各章思考與實踐匯總

1、第一章學(xué)前教育研究概述1、通過學(xué)習(xí)本章，相信你已了解到了學(xué)前教育研究與不少學(xué)科都有著關(guān)聯(lián)。那么，現(xiàn)在請你翻閱相關(guān)文獻(xiàn)，嘗試以完成表格的形式梳理它們與學(xué)前教育研究的關(guān)系。2、自從上學(xué)那天起，每一個人恐怕都被自己的老師告誡，要“好好學(xué)習(xí)，天天向上”。如今，你即將開始一門嶄新的課程的學(xué)個值得深入思考又?jǐn)[在眼前了：學(xué)前教育研究方法，如何才能做到“好好學(xué)習(xí)，天天向上”呢？“學(xué)習(xí)”作為一個動詞，它的英文是 study。韋氏高階英語詞典對 study的定義，或許能夠為作為初學(xué)者的你在回答上述問題拓寬思路。study verbstudies; studied; studying1: to read, memo

2、rize facts, attend school, etc., in order to learn about a subject no obj Shestudied hard. Did you study for the test? Shes studying to be a teacher. + obj He is studying music.學(xué)類具體學(xué)科舉例說明它與學(xué)前教育研究的關(guān)系自然科學(xué) 社會科學(xué) 人文科學(xué) 2 + obj a: to give careful attention to (something)I studied the reqarefully. She was s

3、tudying his face for a reaction. The proal was studied ingreat detail.b: to conduct ananized experiment in order to learn more about (something)The effects of the drug have never been thoroughly studied.請你仔細(xì)閱讀動詞 study 的上述解釋，結(jié)合第一章所學(xué)內(nèi)容，談一談對學(xué)習(xí)這門課程的認(rèn)識。3、學(xué)完本章后，請擬定一份的“研究計劃”?！把芯坑媱潯钡男问娇梢圆痪?，但是內(nèi)容須包括自己對學(xué)前教育科學(xué)研

4、究的認(rèn)識、自我能力的分析、對未來研究的期待等多方面的綜合信息。利用一周時間獨立完成該份計劃后，在課堂上交流、。同學(xué)之間基于對彼此“研究計劃”的認(rèn)識自行組成 35 人的研究小組。第二章學(xué)前教育研究的發(fā)展簡史1、有同學(xué)覺得，一部學(xué)前教育的發(fā)展史基本也就是一部學(xué)前教育研究的發(fā)展史。大量勇立潮頭的志士仁人所做的偉大嘗試，共同織成了一部氣勢恢宏的學(xué)前教育畫卷。針對上述觀點，你的看法是？G 同學(xué)、R 同學(xué)、T 同學(xué)是上述觀點的擁躉。他們組成了一個研究小組，打算深入這一觀點。同時，他們也打算以海報的形式呈現(xiàn)他們的結(jié)果。請你以小組成員的加入其中，和他們一起完成這張海報。第三章學(xué)前教育研究的范式第四章學(xué)前教育研

5、究的方法論第五章研究通過學(xué)習(xí)本章，你可能對學(xué)前教育研究中的要求有了一定的認(rèn)識與理解，但是實際研究中可能會遇到各種涉及到有關(guān)的具體問題，或“兩難情境”，下面將列舉在研究中曾經(jīng)發(fā)生、或未來可能遇到的一些情況，你可通過思考、與他人、查找資料進(jìn)行回答。1.請閱讀下文中的內(nèi)容，并進(jìn)行分，導(dǎo)致學(xué)術(shù)失范行為頻發(fā)的原因為何？可能采取哪些措施有效應(yīng)對學(xué)術(shù)失范？一：考古學(xué)舊石器時代前、中期問題特別日作出結(jié)論，認(rèn)為東北舊石器文化理事長新一參與發(fā)掘的出土遺跡和舊石器沒有任何學(xué)術(shù)價值。這意味著所謂列島人類史可追溯到約萬前的說法純屬捏造。是考古界知名，多年來他在各地參與的多個遺跡的發(fā)掘工作中不斷有“國內(nèi)最古”等發(fā)現(xiàn)。年月

6、，在宮城縣上遺跡出土“約萬年前舊石器時代前期的石器”被后，凡是有他參與發(fā)掘的舊石器遺跡均受到了懷疑。經(jīng)考古學(xué)等機(jī)構(gòu)考證，參與在座散亂木遺跡發(fā)掘的萬年前的舊石器、在宮城縣馬場壇遺跡發(fā)掘的約萬年前的舊石器、在埼玉縣坂遺跡發(fā)掘的萬年前的“秩父原人”舊石器等均屬。人民網(wǎng) 2002 年 5 月 25 日.cn/GB/kejiao/42/152/20020525/736922.html，2014-1-12htt二：朗訊科技公司下屬的、世界上最負(fù)盛名的工業(yè)25 日宣布，鑒于一個外部小組認(rèn)定，該的簡亨曾大量偽造實驗數(shù)據(jù)，已經(jīng)中止了與他的雇傭關(guān)系，將其。生于一度被認(rèn)為是物理學(xué)界快速升騰的希望。1998 年正式加

