如何培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編詩歌的能力

1、韶關學院成人高等教育 畢業(yè)設計（論文）題 目如何培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編詩歌的能力 學 院 韶關學院 專 業(yè) 學前教育 年 級 2011級 姓 名 指導教師 （2012年 7 月）韶關學院成人教育學院制目 錄摘要.2關鍵詞.2緒論.3一、選擇意境優(yōu)美、符合孩子年齡特點的詩歌.4二、要善于挖掘詩歌內容中創(chuàng)造性的成分.5三、用優(yōu)美的詩句來引發(fā)孩子的共鳴.6四、設置意境，引導孩子發(fā)散思維.8五、及時給予正確的引導和積極的評價，有助于提高孩子創(chuàng)作的能力.8結論.10致謝.12參考文獻.13如何培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編詩歌的能力摘要：詩歌是幼兒最早接觸的文學樣式，是文學的重要體裁之一，被稱作“文學中的文學”而幼兒經?！芭谥啤辈?/p>

2、拘一格、詩情畫意的語言，對于韻律和節(jié)奏有特殊的敏感性和愛好。同時有具有豐富的想象力。從這些方面來說，兒童天然是詩人，喜歡并能理解和接受詩歌這一文體。相比較與成人來說，幼兒詩歌的特殊性在于由于來源、功能以及兒童接受能力的差異，幼兒詩歌王國流淌著兩條相依相伴的河流：兒歌和幼兒詩。它們如自然的清風和細雨融進幼兒的世界，滋潤著幼兒的心靈，傳遞著無限的快樂。從童心里流淌出來的兒歌幼兒詩飽浸著愛，帶著孩子進入真情、想象的藝術樂園關鍵詞：詩歌 文學中的文學 想象力 兒歌 幼兒詩緒論中國是一個詩的國度，詩經、楚辭、唐詩、宋詞、元曲詩詞典籍無以計數；屈原、陶淵明、李白、杜甫歷代詩人浩如繁星，中國有著悠久的詩教歷

3、史，對詩教作用的認識也非常深刻。孔子說：“入其國，其教可知也。其為人也，溫柔敦厚，詩教也。”現(xiàn)代著名美學家朱光潛說：“詩是培養(yǎng)趣味的好媒介，能夠欣賞詩的人們不但對于其他種類的文學可有真確的了解，而且也絕不會覺得人生是干枯的?！庇變涸姼枋且环N特別重視節(jié)奏、聲韻的美感，文字流暢，內容生動活潑，情趣盎然，適合幼兒吟誦的文學詩歌作品。它在啟迪幼兒心智，激發(fā)幼兒想象，提高幼兒的審美能力，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)美情操和良好習慣等方面起著積極作用?！皟和姼杞逃笔峭ㄟ^優(yōu)秀的幼兒詩歌促進兒童智力發(fā)展，陶冶幼兒高尚情操，培養(yǎng)幼兒良好個性特長的一種教育活動，是一個幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的美育過程，也是一個培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造

4、性思維，訓練幼兒詩歌語言表現(xiàn)力的重要學習過程。當代著名兒童詩作家圣野說過：“一個自幼受過兒童詩熏陶的人，長大肯定是個有是非觀的人，有真性情的好人?！庇變涸姼枋且跃?、音樂性的文學，詩的技巧及形式，表現(xiàn)幼兒真摯感情世界及事物，重視意象的浮現(xiàn)，造成音韻、圖畫美感的意境，具有明快趣味，幼兒兒童樂于閱讀，且能促進正面成長的作品。兒童文學家林良先生說：“凡是適合兒童欣賞的成人詩，成人特地寫給兒童欣賞的詩，兒童寫的詩，都是兒童詩?！眱和娫谂囵B(yǎng)兒童良好的道德品質、思想情操，激發(fā)豐富他們的想象力，思維能力等方面，尤其在培養(yǎng)幼兒健康的審美意識和藝術鑒賞能力，發(fā)揮自己獨特的作用。幼兒詩歌是一段清馨優(yōu)美的旋律以音

5、符般的文字撥動了兒童的情弦，走進了幼兒的心靈。如何培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編詩歌的能力幼兒詩歌是以幼兒為欣賞對象的詩歌。包括兒歌、兒童詩、古詩、謎語、繞口令、散文詩、等。幼兒詩歌主題單純，內容淺顯；語言凝練，節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，是幼兒接觸較多而又非常喜愛的一種文學。一首好的幼兒詩歌，不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展語言，啟迪智力。而且可以使幼兒心靈和情感受到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣，更重要的是幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。兒童詩歌的特點符合幼兒思維特征。幼兒期是智力發(fā)展最迅速的時期，是培養(yǎng)創(chuàng)造性良好時期。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)編能力是新課程賦予我們的教學目標，在詩歌

