教科研課題申請書

1、安徽礦業(yè)職業(yè)技術(shù)學院教科研課題申請書工程名稱：基于應(yīng)用的液壓與氣壓傳動教學改革與實踐申請人：所在單位：機電工程系聯(lián)系 ：申請日期：2022年$月1日教科研處制申請者的承諾：我照實填寫了本申請書有關(guān)欄目。假如獲準立項，我承諾以本申請七、學院審批意見公 章負責人簽名：年 月 日公 章負責人簽名：年 月 日書為有約束力的合同，遵守學院教科研課題的有關(guān)規(guī)定，仔細開展討論 工作，取得預期討論成果。學院有權(quán)使用本表的全部數(shù)據(jù)和資料。申請者（簽字）：年 月日填表說明1、申報類別為：A、重點課題；B、一般課題；C、自選課題;2、申請書的各項內(nèi)容要實事求是，真實牢靠。文字表達要明 確、簡潔、嚴謹。3、申請書限用

2、A4紙張雙面打印、填報并裝訂成冊。由所在 單位審查、簽署意見、加蓋公章后報送院教科研處。4、封面的“申請人”須本人簽名，課題組主要成員須本人簽 名。5、封面左上方編號框申請人不填，其它欄目按要求填寫。6、表中內(nèi)容用楷體或鋼筆填寫，空格不夠時，可另附頁。7、假設(shè)有其他不明白的問題，請與教科研處聯(lián)系。一、基本狀況二、選題論證研究 課題課題名稱基于應(yīng)用的液壓與氣壓傳動教學改革與實踐申報類別成果形式A、專著;B、討論報告；C、論文；D、應(yīng)用軟件；E、其他起止時間2014年5月30日到 2014 年12月30日課 題 主 持 人姓名、一性賈發(fā)競另J男誕生年月1967年11月6號專業(yè)技術(shù) 職稱副教授行政職

3、務(wù)所從事 專業(yè)礦山機電所在部門機電工程系主要 教育 教學 討論 領(lǐng)域 及成果主要從事礦山機電專業(yè)液壓與氣動技術(shù)領(lǐng)域的教育、教學及 討論，發(fā)表論文4篇，編寫教材一本，分別以第6、第7參加省 級教科研礦山機電特色專業(yè)討論、礦山機電教學模式的討論 的討論，基于校企深度融合的礦山機電專業(yè)建設(shè)與課程改革 獲省教學質(zhì)量二等獎。作位 協(xié)單課 題 組 主 要 成 員姓名學歷職稱討論領(lǐng)域擔當任務(wù)簽字高校本 科副教授主持鬲校本 科講師材料分析與 整理高校本 科初級講師機械制造及自 動化材料分析與 整理高校本 科副教授礦山機電材料收集高校本 科高級講師礦山機電材料整理（一）立項依據(jù)及目標一、現(xiàn)狀與背景分析（包括已有

4、討論實踐基礎(chǔ)）1、高職教育的目標安徽礦業(yè)職業(yè)技術(shù)學院是培育高級技術(shù)工人的職業(yè)院校。目前，隨著市場經(jīng)濟 和現(xiàn)代加工技術(shù)的進展，現(xiàn)代企業(yè)對中高級技術(shù)工人有了更新、更高的要求。既要 有肯定的理論學問，又要有很強的實際操作力量；既要能解決生產(chǎn)實際中的問題, 又要有技術(shù)創(chuàng)新力量。主要是實際操作力量和解決生產(chǎn)實際中的問題力量的培育。 為了能夠培育出這樣的中高級技術(shù)工人，適應(yīng)我們我國現(xiàn)代企業(yè)進展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的 教學模式，實行教學方式的改革勢在必行。2、學情分析我院同學存在以下特點1）底子薄，基礎(chǔ)差；2）對學習缺乏樂觀性和急躁；3） 尤其對于理論性講授和黑板開機器，不知所以然，從而產(chǎn)生厭煩心情和厭學態(tài)度, 造成

5、上課效率極低，造成同學和老師之間上課不能有效互動，幾乎就是“啞巴” 課堂，同學學得沒有愛好，老師教的也沒有勁；4）但我們同學好動，思維活躍， 動手力量強，這是我們教學改革可采用和和引導的特別重要的方面。3、現(xiàn)有教學方式分析我們現(xiàn)有教學方式相當于以上學情分析和經(jīng)濟進展存在著以下嚴峻缺乏1）課時安排不合理，過分注意基礎(chǔ)，而忽視應(yīng)用力量的培育，使理論與有用不能 有效結(jié)合，不能到達高職教育的目標要求。2）教材比擬混亂、陳舊，難以適應(yīng)形勢進展需要。3）教學方法單一，使得教學方法與培育目標消失肯定的偏差。4）教學評估缺乏科學性和良好的引導性。4、學校教學資源分析針對液壓與氣壓傳動教學改革與實踐，我?，F(xiàn)有教

6、學資源可以滿意的有，一 體化實訓室、液壓與氣動試驗室、綜采綜掘?qū)嵱柺?、?shù)控實訓室等，針對以上實 訓資源，可以開發(fā)出適應(yīng)高職教育的教學模塊。2、討論內(nèi)容、目標、要解決的問題和主要特色目標：以有用為導向，以零距離接近現(xiàn)場為原那么，通過教學改革提高同學的學習 愛好，發(fā)揮同學的學習潛能，以得到解決實際問題的力量，和團結(jié)合作的團隊精 神。討論內(nèi)容和要解決的問題：以我國大賽為樣本，以模塊化教學為目標，分析討論, 如何把液壓氣動與自動掌握（尤其是PLC掌握）有效結(jié)合起來，如何提高同學的 基本安裝力量，作為要解決的主要問題，從而實現(xiàn)機、電、液、氣一體化的教學 效果。主要特色：機、電、液、氣一體化教學的討論 3

7、、討論方法與預期效果（需包括同學受益狀況）以職業(yè)力量為導向，以課程一體化，教學過程一體化，場地一體化和同學一體化 等多個方面，討論如何提高同學的學習愛好， 實際動手力量和綜合素養(yǎng)。（二）討論的主要階段詳細支配及參考文獻主要分4個階段，見預期討論成果。參考文獻：待定(三)經(jīng)費概算1、資金來源：(1)學校配套(2)其他2、資金運用：(1)三、預期討論成果階 段 性 成 果序號討論階段(起止時間)成果名稱成果形式15月20號6月20號教學資源調(diào)查報告26月21號10月21號教學改革討論報告310月22號12月25號實踐總結(jié)報告序號完成時間成果名稱成果形式終 研 究 成 果112月30號基于應(yīng)用的液壓與氣壓 傳動教學改革與實踐討論報告四、課題主持人所在單位意見1、申請書所填寫的內(nèi)容的真實性；2、課題主持人和課題組成員的專業(yè)水平與綜 合素養(yǎng)是否適合于主持或參加本課題的討論；3、所在單位能否供應(yīng)完成課題討論 所必需的條件；4、單位是否擔當本課題的管理工作；5、本單位是否同意擔當課 題討論的信譽保證。單位公章單位負責人簽名：年 月 日五、評審組意見評委簽字:評審組長簽名:1、選題不當；2、課題論證不充分；3、課題主持人的專業(yè)素養(yǎng)和討論水平、討論方向不宜擔當