第五課坎兒井集體備課1

1、第五課坎兒井參與教師：艾蕓備課教師：艾蕓備課教師：艾蕓審定人：趙海霞星期：2013年月日累計(jì):授課時(shí)間累計(jì)課時(shí)第一課時(shí)（初學(xué)課文）【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)1知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課“坎、享、譽(yù)、欣、察、載、滋、潤(rùn)”8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：享譽(yù)、察看、修建、怨聲載道、叫苦連天、荒廢、滋潤(rùn)、滲漏。掌握“兇惡、見(jiàn)效、種植、取代、巧妙”等詞語(yǔ)的用法，理解并能夠模仿課文中“被所”等句式造句。能力目標(biāo)2能以較快的語(yǔ)速正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的基本內(nèi)容并能用自己的話復(fù)述課文的基本內(nèi)容。德育目標(biāo)3能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，能在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)進(jìn)行交際。4讀

2、懂文章了解坎兒井的歷史變遷，體會(huì)新疆各族人民所創(chuàng)造的人類文明?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀的技巧和方法，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作手法。本文介紹坎兒井的來(lái)由、坎兒井的傳說(shuō)、坎兒井的興衰，闡述了坎兒井的作用、結(jié)構(gòu)，向我們展現(xiàn)了一個(gè)偉大的人類奇跡。了解說(shuō)明文的寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：課文中“被，一所”等一些句式的理解和運(yùn)用。了解“我”情感的變化，有感情地朗讀。結(jié)合自身體驗(yàn)，理解作者的感受，拓展作文的選材?！窘虒W(xué)方法】：講述法、激勵(lì)法、演示法、交流法【教學(xué)工具】黑板，錄音機(jī)、ppt【教學(xué)過(guò)程】一、檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”內(nèi)容情況。出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生在小組里讀一讀、組一組，觀察學(xué)生組詞或組短

3、語(yǔ)的能力。如：兇（猛惡）、富（裕饒）、荒（涼廢）、滲隨漏）、巧（合妙）。理解詞意并會(huì)用“兇惡、富饒、見(jiàn)效、種植、取代、巧妙”組成短語(yǔ)。.學(xué)生在小組中互相提示糾正易讀錯(cuò)和易寫(xiě)錯(cuò)的字、詞語(yǔ)。詞語(yǔ)解釋方面：注意引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法。（本課詞語(yǔ)學(xué)習(xí)方法重點(diǎn)是：分析詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，根據(jù)漢字的意思，理解詞語(yǔ)的意思和用法；聯(lián)系已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或詞語(yǔ)解釋學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。）注意：教師在檢查過(guò)程中，盡量鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題，不宜講解得過(guò)多。課文中出現(xiàn)的句式解析?！氨凰弊⒁猓撼閷W(xué)生造句，重點(diǎn)考察學(xué)生是否會(huì)用。二、學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)（1）有些詞語(yǔ)的解釋：運(yùn)河一運(yùn)，運(yùn)輸。盆地盆，盆子。盆地因地貌向盆子一樣四周高中間低而得名。

4、現(xiàn)代化一一使變得現(xiàn)代。化，表示變成某種性質(zhì)或狀態(tài)。（2）對(duì)比舊詞學(xué)習(xí)新詞。富饒一一指資源豐富，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，語(yǔ)義較重，多用于形容國(guó)家，徒弟，城市,鄉(xiāng)村等?！案辉！敝肛?cái)務(wù)充足有余，多用于形容家庭，生活等。無(wú)垠一一一般用于描寫(xiě)自然景物，為書(shū)面語(yǔ)?！盁o(wú)邊”常和“無(wú)際”連用，用于口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)。干涸一一指河道，池塘等沒(méi)有水，用于書(shū)面語(yǔ)?！案煽荨笆嵌嗔x詞，多用于口語(yǔ)。音信一一指往來(lái)的信件和消息，一般用于人。“信息”指各種消息，使用范圍廣。性命一一只用于人和動(dòng)物，為書(shū)面語(yǔ)?！吧庇糜谒猩矬w，使用范圍廣。取代一一側(cè)重排除他人或她物而占有其位置。“代替”只是“以甲換乙”，可與“互相”，“彼此”等詞語(yǔ)搭配使用。

