學(xué)前兒童想象的發(fā)展

1、授課時(shí)間年 月日第周星期第節(jié)授課地點(diǎn)課程類型授課題目第六章第五節(jié)學(xué)前兒童想象的開(kāi)展授課班級(jí)教學(xué)目的 與教學(xué)要求. 了解學(xué)前兒童想象開(kāi)展的特點(diǎn)；.理解學(xué)前兒童想象開(kāi)展的趨勢(shì)；.能夠結(jié)合實(shí)際案例或者作品分析學(xué)前兒童想象開(kāi)展的特點(diǎn)；.重視激發(fā)和保護(hù)幼兒的想象力。主要內(nèi)容.想象的分類，區(qū)分無(wú)意想象與有意想象、再造想象與創(chuàng)造想象；.學(xué)前兒童想象開(kāi)展的特點(diǎn)：以無(wú)意想象為主，有意想象逐漸開(kāi)展； 以再造想象為主，創(chuàng)造想象開(kāi)始開(kāi)展； 想象具有夸張性（想象脫離現(xiàn)實(shí)或與現(xiàn)實(shí)混淆）.區(qū)分幼兒想象與現(xiàn)實(shí)混淆的現(xiàn)象，分析原因并提出具體的教育措施。.學(xué)前兒童想象開(kāi)展的趨勢(shì)。重點(diǎn)與難 點(diǎn)重點(diǎn)：L學(xué)前兒童想象開(kāi)展的特點(diǎn)及趨勢(shì)；

2、2 .理解學(xué)前兒童容易把想象與現(xiàn)實(shí)混淆的現(xiàn)象。難點(diǎn)：1.能夠結(jié)合實(shí)際案例分析學(xué)前兒童想象開(kāi)展的特點(diǎn)；2 .分析學(xué)前兒童真假說(shuō)謊現(xiàn)象的原因及教育措施。教學(xué)方法 手段（教 具）教法：講授法、案例分析法、作品分析法、問(wèn)題探究與啟發(fā)法圖片展示與案例分析相結(jié)合，采取由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，“激、 引、探、鞏、拓”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)興趣、引發(fā)思考、探究方法、鞏固 知識(shí)、拓展思路、力求到達(dá)學(xué)以致用。學(xué)法：自主與探究學(xué)習(xí)、討論交流與協(xié)作性學(xué)習(xí)借助引導(dǎo)學(xué)生思考、指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、協(xié) 作性的學(xué)習(xí)能力，使他們完成由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的知識(shí)內(nèi)化過(guò)程。參考資料學(xué)前兒童開(kāi)展心理

3、學(xué)（劉萬(wàn)倫）；普通心理學(xué)（彭聃齡）；開(kāi)展心理學(xué)（林崇德）；國(guó)家教師資格證考試參考書(shū)（保教知識(shí)與能力，幼兒園）課后作業(yè) 與 思考題網(wǎng)上作業(yè)：完成職教云平臺(tái)對(duì)應(yīng)的練習(xí)題。書(shū)面作業(yè)：L總結(jié)不同年齡段幼兒想象開(kāi)展的特點(diǎn)。（整理表格）2.試總結(jié)真假說(shuō)謊現(xiàn)象的原因及教育措施。（整理表格）時(shí)間分配教學(xué)過(guò)程.導(dǎo)入歌曲我是一只小小小小鳥(niǎo)，聽(tīng)到這首歌的時(shí)候，你腦海里 浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面？.講解：想象的概述(一)兒童想象發(fā)生的年齡想象是對(duì)頭腦中已有的形象進(jìn)行加工，重新組合成為新形象的過(guò)程。兒童想象最初出現(xiàn)的年齡和表征的發(fā)生時(shí)間相同，是在1. 5歲一2歲左右。5歲一2歲兒童出現(xiàn)的想象的萌芽主要是通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)