7、盟貝爾實驗室后，先后與其他 20 多位研究合作，在短短兩年多時間里一口氣在科學(xué)、自然和應(yīng)用物理通訊等全球著名學(xué)術(shù)期刊上十幾篇，而且涉及的都是其所在學(xué)科的前沿領(lǐng)域，其中一些研究還被認(rèn)為是突破性的。但其他科學(xué)家隨后進(jìn)行的研究，卻無法重復(fù)的實驗結(jié)果。尤其令科學(xué)界懷疑的是，的很多雖然描述了一系列不同設(shè)備的實驗，但部分?jǐn)?shù)據(jù)看上去卻一模一樣。在接到有關(guān)后，貝爾今年 5 月邀請 5 名外界科學(xué)家組成獨立小組，對此事展開。小組 25 日的長達(dá) 125 頁的，有“令人信服”的證據(jù)表明，在 1998 年至 2001 年期間至少在 16 篇中捏造或篡改了實驗數(shù)據(jù)，而且這些都是在合作者“毫不知情”的情況下進(jìn)行的。中國

8、，2002 年 9 月 28 日/jzd/jzd/kyzt/xsydd/200209/t20020928_1032927.shtml，2014-1-122.某研究者在進(jìn)行一項有關(guān)“教師專業(yè)發(fā)展”的研究中，需要通過向幼兒園教師問卷收集相關(guān)數(shù)據(jù)。為確保問卷回收率，該研究者聯(lián)系了某市單位中主管學(xué)前教育的，在該的介入下，問卷得以順利和回收。但整理問卷資料時，研究者卻發(fā)現(xiàn)每份問卷最后一頁的背面全都用鉛筆寫明被者所在的名稱、被者。了解之后明白，該為確保問卷能夠全部回收所做刻意安排。請問，該的做法是否導(dǎo)致研究違背了相關(guān)規(guī)定？這樣做可能為研究帶來哪些問題？如果你是研究者，在問卷之前應(yīng)該如何做？3.在對幼兒進(jìn)行

9、有關(guān)“家庭教養(yǎng)方式”的訪談中，研究者發(fā)現(xiàn)某幼兒曾經(jīng)過來自家庭中某位長者的待，這時候研究者應(yīng)該如何做？是保護(hù)該名幼兒的隱私權(quán)，還是向該名幼兒的其他家長說明情況，或是直接向門報案？4.研究者在進(jìn)行“教師與幼兒的非言語交流對幼兒*方面的影響”研究中，為避免被試（主要是教師）的刻意迎合行為，在開始研究前，研究者對教師稱研究為教師在集體教學(xué)活動中使用的教學(xué)策略。這種做法是否有違學(xué)術(shù)論理？如果你是研究者，你將如何處理？第六章課題的確立1、當(dāng)老師要求你做一份研究，比如你的畢業(yè)研究設(shè)計，你首先要確立研究課題的題目。如何確立這個題目？答題思路：首先，你需要做的，就是確立一個你感的大概的研究領(lǐng)域和方向，比如，你想

10、做課程的評價研究或者做師幼互動的評價研究又或者是師幼互動質(zhì)量與幼兒發(fā)展的關(guān)系研究。然后，你需要做的是去看相關(guān)研究的文獻(xiàn)，其順序要從的研究開始，逆推到至少前15 年的研究。理出這個研究領(lǐng)域的研究脈絡(luò)來，如首先是 XX 年，XX 學(xué)者用了 XX 方法研究了什么樣本的什么問題，得出什么結(jié)論，接著在其研究基礎(chǔ)上，XX 年，XX 學(xué)者用了 XX 方法研究了，什么樣本的什么問題，然后其他的學(xué)者又做了什么。這個研究綜述，研究綜述的表達(dá)不能毫無章法，胡亂堆砌，要有條理，其條理沒有太固定的章法，主要考慮按照研究不斷深入的脈絡(luò)，或者研究方法上的不斷改進(jìn)的脈絡(luò)等。其次，你要考慮的是你具體要建立在哪些研究的基礎(chǔ)上，開

11、始你的研究，你的研究相比這些研究解決了哪些他們沒有解決研究中的哪些可能造成結(jié)果偏差或者使用了更適合的研究方法，又或者修正了他們。這是你的研究的必要性以及價值所在，完成了這一步，你自然有了一個你自己的明確的課題題目了。2、一個有意義有價值并且站在國際前沿的研究課題就是一個適合的課題么？答題思路：當(dāng)然不是，世界上有意義有價值并且站在國際前沿的研究課題有很多，比如知道在火星上，如何構(gòu)建一個生態(tài)系統(tǒng)，把早期教育辦到火星上去，這個課題，肯定是國際前沿，沒人做過的課題，而且還非常有價值和意義，但是問題是，你沒有足夠的時間、能力、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備來進(jìn)行這項研究，失去了研究的可行性，這個研究課題再有意義，一文不值了