5、構(gòu)成一一常含有“被動(dòng)”的意思，“組成”則含有“主動(dòng)”的意思。察看一一強(qiáng)調(diào)為了了解情況而細(xì)看，“查看”側(cè)重檢查，觀察事物存在的情況。修建一一和“建筑”都指道路等的施工，“修建”使用范圍更廣一些。給予一一多用于抽象事物，為書(shū)面語(yǔ)?！敖o”可用于口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)。三、檢查的步驟聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)或讓學(xué)生朗讀詞語(yǔ)。做練習(xí)一至五。用提示中二，三，死的詞語(yǔ)造句。四、作業(yè)。熟讀詞語(yǔ)，加深理解。抄寫(xiě)詞語(yǔ)。認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。板書(shū)坎兒井閱讀課文重點(diǎn)詞語(yǔ)句型授課時(shí)間累計(jì)課時(shí)第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】：知知識(shí)與能力：1、通過(guò)自讀理解、討論交流、歸納完善，使每個(gè)學(xué)生都完全理解課文內(nèi)容。2、豐富學(xué)生的詞匯知識(shí)，能用所學(xué)過(guò)的詞匯量發(fā)展社交能力。過(guò)程

6、與方法：3、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握快速閱讀課文的技巧和方法，能抓住關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確理解和把握課文的主要內(nèi)容。德育目標(biāo)3.能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，能在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)進(jìn)行交際。讀懂文章了解坎兒井的歷史變遷，體會(huì)新疆各族人民所創(chuàng)造的人類文明?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】課時(shí)重點(diǎn)：正確、熟練地讀并理解課文大意。課時(shí)難點(diǎn)：弓I導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀的技巧和方法，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作手法。本文介紹坎兒井的來(lái)由、坎兒井的傳說(shuō)、坎兒井的興衰，闡述了坎兒井的作用、結(jié)構(gòu)，向我們展現(xiàn)了一個(gè)偉大的人類奇跡。了解說(shuō)明文的寫(xiě)作特點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】：講述法、激勵(lì)法、演示法、交流法【教學(xué)工具】黑板，錄音機(jī)、pp

7、t【教學(xué)過(guò)程】提前測(cè)評(píng)：提問(wèn)學(xué)生用重點(diǎn)詞語(yǔ)口頭造句一、課文學(xué)習(xí)的導(dǎo)入。導(dǎo)入：我們新疆有許多名勝古跡，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都知道哪些新疆的名勝古跡?我國(guó)古代有哪三大工程？（坎兒井古稱“井渠”，與萬(wàn)里長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河并稱為中國(guó)古代三大工程。）新疆吐魯番的坎兒井就是我國(guó)古代三大工程之一。想了解坎兒井的詳情嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，讀第五課坎兒井。二教師用一連串的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，這時(shí)可以在音樂(lè)的伴奏下播放課文錄音，讓學(xué)生先聽(tīng)一聽(tīng)，看看能聽(tīng)懂多少。請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)采取分段閱讀（小聲讀或默讀）、分別提出和解決問(wèn)題的合作學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生邊讀邊把自己認(rèn)為重要的內(nèi)容畫(huà)出或摘抄下來(lái)。三采取組間競(jìng)爭(zhēng)提問(wèn)的方式，請(qǐng)同學(xué)讀后說(shuō)

