培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

1、 國(guó)培計(jì)劃” 2014 培訓(xùn)學(xué)習(xí)歸來(lái)匯報(bào)材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！8月 17日至 8月 31日，我有幸赴湖北武漢華中師范大學(xué)教育學(xué)院參加 了 “國(guó)培計(jì)劃”（ 2014）甘肅省中小學(xué)骨干班主任教師培訓(xùn)，現(xiàn)將培 訓(xùn)基本情況向大家做一介紹，同時(shí)和大家分享此次培訓(xùn)的收獲。一、基本情況簡(jiǎn)介 本次培訓(xùn)由甘肅省教育廳組織，由華中師范大學(xué)中南高師師資培訓(xùn)中 心主辦，共有來(lái)自全省各地州市的 100名中小學(xué)教師參加， 其中中學(xué) 50名， 小學(xué) 50名。培訓(xùn)為期 14天，共計(jì) 84 學(xué)時(shí)，聆聽(tīng)專家、教授、一線教師講 座 22 場(chǎng)（次），開(kāi)展班級(jí)交流會(huì) 1 次、文化觀摩考察 2 次，圓桌論壇 1 次， 主

2、題研討 1 次，編印培訓(xùn)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào) 4 期。培訓(xùn)期間共撰寫培訓(xùn)感悟隨筆、 培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得、培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)共計(jì) 7 篇，交教育教學(xué)論文、案例各 1 篇， 講座互動(dòng)交流卡 12 張。培訓(xùn)結(jié)束頒發(fā)由甘肅省教育廳監(jiān)制的結(jié)業(yè)證書。此次培訓(xùn)，華中師范大學(xué)精心遴選，構(gòu)成了陣容大、實(shí)力強(qiáng)的專家團(tuán) 隊(duì)，其中有潛心研究基礎(chǔ)教育和教師教育的大學(xué)教授，他們淵博的專業(yè)學(xué) 識(shí)、寬廣的教育視野、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度令人敬佩和折服，他們的報(bào)告高屋 建瓴，深入淺出，精辟深刻。還有來(lái)自教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)和教學(xué)一線的研 究員、教學(xué)名師，他們帶來(lái)了鮮活的教學(xué)案例、寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和豐富的 人生閱歷，親切生動(dòng)，實(shí)用有效；他們傾心教育的那份執(zhí)著、堅(jiān)定和

3、從容， 無(wú)不讓大家零距離領(lǐng)略了專家和名師的魅力。二、培訓(xùn)收獲我把這次的 22 場(chǎng)講座分為四大類，下面就分類和大家分享這次培訓(xùn)的 收獲。教育政策、法規(guī)理論性講座。 主要有華中師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院書記吳倫敦教授的講座小學(xué)教師 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀；李小燕教授的講座教育政策法規(guī)與學(xué)校安全管理 ，雷 萬(wàn)鵬教授的講座義務(wù)教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略思考 。吳教授從標(biāo)準(zhǔn)制定的 背景、意義、標(biāo)準(zhǔn)遵從和倡導(dǎo)的基本理念、 標(biāo)準(zhǔn)的框架結(jié)構(gòu)與內(nèi)容 及基本性質(zhì)和實(shí)施建議這六個(gè)方面進(jìn)行了生動(dòng)而細(xì)致的解讀。 標(biāo)準(zhǔn)在“基 本理念”中突出 : “學(xué)生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學(xué)習(xí)” ， 這是與時(shí)俱進(jìn)的理念。生本、師德、能力、終身學(xué)習(xí)

4、是新時(shí)期教師必備的 素質(zhì)，也是新課程改革中的最強(qiáng)因。教育教學(xué)的終極目的是為了學(xué)生的發(fā) 展。教師為了適應(yīng)新時(shí)代的教育教學(xué)需要，必須終身學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué) 能力，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。聽(tīng)完李曉燕教授的報(bào)告，我感覺(jué)到“學(xué)校安全重于泰山” ，安全，成就 教師和學(xué)生未來(lái)。青少年正值人生的春天，對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育，無(wú)疑如同在生命中播 下了平安的種子，要想把安全的火炬?zhèn)鬟f下去，我們首先要點(diǎn)燃自己心中 安全的火炬，了解這方面的條款，知道它與我們的關(guān)系，才能開(kāi)展安全的 相關(guān)工作和活動(dòng)。相信大家對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展這個(gè)詞眼應(yīng)該是既熟悉又陌生。義務(wù)教 育擇校問(wèn)題、中小學(xué)教師績(jī)效工資、教師支教、代課教師等一系列問(wèn)題雖 然不是我

