列夫托爾斯泰 導學案

1、列夫、托爾斯泰導學案學習目標1、感知對托爾斯泰的獨到細致的刻畫，體會作者的崇敬贊美之情和托爾斯泰的思想變化 和人生追求。2、品評語言，學習文中細致的肖像描寫，學習課文運用夸張和妙喻描寫托爾斯泰形貌的手 法。3、體會課文采用欲揚先抑手法的藝術效果。4、了解文章涉及的深廣的人文背景學習重難點1、對托爾斯泰進行的肖像描寫。2、托爾斯泰的思想變化和人生追求。課前預習區(qū)一、了解作者一一茨威格斯蒂芬茨威格(18811942),奧地利作家。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、 戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有月光小巷、看不見的珍藏、一 個陌生女人的來信、象棋的故事等。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅(qū)

2、 使下的命運遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比擬喜歡某種戲劇性 的情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使 人流連忘返的人和事。二、了解列夫托爾斯泰列夫托爾斯泰就是在俄國文壇馳騁了近六十年的文學巨匠，世界十大文豪之一的列 夫托爾斯泰。他是貴族中的一個精神叛逆者，又是一個覺醒了的精神貴族。他在民眾心中是一座 豐碑，但在統(tǒng)治者眼中卻是一顆危險的炸彈，是一把鋒利的匕首。他生前放棄了自己的貴族身份和生活方式，晚年的他一直致力于“平民化”：持齋 吃素，從事體力勞動，耕地，挑水澆菜，制鞋；并希望放棄私有財產(chǎn)和貴族特權。他的 信仰和行為導致了妻子的不解，最終

3、爆發(fā)了家庭危機，夫婦分家。又因為他的特立獨行 是對貴族階層和統(tǒng)治階級的反叛和宣戰(zhàn)，更遭到了整個貴族階級的排斥，他差點被流放, 幸虧民眾的輿論阻止了政府的荒唐行為，然而他最終沒有逃脫被開除教籍的命運。他在82歲時走完了自己的一生。他的遺言不是說給妻子兒女的，而是說給這個世 界的，他說：“我愛真理。”他死后更是安靜而樸素，他的墳前沒有墓碑，沒有十字架。 奧地利傳記作家茨威格稱之為這是“世間最美麗的墳墓”，“保護他得以安息的沒有任 何別的東西，唯有人們的敬意”。他的一生，是在焦慮與不安、對真理不斷地求索和勤奮創(chuàng)作中度過的。他創(chuàng)作了大 量文學作品，代表作有安娜卡列尼娜、戰(zhàn)爭與和平、復活以及自傳體小 說

4、三部曲幼年、少年、青年。其他作品還有一個地主的早晨、哥薩 克、懺悔錄等，他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當時歐洲批判現(xiàn)實主義文 學的高峰，其中長篇小說戰(zhàn)爭與和平安娜卡列尼娜復活代表了他的藝術 高峰，也是他實踐“最清醒的現(xiàn)實主義”的標志。列寧曾經(jīng)評價他是“俄國革命的鏡子”0 美國文學評論家哈洛卜倫稱他是“從文藝復興以來唯一能挑戰(zhàn)荷馬、但丁與莎士比亞 的偉大作家”。三、讀課文積累生字詞：胡髭（）長髯（）髭（）發(fā)黝（）黑滯（）留愚鈍（）禁錮（） 軒（）昂犀（）利侏儒（）酒肆（）尷尬（）鋰（）亮甲胄（） 粲（）然盎（）然藏污納垢：比喻包容壞人壞事。郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。鶴立雞群：比喻一個人的

5、才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴肅莊重的樣子。誠惶誠恐：惶恐不安。廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。無可置疑：沒有什么可被懷疑。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。四.閱讀課文，找出文中對托爾斯泰外貌描寫的句子，體會其作用。胡子：眉毛:須發(fā)皮膚眼睛互動探究區(qū)一.整體感知，讀一讀，談一談交流自主預習內(nèi)容，將你的摘抄讀給你的組員聽。并談談：本文描寫了托爾斯泰哪些 外貌特征？主要描寫了什么？本文可分為那兩局部？二.研讀賞析，品一品（-）精讀前五段（用聯(lián)想和想象的方法閱讀，養(yǎng)成勾畫、旁注的習慣）1

6、、文章刻畫了托爾斯泰怎樣的外貌特征？2、刻畫這些特征時，作者采用了怎樣的手法？說說其作用。（結合課后練習三，了解夸張 的定義和作用一一夸張是在描寫人或事物時，故意言過其實，盡量作擴大或縮小的描述。這 種擴大、夸張的描寫，能把人或事物表現(xiàn)得生動形象，引起讀者豐富的想象和聯(lián)想）總結并明確：肖像描寫應抓住人物的特征去寫，修辭手法的恰當使用使文章更幽默生動，也 使人物的形象更飽滿。（二）、精讀后四段，感受托爾斯泰精神世界的豐富和人格的高尚。1、初見托爾斯泰的客人為什么驚奇地屏住呼吸？請用一個詞語來形容托爾斯泰的目光。2、托爾斯泰眼睛瘟涵的感情是怎樣的？勾畫出關鍵詞語。3、作者是怎樣來描寫托爾斯泰眼睛的

7、威力？（從“這對珠寶”到“正好刺中了他的心窩”，運用了大量的比喻進行刻畫。）4、文中能否看出托爾斯泰的人生是怎樣的呢？（課文最后一句話可以看出來。）三、質(zhì)疑問難，說一說1、作者在課文前半局部極力描寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，但聯(lián)系全文看，讀者仍能 感到這位大文豪的非凡之處。這是為什么？前半局部的描寫對塑造人物形象有什么作用？作 者運用了哪種寫作手法？2、課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的；但另 一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說的“幸 ?！钡暮x？聯(lián)系托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化），與同學一起討論：托爾斯泰

8、 究竟幸福還是不幸？拓展延伸區(qū)這篇課文作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的 精神世界，給我們留下了深刻印象。學習課文中運用比喻、夸張、聯(lián)想、想象等手法刻畫人 物，使人物形神兼?zhèn)涞姆椒?，寫一段話，嘗試著描寫一個你印象最深的人的外貌吧。作業(yè)超市閱讀下面文段，回答下列問題：他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長髯覆蓋 了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風飄動，頗有長者風度。寬約 一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一緡緡灰白的髭發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管 從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開朗琪羅畫的摩西樣，托爾斯泰 給人留下的難忘形象