在做學(xué)生工作從事思想政治教育研究1222

1、在做學(xué)生工作中從事思想政治教育研究(ynji)武漢大學(xué) 佘雙好共四十二頁(yè)共四十二頁(yè)思想政治教育研究中的問題1如何在做學(xué)生工作中從事研究3行動(dòng)研究的基本理路和方法2共四十二頁(yè)一、思想(sxing)政治教育研究中的問題共四十二頁(yè)思想政治教育是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)(yush)，是黨在長(zhǎng)期革命和建設(shè)實(shí)踐中積累起來的處理人民內(nèi)部思想問題的方法和藝術(shù)。 毛澤東在正確處理人民內(nèi)部矛盾較為明確提出思想政治教育概念，并進(jìn)行科學(xué)闡述。20世紀(jì)80年代開始，思想政治教育選擇了科學(xué)的發(fā)展路徑，實(shí)現(xiàn)了由“工作”到“科學(xué)”，到“專業(yè)”，到“學(xué)科”，再到“獨(dú)立二級(jí)學(xué)科”的跨越。在思想政治教育取得歷史性跨越的同時(shí)，也存在一些問

2、題： 共四十二頁(yè)問題之一：思想政治教育科學(xué)研究不足的問題思想政治教育以科學(xué)作為學(xué)科建設(shè)的起點(diǎn)，但很少有學(xué)者按照科學(xué)方式進(jìn)行思想政治教育研究?？茖W(xué)是人們獲取知識(shí)的一種方式，通過科學(xué)研究來獲取知識(shí)是伴隨著自然科學(xué)的興起和發(fā)展而產(chǎn)生的一種思維(swi)方式和意識(shí)形態(tài)。通過科學(xué)研究獲取知識(shí)的方式是一種被大家廣泛認(rèn)可的知識(shí)，因而具有最高的價(jià)值?？茖W(xué)研究是以實(shí)驗(yàn)實(shí)證作為基礎(chǔ)，伴隨著人文社會(huì)科學(xué)的興起，科學(xué)的思維方式有由自然科學(xué)向社會(huì)科學(xué)延伸的趨勢(shì)。共四十二頁(yè)1、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提升方法 2、邏輯思辨的方法 3、歷史分析的方法 4、比較研究方法5、權(quán)威經(jīng)典研究方法 6、學(xué)科(xuk)交叉研究方法 思想政治(zhng

3、zh)教育研究中最普遍的研究方法共四十二頁(yè)思想教育研究雜志文章的文獻(xiàn)(wnxin)計(jì)量學(xué)分析研究方法/篇數(shù)傳統(tǒng)研究方法量化研究方法質(zhì)性研究方法總計(jì)篇數(shù)23146092383百分比97.1%2.52%0.38%100%19942008年思想教育研究文章研究方法(fngf)使用情況共四十二頁(yè)中國(guó)(zhn u)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)研究文獻(xiàn)法經(jīng)驗(yàn)法思辨法比較法問卷法實(shí)驗(yàn)法訪談法個(gè)案法篇數(shù)11295753126165百分比14.6%1.2%75.2%4.1%3.4%0.1%0.8%0.7%中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)1979-2008年以思想政治教育和研究(ynji)為主題索引的文獻(xiàn)分析。納入選擇標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)總計(jì)765篇。研究(y

4、nji)方法運(yùn)用情況如下表：傳統(tǒng)95.1%；科學(xué)3.6%；質(zhì)性1.5%。共四十二頁(yè)1、傳統(tǒng)取向的思想政治教育研究（91%以上(yshng)）2、量化取向的思想政治教育研究（5%左右）3、質(zhì)性取向的思想政治教育研究（3%左右）4、綜合取向的思想政治教育研究（1%不足）思想政治教育(jioy)研究的幾種取向共四十二頁(yè)青年研究中研究方法(fngf)運(yùn)用情況傳統(tǒng)研究方法量化研究方法質(zhì)性研究方法混合研究方法合計(jì)篇數(shù)15148571861122669百分比56.7332.116.974.19100共四十二頁(yè)問題之二：理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題思想(sxing)政治教育學(xué)科是一門實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)性十分明鮮的學(xué)科，但思想(