5、們所能解決的問(wèn)題，但在雷萬(wàn)鵬教授的分析解讀下讓我們明白了出現(xiàn)這些問(wèn)題的根源。教師管理、專業(yè)成長(zhǎng)講座。這部分主要有吳倫敦教授的教育科研論文撰寫方法 ，張思明教授的 教師如何開(kāi)展課例研修 ，洪早清教授的教師知識(shí)管理與教師專業(yè)發(fā) 展，吳軍其教授的數(shù)字教師成長(zhǎng)困惑解析及舒江波教授的網(wǎng)絡(luò)工作 坊研修模式體驗(yàn)（云課堂） 。學(xué)生怕寫作文，這是個(gè)通病了，其實(shí)，當(dāng)老師怕寫論文的也不在少數(shù)。 很多老師對(duì)論文的寫作望而生畏，卻又期望有優(yōu)秀教師那樣碩果累累的研 究成果，吳教授給了我們希望，他把生澀的理論結(jié)合一些具體的論文，圍 繞論文選題的挖掘、題目的推敲、材料的選取、觀點(diǎn)的提煉、通篇的構(gòu)思、 寫作的技巧等內(nèi)容剝絲抽繭

6、，由淺入深，娓娓道來(lái)，令人撥云見(jiàn)日，頓開(kāi) 茅塞。吳教授講論文選題的挖掘時(shí)說(shuō)一定要多讀，要從三個(gè)層次來(lái)讀。首先 是精讀 1-2 本理論著作，其次專讀本領(lǐng)域的較深入的研究，最后是廣讀， 就是翻一翻不同領(lǐng)域的研究論文。在講這三方面的理論時(shí)，還結(jié)合他的寫 作實(shí)踐給我們講述了具體的方法，完全為我們考慮，真正做到了“學(xué)生為 本”。在這次培訓(xùn)中，我們還參觀了華中師范大學(xué)國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù) 研究中心。在這里，我們了解了云端教室、 PGP電子雙板教學(xué)系統(tǒng)，虛擬攝 影棚等等現(xiàn)在最為先進(jìn)的教育信息化科研成果，真是讓人大開(kāi)眼界。參觀 時(shí)我用手機(jī)拍攝了一些片段，拿來(lái)和大家一起分享一下。播放視頻“未來(lái)教室” ）在這個(gè)

7、未來(lái)教室中， PGP電子雙板應(yīng)該是最核心的了。在每個(gè)學(xué)科中， 電子雙板都可以發(fā)揮其強(qiáng)大的功能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。例如老師在演 示音樂(lè)教學(xué)時(shí)，“左板”模擬彈奏鋼琴， “右板”講解樂(lè)譜，大大方便了教 學(xué)。我拍下了以下兩段視頻：（播放視頻“線段”、“三維立體圖形”） 相信老師們和我一樣，也看的是目不暇接、蠢蠢欲動(dòng)。除此之外， PGP 電子雙板教學(xué)中還會(huì)使用到 clicker 和 PAD 設(shè)備，學(xué)生可以用手中的 clicker ，就是電視節(jié)目中看到的答題器來(lái)選擇正確答案，直接在 PAD上解 答老師給出的題目，而老師也可以清楚地了解每一位孩子對(duì)知識(shí)的掌握情 況。在參觀后舒江波教授的講座網(wǎng)絡(luò)工作坊研修模

8、式體驗(yàn) ，又讓我們?cè)?實(shí)際操作的過(guò)程中體驗(yàn)到了云課堂的便捷與神奇。現(xiàn)在，這些尖端的教學(xué) 科研成果已經(jīng)走進(jìn)很多學(xué)校的課堂，也期盼著“未來(lái)教室”早日走進(jìn)我們 的教室。教師師德修養(yǎng)講座。 這次培訓(xùn)的第一講就是全國(guó)道德模范、武漢市第一聾啞學(xué)校教師楊小 玲老師的感佩師德力量，播撒幸福陽(yáng)光 。楊老師從事殘疾人工作 23 年 來(lái)，先后成為 420 名聾啞學(xué)生的代理家長(zhǎng)，輔導(dǎo) 580 名聾啞考生考入大學(xué)， 是 1000 余名寄宿學(xué)生的愛(ài)心港灣，并將一批學(xué)生培養(yǎng)成全國(guó)頂尖殘疾人藝 術(shù)人才， 被聾啞孩子親切地稱為“鼓舞媽媽” 。 家喻戶曉的殘疾人舞蹈千 手觀音的表演者邰麗華就是她的學(xué)生。三個(gè)多小時(shí)的講座熱情洋溢，