12、。所以，可行性是一個課題是否合適的又一重要指標(biāo)。3、一個課題的可行性，要從哪些方面考慮？答題思路：一個課題的可行性，一般來說，要從如下幾個方面考慮：1、課題所涉及的樣本是否可以接觸到，對方是否會接受或?qū)嶒灒?、樣本量是否過大，以至于造成無法完成的；3、研究經(jīng)費(fèi)是否充足，是否需要高昂的設(shè)備以及支付相關(guān)的研究費(fèi)用；4、課題需要的時間是否過長，以至于你無法保障時間上的充裕；5、課題需要的課題需要的研究方法和工具是否可以獲得。參與是否能滿足；6、第七章研究的設(shè)計1、你確立了一個研究的題目，下一步，研究的具體設(shè)計如何形成？答題思路：研究設(shè)計的形成不是一蹴而就的，要建立在研究綜述的基礎(chǔ)上，建立在對已有使用

13、的方法的優(yōu)勢劣勢的分析的基礎(chǔ)上，選擇一種最適宜的研究方法，或者基于對現(xiàn)有研究方法存在問題的分析，創(chuàng)新一種新的研究方法來實現(xiàn)你的研究目的。抽樣方法的選擇，要考慮到可行性，太理想化的抽樣設(shè)想往往無法利進(jìn)行。，影響研究的順結(jié)構(gòu)性訪談提綱以及問卷和量表的形成，一般來說不是一次完成的，需要首先建立在探索性開放性的訪談基礎(chǔ)上，進(jìn)行初步編制，通過多次的試一定的可靠度方可定稿。，來不斷完善工具，直到達(dá)到當(dāng)然了，研究設(shè)計的確定，最最重要的原則是緊扣研究目的。2、研究設(shè)計的形成和后期的數(shù)據(jù)分析工作有關(guān)系么？答題思路：研究設(shè)計在形成的過程中，除了要注意第一題中關(guān)系？，同時還要考慮到后期的數(shù)據(jù)分析過程的需要，研究設(shè)計

14、和后期的數(shù)據(jù)分析由于都要緊扣研究目的，必須通盤考慮，研究設(shè)計要完全能滿足后期為了實現(xiàn)研究目的的數(shù)據(jù)分析需要。如，你需要探討不同的的幼兒在師幼互動方面的主動性是否存在顯著差異，那么你的數(shù)據(jù)項目。中，必須有關(guān)于幼兒的第八章文獻(xiàn)的檢索、閱讀和綜述1、請你從以下給出的中英文詞條中，選擇一個中文和一個英文詞條，通過深入的文獻(xiàn)檢索和閱讀，最終確定一個問題并且完成一篇文獻(xiàn)綜述。中文：課程評價；角色在中的價值；集體教學(xué)中的師幼互動；幼兒心理理論；農(nóng)村辦園體制。英文：competence of educators；early learning standards。第九章的撰寫您完全了解本章的內(nèi)容了嗎？學(xué)會如何寫

15、了嗎？知道質(zhì)性與定量研究的不同撰寫方法了嗎？如果您的是肯定的，請繼續(xù)完成x下面的內(nèi)容。當(dāng)然，如果您的是否定的，也請您不要放棄，重新打開本章，結(jié)合本章的內(nèi)容完成下面。您會看到以下情景：1、馬上到期末了，H老師所講授的學(xué)前教育研究方法這門課程需要提交一篇期末作為最終的成績，期末的要求是：挑選一個當(dāng)前學(xué)前教育的熱點問題，結(jié)合本學(xué)期學(xué)習(xí)過的研究方法，撰寫一篇，字?jǐn)?shù)在6000字左右。S同學(xué)看到這個題目立刻想到以下兩個問題：（1）如何撰寫期末才能得到高分？（2）試著寫一段小結(jié)，這篇小結(jié)需要以以下句子開頭：“這篇文章打算完成以下目標(biāo)”、“我打算以如下方式做到這些”、“我打算采用某些方法解決以下問題”、“如何

16、獲得撰寫這篇文章的數(shù)據(jù)域資料”、“為了提高研究質(zhì)量，需要做哪些事情”、“該文章的結(jié)論大概是什么？”等等，要精心撰寫以上內(nèi)容，字?jǐn)?shù)不少于1000字。2、好不容易完成了H老師的作業(yè)，期末也結(jié)束了，假期馬上到來了，S同學(xué)的假期的作業(yè)是：“請自己組成一個3-5人的研究團(tuán)隊，根據(jù)自己家鄉(xiāng)學(xué)前教育的情況，撰寫一篇社會，題目自擬”。S同學(xué)的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，由于通訊狀況不良和農(nóng)村排斥別人去，這個作業(yè)對于S同學(xué)來說很難，她完成作業(yè)之前，需要思考：（1）找一張紙，先寫下您對該研究計劃的所有想法。（2）如何才能順利的？通過自己的力量能夠協(xié)調(diào)那些關(guān)系完成？（3）以及國家中長期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要中明確提出要“重視農(nóng)村學(xué)前教