8、說(shuō)，課文是按什么方法介紹坎兒井的？教師可邊聽(tīng)學(xué)生回答，邊板書(shū)各自然段中的關(guān)鍵詞，如：坎兒井的作用一坎兒井的結(jié)構(gòu)一坎兒井的傳說(shuō)-坎兒井退出歷史舞臺(tái)-坎兒井博物館。以此可達(dá)到幫助學(xué)生理清文章層次的目的，為完整復(fù)述故事情節(jié)打好基礎(chǔ)。（1）學(xué)生在組內(nèi)輕聲讀課文，畫(huà)出文中介紹坎兒井的關(guān)鍵詞.四、新師出示設(shè)計(jì)的練習(xí)，幫助學(xué)生理出文章敘述的主要線索。第一段（第1自然段），寫(xiě)一一坎兒井的作用；第二段（第2自然段），寫(xiě)一一坎兒井的結(jié)構(gòu)；第三段（3。4自然段），寫(xiě)一一坎兒井的傳說(shuō)；。，、第四段（第5自然段），寫(xiě)一一坎兒井退出歷史舞臺(tái)；第五段（第6自然段），寫(xiě)一一坎兒井博物館。在課本上做段落劃分記號(hào)。五、要求學(xué)生在

9、組內(nèi)輪流讀各段，要求讀得正確、流利?；卮鹣铝袉?wèn)題：TOCo1-5hz坎兒井是由什么構(gòu)成的？它是怎樣灌溉農(nóng)作物的？天神為什么懲罰巨龍？神話中火焰山和吐魯番盆地是怎樣形成的？神話中人們?yōu)槭裁匆诳矁壕?坎兒井的命運(yùn)如何？火洲的人們現(xiàn)在是怎樣對(duì)待坎兒井的？簡(jiǎn)要復(fù)述課文，了解坎兒井的變遷。六、評(píng)價(jià)與反思檢查學(xué)生詞語(yǔ)掌握情況可以通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)本課的詞語(yǔ)的方式進(jìn)行，最好是每個(gè)小組完成不同的任務(wù)。如：相互聽(tīng)寫(xiě)、組成短語(yǔ)、造句、詞語(yǔ)解釋等方式。教師或各小組長(zhǎng)記錄學(xué)生在本課合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)積極性高、主動(dòng)性強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。.反思本課教學(xué)中的不到之處，找出應(yīng)對(duì)策略。七、作業(yè)練習(xí)的安排檢查學(xué)生隨堂

10、完成課后練習(xí)一、二、三題的情況。2安排學(xué)生進(jìn)一步讀熟讀懂課文的任務(wù)，巽求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些新疆的名勝古跡。板書(shū)坎兒井第一段（第1自然段），寫(xiě)一一坎兒井的作用；第二段（第2自然段），寫(xiě)一一坎兒井的結(jié)構(gòu)；第三段（3。4自然段），寫(xiě)一一坎兒井的傳說(shuō)；第四段（第5自然段），寫(xiě)一一坎兒井退出歷史舞臺(tái)；第五段（第6自然段），寫(xiě)一一坎兒井博物館。第三課時(shí)（深學(xué)課文）【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生初步掌握快速閱讀課文的技巧和方法，能抓住關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確理解和把握課文的主要內(nèi)容。能力目標(biāo)2初步具備概括的能力，總結(jié)出文章的中心思想。能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，能在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的

11、詞語(yǔ)進(jìn)行交際。德育目標(biāo)4讀懂文章了解坎兒井的歷史變遷，體會(huì)新疆各族人民所創(chuàng)造的人類文明。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀的技巧和方法，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作手法。本文介紹坎兒井的來(lái)由、坎兒井的傳說(shuō)、坎兒井的興衰，闡述了坎兒井的作用、結(jié)構(gòu)，向我們展現(xiàn)了一個(gè)偉大的人類奇跡。了解說(shuō)明文的寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括段意，準(zhǔn)確地把握文章的結(jié)構(gòu)，通過(guò)文章的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法?！窘虒W(xué)方法】：講述法、激勵(lì)法、演示法、交流法【教學(xué)工具】黑板，錄音機(jī)、ppt【教學(xué)過(guò)程】復(fù)習(xí)課文內(nèi)容導(dǎo)入。女口：按照介紹坎兒井材料的先后順序，這篇課文共分了幾段？請(qǐng)用簡(jiǎn)短的一句話或一個(gè)詞語(yǔ)概括每一段的中心意思。

