教師信息化教學(xué)的深化與創(chuàng)新

1、教師信息化教學(xué)的深化與創(chuàng)新【關(guān)鍵詞】教育信息化 教師教學(xué) 多媒體創(chuàng)新【摘 要】教育信息化的發(fā)展，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，通過創(chuàng)造教師成長條件、提供技術(shù)、完善制度，不斷提高信息技術(shù)教育質(zhì)量，不斷更新觀念，對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行改造創(chuàng)新，在實(shí)踐中提高課堂教學(xué)能力。從而實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提高，學(xué)生全面發(fā)展，教師多方面成長。信息化是當(dāng)今世界的發(fā)展潮流，是國家社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。提高國民的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息化人才是國家信息化建設(shè)的根本，教育信息化是國家信息化建設(shè)的重要基礎(chǔ)。教師教育信息化既是教育信息化重要組成部分，又是推動(dòng)教育信息化建設(shè)的重要力量。教育信息化建設(shè)目標(biāo)可以概括為“三通兩平臺(tái)”，即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、教學(xué)資源班

2、班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通和數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育管理信息系統(tǒng)平臺(tái)。按照教育部教育規(guī)劃綱要和教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）的政策指引，推動(dòng)信息技術(shù)與高等教育深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)教育信息化可持續(xù)發(fā)展是教育業(yè)未來十年的發(fā)展方向。為了落實(shí)相關(guān)政策，2012年11月教育部公布了第一批教育信息化試點(diǎn)單位名單，其中56個(gè)地區(qū)教育部門或政府部門成為區(qū)域信息化試點(diǎn)單位，360余所中小學(xué)、170余所職業(yè)院校成為信息化試點(diǎn)單位，70余所高校成為本科院校信息化試點(diǎn)單位，30家單位成為專項(xiàng)試點(diǎn)信息化試點(diǎn)單位，32家單位成為國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)規(guī)模化應(yīng)用專項(xiàng)試點(diǎn)。信息化的教學(xué)模

3、式可以描述為：以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)并用所學(xué)解決實(shí)際問題。在教學(xué)中，教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)獲取信息的幫助者、促進(jìn)者；學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，信息所攜帶的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象（客體）；教學(xué)過程由講解說明的進(jìn)程轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^情景創(chuàng)設(shè)、問題探究、協(xié)商學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的過程；媒體作用也由作為教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索、意義建構(gòu)、解決實(shí)際問題的認(rèn)知工具，學(xué)生用此來查詢資

4、料、搜索信息、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流。我國的教育信息化還處于起步階段，教育發(fā)達(dá)的國家，信息化教育已經(jīng)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。教育信息化的目的是為了推動(dòng)教育現(xiàn)代化，全面革新傳統(tǒng)教育方式，以提高教學(xué)的交互性和授課效率，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和實(shí)踐創(chuàng)新能力。教育信息化已經(jīng)成為教育領(lǐng)域內(nèi)一個(gè)最大的趨勢(shì)，目前我國的教育信息化正在面臨挑戰(zhàn)為三個(gè)方面：第一，信息技術(shù)與教育教學(xué)融合不足；第二，教育教學(xué)資源建設(shè)有待加強(qiáng)；第三，教育均衡問題沒有根本解決。在教育信息化發(fā)展的浪潮中，最不可缺少的就是相關(guān)企業(yè)的高度參與，解決方案也有賴行業(yè)巨頭的鼎力創(chuàng)新。因此，我們要充分認(rèn)識(shí)到信息化引發(fā)的教育的深刻變革，摸清信息化教學(xué)給學(xué)生、老

5、師帶來的切實(shí)的作用，不斷創(chuàng)新信息化教學(xué)，來構(gòu)建教師繼續(xù)教育的新模式。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中已逐漸占據(jù)主體地位，教師將由學(xué)生知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者，各種媒體不僅是教師演示講解的工具，更重要的是成為學(xué)生認(rèn)知的工具。作為終身學(xué)習(xí)者和中小學(xué)教師，必須從被動(dòng)接收知識(shí)的模式中解放出來，與高度互動(dòng)、個(gè)性化的智能學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)，探索以自治型為導(dǎo)向，以個(gè)性化學(xué)習(xí)為中心的新的學(xué)習(xí)模式。所以，面對(duì)教育信息化的挑戰(zhàn)，我認(rèn)為該從以下幾方面做起：一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念過去的教育教學(xué)，是一種地地道道的應(yīng)試教育。以教師為主，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生只是知識(shí)的接受者，這樣的課堂顯得很沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情受

