幼兒園數(shù)學(xué)-教學(xué)技巧的應(yīng)用

1、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)技巧的應(yīng)用昆山高新區(qū)虹祺幼兒園顧怡摘要： 游戲數(shù)學(xué)知識本身是幼兒所需要的，有數(shù)字、數(shù)學(xué)思維的生活才是幼兒幸福、美好的生活。幼兒園教育指導(dǎo)綱要和從出生到3歲：幼兒能力發(fā)展與早期教育權(quán)威指南（以下簡稱指南）中就明確指出，幼兒要掌握基本的數(shù)學(xué)認知，能夠參與最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)基本活動。從當前幼兒園數(shù)學(xué)發(fā)展特點入手，基于國內(nèi)外相關(guān)研究上，采用文獻分析等方法，針對幼兒園數(shù)學(xué)觀察，提出教學(xué)技巧在幼兒園數(shù)學(xué)中的應(yīng)用必要性，從實際觀察結(jié)果出發(fā)，總結(jié)得出教學(xué)技巧在幼兒園數(shù)學(xué)中的應(yīng)用的要點，提出家長與教師方面在引導(dǎo)幼兒數(shù)學(xué)思維發(fā)展時存在的問題，并提出相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：教學(xué)技巧；幼兒園；數(shù)學(xué)；應(yīng)用。一、幼兒的

2、特點及幼兒教育理論。（一）幼兒身心發(fā)展特點。 第一，好新。0-3歲幼兒大腦處于發(fā)育階段，聽視嗅覺能力逐漸加強，對新鮮事物敏感，喜歡形狀、顏色、氣味、聲音等刺激因素，更喜歡學(xué)習(xí)新數(shù)、新語言等信號，但有厭舊情緒。 第二，好動。0-3歲幼兒隨著觸覺能力逐漸敏銳，喜歡東看看，西摸摸，活動不停。跑、跳、做等是幼兒好動的表現(xiàn)。但注意力容易分散。第三，好勝。0-3歲幼兒隨著發(fā)育，運動能力逐漸提高，喜勝厭敗。如受到鼓勵表揚會直接表現(xiàn)出來，受到批評則表現(xiàn)消極。（二）情感教育理論。情感教育在教學(xué)中的應(yīng)用，可以推動現(xiàn)代素質(zhì)教育目標的快速實現(xiàn)。最后，情感教育是一種知識輸入與情感輸入有機結(jié)合的教育方式，情感教育中富有形

3、象的語言和行為能夠直接感染幼兒，能更快地引起幼兒的共鳴。因此，將幼兒置于充滿愉快和情感的環(huán)境中，幼兒慢慢就會主動接受教師傳輸?shù)闹R，從而形成良好的幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）幼兒教育。幼兒教育也有廣義和狹義之分，從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動，如幼兒在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會活動，等等，都可說是幼兒教育。而狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設(shè)的幼兒教育機構(gòu)的教育。幼兒園教育在中國屬于學(xué)校教育系統(tǒng)，和學(xué)校教育一樣，幼兒園教育也具有家庭教育和社會教育所沒有的優(yōu)點，如計劃性、系統(tǒng)性等。二、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)問題通過觀察幼兒園幼兒在游戲數(shù)學(xué)教學(xué)

4、中的表現(xiàn)，筆者將其游戲參與過程及目前數(shù)學(xué)教學(xué)問題總結(jié)歸納為以下方面：（一）娛樂性過強與指南目標不一致。當前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，過于注重游戲教學(xué)，忽視了教學(xué)的本質(zhì)。部分游戲選擇不合理，娛樂性過大，缺乏體質(zhì)訓(xùn)練的針對性。很多幼兒認為上課就是自由活動課，可以肆無忌憚的玩。（二）家校合作意識缺失 家長不會主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)等教育活動中來，在日常生活中也很少盡到陪同幼兒練習(xí)、積極參與幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)比賽等義務(wù)，不少家長認為孩子在幼兒園能夠玩樂就足夠了，只要幼兒園老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中帶領(lǐng)幼兒玩好，家長就不用過于操心。此外，家長往往由于時間問題和工作原因無法將幼兒數(shù)學(xué)活動視作重要事件，在數(shù)學(xué)教學(xué)中家校協(xié)同工作遠遠不足。