12、二、確定深學(xué)本課課文的討論學(xué)習(xí)任務(wù)。交由各小組自主合作完成。教學(xué)建議：如果放手讓學(xué)生思考并提出口題，很多問(wèn)題會(huì)超出教師的想象。篩選出問(wèn)題交由各學(xué)習(xí)小組去分別完成，鼓勵(lì)組間競(jìng)答。注意：給每一小組安排的任務(wù)應(yīng)體現(xiàn)多樣性，并以組間競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行匯報(bào)和交流。三、深學(xué)課文教學(xué)手段與方法。1小組合作討論下列問(wèn)題，每組一個(gè)任務(wù)，同時(shí)進(jìn)行；小組推舉代表發(fā)言。（1）哪些方面可以看出坎兒井工程的偉大？設(shè)計(jì)非常巧妙；長(zhǎng)度大約兩三千公里。（2）從傳說(shuō)故事當(dāng)中，我們可以了解到吐魯番盆地的那些情況？氣候炎熱降水稀少；有炎熱的火焰山和河水清澈的月泉湖；有豐富的地下水資源。（3）坎兒井相比，新的灌溉方式有哪些優(yōu)勢(shì)？投資小見(jiàn)效

13、快；節(jié)省水資源；灌溉面積大。小組討論歸納本文中心思想，請(qǐng)一個(gè)小組推舉代表發(fā)言，其余小組補(bǔ)充發(fā)言。本文介紹了我國(guó)古代偉大工程之一的坎兒井，講述了坎兒井的作用、坎兒井美麗的傳說(shuō)和坎兒井的歷史變遷，充分展示了勤勞的新疆人民的偉大智慧。四、評(píng)價(jià)與反思檢查學(xué)生找課文中每段的關(guān)鍵詞情況，觀察學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中得態(tài)度和表現(xiàn)。檢查學(xué)生使用重難點(diǎn)詞語(yǔ)靈活運(yùn)用表達(dá)的能力，以及模仿課文中句型、句式造句的能力。請(qǐng)學(xué)生自己歸納總結(jié)本課全文表達(dá)的基本意思。.反思本課教學(xué)中的不到之處，以利于改進(jìn)教學(xué)。五、作業(yè)練習(xí)的安排。1檢查學(xué)生隨堂完成課后練習(xí)四、五、六題的情況。請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)“新疆名勝古跡”的資料，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)

14、容的理解。3.課文2預(yù)習(xí)任務(wù)的布置。要求學(xué)生自主閱讀課文2羅布泊，消逝的仙湖，自己查找生字和詞語(yǔ)并能理解?！窘虒W(xué)建議】課文2與課文1都與新疆的水資源有關(guān)，兩篇課文話題和內(nèi)容有相似之處，可以結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)坎兒井作用結(jié)構(gòu)傳說(shuō)退出歷史舞臺(tái)博物館教學(xué)反思：第四課時(shí)課文2羅布泊，消逝的仙湖（泛讀學(xué)習(xí)）教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】：1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。2、掌握羅布泊消逝的原因，感悟作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。能力目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，教師引導(dǎo)，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。2、CAI課件演示法、討論法、點(diǎn)撥法。德育目標(biāo)：1、把握文章感情，理解本文強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和痛惜之情。2、探究生態(tài)環(huán)境遭破壞