5、sxing)政治教育學(xué)科研究者較為熱衷思想(sxing)政治教育理論構(gòu)建，思想(sxing)政治教育理論與實(shí)踐活動(dòng)之間的鴻溝隨著學(xué)科化的推進(jìn)日益加深。（1）樣本來源； （2）人生背景、學(xué)術(shù)背景及研究特點(diǎn)；（3）主要研究領(lǐng)域和研究問題； （4）研究方法的運(yùn)用。思想政治教育學(xué)科第一代學(xué)者(xuzh)群體的個(gè)案分析共四十二頁(yè)思想政治教育第一代研究者的思想政治教育理論具有鮮明的經(jīng)驗(yàn)性和實(shí)踐特征。但是，隨著思想政治教育成為一門專業(yè)，思想政治教育專業(yè)理論工作者的出現(xiàn)，思想政治教育理論研究與日常思想政治教育并沒有出現(xiàn)人們期望的相互(xingh)融合、相互(xingh)促進(jìn)的現(xiàn)狀，相反，還出現(xiàn)相互(xingh

6、)分離的現(xiàn)象：一方面理論工作者越來越埋頭于理論體系的構(gòu)建，缺乏對(duì)思想政治教育實(shí)務(wù)的關(guān)照；另一方面思想政治教育實(shí)際工作者又很少自覺運(yùn)用理論成果指導(dǎo)實(shí)踐工作。目前現(xiàn)狀與思想政治教育研究特點(diǎn)背道而馳。共四十二頁(yè)問題之三：思想政治教育中形式與內(nèi)容問題形式主義是一種片面追求形式而忽視內(nèi)容的形而上學(xué)的觀點(diǎn)、方法和作風(fēng)。形式主義者割裂形式與內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，夸大事物的表面形式，抹煞內(nèi)容對(duì)形式的決定作用。形式主義在觀察問題時(shí)，對(duì)現(xiàn)狀、歷史、對(duì)任何事物都不作具體了解和分析(fnx)，只根據(jù)事物的形式來判斷事物的性質(zhì)；不具體分析(fnx)事物的矛盾和不顧及事物的本質(zhì)，只按照事物的外部標(biāo)志分類，取代對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)；

7、滿足于甲乙丙丁的現(xiàn)象羅列，而不考慮事情的本質(zhì)；在工作中不講實(shí)效，滿足于追求形式。形式主義在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)中帶有極大的主觀性和盲目性。 共四十二頁(yè)形式主義作為一種不良(bling)的思維方式和工作方法，在中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史上曾經(jīng)受到過嚴(yán)厲批評(píng)，但是，政治上的批判、思想上的清理并不意味著這種思想方法的滅絕，特別是20世紀(jì)50、60年代，這種思維方式還伴隨著西方分析哲學(xué)、邏輯實(shí)證學(xué)、元倫理學(xué)等哲學(xué)思潮的興起而死灰復(fù)燃，并且一度成為時(shí)髦，對(duì)我國(guó)思想政治教育學(xué)科建設(shè)形成一定的影響。西方道德教育研究具有明顯的形式主義特點(diǎn)，由于反對(duì)內(nèi)容灌輸，使得他們的研究偏重于形式特征。 共四十二頁(yè)由于我國(guó)思想政治(zhng

8、zh)教育學(xué)科在建立的過程中，較多地吸收教育學(xué)德育研究成果，而某一段時(shí)期德育更多受西方德育形式主義特征影響，使思想政治(zhngzh)教育學(xué)科具有濃厚形式主義特點(diǎn)。它滲透在思想政治(zhngzh)教育的本質(zhì)、思想政治(zhngzh)教育歷史發(fā)展、思想政治(zhngzh)教育比較研究和思想政治(zhngzh)教育實(shí)踐研究領(lǐng)域。思想政治教育定義：思想政治教育是指一定階級(jí)、政黨、社會(huì)群體遵循人們思想品德形成發(fā)展規(guī)律，用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)、一定階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。思想政治教育歷史發(fā)展，思想政治教育比較研究