4、的。孩 子把日常生活中的行動(dòng)遷移到游戲中，就有想象成分的參與。(二)想象的分類無(wú)意想象和有意想象(根據(jù)想象活動(dòng)是否具有目的性)想象想象再造想象和創(chuàng)造想象.(根據(jù)想象內(nèi)容的新穎程度和形成方式的不同).無(wú)意想象和有意想象(1)無(wú)意想象無(wú)意想象是一種沒(méi)有預(yù)定目的的、不自覺(jué)的想象。它是人們?cè)谀撤N刺激的 作用下，不由自主地想象某種事物形象的過(guò)程。夢(mèng)是無(wú)意想象最極端的例子。(2)有意想象有意想象，是根據(jù)一定的目的、自覺(jué)進(jìn)行的想象?？茖W(xué)家的創(chuàng)造創(chuàng)造，作家創(chuàng)作小說(shuō)，畫(huà)家作畫(huà)，建筑師設(shè)計(jì)樓房，都要根 據(jù)任務(wù)進(jìn)行想象，這些都是有意想象。.再造想象、創(chuàng)造想象(1)再造想象是根據(jù)語(yǔ)言文字的描述或圖形、圖解、符號(hào)等非語(yǔ)

5、言文字的描繪，在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過(guò)程。(2)創(chuàng)造想象是根據(jù)自己的創(chuàng)見(jiàn)，獨(dú)立地構(gòu)建新形象的過(guò)程。(3)兩者的區(qū)別再造想象的形象，一般是以前已經(jīng)存在的創(chuàng)造想象的形象那么是新的。創(chuàng)造想象具有首創(chuàng)性、獨(dú)立性和新穎性等特點(diǎn)。(例如：小說(shuō)中人物的塑造)幻想一種與生活愿望相聯(lián)系并指向未來(lái)的想象，是在腦中獨(dú)立創(chuàng)造出新形象 的心理過(guò)程。屬于創(chuàng)造想象請(qǐng)結(jié)合表格回答:舉例再造/創(chuàng)造想象學(xué)生學(xué)習(xí)憫農(nóng)時(shí)頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于農(nóng)民伯伯的形象。工人看建筑或機(jī)械圖紙，頭腦中出現(xiàn)的有關(guān)事物的形象。科學(xué)領(lǐng)域里的相關(guān)創(chuàng)造，如汽車、飛機(jī)等。人在閱讀文藝作品、歷史文獻(xiàn)，頭腦中出現(xiàn)的有關(guān)事物的形象。幼兒聽(tīng)西游記的故事腦海中想像孫悟空在

6、天空中飛。作家寫出一部新作品。三.講授與互動(dòng)：學(xué)前兒童想象開(kāi)展的特點(diǎn)（一）實(shí)例分析與現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)麗麗是幼兒園中班的孩子，一次，她拿起紙和筆畫(huà)畫(huà)，畫(huà)之前她自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我 想畫(huà)小貓咪?！毕犬?huà)了貓頭，再畫(huà)貓眼。然后畫(huà)了條線，說(shuō)這是草地，在上面畫(huà)了綠草 小花，接著又畫(huà)了只兔子，邊畫(huà)邊說(shuō)：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小拖車?！边@ 時(shí)，她又忽然起來(lái)：“小貓還沒(méi)嘴呢！也沒(méi)畫(huà)胡子！ ”于是，她又畫(huà)了起來(lái)。結(jié)合案例分析幼兒想象開(kāi)展的特點(diǎn)。特點(diǎn)一：以無(wú)意想象為主，有意想象逐漸開(kāi)展.幼兒無(wú)意想象的特點(diǎn)：（1）沒(méi)有預(yù)定目的或目的性不明確；（2）沒(méi)有想象主題或主題不穩(wěn)定易發(fā)生變化；（3）內(nèi)容零散，無(wú)系統(tǒng)性；（4）易受