15、的深沉原因，汲取歷史教訓(xùn)，愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境，樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。理解本文運(yùn)用對(duì)比、擬人、列數(shù)據(jù)等方法表現(xiàn)詣的寫(xiě)作方法。體會(huì)課文的基本理念（生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)）。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性和人文關(guān)懷。感受并體會(huì)作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)?！窘虒W(xué)突破】課文全篇強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和痛惜之情，為了表達(dá)這種感情，作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)對(duì)比、擬人、客觀數(shù)據(jù)的分析、體會(huì)、從而整體把握該篇文章內(nèi)容?！窘叹邷?zhǔn)備】：自制CAI課件【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入課前播放歌曲神奇的九寨（配有九寨風(fēng)光圖片），聽(tīng)到這首非常熟悉的歌曲，想必大家早已神游于以高原湖泊眾多、瀑布雄偉

16、壯觀、植物景觀奇妙的人間仙境一一九寨溝。其實(shí)，除了這個(gè)美麗的地方外，今天教師也準(zhǔn)備帶領(lǐng)大家去另一個(gè)人間天堂。二整體感知激發(fā)興趣1、（播放CAI課件:昔日羅布泊圖片）那是一個(gè)牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲；那是西北地區(qū)一個(gè)曾經(jīng)非常美麗的仙湖；2、訴慘狀聯(lián)想。我這兒還有幾張更為美妙的獨(dú)特的圖片，大家想看嗎。（播放CAI課件:今日羅布泊圖片）那是一個(gè)充滿神秘的地方，我國(guó)科學(xué)家彭家木、探險(xiǎn)家余純順先后在那里失蹤、遇難；那是一個(gè)寸草不生，不見(jiàn)飛鳥(niǎo)，令人恐怖的地方；一望無(wú)際的戈壁灘，沒(méi)有一棵草、沒(méi)有一條溪，夏季氣溫高達(dá)70攝氏度。天空中沒(méi)有一只鳥(niǎo)，沒(méi)有任何飛鳥(niǎo)敢于穿越，它是一個(gè)神秘而又令人恐怖的地

17、方。（板書(shū)：沙漠）剛才我們看到的兩組圖片，一組是綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜，一組是大漠沙若浪，寂寞無(wú)人家。一邊是天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊，一邊是戈壁灘，狂風(fēng)卷，鳥(niǎo)不拉屎馬不前。你們可曾想，這天壤之別的兩處景，竟是同一地方一一那就是神秘的羅布泊。（板書(shū)：羅布泊）。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進(jìn)曾經(jīng)的仙湖羅布泊。（板書(shū)）請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)5課，朗讀課文1、準(zhǔn)備的朗讀分別從文中找出羅布泊青春亮麗和恐怖凄涼景象的句子。（學(xué)生自由勾畫(huà)并朗讀）齊讀文段（投影顯示文段）三、追溯原因（1、聯(lián)系生活漫談天堂走進(jìn)地獄的橋；2、回頭看作者的科學(xué)分析借助地圖分析。）1、生動(dòng)的描繪，準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)

18、讓我們覺(jué)得綠洲與沙漠，天堂與地獄，滄海與桑田般的變化，沒(méi)有千年的洗禮，僅是幾十年的瞬息。天壤之別，原因何在？請(qǐng)聯(lián)系你生活的經(jīng)驗(yàn)推測(cè)這其間的原因。學(xué)生思考后回答（濫砍濫伐、破壞森林、過(guò)度放牧等）2、下面我們來(lái)看看作者通過(guò)科學(xué)的考察后尋得羅布泊消逝的根本原因又是什么？請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容歸納總結(jié)。3、造成羅布泊消逝的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)？四、胡楊訴衷腸（1、出示圖片2、討論設(shè)計(jì)臺(tái)詞3、渲泄悲情控訴人的貪婪。）由于人們的貪婪與盲目，仙湖般的羅布泊消逝了。羅布泊上生長(zhǎng)著一種號(hào)稱千年不死，死后千年不倒，倒后千年不朽的樹(shù)，那就是生命力極強(qiáng)的胡楊樹(shù)，請(qǐng)看他的勃勃生機(jī)。（播放CAI課件：昔日的胡楊）可就是這樣的樹(shù)，面對(duì)人們