9、，思想政治教育途徑與方法。共四十二頁(yè)問題之四：馬克思主義理論學(xué)科屬性的問題思想政治教育學(xué)科是馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科目錄下的二級(jí)學(xué)科，但思想政治教育學(xué)者很少運(yùn)用馬克思的研究方法進(jìn)行思想政治教育研究。思想政治教育作為人文社會(huì)科學(xué)的一般學(xué)科與作為馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科目錄下的二級(jí)學(xué)科的區(qū)別。作為馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科目錄下的二級(jí)學(xué)科，除了要在馬克思主義理論指導(dǎo)下建立思想政治教育理論，還需要(xyo)按照馬克思主義研究方法進(jìn)行研究。科學(xué)的、行動(dòng)取向、問題為中心、馬克思主義研究方法，是思想政治教育研究發(fā)展的基本趨向。共四十二頁(yè)二、行動(dòng)取向研究的基本(jbn)理路和方法共四十二頁(yè)行動(dòng)研究是社會(huì)情境中的參與

10、者所進(jìn)行的一種簡(jiǎn)單的自我反思研究形式，以改進(jìn)他們自己(zj)的實(shí)踐、他們對(duì)這些實(shí)踐及從事實(shí)踐的情境的公理性和公正性理解。思想政治教育行動(dòng)研究是指思想政治教育人員為了提高思想政治教育效果和提升自己思想政治教育能力開展的科學(xué)研究。（1）實(shí)質(zhì)是運(yùn)用科學(xué)研究方法對(duì)工作進(jìn)行研究（2）目的是為了改變思想政治教育實(shí)務(wù)工作（3）結(jié)果幫助思想政治教育人員提供反思和成長(zhǎng)，提高思想政治教育科學(xué)水平。 1、行動(dòng)研究(ynji)的基本概念與特點(diǎn)共四十二頁(yè)學(xué)術(shù)研究(ynji)與行動(dòng)研究(ynji)的區(qū)別學(xué)術(shù)研究 行動(dòng)研究描述和解釋研究結(jié)果 改進(jìn)實(shí)際工作置身工作之外 置身工作之中關(guān)于工作的描述 為了(wi le)改進(jìn)提高研

11、究者自己做 行動(dòng)者自己做共四十二頁(yè)把研究劃分為學(xué)術(shù)研究和行動(dòng)研究往往容易使人們產(chǎn)生一些誤解：一是以為學(xué)術(shù)研究才是“重要”或“有價(jià)值”的研究，或者認(rèn)為只有行動(dòng)研究才是“真正的研究”或“有用”的研究；二是以為學(xué)術(shù)研究從方法(fngf)上講是復(fù)雜的研究，是精細(xì)的、準(zhǔn)確的研究；而行動(dòng)研究是簡(jiǎn)單的研究，是粗糙的、無計(jì)劃的研究；三是認(rèn)為學(xué)術(shù)研究是理論工作者和那些不善于從事實(shí)際工作的思想家所進(jìn)行的工作；而行動(dòng)研究是實(shí)際工作者和非專業(yè)工作者所開展的研究，等等。共四十二頁(yè)（1）簡(jiǎn)單方便隨時(shí)可以開始研究（2）要求并不像科學(xué)研究那么嚴(yán)格（3）可以邀請(qǐng)專家或其他研究者進(jìn)入研究領(lǐng)域，建立合作者的研究網(wǎng)絡(luò)(wnglu)（

12、4）在研究過程可以調(diào)整研究計(jì)劃（5）可以調(diào)整和改變看待日常工作的角度（6）對(duì)現(xiàn)實(shí)工作和個(gè)人發(fā)展起到促進(jìn)作用。2、行動(dòng)研究(ynji)的優(yōu)勢(shì)共四十二頁(yè)行動(dòng)研究并沒有固定程序，一般把行動(dòng)研究看成是一個(gè)螺旋式上升的發(fā)展過程，每一個(gè)螺旋發(fā)展圈包括了計(jì)劃、行動(dòng)、考察、反思(fn s)四個(gè)相互聯(lián)系與相互依賴的環(huán)節(jié)。 （1）尋找起點(diǎn)（明確研究問題）（2）理清情境（對(duì)問題進(jìn)行科學(xué)研究）（3）發(fā)展行動(dòng)策略并付諸實(shí)施（研究結(jié)果導(dǎo)引實(shí)踐，形成研究與實(shí)踐的循環(huán)）（4）公開實(shí)踐者的知識(shí)（行動(dòng)研究成果）3、行動(dòng)研究(ynji)的基本程序共四十二頁(yè)案例(n l)討論：包涵心語(yǔ) 復(fù)旦大學(xué)學(xué)生工作輔導(dǎo)員包涵通過周記的方式與學(xué)生

