西方兒童教育哲學的思想淵源

1、西方兒童教育哲學的思想淵源現代西方教育哲學一書。花了一周時間，終于將這部高深的教育著作“啃”下。上學的時候，我也讀過一些零零碎碎的哲學類的著作，像柏拉圖、康德、海德格爾、伽達默爾、羅素等人的經典名著，有了這個功底，現在讀教育哲學類的著作，感覺并不艱澀。讀這本書的方法是：對照著現在學校教育中的觀念與方法，到20世紀西方教育哲學中去尋找淵源。我相信任何一種理念都不是無源之水，都是有著自己的歷史根源的。教育觀點也不例外。以下內容將分條概述：1、“進步主義教育之父”帕克提出，學校在制定計劃時必須以孩子為中心，學校的課程應該盡量源自于實踐活動。這個觀點其實就是新課改之后的，以學生的學習為中心的教學觀念，

2、以及活動課程的制定。2、杜威提出的教育即生j舌、教育即生長、教育即經驗，至今仍具有先進的指導意義，這一點在前文已有論述。3、進步主義教育的主張有：學生有自然發(fā)展的自由，興趣是全部活動的動機，教師是一個指導者，進行有關學生發(fā)展的科學研究，加強家校合作等。這些主張依然是當今教育界的主流觀點。盡管在當時，這些主張曾飽受質疑。4、進步主義教育的“問題教學法”和“設計教學法”至今具有指導意義。前者主張“從做中學”，就是要求學生在實踐中、在活動中接受知識與教育。后者則是活動課設計，確定活動目標，指導活動過程，提供活動動力及內在動機等。5、進步主義其實是一種民主與自由的教育，教育應有利于發(fā)展民主和自由，教育

3、應鼓勵合作精神，這些觀念在當今的教育中依然流行，例如李鎮(zhèn)西老師提出的“民主教育”等。6、要素主義指出，學校的任務就是要把人類文化中共同的、不變的文化要素傳授給年輕一代，例如集體的價值標準、社會主流文化價值、本國政治領導人和思想領導人的價值標準等，學校應該恢復各門學科在教育過程中的地位，嚴格按照邏輯系統(tǒng)編寫教材。教師應該成為學生心目中的專家、權威。學生應該月服從教師，注重心智訓練。這些觀念顯然有些保守，要素主義也被稱為新傳統(tǒng)教育”，不過要素主義主張的集體的價值標準以及傳統(tǒng)的精神遺產，也具有其價值。7、永恒主義強調人文學科的教育以及對于理論問題的理解，永恒主義者強調，教育的中心應該是體現在“名著”

4、之中的西方為大傳統(tǒng)與智慧，無論人的價值實現，美好生活的獲得，或是統(tǒng)一和諧社會的建立，都必須求助于永恒原則的追求。這雖然不是當今教育的主流，但對經典名著的強調，無疑具有糾偏作用。8永恒主義者艾德勒認為，幸福不能作為教育的目的，因為幸福并非教育的獨特目標，它不能同政治活動、W術活動以及其他活動區(qū)別開來。教育的目的是把他自己塑造成一個有人性的人”。赫欽斯認為，發(fā)展的人的理性的教育就是最好的教育，它是獲得幸福的最好手段，是培養(yǎng)公民的最好辦法。這些主張雖在教育實踐中不甚強調，但是理論意義還是存在的。9、永恒主義教育還主張，社會文明需要自由教育，自由教育要培養(yǎng)社會的領導人啟由教育是為了一個人將來過人的生活

5、而不是為某一種具體職業(yè)作準備的，是為了培養(yǎng)合格公民而作準備的。肖川先生提出的教育要為民主社會培養(yǎng)自由思考的人，與此類似，這也是我支持的教育觀點之一。10、關于教學方法，永恒主義者推崇蘇格拉底的問答法，還有就是讀書。在彳也們看來，讀書不僅具有交流思想的功用，還具有理智訓練的價值。這也可以作為當今教育的有益補充11、改造主義的基本主張是，社會一致，教育的主要目的是推動社會的變化，設計并實現理想的社會。學校教育的過程應該成為民主實踐的過程，民主的目的只有通過“社會一致”的民主過程才能夠獲得。12、其實我覺得，對現在教育影響最大的應該是斯金納的新行為主義教育。學校教育的任務就是通過細致而科學地設計和控

6、制教育環(huán)境來改變學習者的行為。斯金納主張的應答行為和操作行為，以及行為的強化，其實就是我們目前學校課堂教學的主要原理。我們現在對學生記憶規(guī)律的強調，對后進生行為習慣的矯正，其實都是積極強化的原理在起作用。13、行為主義者主張，教育的目的首先要轉化為各門學科和學習者生活領域諸如讀寫算，負責的公民等能力的具體目標。這些目標再以具體的大綱、學程、學習活動來系統(tǒng)闡述，它們還是要以具體行為的改變來加以界定。然后，每一種能力要分析成更小更簡單的行為以便使學習者能夠通過學習它們而最終達到目標行為。這是我們目前課程理論、教學理論的最根本的東西。新行為主義者主張的程序教學，也是現在最主要的教學方法。14、存在主義教育主張師生之間的對話與交流，這也是當今對話式教學的理論淵源之一。15、分析教育哲學，主張運用分析學的方法對教育的概念、命題以及問題進行分析和澄清，以便使教育活動更有意義、更富成效。其實，分析教育哲學不是一種教育觀念，只是一種教育研究方