《氣溫的變化與分布》教案

1、 第三章天氣與氣候第二節(jié)氣溫的變化與分布教學目標知識與技能了解氣溫觀測的相關知識，能計算某地的日平均氣溫和氣溫年較差。能夠繪制和閱讀氣溫年變化曲線圖。過程與方法運用氣溫日變化曲線，說出某地一天之內最高氣溫、最低氣溫，能計算氣溫的日較差。運用氣溫年變化曲線圖，說出最熱月均溫、最冷月均溫，能計算氣溫的年較差。閱讀世界年平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫的分布特點。閱讀北半球1月、7月平均氣溫分布圖，說出不同地區(qū)氣溫的季節(jié)差異。情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，學會與人合作，培養(yǎng)學生善于討論、思考、探究、總結的能力。教學重點難點1閱讀氣溫日變化曲線和年變化曲線，說出最高(低)氣溫及氣溫日較差、年較差。繪制氣溫

2、年變化曲線圖，等溫線分布圖的判讀總結全球氣候分布的規(guī)律1、導入新課一、教學過程請同學們做一回小小天氣預報解說員，思考：哪些人類活動受到氣溫的影響呢？什么是氣溫？生活中怎么才能聽到或讀到氣溫這個詞？如何觀測氣溫？描述一個地區(qū)的氣溫還需要知道什么氣溫？指導學生讀圖3.10日平均氣溫提問：8時、14時、20時、2時的氣溫分別是多少？怎樣計算日平均氣溫?指導學生讀圖3.11氣溫日變化提問：(1)一天中，最高氣溫和最低氣溫出現(xiàn)在什么時間?什么叫氣溫日較差？計算圖3.11中的氣溫日較差。口算：快速算出課件中紅色方框內的氣溫日較差一天中，氣溫最低，然后氣溫逐漸上升，氣溫最高，隨后氣溫逐漸降低。承轉：一天中不

3、同時間氣溫值得平均數(shù)就是日平均氣溫。用類似的方法，可以求得一個月或一年的平均氣溫。2.氣溫年變化指導學生讀圖3.12氣溫年變化提問：圖中橫軸和縱軸表示的意義分別是什么？圖中最高氣溫是多少？出現(xiàn)在哪個月份？圖中最低氣溫是多少？出現(xiàn)在哪個月份？圖中氣溫年較差(月最高氣溫與月最低氣溫的差值)是多少？思考：陸地和海洋年均溫的比較(以北半球為例)時間/月123456789101112氣溫/c4.26.110915118.425127.526323417.29.94.8=60111i111111111123456789101112月份課堂探究一：繪制氣溫曲線圖根據(jù)鹽城市氣溫資料，繪出我市的氣溫年變化曲線圖

4、。繪制氣溫曲線圖(比一比，看誰繪得快又好！)把握圖幅大小及縱坐標溫度差值的大小，橫坐標12個月份的間隔要適當。對照相應月份和氣溫值，在坐標線之間的對應處描點。注意使用平滑的曲線，而不是折線，把各點連接起來。課堂探究二：氣溫曲線圖的判讀1.讀岀最高月平均氣溫的數(shù)值及.：4.估算該地的年平均氣溫。承轉：冬天的海南鹽城夏季比新疆涼爽得多，“五一”期間登泰山要穿棉大衣,島與黑龍江的氣溫相差30多攝氏度。氣溫分布在空間分布上有什么規(guī)律？影響因素是什么？接下來我們學習氣溫的分布。二、氣溫的分布講述：世界各地冷熱不同，氣溫的分布有很大差別。通常用等溫線圖來表示氣溫的水平分布。動手試一試：.16閱讀教材：圖茅

5、16等溫線模式圖.15.161.13.13/.13.13.14.15.14.15.15(2)等溫線的疏密程度與氣溫差有什么關系?如何判斷是高溫中心還是低溫中心?等溫線大致沿東西方向延伸，說明什么方向存在氣溫差異?承轉：世界氣溫的分布有什么規(guī)律？主要影響因素有哪些？2.世界氣溫的分布規(guī)律氣溫的水平分布(不同緯度)指導學生讀圖3.17世界年平均氣溫的分布提問：從赤道向兩極，年平均氣溫有什么變化規(guī)律？指出年平均氣溫高于20C和低于一10C地區(qū)的主要緯度范圍。學生回答后，教師點撥:世界氣溫分布的基本規(guī)律是從低緯度向高緯度逐漸降低。氣溫的海陸分布指導學生讀圖3.19世界1月平均氣溫的分布和圖3.20世界7月平均氣溫的分布，分組討論完成下列問題。北半球同緯度的大陸和海洋相比，1月哪里氣溫高？7月哪里氣溫高？南、北半球哪個半球等溫線更平直？為什么？氣溫的垂直分布橫斷山區(qū)素有“一山有四季，十里不同天”之說，這說明氣溫與海拔高度有什么關系？教師點撥：在山地和丘陵，氣溫隨海拔的升高而降低。大致是海拔