6、教學中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)編能力。幼兒正處于人生求知欲望最強的啟蒙階段，朗朗上口的兒童詩歌深受孩子們的喜愛。詩歌作品可以為孩子展示充滿、幻想和靈感的空間。讓孩子在這樣一個最富于模仿和創(chuàng)作的活動過程中，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美，充分發(fā)揮他們的聰明才智。選擇意境優(yōu)美、符合孩子年齡特點的詩歌 打開詩的大門欣賞、摘抄“詩是無形的畫，畫是無形的詩”。一首首優(yōu)秀的童詩，猶如一幅幅無形的畫。默默地影響著孩子，而讓孩子動手為詩歌配畫。充分調動了孩子們的積極性，激發(fā)了學習的樂趣，拉近了孩子們與詩的距離?！白x書破萬卷，下筆如有神”我們要引導幼兒多欣賞童詩，熟讀童詩。在日積月累中為創(chuàng)編詩歌打好基礎。教師應該鼓勵孩子做小詩人，

7、這樣可以引導孩子積極參與，觀察思考，展開聯(lián)想。如兒童文學女作家鄭春華的作品圓圓和圈圈：有個圓圓，愛畫圈圈，大圈像太陽，小圈像雨點。晚上，圓圓睡了，圈圈很想圓圓，悄悄地，慢慢地，滾進圓圓夢里面一會兒變搖鼓，逗著圓圓玩，一會兒變氣球，圍著圓圓轉.圓圓睡醒了，圈圈眨眨眼，變成大蘋果，躲在圓圓的枕頭邊。這首形象優(yōu)美、想象豐富的抒情短詩，作者對抽象胡圈圈做了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，通過夢境的變換引起孩子對生活中美好事物的追求和向往。教室應引導孩子把握形象胡基本特征，從而啟發(fā)孩子再去認識，再思考，直至聯(lián)想。當孩子聽到這首好聽的詩歌，就會被吸引，就會激起學習的欲望。要善于挖掘詩歌內容中創(chuàng)造性的成分走進詩的世

8、界借鑒、模仿孩子們最初提筆可以在理解原作的基礎上，對詩歌的原有結構的句型上改換某個詞，或者根據孩子己有的知識經驗向孩子提供一個開頭，作為想象線索，引導幼兒自己完成詩歌的創(chuàng)編，指導兒童寫詩，并不需要指導孩子如何展開想象，而只需打開孩子想象的閘門，認可孩子們天真的想象就可以了，因為兒童的想象力是一生中最為活躍超拔的時候，他們有時就生活在想象中。利用詩歌中創(chuàng)造性的成分啟發(fā)孩子的開放式思維。如吹泡泡：雨點是烏云吹的泡泡，露珠是小草吹的泡泡，桔子是果樹吹的泡泡，小草是泥土吹的泡泡。白云是藍天吹的泡泡，樹葉是大樹吹的泡泡，西瓜是土地吹的泡泡，孩子是媽媽吹的泡泡。這首兒歌格式工整，讀起來朗朗上口。教師可通過

9、提問的方式，挖掘詩歌內容中的創(chuàng)造性成分，多提一些啟發(fā)性的問題，讓孩子通過自己的想象和思考來理解作品的內涵。如跟孩子討論：“為什么雨點是烏云吹的泡泡呢？為什么露珠是小草吹的泡泡呢？”鼓勵孩子積極思考，做多樣性的回答，為仿編詩歌做好準備。還可根據詩歌格式開放式的提問。“想一想，還有什么是誰吹的泡泡呢？我只說了一句“蘋果是花兒吹出的泡泡，葡萄是藤兒吹出來的泡泡?！薄昂⒆觽兊男∽炀拖袷谴猴L吹拂下的桃花，一朵朵，一串串爭先恐后地綻放了。“蝌蚪是青蛙吹出來的泡泡。我們是媽媽吹出來的泡泡。星星是宇宙吹出的泡泡?；▋菏谴蟮卮党龅呐菖?。是空氣吹出的泡泡?！笨纯?，這就是孩子們的作品，是不是很有想象力和創(chuàng)造力呢？雖

