（演唱）六一的歌

1、六一的歌教學反思：教學內(nèi)容分析：“六一”的歌是義務教育課程標準實驗教材湘教版小學二年級第四冊第六課的學習內(nèi)容。它是一首天真、活潑歡快的歌曲，本課通過學唱歌曲、表現(xiàn)歌曲等形式，引導學生從歌曲的旋律、節(jié)奏以及歌詞內(nèi)容等方面加深對歌曲的認識，從中體會生長在祖國懷抱的幸福生活。學生分析：低年級學生的特點是活潑好動、對事物的好奇心比較強，這個年級的孩子想像力豐富，表現(xiàn)欲強，他們的想像具有模仿和簡單再現(xiàn)的特點。新的課程標準中貫穿始終并特別強調(diào)的是：要經(jīng)常給學生表演和表現(xiàn)的機會。愛唱、愛跳、愛表現(xiàn)本來就是孩子的天性，在21世紀的今天，我們必須讓孩子們的天性得到充分釋放。在音樂課上，培養(yǎng)學生敢于當眾大膽地歌唱

2、、表演，就是一種自信心的培養(yǎng)，一種做人的勇氣的培養(yǎng)，一種對生活態(tài)度的培養(yǎng)。因此，教師在教學過程中關(guān)注學生的心理活動，及時掌握和了解學生的學習心理，善于發(fā)現(xiàn)學生的心理表現(xiàn)是很重要的。教學設(shè)想：本課的總體設(shè)計思路是：玩中學、動中學、樂中學“，而以“六一”特使為主要線索人物，貫穿整個教學活動，輔以音程練唱、選擇最適當?shù)淖譃楦柙~填空等設(shè)計，使導學、鋪墊、教學處處在生動、活潑的氣氛中進行；學唱歌曲的部分，由旋律組合、師生接龍讀歌詞和聽、唱、動等活動組成，由易到難，逐步完成教學目標；在創(chuàng)編活動中，則鼓勵學生大膽說出自己的看法，注重學生個性的發(fā)展。根據(jù)自己的課前設(shè)想，結(jié)合課堂學生的表現(xiàn)，做如下反思： 1、親

3、其師，信其道一個好的開始能使學生對音樂課產(chǎn)生極大的興趣。建立和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氣氛的前提。黑格爾說過：“音樂是情感的藝術(shù)”。只有重視情感在音樂教學中的作用，才能達到最佳的教學效果。孩子們的情感很豐富，容易把同老師之間的情感轉(zhuǎn)移到學科去，只有學生喜歡你，才會聽你的課。因此，面對從未和我謀面的孩子們，我以學生年齡特點和情感為出發(fā)點，用一顆誠摯的心搭起師生情感的橋梁，消除彼此間的陌生感，運用溫和、親切的語言組織課堂教學，使學生從中得到快樂、溫馨，感到教師可親可信賴，從而真正喜歡上音樂課。為下面的音樂教學起到良好的鋪墊作用。2、巧用多媒體，激發(fā)了學生的學習興趣 愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣

4、是最好的老師”。興趣也是打開學生心靈的鑰匙。在感興趣的事物面前，學生無不表現(xiàn)為興奮、投入、思維敏捷抓住這一心理特征，讓學生愛學、樂學、勤學，變興趣為動力，讓課堂活起來。充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，讓學生對音樂產(chǎn)生興趣，這是我們應該做到的。這堂課我就巧用多媒體課件資源展示出畫面，激發(fā)學生的想象空間。將有趣的動畫巧妙地將教學內(nèi)容貫穿始終。其設(shè)計所要達到的目的是激發(fā)學生探究音樂的興趣，使教學環(huán)節(jié)更加緊湊，學生的思維更加連貫，讓學生在特定的情境中情不自禁地投入學習、獲得知識并在音樂實踐活動中感悟音樂的魅力。3、在音樂中參與和創(chuàng)造 在教學中強調(diào)學生的參與 ，讓學生變被動學習為主動學習。學生在參與音樂實踐的活動中，通過動手、動腦、動耳，自主地學習。 在我的這節(jié)課中，學生真正的成為了學習的主人，我把枯燥的音樂訓練如：模唱、讀歌詞等變成有趣的音樂小游戲，孩子們在玩中學到了知識。我也從一個“牧羊人”變成了“領(lǐng)頭羊”。我不再是課堂的主角，學生們從一個被動的學習變成了主動的學習，我也改變了其他教師的“居高臨下”，與學生們很融洽的在一起學習。 在我示范演唱的時候，我走到了學生中間，載歌載舞、深情并茂，學生都受到了我的感染，與我一起動了起來，課堂氣氛非?；钴S。同時教師在音樂教學中及時發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)新火花，更新教學觀念，給學生以自由發(fā)揮的空間，并積極