19、無(wú)知和無(wú)盡的對(duì)水的掠奪，今天他成了什么樣兒了？再看。（播放CAI課件：今日胡楊）它衰敗死亡，樹(shù)干扭曲，樹(shù)皮全無(wú)，僵硬的身軀支撐在沙漠之上。千年不死的胡楊啊，在忍受了20余年的干涸后終于成了干枯的木乃伊”整天以沙漠為伴，尷尬的面對(duì)人類。五、本文從體裁看是一篇報(bào)告文學(xué)，它兼有新聞和文學(xué)兩種特點(diǎn)。新聞要求真實(shí)；文學(xué)要求形象性、抒情性。下面我們就來(lái)探究學(xué)習(xí)本文是怎樣把羅布泊的今昔情景寫(xiě)得歷歷在目，把羅布泊消逝的原因說(shuō)得明明白白的，為什么能使讀者對(duì)羅布泊的消失痛惜不已。（小組討論）并板書(shū)1、體味真實(shí)性。文章列舉數(shù)據(jù)、敘述事實(shí)真實(shí)可靠。女口：漢書(shū)西域傳記載了另?yè)?jù)史書(shū)記載2、感受形象性。（1）對(duì)比手法集中表

20、現(xiàn)在對(duì)羅布泊今昔情況進(jìn)行對(duì)比。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫(xiě)，顯示了巨大的反差，使讀者產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)力量。（2）擬人手法如寫(xiě)胡楊林，那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像在向誰(shuí)伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為人類自身盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。如替換為一棵棵胡楊樹(shù)，只剩下奇形怪狀的枯枝”效果就差多了。如寫(xiě)羅布泊站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈。”同樣賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心？如果替換為站在羅布泊的邊緣，你會(huì)看到一片荒漠，看

21、到滄海桑田的痕跡”，那就遜色多了。（3）排比如四盲”：遺憾之情，譴責(zé)之意呼之欲出。3、體會(huì)抒情性A此時(shí)此刻，我們停止了說(shuō)笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重。（直抒內(nèi)心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲劇。）B這出悲劇的制造者又是人！（一針見(jiàn)血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧）C救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方?。òl(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼聲，表達(dá)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)、憂患意識(shí)六、設(shè)置情景讓學(xué)生探討并提示本文的主題。1、角色獨(dú)白、情景對(duì)話表演。（胡楊、沙漠、

22、人類）2、千年不死的胡楊在干渴中枯死，我們可以想像在胡楊林中生活的動(dòng)物在瀕臨死亡的時(shí)刻他們有何感想，假設(shè)自己就是胡楊中的一類動(dòng)物，站在他們的角度說(shuō)一說(shuō)心理話。3、假設(shè)當(dāng)年探險(xiǎn)的斯文赫定同作者站在羅布泊邊緣看到此情此景會(huì)有何感嘆？請(qǐng)選擇其中一個(gè)情景，組內(nèi)合作表演。六、月牙泉美景不在，悲劇仍在重演。希望依然存在，我們都攜手共勉。胡楊干枯，羅布泊的消逝，他們的慘狀令人痛心疾首。類似這樣的悲劇終止了嗎？（沒(méi)有）仍在其他地方上演著。（播放悲劇重演畫(huà)面）昔日的月牙泉：碧波蕩漾，綠林環(huán)繞。今日的月牙泉：人們盲目的采集地下水，現(xiàn)水深只剩尺余，大有干涸之勢(shì)。青海湖湖水下降顯著，陸地已向湖中延伸10多公里。真令人