17、育”，在中如何選擇農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的哪個方面呢？選擇和農(nóng)村幼兒教師相關(guān)的題目還是農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀的題目，亦或是其他題目？3、還有一年就畢業(yè)了，現(xiàn)在最主要的任務(wù)是完成的設(shè)計，設(shè)計與期末作業(yè)和社會的撰寫略有不同，除了開題要寫的研究的意義、文獻(xiàn)綜述、研究的思路等等之外，畢業(yè)設(shè)計對正文格式的要求很高。W同學(xué)思考，完成畢業(yè)設(shè)計需要先選擇題目，她選擇的題目是：“3-6歲城市家庭撫養(yǎng)壓力現(xiàn)狀及策略研究以市為例”。題目選定后W同學(xué)開始利用中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫檢索材料，她輸入自己的題目名稱，搜說的結(jié)果是0篇文獻(xiàn)，她很著急，不知道怎么辦，指導(dǎo)教師建議她輸入研究的：“家庭撫養(yǎng)”“壓力”“3-6歲”等重新搜索，并建議她

18、也去其他數(shù)據(jù)庫試著檢索，W同學(xué)發(fā)現(xiàn)了很多相關(guān)資料。資料收集完整了，她將要面對以下問題：（1）一篇完整的設(shè)計有哪些格式要求？開題算入其中嗎？（2）在具體的撰寫時，是采用質(zhì)性研究、定量研究還是混合研究來完成？（3）撰寫完成后，參照別人已的文獻(xiàn)，在什么情況下加注釋？什么情況下列入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)？注釋和參考文獻(xiàn)有格式要求嗎？（4）回過頭讀讀自己所寫的內(nèi)容，找一張紙，把自己想象成指導(dǎo)導(dǎo)師，試著列出您的邏輯思維，并思考還需要的數(shù)據(jù)或理論來支撐這篇嗎？文獻(xiàn)利用合理嗎？為了完善還需要添加哪些內(nèi)容或主要結(jié)論？以上這三種情景，您可能都會遇到，或者將會遇到，請您選擇其中的一種情景，獨立或和你的小團(tuán)隊（團(tuán)隊人數(shù)在3-5人左

19、右）一起完成。完成之后簡單的思考一下您剛完成的內(nèi)容：以上問題中哪個最難？哪個最簡單？您那里不會？哪里做起來最得心應(yīng)手？通過這些問題，找出自己感到最自信的地方，并找出自己的最的地方。加入您發(fā)現(xiàn)你還是不明白要做什么，那么您需要花的時間重新了解本章。第十章研究評價1、一份量表的質(zhì)量，答題思路：一般從哪幾個方面來評價？一般來說，會從信度和效度兩個角度來評價一份量表的質(zhì)量，信度包括信度，分半信度等，效度包括校標(biāo)效度、結(jié)構(gòu)效度、內(nèi)容效度等，你可以根據(jù)你的量表的特點，選擇信度和效度指標(biāo)進(jìn)行檢驗，并呈現(xiàn)結(jié)果。經(jīng)過檢驗，量表的信效度指標(biāo)達(dá)不到優(yōu)良時，需要進(jìn)一步修訂量表，踢出一些質(zhì)量較差的項目或者對項目進(jìn)行進(jìn)一步

20、修訂，來獲得高品質(zhì)的量表。2、量表數(shù)據(jù)的整理過程中，如何鑒別失真數(shù)據(jù)？對于真實的數(shù)據(jù)一定要保留么？答題思路：量表回收后，首先要做的是剔除一些失真數(shù)據(jù)，一般，根據(jù)以下幾點鑒別失真數(shù)據(jù)：1、明顯有過多缺失值的問卷數(shù)據(jù)，就是沒有填寫完全的數(shù)據(jù)；2、根據(jù)測謊項目，鑒別失真數(shù)據(jù)；3、剔除明顯不認(rèn)真填答的問卷數(shù)據(jù)，如一些題目都一致地選擇同一個選項等。對于絕大多數(shù)真實的數(shù)據(jù)都要保留，進(jìn)行統(tǒng)計分析，但是仍然有一小部分真實數(shù)據(jù)，雖然是真實的，但是屬于數(shù)值，無法代表一般性的大眾的水平，也需要謹(jǐn)慎剔除。第十一章實驗法1.S 老師結(jié)合其自身教學(xué)經(jīng)驗，在進(jìn)行了一段時間的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)調(diào)研基礎(chǔ)上提出對自己的教學(xué)進(jìn)行的想法“整合

21、課程”能夠促進(jìn)幼兒探究式學(xué)習(xí)，并設(shè)計了面向小、中、大班的一系列完整的課程內(nèi)容，為了驗證該模式的有效性 S 老師計劃在實際教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用并用研究數(shù)據(jù)分析問題，這時她遇到了一些問題：（1）“整合課程”模式與幼兒的“探究學(xué)習(xí)”是一個范圍較廣的概念，如何將這兩個概念細(xì)化為研究中可測量、易操作的自變量與因變量？（2）為了控制幼兒已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)水對研究的干擾，最理想的做法是進(jìn)行前測，并根據(jù)測量數(shù)據(jù)重新分班，但正常的教育教學(xué)秩序不允許這樣做，這可能為研究帶來什么？她應(yīng)該怎么辦？（3）除內(nèi)的教學(xué)活動外，幼兒家長的教養(yǎng)方式等其他變量也可能對幼兒的探究學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，如何處理這些對研究結(jié)果的影響？第十二