13、進(jìn)行思想交流溝通，起到了十分明顯的效果，包涵的周記被整理成包涵心語(yǔ)一書出版，在高校思想政治教育領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛的影響。包涵心語(yǔ)是一種(y zhn)樸素的行動(dòng)取向研究，如果包涵有更明確行動(dòng)研究意識(shí)，其成果科學(xué)價(jià)值更大。共四十二頁(yè)三、如何在從事(cngsh)學(xué)生工作中從事(cngsh)研究共四十二頁(yè)寒 夜南宋杜耒寒夜客來茶當(dāng)酒，竹爐湯沸火初紅。尋常一樣窗前月，才有梅花(mihu)便不同。共四十二頁(yè)杯子(bi zi)？臉？共四十二頁(yè)鴨子(y zi)？兔子？共四十二頁(yè)少女(shon)&老太婆共四十二頁(yè)行動(dòng)研究把自己的工作場(chǎng)所作為研究的實(shí)驗(yàn)地，通過研究者的行動(dòng)來對(duì)整個(gè)事件和過程進(jìn)行干預(yù)和影響，把研究者個(gè)人

14、置于研究情境之中，通過行動(dòng)對(duì)情境進(jìn)行改變。 學(xué)生工作的現(xiàn)場(chǎng)十分豐富，主要包括以下幾個(gè)方面：（1）對(duì)象研究：對(duì)學(xué)生工作對(duì)象所開展的研究。（2）實(shí)務(wù)研究：對(duì)輔導(dǎo)員所開展的思想政治(zhngzh)教育活動(dòng)進(jìn)行研究。（3）自身研究：對(duì)輔導(dǎo)員自身開展的研究1、把學(xué)生(xu sheng)工作作為研究的現(xiàn)場(chǎng)共四十二頁(yè)行動(dòng)研究與實(shí)務(wù)(sh w)工作的聯(lián)系步驟科學(xué)研究實(shí)務(wù)工作1確定需要的知識(shí)確定問題范圍2確定需要的知識(shí)指定重點(diǎn)問題3指明研究問題指明干預(yù)問題4制訂研究設(shè)計(jì)制定行動(dòng)計(jì)劃5收集資料執(zhí)行行動(dòng)計(jì)劃6組織、分析和解釋資料評(píng)估和總結(jié)7傳播知識(shí)，指出進(jìn)一步的領(lǐng)域終止干預(yù)，指出案主的其他需求共四十二頁(yè)行動(dòng)(xng

15、dng)與研究的相關(guān)用詞 “行動(dòng)”的相關(guān)用詞“研究”的相關(guān)用詞實(shí)做行動(dòng)進(jìn)行探究介入?yún)⑴c冷眼旁觀意圖強(qiáng)烈謹(jǐn)慎細(xì)心承諾抽入紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)激發(fā)動(dòng)機(jī)探究證據(jù)共四十二頁(yè)行動(dòng)研究要求1、把工作納入科學(xué)研究的軌道，用科學(xué)研究來改進(jìn)實(shí)務(wù)工作。2、在研究和探究中反思自己的行為，提升(tshng)自己從事工作的能力?！皢栴}行動(dòng)反思行動(dòng)”是基本模式。2、對(duì)學(xué)生工作(gngzu)進(jìn)行科學(xué)研究和反思共四十二頁(yè)形成科學(xué)研究的習(xí)慣科學(xué)的方法就是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的系統(tǒng)地收集和評(píng)估經(jīng)驗(yàn)證據(jù)并以此來回答疑問(ywn)和檢驗(yàn)觀點(diǎn)的過程?？茖W(xué)精神的核心是一種懷疑的態(tài)度?？茖W(xué)研究的目的描述：描述我們觀察和經(jīng)歷的事物和現(xiàn)象解釋：對(duì)現(xiàn)象之間的關(guān)