23、痛心?。≌憬糠值貐^(qū)非法挖沙取土數(shù)畝導(dǎo)致農(nóng)田被毀，河床干涸；農(nóng)田干涸小孩的腳都可以放進(jìn)去；四川冶煉廠排出的毒液把原本清澈見(jiàn)底的河流給污染了水資源短缺和污染；臭氧層破壞；土壤沙漠化；森林面積銳減；部分珍稀動(dòng)物和礦物瀕臨枯竭；生態(tài)環(huán)境屢遭破壞，它們的慘狀實(shí)在令人震驚。你們?nèi)绦目吹竭@樣的悲劇再延續(xù)嗎？結(jié)束語(yǔ)：今天，我們喝的是自然甘露明天，我們喝的將是人類的最后一滴眼淚。地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個(gè)溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒(méi)有了，那我們還能剩下什么？請(qǐng)看看我們自己的雙手，是創(chuàng)造，還是毀滅？請(qǐng)看看我們自己的雙眼，是熱切的盼望，還是無(wú)助與茫然？讓理性回歸吧，我們有理由相信：天

24、會(huì)變得更藍(lán)，樹(shù)會(huì)變得更綠，水會(huì)變得更清同學(xué)們：讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，從自我做起，維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們自己的家園。C從出生到20歲，斯文赫定發(fā)現(xiàn)仙湖，想象要豐富，用擬人化的口吻最好?！酒摺堪鍟?shū)12、羅布泊，消逝的仙湖列數(shù)據(jù)對(duì)比表達(dá)強(qiáng)烈的憂患意識(shí)擬人教學(xué)反思：授課時(shí)間：總計(jì)課時(shí)：第五課時(shí)（本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的強(qiáng)化、鞏固）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、以課文為學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力。過(guò)程與方法：2、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。情感與價(jià)值觀：3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用掌握的詞語(yǔ)和句型談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)真實(shí)情景的設(shè)計(jì)，進(jìn)行切合實(shí)際的交流，達(dá)到能在實(shí)

25、際生活中自由交際的目的。教學(xué)難點(diǎn)：能在現(xiàn)實(shí)生活中自由表達(dá)。教法：談話法教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)生自編課本劇表演一聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。任務(wù)I:學(xué)生在小組成員組合或班內(nèi)自由組合的基礎(chǔ)上，分角色（游客和導(dǎo)游介紹課文1坎兒井的情況，由每個(gè)角色根據(jù)課文內(nèi)容自編臺(tái)詞進(jìn)行表演，通過(guò)合作，完整地表達(dá)課文的內(nèi)容。活動(dòng)提示：一般推選兩到三組表演即可，妻求觀眾對(duì)表演小組在對(duì)話語(yǔ)氣和語(yǔ)體、態(tài)度和情緒、對(duì)話內(nèi)容是否完整等方面進(jìn)行觀察，評(píng)選出最佳表演小組。參加表演的學(xué)生均應(yīng)記入成績(jī)。學(xué)生可以自編課本劇乙表演形式可以豐富多樣，開(kāi)展組河打擂臺(tái)。任務(wù)2:要求各小組合作完成課文2羅布泊，消逝的仙湖的復(fù)述提綱，理出關(guān)鍵性詞，要求內(nèi)容清楚、語(yǔ)言流暢。

26、感受環(huán)境保護(hù)的迫切性。二、評(píng)價(jià)與反思。觀察和記錄學(xué)生在合作表演活動(dòng)中的表現(xiàn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。.由學(xué)生自主評(píng)選本課學(xué)習(xí)活動(dòng)中最佳演員”、最佳發(fā)言人”、最佳模仿者”、“最佳辯手”和“最新發(fā)現(xiàn)者”等，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新思維。總結(jié)本課指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)中題型設(shè)置、活動(dòng)組織形式和內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等方面不足，以利改進(jìn)；注意：練習(xí)要圍繞學(xué)生所學(xué)課文話題的基本內(nèi)容進(jìn)行，要求學(xué)生盡可能用到本課中新學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)和句式來(lái)表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己在生活中的所見(jiàn)所聞來(lái)進(jìn)行拓展性的表達(dá)。授課時(shí)間：總計(jì)課時(shí)：第六課時(shí)（本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為話題的真實(shí)交際）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)到說(shuō)好的愿望。扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交