9、真 摯細(xì)膩，讓我們學(xué)員感悟到為人師表的愛(ài)心之重要，我們更在楊老師身上 看到了一名教育者的難能可貴的品質(zhì)對(duì)教育的激情與執(zhí)著。“師德”是個(gè)令人敬畏的字眼，在聆聽(tīng)完黃佑生教授的講座守望道 德星空 新時(shí)期師德“兩難”及修養(yǎng)建議后，我欣喜地感受到了更為全面、更為深刻的認(rèn)知：做好自己，守護(hù)教師行業(yè)的公信力。讓我能以更 寬闊的視野去看待我們的教育工作。首先，要做自己滿意的教師。我們要有信心，相信自己的工作能做好， 用心靈去教學(xué)生，你就是一個(gè)自己滿意的教師。其次，師德是教育的根，有什么樣的教師，就會(huì)有什么樣的學(xué)生，學(xué) 生對(duì)于教師的效仿是不容懷疑的。一名師德優(yōu)秀的教師，一定是一名受學(xué) 生愛(ài)戴的教師，一名當(dāng)學(xué)生們

10、離開(kāi)時(shí)還愿意再見(jiàn)到的老師，師德將會(huì)影響 學(xué)生們的一生，我們要做學(xué)生生命中的貴人！班級(jí)管理方法、班級(jí)文化建設(shè)、班主任工作經(jīng)驗(yàn)分享講座。 主要有彭景老師的信息技術(shù)支持下的班級(jí)管理 ，李季教授的班主 任領(lǐng)導(dǎo)力，田恒平教授的 管理：無(wú)為中大成，張國(guó)宏教授的自主化 民 主化 人性化的班級(jí)管理理念 ，王一凡教授的小學(xué)生思想品德教育中的 問(wèn)題與策略。盤曉紅老師的班主任的家庭教育指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)分享與研討 ， 郭文紅老師的留下一抹溫馨的記憶 ，彭榮輝老師的敘事德育的魅力 ， 徐銳老師的做一個(gè)家長(zhǎng)滿意的班主任 ，耿玉苗老師的小學(xué)班級(jí)文化建 設(shè)經(jīng)驗(yàn)分享與研討共 10 場(chǎng)講座。盤曉紅老師二十六年堅(jiān)守山區(qū)和農(nóng)村學(xué)校，給了那里

11、的孩子?jì)寢屢粯?的愛(ài)。在講座中，盤老師就當(dāng)前環(huán)境下家長(zhǎng)在教育孩子方面出現(xiàn)的種種現(xiàn) 象、存在的誤區(qū)、家長(zhǎng)教育的不可代替性以及作為班主任如何有效的和家 長(zhǎng)溝通，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理論、掌握適合的教育方法等方面做了深入淺出、具體翔實(shí)的講解。尤其是她從 2010 年起開(kāi)設(shè)的美 心課，不僅有學(xué)生的美心教育，也有家庭的美心教育講座，以此幫助家長(zhǎng) 建立正確的家教理念，給予家教方法的指導(dǎo)；盤老師通過(guò)舉辦親子讀書會(huì)， 讓家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)和諧親子關(guān)系的形成。 她還經(jīng)常家訪了解家長(zhǎng)教育孩子的情況，懷著善解尊重的心與家長(zhǎng)溝通交 流，與家長(zhǎng)建立真誠(chéng)的友誼，共同教育孩子，讓家長(zhǎng)

12、成為老師的教育助手。郭文紅老師是南京芳草園小學(xué)的一位老師，談吐風(fēng)趣幽默，聽(tīng)她的講 座，我們就像聽(tīng)評(píng)書一樣享受。三個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，通過(guò)孩子們的一張張 照片，一段段錄像，一本本班級(jí)日記，一個(gè)個(gè)感人至深的故事，從郭老師 的表情、眼神和動(dòng)作中，我感受到了她是快樂(lè)著的，那是她與孩子們之間 的快樂(lè)，是她辛勤工作中的快樂(lè)，是她無(wú)私奉獻(xiàn)后收獲到的快樂(lè)。彭榮輝老師來(lái)自南京市北京東路小學(xué)，他的“班級(jí)微故事”在班主任 工作中取得了很好的效果。 “班級(jí)微故事”就是將發(fā)生在孩子們身邊的榜樣 行為，編撰成詩(shī)意的美德故事，然后在晨會(huì)、夕會(huì)上講給孩子們聽(tīng)，讓孩 子們?cè)趦A聽(tīng)中接受教育。彭老師講的學(xué)會(huì)守時(shí)的故事，給我印象特別深刻

13、。他針對(duì)班級(jí)里 經(jīng)常有遲到的同學(xué)，可這些同學(xué)總會(huì)有理由來(lái)對(duì)付老師的現(xiàn)象，巧妙的把 魯迅守時(shí)成功和一位高考學(xué)生因遲到那么幾分鐘而被拒之門外的事跡聯(lián)系 在一起，形象鮮明的告訴學(xué)生 : 生活中我們守時(shí)就能成功， 反之就會(huì)而失敗。 他還把許多做人的教育與啟迪的原則編成具體的小故事，而且力求選取貼 近孩子們生活、發(fā)生在孩子們身邊的、孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一些真人真事， 看到的，聽(tīng)來(lái)的，想起的，皆可隨手拈來(lái)而成“故事” 。 我們來(lái)欣賞幾篇 彭老師的一句話美德故事。 （課件）雖然事兒不大，故事也不長(zhǎng)，但在極大 的程度上增強(qiáng)了孩子們對(duì)平凡、點(diǎn)滴現(xiàn)實(shí)生活的感悟，領(lǐng)略到生命的真諦， 并在聽(tīng)、說(shuō)的基礎(chǔ)之上，教會(huì)孩子們自己

