的學(xué)校叫什么名字嗎？（生齊讀）大青樹下的小學(xué)。對，今天，老師就帶你們到這所小學(xué)去看一看。（板書課文題目：大青樹下的小學(xué)）二、初讀課文，自學(xué)字詞1、教師范讀。請同學(xué)們認(rèn)真聽，在聽清字音的同時(shí)，聽懂課文寫了什么內(nèi)容。2、生自讀課文，按照自學(xué)提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（出示課件自學(xué)提示。）自學(xué)提示：（1）標(biāo)出自然段。（2）用自己的方法學(xué)習(xí)生字。（3）讀通課文。（讀不通順的地方

11、反復(fù)多讀幾遍。）3、小組合作交流。小組內(nèi)互相檢查識字情況，交流識字方法，自主練習(xí)書寫，教師巡視。4、全班集體交流，教師點(diǎn)撥。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1、請同學(xué)們小組合作，逐段朗讀課文，討論每個(gè)自然段的意思。2、學(xué)習(xí)反饋：（出示課件）課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上課和下課的情景）；最后寫（這就是我們可愛的小學(xué)）。四、鞏固練習(xí)打開基礎(chǔ)訓(xùn)練-大青樹下的小學(xué)，一起來闖關(guān)吧！五、課堂總結(jié)，鋪墊下文這節(jié)課，同學(xué)們和大青樹下的小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得特別認(rèn)真。我們掌握了本課的生字新詞，也理清了課文的寫作順序。那么大青樹下的小學(xué)中有怎樣的樂趣呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)同學(xué)們

12、，上節(jié)課我們已經(jīng)能讀通課文，認(rèn)識了生字，了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，就讓我們一起品讀課文，去感受大青樹下的小學(xué)獨(dú)特的魅力。二、匯報(bào)交流，深入探究師：大青樹下的小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)呢？把自己的發(fā)現(xiàn)與大家交流交流吧。（美麗、團(tuán)結(jié)、歡樂、祥和，教師可根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行閱讀引導(dǎo)。）（一）品悟大青樹下的小學(xué)的美麗1、默讀課文，一邊讀一邊畫出能體現(xiàn)大青樹下的小學(xué)美麗的語句。2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師出示重點(diǎn)語句，相機(jī)點(diǎn)撥。（1）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了（出示課件：課文內(nèi)容及相關(guān)圖片）（大青樹下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。）（2）那鮮艷的服裝，把

13、學(xué)校打扮得絢麗多彩。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解絢麗多彩的意思。（顏色鮮艷，色彩多）（3）古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃（出示課件：相關(guān)語句和背景圖）引發(fā)學(xué)生思考省略號所省略的內(nèi)容。3、范讀：閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象校園的美景。4、指導(dǎo)朗讀，品味校園的美麗。師：校園外山花爛漫，校園內(nèi)大青樹粗壯，鳳尾竹婀娜多姿，還有身著各式各樣的鮮艷的服裝的孩子們，構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。你能讀出大青樹下的小學(xué)的美嗎？（1）自由練讀；（2）指名讀，師生評價(jià)。7/13 /13 /13（二）品悟大青樹下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)1、大青樹下的小學(xué)還是一所團(tuán)結(jié)的小學(xué)呢，你能從哪些語句中感

14、受到？2、學(xué)生自讀，畫出相關(guān)語句。3、學(xué)生交流匯報(bào)，教師出示重點(diǎn)語句相機(jī)指導(dǎo)。（1）大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。（這句話說明各民族的孩子，雖然穿戴不同，但是他們都成了好朋友，所以說這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。）（2）上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！老師范讀，把重音放在不同民族同一間教室一起這幾個(gè)詞上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會。（民族小學(xué)的孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此。）4、教師小結(jié)：是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊！我們再讀一讀這句話，一起體會他們的團(tuán)結(jié)。（生齊讀