27、際的基本能力。過(guò)程與方法：2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。3、通過(guò)真實(shí)情景的設(shè)計(jì)，進(jìn)行切合實(shí)際的交流，達(dá)到能在實(shí)際生活中自由交際的目的。4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。情感與價(jià)值觀：5、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，有感而發(fā)，由衷而發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)表白心態(tài)2、作文開(kāi)頭和結(jié)尾教學(xué)方法：談話法、激情導(dǎo)入法、歸納法學(xué)法指導(dǎo)：討論交流法、合作探究法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：進(jìn)行第161頁(yè)一一寫(xiě)作訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、交際話題。.開(kāi)展班級(jí)小討論或小辯論活動(dòng)，辯論題目一一“新疆是否面臨水資源危機(jī)”每個(gè)小組都要出一名代表作為主辯手，其他同學(xué)給予幫助和支持。民主

28、推選三名同學(xué)成立評(píng)判組。以結(jié)合我區(qū)自然環(huán)境，每個(gè)小組講述一個(gè)有關(guān)環(huán)境保護(hù)的故事。注意：講述的故事一定是要與“環(huán)境保護(hù)”話題有關(guān)的。要求每個(gè)小組有一名代表上臺(tái)講故事。評(píng)出本班故事大王。二、學(xué)生分小組討論這一話題，寫(xiě)出故事提綱。方法和任務(wù)：要求學(xué)生在合作基礎(chǔ)上完成，故事提綱經(jīng)小組集體討論修改后，推選代表大班發(fā)言。活動(dòng)提示：為增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)性，提高參加活動(dòng)積極性，教師可提議建立臨時(shí)評(píng)委會(huì)，結(jié)合大班意見(jiàn)，給各朗讀小組評(píng)分，登記成績(jī)。三、當(dāng)堂完成習(xí)作一保護(hù)水資源。1、方法和任務(wù)：教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)習(xí)作提綱。最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開(kāi)后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有

29、些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開(kāi)得很大發(fā)生了這樣的事該怎么解決？甲1:同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。乙1:關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）甲2:同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺(jué)得很可惜。乙2:噢，對(duì)不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）甲1甲2態(tài)度：生硬和氣語(yǔ)氣：直接婉轉(zhuǎn)角度：自己一一他人結(jié)果：接受拒絕勸說(shuō)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠(chéng)懇的態(tài)婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。2、節(jié)水標(biāo)語(yǔ)。不要讓世界上最后一滴水變你的眼淚！3、介紹世界水字。表面70%是水，且97%是海水。水資源僅占水資源的2.6%，而

30、可飲用水僅占淡水資源的0.3%。迄今為止，人類還未在地球以外的其他星球上發(fā)現(xiàn)水。水是生命之源！人類在盡情地享用大自然的恩賜。然而隨著人類社會(huì)的發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重了.土地沙化、河水污染，山清水秀的地面景觀正在消失，孕育生命的河流正在干涸或被污染。缺水已是一個(gè)世界性的普遍現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界有100多個(gè)國(guó)家存在不同程度的缺水問(wèn)題，其中有28個(gè)國(guó)家被列為缺水國(guó)或嚴(yán)重缺水國(guó)。4、行為對(duì)照缺水導(dǎo)致莊稼顆粒無(wú)收對(duì)干旱地區(qū)的人民來(lái)說(shuō)，水是他們及牲畜、莊稼的命，他們喝下去的每一滴水，都滿浸著他們辛酸有無(wú)奈的淚。令人發(fā)指的浪費(fèi)水資源行為！一個(gè)滴水的水龍頭，一個(gè)月可以浪費(fèi)1至6立方米水，一個(gè)漏水的馬桶，一個(gè)月要浪費(fèi)3至25立方米的水；一個(gè)城市如果有60萬(wàn)個(gè)水龍頭關(guān)不緊、20萬(wàn)個(gè)馬桶漏水，一年可損失上億立方米的水。這是多么驚人的數(shù)目