5、（三）幼兒不積極參與 此外，指南還支持在幼兒園數(shù)學(xué)活動遇到問題時,給予幼兒鼓勵與力量,促使幼兒嘗試自主克服困難即幼兒通過自己的努力和方法將問題一一解決。但是許多幼兒性格壓抑，游戲數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不愿與同伴多交流，常見的表現(xiàn)就是害怕嘗試，常常躲在后面，還會有輕微的逃避現(xiàn)象。通過本次調(diào)查及訪談了解到，很多出現(xiàn)大班幼兒在參與到數(shù)學(xué)教學(xué)時會產(chǎn)生不同程度的自卑、恐慌等心理，無論如何都不愿意邁開第一步，也不愿意參與到游戲制作與加油環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致這部分孩子對數(shù)學(xué)教學(xué)絲毫不感興趣，讓老師很是無奈。三、教學(xué)技巧在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策（一）家長要積極參與第一，幼兒教育并不只是說在幼兒園進行的教育，而是家、園一

6、起進行的協(xié)同教育，幼兒園與家庭的合作教育順應(yīng)了時代的發(fā)展要求。不僅僅需要幼兒園發(fā)揮自身教育作用，還要求家庭在數(shù)學(xué)教學(xué)活動參與中也要適當發(fā)揮教育作用，改變傳統(tǒng)的將數(shù)學(xué)教學(xué)所有教育推給幼兒園的單一模式，家長需要充分利用生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)等課外資源實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標，讓家長認識到游戲活動開展的重要性，主動擔(dān)當起幼兒園教育的輔助者。（二）教師充分組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動幼兒本身年紀小，不成熟，因此，指南要求幼師數(shù)學(xué)教學(xué)組織、開展過程中要傾聽孩子的心聲，即在給幼兒提供愉快成長環(huán)境時，不能只注重表面的幫助，還應(yīng)該從幼兒的認知心理需求出發(fā)，在其動手制作、有所疑問時給幼兒更多精神上、心靈上的關(guān)懷與支持。幼兒教育工作需要不

7、斷探索數(shù)學(xué)教學(xué)真正目的是什么，從而去進行數(shù)學(xué)教學(xué)情節(jié)、教學(xué)策略設(shè)計，需要在根據(jù)教學(xué)需要選擇游戲類型，同時了解我國傳統(tǒng)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)技巧活動知識與價值。（三）鼓勵幼兒參與、發(fā)言、互動適宜輕松的成長環(huán)境對幼兒身心健康的發(fā)展非常重要。數(shù)學(xué)教學(xué)這一游戲活動中幼兒之間的交流配合后動也可以為幼兒互動能力的提高提供良好的平臺。每一個小朋友的性格不同、習(xí)慣愛好也不同，幼師應(yīng)該抓住這一特點在其數(shù)學(xué)教學(xué)與展示環(huán)節(jié)設(shè)計如“小幫手，幫幫忙”之類的比賽，煉幼鍛兒互動能力。同時，給予幼兒勇氣去和其他小朋友大膽交流，從與他人的游戲互動中感受到被喜歡、被接納的感覺，帶給幼兒更多的安全感和歸屬感。只有尊重孩子的選擇，理解孩子的

8、心理，才能夠切實為幼兒提供更和諧、更溫暖、更自由的成長空間，使幼兒感到輕松愉快，激發(fā)幼兒愉悅的情緒。比如，要經(jīng)常會問孩子：“這是什么？它是什么形狀的？它有多大？”等這些問題都涉及到形狀，數(shù)量的知識。因此，我平時充分利用周圍環(huán)境豐富多樣的材料和情節(jié)，利用各種教育活動來幫助幼兒溫故知新。例如：教幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，可讓幼兒根據(jù)動物的腿、眼睛、嘴巴等部位來數(shù)數(shù)并編成一首兒歌。教師可先出示圖片提問：“什么動物兩條腿？”讓幼兒觀察，數(shù)一數(shù)，幼兒說出后，再教幼兒根據(jù)動物數(shù)量的變化編成兒歌：“一只小雞二條腿，二只眼睛一張嘴；二只小雞四條腿，四個眼睛二張嘴。三只小雞呢？”請小朋友繼續(xù)編兒歌。（四）有明確的教

9、學(xué)主次問題劃分 在上文已經(jīng)提到，合理把握教學(xué)重點，懂得教學(xué)內(nèi)容的取舍之道才是簡約教學(xué)的基本條件。大問題引領(lǐng)下構(gòu)建高效幼兒園課堂教學(xué)也需要教師集中精力研究一節(jié)課或者一章教學(xué)課程的疑難重點內(nèi)容。課程中的疑難問題正是教師設(shè)計大問題的根本來源，教師所要做的是要將這些難點重點在教學(xué)設(shè)計中一一凸現(xiàn)出來，讓幼兒能夠一目了然發(fā)現(xiàn)課程問題，并能夠通過課堂教學(xué)的引導(dǎo)輔助解決疑難問題，同時獲得解決重大難題的成就感。此外，引領(lǐng)下幼兒園數(shù)學(xué)能夠促進幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，并能夠鼓勵幼兒注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。例如，學(xué)習(xí)形狀知識時，數(shù)學(xué)教師可以將不同形狀的盒子放一起，讓幼兒自己觀察、辨別并說出自己的看法，并一步一步總結(jié)出不同形狀