22、章問卷法1、當(dāng)你有了一個選題，準(zhǔn)備采用問卷法，下一步要做的是什么？需要思考這個問卷如何設(shè)計，針對這個問題，首先要其他研究者的問卷的信效度，請拿出一張紙，列舉出你所知道的同一研究下，其他研究者所使用的問卷的信效度。然后，從中選擇出信效度良好的問卷，接下來做什么？接下來，你需要這些問卷中，所測量的概念的內(nèi)涵以及操作定義，看看這些問卷所研究的對象是不是完全一致，哪些維度是一致的，哪些維度不同，為什么不同，都有哪些理論基礎(chǔ)。接著，你需要根據(jù)你的研究目的，為你的問卷中的測量對象下一個明確定義，這樣你也就明白了，需要把哪些問卷的哪些部分作為重點參考的對象。請你試一試，給自己的研究對象一個明確的內(nèi)涵界定和操

23、作定義。2、有了問卷所研究對象的明確的內(nèi)涵界定和操作定義之后，你需要做什么？根據(jù)定義，結(jié)合其他研究者信效度良好的問卷，將你的研究對象進(jìn)行維度劃分，這也是你的問卷結(jié)構(gòu)。有了問卷結(jié)構(gòu)，具體的項目可以自己編制，也可以根據(jù)其他研究者的信效度良好的問卷項目進(jìn)行必要的修訂獲得。請你試一試，仔細(xì)劃分自己的問卷的測量目標(biāo)的維度，切記一定要建立在充分的理論研究基礎(chǔ)上來劃分維度。3、當(dāng)你有了一個粗略的問卷了之后，你需要做什么？你當(dāng)然是需要進(jìn)一步修訂問卷以達(dá)到良好的信效度。首先，可以找一些學(xué)者和你一起，看一看這個問卷，讓他們來找一找其中是否有存在表達(dá)不當(dāng)，歧義等問題，根據(jù)他們的反饋進(jìn)行相應(yīng)的修改，接著，可以做一個試

24、，的對象范圍必須是與你問卷編制時所針對的人群范圍一致。對回收回來的數(shù)據(jù)，進(jìn)行初步的項目分析，剔除一些存在明顯問題的項目。接著可以進(jìn)行更大范圍的試，再根據(jù)結(jié)果進(jìn)行必要的修訂，并其信效度。修訂過程需要反復(fù)，直到你的問卷的信效度良好，才可以投入使用?，F(xiàn)在請你來安排一下你的問卷的修訂過程吧！第十三章測驗法1、測驗法在使用的時候，最需要注意什么問題？首先是，測驗的使用權(quán)限，世界著名的測驗，一般都是專利產(chǎn)品，需要，少部分會免費(fèi)公開，所以在使用測驗時，需要首先尊重作者的，使用其他研究者的測驗，是學(xué)術(shù)道德的行為。2、國際上認(rèn)可度很高的測驗是否可以直接拿來用？針對這一問題，一般來說，國外認(rèn)可度再高的測驗，用在國

25、內(nèi)的研究中，都必須經(jīng)過本土化的修訂，對于一些明顯與國內(nèi)現(xiàn)狀以及國內(nèi)風(fēng)土人情不適宜的項目進(jìn)行本土化修訂，之后再進(jìn)驗的信效度分析，如果信效度仍然不好，需要再次修訂，直到達(dá)到高質(zhì)量的測驗，才能在研究中使用。3、測驗法在數(shù)據(jù)的解釋上，是否可以使用原？顯然，是否能夠使用原，要看，你當(dāng)前測量的對象和原中的對象是否是同一地區(qū)范圍，同一時期（如一兩年內(nèi)），如果不是，那么原不能用于解釋你當(dāng)前的測驗數(shù)據(jù)。第十四章1.目前互聯(lián)網(wǎng)上很容易便可搜索到“比較研究法教育比較”、“教育比較”等將中國教育與其他各國教育進(jìn)行比較的隨筆式、感想式文章。請搜索一篇類似文章，并結(jié)合本章學(xué)習(xí)內(nèi)容，對其觀點、結(jié)論等內(nèi)容進(jìn)行剖析。第十五章觀