6、到了抑制。長久下去，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就很差。學(xué)生進(jìn)一步會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心，這樣的教育是失敗的。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)，我們必須要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，而信息化教學(xué)模式明確以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)情境對(duì)信息化教學(xué)的重要作用，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”。教師只有充分認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)模式的特點(diǎn)，才能更好地把握住信息化教學(xué)的特點(diǎn)，才能勝任信息化教學(xué)。二、教師必須加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的三大支柱，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)。多媒體技術(shù)是繼文字、黑板、音像等教學(xué)媒體之后出現(xiàn)的又一種新的教學(xué)媒體。它可以通過聲音、文本、圖像、動(dòng)畫

7、等媒體為學(xué)習(xí)者營造出形象、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境的改善，使人的感官可以在同一時(shí)間內(nèi)接受到同一信息源的信息。多媒體教材以圖文聲像并茂的方式為學(xué)習(xí)者提供知識(shí)、提供示范、提供練習(xí)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以使學(xué)習(xí)者進(jìn)行角色扮演和體會(huì)。多媒體教學(xué)所具有的信息媒體多維化、集成化和交互性特征，極大的豐富了其表現(xiàn)力。這些均能有效地提高學(xué)習(xí)者的趣味性和啟發(fā)性，增大學(xué)習(xí)者視覺和聽覺的傳遞信息比率，從而更加有效地提高工作效率，縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，并有效地培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的思維創(chuàng)造力。三、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和教育應(yīng)用，使得現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境已經(jīng)不再僅僅依靠“一塊黑板、幾支粉筆”來開展教學(xué)活動(dòng)。視聽媒

8、體和多媒體計(jì)算機(jī)的教學(xué)應(yīng)用，中小學(xué)校園網(wǎng)的建設(shè)和發(fā)展，不僅極大地改變了傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)環(huán)境，而且也將會(huì)對(duì)以課堂語言講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生重要的影響。 四、熟悉現(xiàn)代教學(xué)觀念 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不僅將會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方式，更重要的是它將導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)觀念的變革，從而構(gòu)建起全新的現(xiàn)代教學(xué)觀念體系，如教學(xué)系統(tǒng)觀念、教學(xué)信息控制觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)觀念、學(xué)生主體觀念、整體優(yōu)化觀念以及素質(zhì)教育觀念等。五、加強(qiáng)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的一項(xiàng)基本內(nèi)容，它是運(yùn)用系統(tǒng)方法，在全面考察教學(xué)系統(tǒng)各要素及其相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)資源，選擇教學(xué)策略，制定教學(xué)方案，并對(duì)教學(xué)效果作出評(píng)價(jià)的

9、過程，其目的是為了保證良好的學(xué)習(xí)條件，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)基本要素。任何良好的教學(xué)都需要設(shè)計(jì)，通過現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行的教學(xué)過程尤其如此。六、創(chuàng)新實(shí)踐，積極改變 就目前而言，許多教師已能適應(yīng)多媒體教學(xué)，并且也已體會(huì)到多媒體教學(xué)對(duì)于課堂的好處。但是長期以來，盡管許多教師能按照課堂需要進(jìn)行簡單的多媒體教學(xué)，卻在具體實(shí)踐教學(xué)中也存在不少問題：制作簡單化、粗略化、沒有思考、沒有特色，很多是為了方便、為了形式而制作，缺少教師應(yīng)有的為課堂服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的理念，因此這就造成了學(xué)生對(duì)于多媒體教學(xué)并沒有很深的“科技是一切進(jìn)步的源泉”的體會(huì)。所以，作為知識(shí)的傳播者教師，在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)必須要呈現(xiàn)出自己的特色，自己對(duì)于多媒體教學(xué)的理解，千篇一律的教學(xué)流程已經(jīng)不能滿足日益茁壯的學(xué)生了，對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行改革也勢(shì)在必行?？傊?，提高教師的信息化水平，使教師的多媒體教學(xué)特色化、更創(chuàng)新，不