7、情緒和興趣的影響；（5）以想象過(guò)程為滿足。.幼兒有意想象的特點(diǎn)：（1）有意想象的水平比擬低；（2）隨著年齡增長(zhǎng)有意想象逐漸開(kāi)展。（二）圖片比照與問(wèn)題啟發(fā)出示并比照兩張圖片：媽媽用奶瓶給孩子喂奶的情景；幼兒用奶瓶給布娃娃喂奶。問(wèn)題：兩幅圖表達(dá)了幼兒的哪種想象？L幼兒再造想象的特點(diǎn)：（1）具有復(fù)制性和模仿性。在“幼兒園”游戲中扮演老師, 在“家庭”游戲中扮演父母。（2）依賴成人的言語(yǔ)描述；（講故事）2 .創(chuàng)造想象開(kāi)始開(kāi)展：（1）中班兒童開(kāi)始有一些創(chuàng)造性成分；（2）進(jìn)入大班，兒童想象的創(chuàng)造性才顯著地開(kāi)展起來(lái)。特點(diǎn)二：以再造想象為主，創(chuàng)造想象開(kāi)始開(kāi)展（三）作品分析與案例分析相結(jié)合.以幼兒的作品為例，引

8、導(dǎo)學(xué)生理解幼兒想象脫離現(xiàn)實(shí)，夸大某個(gè)局部或某種特征；（作 品分析法）.案例分析：他在撒謊嗎？小博告訴老師：媽媽國(guó)慶節(jié)帶我去香港迪士尼樂(lè)園玩耍了，非常好玩。小博媽媽說(shuō)：沒(méi)有去??！分析現(xiàn)象并說(shuō)明原因。（想象與現(xiàn)實(shí)混淆）補(bǔ)充一：想象與現(xiàn)實(shí)混淆具體表達(dá)在哪些方面？（1）把渴望得到的東西說(shuō)成已經(jīng)得到；（2）把希望發(fā)生的事情當(dāng)成已發(fā)生的事情來(lái)描述；（3）在參加游戲或欣賞文藝作品時(shí)，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反響。補(bǔ)充二：幼兒想象夸張的原因有哪些？（1）幼兒認(rèn)識(shí)水平不高，易把想象表象和記憶表象混淆。（2）記憶不精確，有些因渴望而反復(fù)想象在頭腦中留下深刻的印象，以至變成似乎是記 憶中的事情了。（3）由

9、于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，把假想的事情信以為真了。（4）情緒對(duì)想象過(guò)程有影響。（感興趣的、喜歡的，往往放在中心位置）（5）表達(dá)能力有限，受言語(yǔ)開(kāi)展水平和經(jīng)驗(yàn)的影響。特點(diǎn)三：幼兒想象具有夸張性（想象脫離現(xiàn)實(shí)或與現(xiàn)實(shí)混淆）!1!1!I.討論與總結(jié)想象開(kāi)展的趨勢(shì)1.從無(wú)意性到開(kāi)始出現(xiàn)有意性 2 ,從單純的再造性到出現(xiàn)創(chuàng)造性3 .從極大夸張性到合乎現(xiàn)實(shí)的邏輯性五.拓展鞏廣（一）引導(dǎo)學(xué)生分析不同年齡段學(xué)前兒童想象開(kāi)展的特點(diǎn)齡想象特34歲45歲56歲無(wú)意/有意沒(méi)有目的，無(wú)意為主無(wú)意為主；開(kāi)始 出現(xiàn)有意成分有意性相當(dāng)明顯主題沒(méi)有連貫一致主題有一定的主題，但容易轉(zhuǎn)移主題相對(duì)明確內(nèi)容內(nèi)容零碎貧乏，數(shù)量 少而單調(diào)內(nèi)容較以前豐富 但仍然零碎內(nèi)容進(jìn)一步豐富，有情 節(jié)再造/創(chuàng)造再造為主（模仿）再造為主，開(kāi)始 出現(xiàn)