26、察法1. W 同學(xué)和研究小組的另外 4 位同學(xué)共同對“幼兒行為”進(jìn)行觀察，在觀察過程中，遇到了以下問題，請幫助他們分析問題出現(xiàn)的原因，并找到解決辦法：（1）進(jìn)入觀察現(xiàn)場后，幼兒對 W 同學(xué)和另外四位同學(xué)非常感，幼兒總是湊近他們，觀察他們，向他們提問，如“是做什么的??？”，“你看我畫的畫兒好看嗎？”；還有幼兒要求看他們的觀察，“在本上寫什么呢？”。如何解決來自幼兒的好奇呢？（2）W 等人也感受到來自教師的“消極抵抗”，如教師會說“普通了，沒什么好看的啊”，“只看班嗎？可以去其他班上看看啊，*老師非常優(yōu)秀，應(yīng)該多看看班?！比绾谓鉀Q來自教師的抵觸情緒呢？（3）W 同學(xué)和小組其他同學(xué)對研究內(nèi)容出現(xiàn)了，

27、W 對大中小班幼兒行為的特點進(jìn)行比較分析感；E 同學(xué)對幼兒行為產(chǎn)生的原因及其對同伴關(guān)系的影響感。針對這兩種研究方向，相應(yīng)的應(yīng)該使用何種觀察方法？（4）W 同學(xué)所在的研究小組最后確定了某一研究方向，并決定使用時間取樣法來精確行為的發(fā)生頻率，以及每次行為的持續(xù)時間。但是在記錄過程中卻出現(xiàn)了一些，些行為具有突發(fā)性，還未及時就已結(jié)束；有些行為發(fā)展為更為復(fù)雜的情況，如原本A 與 B 兩名幼兒之間的行為，后又有 C、D 的陸續(xù)加入，這樣如何時長？如何計算頻率？（5）在一次集體觀察后整理觀察時，W 發(fā)現(xiàn)五位同學(xué)在觀察同一研究對象的同一行為時，內(nèi)容卻出現(xiàn)很大的。為什么會這樣？觀察應(yīng)該以何為標(biāo)準(zhǔn)？如何避免這種問

28、題在后續(xù)研究中出現(xiàn)呢？2.請和你的研究小組選定某一觀察目標(biāo)行為，根據(jù)本章內(nèi)容，以及上述問題中可能出現(xiàn)的情況設(shè)計觀察方案，并展開觀察，完成觀察。第十六章內(nèi)容分析法是一位在一線工作多年，同時也是一位具有科研精神的老教師。這些日子，她正準(zhǔn)備在“幼兒教師專業(yè)發(fā)展”領(lǐng)域申請一個課題。已經(jīng)有過一定科研經(jīng)歷的想通過文獻(xiàn)檢索把自己的研究視野鎖定在一個比較微觀的層面上。她利用工作之余在館里查閱到了不少相關(guān)文獻(xiàn)。經(jīng)過研讀之后，她發(fā)現(xiàn)這些文獻(xiàn)在內(nèi)容上盡管各有千秋，但是，它們對于開拓自己的研究思路都是大有裨益的。那么，自己應(yīng)該如何抓住目前已有研究的焦點并順應(yīng)研究主潮呢？隱約記得內(nèi)容分析法好像能夠通過統(tǒng)計的辦法來找到自

29、己想要的。于是，她便開始翻閱并且與內(nèi)容分析法有關(guān)的文獻(xiàn)了。1、試列舉在學(xué)前教育領(lǐng)域中，哪些材料可以作為內(nèi)容分析法研究的對象？2、，的立項申請書中，專門有一欄需要申撰寫“已有研究現(xiàn)狀”。想要使用內(nèi)容分析法探究的也是關(guān)于已有的現(xiàn)狀。那么，兩者的異同在于何處？請結(jié)合上述材料分析之。3、內(nèi)容分析法常見的模式有哪幾種？析模式？請分別簡述之。的這一情況適合采用哪一種分4、試大膽所做的內(nèi)容分析法研究的結(jié)果。第十七章投射法，讀完本章的內(nèi)容您是不是覺得很有趣，是不是馬上想把學(xué)到的內(nèi)容“實踐”一下呢？不要著急，您可以先把您的同學(xué)作為“被試”練下本章中您感的投射法，等您熟練掌握了這種方法，而此時您身邊恰好有一位適宜

30、的小朋友，您可以“一展身手”，滿足自己要驗證這種方法的。但請您一定要記住，對于小朋友和您而言這只是一個，不能根據(jù)結(jié)果為這位小朋友下任何定論，原因有二：第一，因為您不是專業(yè)，沒有專業(yè)的技術(shù)（雖然學(xué)會了一些表面上的技巧，但以測驗）、沒受過專業(yè)訓(xùn)練，嚴(yán)格上講您沒有測試的資格。第二，所有的僅作參考，不能說明這位小朋友現(xiàn)在的發(fā)展動態(tài)，不要的給孩子貼上“”，如果這樣就失去了的意義。，上面要求不可忽視啊，否則您就了研究的倫理性了。但不要緊張，還有一種辦法可以滿足“躍躍欲試”的愿望：請閱讀和觀賞下面提供給大家的內(nèi)容，先給自己做個小小的“測驗”吧。11、，看完這些圖后，請繼續(xù)閱讀圖下面的內(nèi)容，試試自己能否的完成