15、）（三）品悟大青樹下的小學(xué)的祥和1、課件出示重點(diǎn)語句：大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。（1）從這段話中，你讀出了什么？（安靜）（2）你認(rèn)為這個(gè)詞語用得準(zhǔn)確嗎？（引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，如果學(xué)生沒有疑問，教師再適時(shí)引導(dǎo)，作者為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文呢？這是從側(cè)面烘托孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真。）2、是啊，大青樹下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳，人與動(dòng)物和諧相處，怎么能不是一所祥和的學(xué)

16、校呢？讓我們帶著對這所小學(xué)的贊美再讀一讀這段話。（對于祥和這個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生不一定能很準(zhǔn)確地概括出來，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。）（四）品悟大青樹下的小學(xué)的歡樂1、課件出示句子：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。（1）一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，談一談自己的感受。（2）指導(dǎo)朗讀。校園里的同學(xué)多么有禮貌，在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)是一件多么快樂的事。通過朗讀來傳遞自己的感受吧！2、課件出示重點(diǎn)語句：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。3、指導(dǎo)說話：請同學(xué)們想一想，還會有誰來這里湊熱鬧？課文，一邊讀一邊畫出能體現(xiàn)大青樹下的小學(xué)美麗的

17、語句。2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師出示重點(diǎn)語句，相機(jī)點(diǎn)撥。（1）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了（出示課件：課文內(nèi)容及相關(guān)圖片）（大青樹下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。）（2）那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解絢麗多彩的意思。（顏色鮮艷，色彩多）（3）古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃（出示課件：相關(guān)語句和背景圖）引發(fā)學(xué)生思考省略號所省略的內(nèi)容。3、范讀：閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象校園的美景。4、指導(dǎo)朗讀，品味校園的美麗。師：校園外山花爛漫，校園內(nèi)大青樹粗壯，鳳尾竹婀娜多姿，還有身著

18、各式各樣的鮮艷的服裝的孩子們，構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。你能讀出大青樹下的小學(xué)的美嗎？（1）自由練讀；（2）指名讀，師生評價(jià)。（二）品悟大青樹下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)1、大青樹下的小學(xué)還是一所團(tuán)結(jié)的小學(xué)呢，你能從哪些語句中感受到？2、學(xué)生自讀，畫出相關(guān)語句。3、學(xué)生交流匯報(bào)，教師出示重點(diǎn)語句相機(jī)指導(dǎo)。（1）大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。（這句話說明各民族的孩子，雖然穿戴不同，但是他們都成了好朋友，所以說這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。）（2）上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！老師范讀，把重音放在不同民族同一間教室一起這幾個(gè)詞上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會。（民族小學(xué)的

19、孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此。）4、教師小結(jié)：是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)??！我們再讀一讀這句話，一起體會他們的團(tuán)結(jié)。（生齊讀）（三）品悟大青樹下的小學(xué)的祥和1、課件出示重點(diǎn)語句：大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。（1）從這段話中，你讀出了什么？（安靜）（2）你認(rèn)為這個(gè)詞語用得準(zhǔn)確嗎？（引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，如果學(xué)生沒有疑問，教師再適時(shí)引導(dǎo)，作者為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)

20、真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文呢？這是從側(cè)面烘托孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真。）2、是啊，大青樹下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳，人與動(dòng)物和諧相處，怎么能不是一所祥和的學(xué)校呢？讓我們帶著對這所小學(xué)的贊美再讀一讀這段話。（對于祥和這個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生不一定能很準(zhǔn)確地概括出來，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。）（四）品悟大青樹下的小學(xué)的歡樂1、課件出示句子：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。（1）一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，談一談自己的感受。（2）指導(dǎo)朗讀。校園里的同學(xué)多么有禮貌，在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)是一件多么快樂的事。通過朗讀來傳遞自己的感受