10、物體所具有的特征。問題的情景設(shè)計，有利于發(fā)揮幼兒主體的能動作用，讓幼兒們自己觀察、猜想、討論，并通過問題的提出與回答理解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)原理，使學(xué)習(xí)過程變得生動、有趣。從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮幼兒的數(shù)學(xué)思維能力，解決課堂中的所有問題；讓每一教學(xué)目標清晰明了，使教學(xué)技巧直接奏效，拋卻過多浮躁與膚淺，變嚴謹單調(diào)的數(shù)學(xué)語言為生動風(fēng)趣的數(shù)學(xué)音符，（五）多多設(shè)計數(shù)學(xué)課堂游戲 在活動中教師常常運用教具進行演示，并在此基礎(chǔ)上講解基本的數(shù)學(xué)概念，事實上，幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講，看老師演示所能解決得了的，幼兒要接受和轉(zhuǎn)換教師講解、演示過程中的信息，首先需要對這些信息有所體驗，即幼兒要自已動手操作。

11、1游戲1： 材料：QQ糖手指活動：家長或者教師在幼兒面前伸出1、2、3、4、5等數(shù)量手指，引導(dǎo)幼兒跟著一起伸出手指，并且手把手教幼兒識數(shù)：比如簡單的一只手手指，是“1”，左右手換著讓幼兒自己伸出手指，讀出“1”；學(xué)會數(shù)數(shù)：將QQ糖擺盤，讓幼兒跟隨老師一起，拿出“1”顆，“2”顆等，然后將不同顏色的QQ糖拿出來放一起，數(shù)一數(shù)，看能不能記住數(shù)字游戲要點：幼兒年齡小，最多放5顆糖，盡量讓幼兒一只手能夠數(shù)的過來。2游戲2： 干凈瓶子手工制作的娃娃，娃娃的面部有不同形狀的嘴巴； 干凈的貝殼、木筷子，帶有數(shù)字的紙張。 貝殼有許多不同形狀的家，小朋友幫助貝殼搬家，自主選擇貝殼要住的房子是什么形狀的，然后用筷

12、子夾住貝殼搬運，一邊搬運，一邊數(shù)一數(shù)不同形狀的房子有幾個貝殼居住。教師要先教育孩子正方形、長方形等概念，鼓勵他們按照自己意愿完成搬運，同時提高動手數(shù)數(shù)的能力。四、總結(jié) 眾所周知，在數(shù)學(xué)活動中，教師應(yīng)采用多種的教學(xué)方式進行教學(xué)，只有教學(xué)方法新穎，方式多樣，才能調(diào)動幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使幼兒對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能確保幼兒掌握知識，發(fā)展思維。指南對幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)技巧提出了更多、更高的要求，同時提出了合理應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)活動的必要性，作為幼兒的啟蒙教育者的幼師應(yīng)該按照指南的要求做好數(shù)學(xué)教學(xué)一切準備，應(yīng)用教學(xué)技巧讓每一個幼兒都能自由、愉快地參與數(shù)學(xué)活動，讓每一個幼兒都可以在快樂的學(xué)習(xí)中健康茁壯地成長

13、。 參考文獻：1 (意)瑪麗亞蒙臺梭利(MariaMontessori)著,馬榮根譯.童年的秘密M. 人民教育出版社, 20052 程亮,劉耀明,楊海燕編.對話教學(xué)M. 福建教育出版社, 20053 方富熹等編著.幼兒認知發(fā)展與教育M. 北京師范大學(xué)出版社, 20034 岳超楠. 初中課堂教學(xué)行為分析與優(yōu)化策略研究D. 溫州大學(xué) 20115 楊佳麗. 幼兒園集體教學(xué)活動有效教學(xué)的現(xiàn)狀與反思D. 浙江師范大學(xué) 20106 仇方. 淺談如何有效運用蒙氏教具促進幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展J. 經(jīng)營管理者. 2016(19) 7 周俊蘭. 中班幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域游戲材料的投放研究J. 高考. 2016(09) 8 張再英. 巧用游戲?qū)崿F(xiàn)