31、這次任務(wù)？圖一圖二1html#p圖三圖四圖五圖六圖七（1）上面排列了九圖八，請您區(qū)分出哪些圖是圖九跡圖、哪些圖是兒童統(tǒng)覺測驗圖、哪些圖是童話故事圖？（2）相信您很快就區(qū)分出跡圖、兒童統(tǒng)覺測驗圖和童話故事圖了。請您繼續(xù)思考：跡圖用于幾歲兒童？使用時的指導(dǎo)語是什么？兒童統(tǒng)覺測驗圖用于幾歲兒童？使用時的指導(dǎo)語是什么？童話故事圖用于幾歲兒童？使用時的指導(dǎo)語是什么？（3）完成上面的二個問題之后，您就可以“大展身手”了，請您根據(jù)本章所講述的方法，把自己或您的同學(xué)當(dāng)做“被試”，利用上面的展開合理的分析吧！2、下面的三（最后兩張是一），這是某大學(xué)學(xué)前教育系大四學(xué)生做的團(tuán)體沙盤實驗圖，以宿舍為，6-7 人一組，

32、全部是，班上兩名男生沒有參與團(tuán)體實驗。請根據(jù)本章學(xué)過的內(nèi)容，試著做以下分析：圖一上看到了哪幾種動物？按照沙盤（1）您在這對常見事物的象征意義的描述，您認(rèn)為在團(tuán)體沙盤中出現(xiàn)這些動物意味著什么？（由于本書的篇幅有限，沙盤中出現(xiàn)的動物，如果本章沒有出現(xiàn)其含義，請試著一下吧）（2）仔細(xì)觀察上圖，您認(rèn)為這個宿舍的關(guān)系怎樣？（3）晚上睡覺之前，問一下您的宿舍成員，假如一起做沙盤，大家分別選擇什么沙具？（如果您有條件做沙盤，那就一起做一個看看吧）圖二圖三做一下簡單的背景介紹：圖二和圖三是一，圖三是圖二的一角的擴(kuò)大版，從圖二中可以看出，這個沙盤除去這一角外，其他都比較和諧。這個組里面有 6位，一位男生（這位男

33、生實在按耐不住，放了一只，這只被他放在圖二的左下角，一群孩子玩耍的地方，一只朝向一個。由于太投入們沒有發(fā)現(xiàn)這位男生放），其中一位（前班長）因為有事沒有參與其他成員的，而是沉默的面對幾乎完成的沙盤 2 分鐘后，在右下角的天壇上（圖三）放了一條蛇（盤旋在天壇上面）、一只蟑螂（從天壇的樓梯爬下）和一只壁虎（正在往天壇上爬），而且選用的已有沙具里面的最大號的動物。當(dāng)她放上這些動物時，整個和諧的沙盤出現(xiàn)了不和諧的景象。其他成員沒有和改變，默默地接受了這一切。（1）請試著分析這位選擇這些動物的意圖？（2）根據(jù)背景介紹，在這個團(tuán)體中，您認(rèn)為這位占據(jù)什么地位？3、分析完上面的所有圖，您已經(jīng)很疲憊了吧？調(diào)整一下

34、坐姿，讓輕松一下。（1）知道和一起主持，、加盟主持的非常了得這個嗎？感的話請在上檢索 2012 年 2 月 2 號的那期，看看、孟非、所畫的“房樹人”的畫，了解一下他們的性格吧。（2）在的引擎欄內(nèi)輸入動畫跳跳羊，打開這個四分四十三秒的動畫后不要看字幕，看完之后猜一猜大羊出現(xiàn)之后，對小羊說了什么？注意哦，這不是您練習(xí)英語的題目，是和本章內(nèi)容有關(guān)的心理分析，您能猜出來和什么有關(guān)嗎？第十八章1、按要求進(jìn)行研究操作：情境投射法學(xué)前教育嶄新的歷史時期中，不僅當(dāng)前師資素質(zhì)正著全面，園長應(yīng)具備什么樣的能力和素質(zhì)、應(yīng)扮演什么樣的角色等一系列問題也被拋了出來，引人深思。結(jié)合本章的學(xué)習(xí)，通過一次國培園長研修班或其

35、他相關(guān)的機(jī)會，嘗試對園長進(jìn)行研究，并編制一份園長實踐智力量表。（1）選擇關(guān)鍵事件技術(shù)或者行為事件訪談法針對園長進(jìn)行研究。（2）結(jié)合實踐智力理論的適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境、選擇環(huán)境，這三5 點量表的形式編擬反應(yīng)部分。個維度，進(jìn)行情境部分的編擬，同時，以里（3）結(jié)合之前所學(xué)習(xí)過的測驗法的相關(guān)知識，進(jìn)行心理計量學(xué)品質(zhì)的分析。2、將園長實踐智力量表的相關(guān)研究成果以及情境判斷測驗法相關(guān)的描述性信息以“科普”的形式向的管理推廣。3、按要求進(jìn)行研究操作：目前已經(jīng)有學(xué)者專門針對小學(xué)生開發(fā)出了情緒智力的 SJTs。請結(jié)合幼兒的特點，開發(fā)出一套專門針對幼兒情緒智力的 SJTs。根據(jù)在內(nèi)容。同時，邀請的情緒智力理論，提出