14、去發(fā)現(xiàn)和反思，自己去總結(jié)和進(jìn) 取，以“教”養(yǎng)“不教” ，以“不教”勝“教” ！當(dāng)許多問(wèn)題真正以故事的 形式講出來(lái)的時(shí)候，其教育的成效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)了我們的預(yù)想，真正的達(dá) 到了教書育人的目的。上周我也在班上嘗試用了這種方法。班里帶鑰匙的孩子生病了，可是 請(qǐng)假臨走時(shí)還不忘將鑰匙交給另一位同學(xué)并囑咐他第二天早早來(lái)給同學(xué)們 開(kāi)門。下午放學(xué)前我將這件事以小故事的形式講給孩子們聽(tīng)，告訴他們這 就是對(duì)班集體的熱愛(ài)，這就是為他人著想。過(guò)了幾天，我們班的簸箕丟了。 結(jié)果第二天，我們班多了三個(gè)臉盆，三把掃帚和五個(gè)簸箕！這次我不僅在 班上講，還在班級(jí) QQ群里講，使家長(zhǎng)們也受到了教育。我想，這就是故事 的魅力！三、今

15、后努力的方向（一）積累素材，做一名會(huì)敘事的老師有故事的老師是有魔力的 ! 專家們看似信手拈來(lái)、實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn)的生命 故事，令人嘆服。沐浴這些故事成長(zhǎng)的孩子們，又怎能不似春色滿園、萬(wàn) 紫千紅、絢麗多姿呢 ?用心去尋找、去挖掘能引起學(xué)生興趣的、有價(jià)值的德 育故事，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引起學(xué)生 情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生感悟明理，激活學(xué)生心智，促進(jìn)行為的養(yǎng)成，是我們 需要思考的問(wèn)題。（二）用有為成就無(wú)為，做一名會(huì)“偷懶”的老師田恒平教授認(rèn)為無(wú)知、無(wú)能、無(wú)用、無(wú)欲，做一名 “唐僧”似的班主 任，乃是管理的至高境界。可如何平衡敏銳的觀察與仁慈的忽視，如何踐 行巧妙地點(diǎn)撥與智慧地懶惰，在

16、班主任工作中灑脫地去做一個(gè)傾聽(tīng)者、欣 賞者、指揮者、扶植者，這是我們需要揣摩的又一個(gè)問(wèn)題。（三）勤于筆耕，做一名研究型的老師 專家吳倫敦教授似抽絲剝繭般向我們描述論文寫作的意義、技巧與注 意事項(xiàng)的時(shí)候，我在心底告訴自己 : 告別那個(gè)勤做少寫、勤教少研的自己， 再忙再累，抽出空來(lái)記錄點(diǎn)滴體會(huì)的時(shí)間總是有的，隔三差五，梳理、反 思的空閑時(shí)間也會(huì)有的，讓經(jīng)驗(yàn)上升為理念，朝教師專業(yè)化發(fā)展邁進(jìn)，做 一名研究型的老師 !（四）調(diào)整心態(tài)，做一名幸福、快樂(lè)的老師 不論是已過(guò)花甲之年的老教授，還是剛到而立之年的一線名師，他們 每一位的臉上都掛著燦爛的微笑，他們用自己陽(yáng)光般的人生歷程，驗(yàn)證了 一句話: 無(wú)論環(huán)境如何，無(wú)論班主任工作有多苦、多累，我們都不可以將自 己追求幸福的權(quán)利拱手讓給外界，調(diào)整心態(tài)，堅(jiān)持原則，取舍有度，幸福 就在我們的手中。雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但是每每翻開(kāi)培訓(xùn)筆記，還是會(huì)想起專家們精彩 的講解，和藹可親的笑容，會(huì)不斷回味著一個(gè)又一個(gè)感人的故事。因?yàn)闀r(shí) 間的關(guān)系，不能和大家分享更多的內(nèi)容，最后有幾句很喜歡的話送給大家：教育有時(shí)候更需要等待，需要“袖手無(wú)言情更長(zhǎng)”的含蓄和智慧， 需要教育者用更多的耐心去促進(jìn)學(xué)生的生長(zhǎng)，需要有一種花苞心態(tài)。孩子 就是我們手中的花苞，給他們一點(diǎn)寬容和等待吧，等到花開(kāi)之時(shí)，一定