16、聯(lián)進(jìn)行說明預(yù)測(cè)：對(duì)各因素未來發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)控制：采取措施對(duì)程序和變量施加影響。共四十二頁(yè)科學(xué)家的思維方式當(dāng)一個(gè)觀點(diǎn)被提出時(shí)，科學(xué)家一般這樣問自己1、這個(gè)觀點(diǎn)想表達(dá)什么？2、這個(gè)觀點(diǎn)的來源是什么？3、這個(gè)來源可信嗎？4、有什么證據(jù)可以支撐它？5、這些(zhxi)證據(jù)的質(zhì)量如何？6、對(duì)這個(gè)答案是否有不同的解釋？7、對(duì)研究結(jié)果的解釋合理嗎？8、有什么額外證據(jù)可證明這個(gè)結(jié)果的正確性？共四十二頁(yè)行動(dòng)研究者的思維方式我們?cè)谧鲂袆?dòng)研究的過程中，也要經(jīng)常對(duì)自己所從事的研究和工作進(jìn)行反思我采取(ciq)的教育方案是合理的嗎？還有沒有其他更好的方案？學(xué)生對(duì)這種的方案是什么樣態(tài)度這種方案的實(shí)施對(duì)學(xué)生究竟形成了什么樣的

17、影響？學(xué)生在這種活動(dòng)中有什么樣的收獲？我自己在參與的過程中有什么樣的成長(zhǎng)？共四十二頁(yè)行動(dòng)研究的成果（1）理論成果（理論文章、研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、個(gè)案分享、網(wǎng)絡(luò)資源等）（2）實(shí)踐成果（思想政治教育工作的有效性提升）行動(dòng)研究是針對(duì)實(shí)務(wù)工作而開展的研究，其成果的最直接表達(dá)(biod)為對(duì)現(xiàn)實(shí)工作的促進(jìn)作用，對(duì)研究對(duì)象起到了幫助作用，對(duì)研究者個(gè)人有成長(zhǎng)和進(jìn)步。行動(dòng)研究促進(jìn)思想政治教育專業(yè)發(fā)展。3、在參與行動(dòng)中推動(dòng)工作(gngzu)和自身改變共四十二頁(yè)行動(dòng)研究者要兼具兩個(gè)方面的思維，不斷地調(diào)整和校正自己的工作和研究。需要注意的是，在研究過程中留下證據(jù)是非常必要的，最好每天堅(jiān)持寫研究日記，形成不斷反思整理

18、(zhngl)的習(xí)慣。也需要收集研究對(duì)象的體驗(yàn)和感悟，所有這些都成為行動(dòng)研究成果的十分重要素材。共四十二頁(yè)行動(dòng)研究最大收益是輔導(dǎo)員自身的改變，使自己成為能夠改變他人的人，能夠?qū)λ诵撵`(xnlng)進(jìn)行引導(dǎo)的人。積極生活提供正能量的人專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的人生活體面和人生健全的人思想引領(lǐng)和實(shí)務(wù)引導(dǎo)的人思想家的深度、哲學(xué)家的高度和教育家的溫度。科學(xué)家、教師、實(shí)務(wù)工作者的結(jié)合是未來輔導(dǎo)員職業(yè)化的發(fā)展路徑。馬克思：哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界。 4、做學(xué)生(xu sheng)工作的積極行動(dòng)研究者共四十二頁(yè)最近20年，在西方特別是美國(guó)(mi u)，興起了一股把科學(xué)研究、實(shí)務(wù)工作與研究對(duì)象的價(jià)值整合起來的思潮，即證據(jù)為本（循證）的運(yùn)動(dòng)。證據(jù)為本的思潮開辟了一條把科學(xué)研究、實(shí)務(wù)工作、思想政治價(jià)值結(jié)合的發(fā)展路徑，是思想政