36、幼兒情緒智力的相關(guān)理論假設(shè)。中進(jìn)行一段時間的觀察，進(jìn)而發(fā)展相應(yīng)情境部分與反應(yīng)部分教師對其進(jìn)行適切性檢驗。（3）結(jié)合之前所學(xué)習(xí)過的測驗法的相關(guān)知識，進(jìn)行心理計量學(xué)品質(zhì)的分析。第十九章訪談法1、訪談法作為一種研究方法，是如何和其他方法相結(jié)合來使用的？在一項研究中，在研究問題還未具體下來之前，一般研究者需要對一些在研究問題相關(guān)的領(lǐng)域中工作或生活的知情者，也可以直接是預(yù)的對象群體進(jìn)行探索性的無結(jié)構(gòu)訪談，通過無結(jié)構(gòu)訪談來具體化、明確化自己的研究問題，研究思路。另外，訪談法也可以作為問卷法和實驗法的補(bǔ)充，彌補(bǔ)問卷法的。如，當(dāng)你做完問卷，卻發(fā)現(xiàn)有一些問題由于疏漏沒有在問卷中體現(xiàn)，那么你可以進(jìn)一步做一些相關(guān)問

37、題的訪談，來補(bǔ)充問卷資料。第二十章敘事研究法同學(xué) C 計劃將自己在大四時即將參加的為期 5 個月的教育教學(xué)實習(xí)作為寫作的重要素材來源，主要研究目標(biāo)是分析師范生在實習(xí)過程中教學(xué)能力的發(fā)展軌跡，針對這個選題他面對有：1.除了幾個愿意配合研究的同學(xué)外，他自己可以成為研究對象嗎？2.進(jìn)行該項研究需要收集哪些資料？3.如何處理這些資料？4.C 同學(xué)在最后撰寫中又遇到了一個困惑，用大量“故事”堆砌的論像是一篇“小說”或“散文”，如何使更符合學(xué)校對的學(xué)術(shù)規(guī)范規(guī)定、學(xué)術(shù)要求呢？請結(jié)合本章學(xué)習(xí)內(nèi)容為C 同學(xué)提供建議與幫助。第二十一章教育實習(xí)時，行動研究法教師Y 是他的指導(dǎo)教師，在日常教學(xué)工同學(xué) R 參加作中同學(xué)

38、R 發(fā)現(xiàn)，Y 老師在語言教學(xué)中具有豐富的經(jīng)驗，并有很多“好點子”，班級里的幼兒非常喜歡進(jìn)行語言活動，同時語言表達(dá)能力也發(fā)展得較好。在平時聊天中 R 提出，應(yīng)該將 Y 老師的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出來，讓老師受益。這個想法得到了Y 老師的熱情回應(yīng)，并表示積極配合 R 的想法與后續(xù)工作。正式開始工作前，R 同學(xué)開始發(fā)愁了，工作毫無頭緒。請結(jié)合本章學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助R 同學(xué)設(shè)計一個研究方案吧。第二十二章 個案研究法讀完的表現(xiàn)，您的感受是什么？不止還是輕聲嘆息？回顧看完的這一章，您對先生為連續(xù)進(jìn)行的 808 天的觀察、文字和攝影有了新的理解？另外，您有沒有萌發(fā)這樣的感受：“等我做了父母，我也要以孩子為研究對象，為的

39、孩子他的成長歷程，等到他（她）16 歲的時候，送他（她）一份最珍貴的成人禮?！蹦敲?，在這之前，請您繼續(xù)閱讀下面的內(nèi)容，提高自己專業(yè)研究或撰寫個案的水平和能力，為未來寶寶的做點努力吧！1、請閱讀泰迪的故事2新學(xué)期，到了學(xué)校，開學(xué)第一天，站在自己帶的五年級的學(xué)生面前，老師對孩子們說：我會地關(guān)愛每一個人，這樣的承諾大部分教師都曾給過，卻很少能成為現(xiàn)實。在老師所教的班級，有一位名叫“泰迪”的小男孩，他最近以來一直情緒不振，這個孩子不太合群，經(jīng)常一副衣冠不整、邋里邋遢的樣子。對教師來說，泰迪可不是一個的學(xué)生。批改作業(yè)時，他在泰迪的試卷上打上一個的紅叉，然后在卷首用力批上一個“差”字。這一天，老師按照學(xué)校規(guī)定在檢查所有學(xué)生以往的成績單，她把泰迪的那份壓到了最后才看，卻意外地發(fā)現(xiàn)前任教師對泰迪的評語不同尋常。他的一年級教師這樣寫道：“泰迪聰明、開朗，功課工整，待人彬彬有禮，真是一個人見人愛的好孩子！”他的二年級教師這樣寫道：“泰迪表現(xiàn)優(yōu)秀、人緣頗佳，不幸的是媽的絕癥已經(jīng)進(jìn)入晚期，家境艱難，泰迪