21、吧！2、課件出示重點(diǎn)語句：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。3、指導(dǎo)說話：請同學(xué)們想一想，還會有誰來這里湊熱鬧？用下面的句式來說說：大青樹下多熱鬧啊！有（），有（），還有（）。他們的歡笑聲把（）都吸引過來了。 /13 /134、課文寫了學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，還寫了許多的小動(dòng)物。為什么要寫這些小動(dòng)物呢？（小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡樂、活潑的氣氛。）三、揭示主題，升華情感1、出示課件：這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。師：這字里行間融入了作者多少自豪和贊美的情感??！結(jié)合我們剛才對課文內(nèi)容的感悟，填上最能體現(xiàn)你感受的詞

22、語再讀一讀。課件：這就是我們可愛的小學(xué)，一所的小學(xué)。（美麗、團(tuán)結(jié)、祥和、歡樂）（1）學(xué)生根據(jù)自己的理解填入合適的詞語。（2）教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。2、假如你是這所小學(xué)的學(xué)生，會對這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）3、指生帶著自豪、驕傲的情感讀這句話。4、為什么一個(gè)西南邊疆的小學(xué)會如此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）5、教師總結(jié)。（出示課件：五十六個(gè)民族手拉手的圖片）師：五十六個(gè)星座五十六枝花，五十六個(gè)民族兄弟姐妹是一家。我們五十六個(gè)民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人！正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！大青

23、樹下的小學(xué)才會如此美麗、團(tuán)結(jié)、祥和！讓我們一起唱響愛我中華這首歌吧！四、鞏固練習(xí)打開閱讀訓(xùn)練-大青樹下的小學(xué)，一起來闖關(guān)吧！五、課外延伸，鼓勵(lì)實(shí)踐1、大青樹下的小學(xué)的許多學(xué)生都很想和你們交朋友，也很想了解你們的學(xué)習(xí)生活，課后我們可以把我們一周的學(xué)習(xí)生活記錄下來，整理好郵寄給他們。2、利用課余時(shí)間，搜集有關(guān)其他民族的一些資料，準(zhǔn)備參加班級將要開展的五十六個(gè)民族五十六枝花的民族文化展覽活動(dòng)。大青樹下的小學(xué)教學(xué)反思作者：佚名今天用了兩節(jié)課教學(xué)本單元第一篇課文大青樹下的小學(xué)，新的教材，新的班級，新的年段，第一次接觸總有很多不足。這篇文章的作者是把愛讀書種植在孩子們心里的作家吳然，這是一篇構(gòu)思巧妙、語言

24、樸實(shí)優(yōu)美、畫面和諧、情感真摯的兒童散文。構(gòu)思巧妙表現(xiàn)在短短的四百多字，蘊(yùn)含了豐富的信息：這是一所多民族融合的邊疆小學(xué)；寫了學(xué)生們上學(xué)、上課、課間等多個(gè)特定的景象；結(jié)尾自然，借景抒情，令人回味。開篇第一句話，是一個(gè)長句，很長的句子，卻沒有給人冗長的感覺，它像是一個(gè)自然變換的鏡頭，鏡頭隨著不同方向遠(yuǎn)景的移動(dòng)向同一個(gè)近景聚焦，讓讀者跟著文字看清楚了從不同方向走來的小學(xué)生屬于不同的民族。這句話為后面的內(nèi)容做足了鋪墊，也給讀者帶來了閱讀期待：這是一所什么樣的學(xué)校呢？后面的內(nèi)容正是循著這個(gè)思路展開的。把這樣一篇兒童散文呈現(xiàn)在學(xué)生面前，它的學(xué)習(xí)價(jià)值表現(xiàn)在哪里？教師如何再從學(xué)習(xí)的角度來解讀這個(gè)文本？這是我們需要進(jìn)一步回答的問題。開學(xué)第一課，班里21個(gè)孩子對課文做了多次朗讀，我組織齊讀五次，學(xué)生自由讀課文若干次，這個(gè)班的孩子相對內(nèi)斂，比較乖巧，讀課文聲音不響，課上課下都比較安靜。第一堂課上，我花了近二十分鐘進(jìn)行生字詞教學(xué)和課文朗讀：齊讀生字詞、組詞讀、