10、然有些雅拙，但是蕩漾著童心、童趣的靈動之美。無邊無際的想象，如浮云般隨意飄動，這是孩子們最美好，最可珍惜的財富。用優(yōu)美的詩句來引發(fā)孩子的感情共鳴。捕捉詩的情感創(chuàng)編、寫作要想讓孩子真正學會寫詩，僅僅模仿，會聯(lián)想遠遠不夠，還必須讓孩子從五彩斑瀾的生活花園采擷詩的花朵，兒童是天然的詩人，他們在接觸周圍世界時，頭腦中會產生許多的新鮮奇特的想法，創(chuàng)造出許多的生切，鮮活的形象，這就要求老師做一個有心人，及時捕捉兒童活躍的詩心。一次活動課，我?guī)Ш⒆觽冊趫@里散步找春天，一個孩子突然說：“老師，你看那是蝴蝶花吧，真想蝴蝶啊，我都分不清楚?！币⒆影l(fā)現(xiàn)美，老師首先要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們應當讓孩子學會發(fā)現(xiàn)詩，學

11、會表達詩意，大千世界中的一花一葉，一山一水，都是詩的歡欣活躍的生命。我們要引導孩子珍重自己的生命中的每一次獨特的心理體驗，用筆記錄下每一個生命生長的足跡。鼓勵幼兒捕捉新詞新句大膽創(chuàng)新，用自己發(fā)明的詩句表達想法。如：詩歌夢小草愛做夢，夢是綠綠的；小花愛做夢，夢是紅紅的；小朋友愛做夢，夢是甜甜的。 可以將詩歌與美術活動結合，讓孩子把腦中做夢的形象通過繪畫進行表現(xiàn)，發(fā)展孩子的形象思維，然后再通過語言來仿編兒歌，讓孩子的右腦也積極開動起來。孩子的左右腦協(xié)同活動，從而促進孩子創(chuàng)造力的開發(fā)和培養(yǎng)。 在仿編夢這首兒歌時，有小朋友編：星星愛做夢：“夢是軟軟的。”聽上去好象不符合現(xiàn)實，一般我們會比較認可這樣的詩

12、句：“星星愛做夢，夢是亮亮的；或夢是美麗的等句子?！?但孩子講出其中的道理：他說星星睡在云上，云是軟軟的，所以它的夢是軟軟的。在班上小朋友集體努力下，夢這首詩歌成功地進行再創(chuàng)作。太陽愛做夢，夢是溫暖的。星星愛做夢，夢是軟軟的。青蛙愛做夢，夢是藍藍的。小魚愛做夢，夢是快樂的。蝴蝶愛做夢，夢是花花的。小朋友愛做夢，夢是甜甜的。因此，對孩子的回答，老師應多分析，多聽聽他們的解釋，這樣就能捕捉到創(chuàng)新的火花和智慧的耀點。設置意境，引導孩子發(fā)散思維中國是一個詩的國度，兒童詩是這個國度里的一朵奇葩。有人說：“兒童是天生的藝術家”在孩子們的詩歌里，我們看到了他們對自己的期待，對他人的關懷。以及時對世界的探索，

13、甚至是對未來的期許。孩子們的潛力是無限大，關鍵看我們老師怎樣去挖掘和激發(fā)，詩是生活中的綠洲，讓我們做綠的播種者，給孩子們一片自由的天空，讓孩子們乘著那想象的翅膀盡情地舞蹈吧。創(chuàng)造是激發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美的過程和內心愉悅的體驗。教師要讓孩子接受和理解新知識和生活經驗有密切的關系，所以教師要讓孩子深入到豐富多彩的生活中去，幫助孩子豐富和積累知識經驗，讓孩子加深理解詩歌內容。如：詩歌樹葉梅花鹿撿起一片樹葉，這是我的餅干，小螞蟻撿起一片樹葉，這是我的渡船，小老鼠撿起一片樹葉，這是我的雨傘。在學習詩歌前，老師可以帶孩子到公園撿落葉布置在房間里，讓孩子比較樹葉的不同之處，孩子發(fā)現(xiàn)樹葉的顏色、大小、

14、形狀各不相同。然后可以讓孩子發(fā)散思維，想象每種葉子像什么？根據葉子的不同特點，有的孩子說“葉子像蔥、針”，有的說“葉子像孔雀的羽毛、海星、瓜子、眼淚”等。孩子的思維十分開闊，通過想象他們進一步理解了詩歌的意義。五、及時給予正確的引導和積極的評價，有助于提高孩子創(chuàng)作的能力兒童詩歌教育是通過優(yōu)秀的兒童詩歌促進兒童智力發(fā)展，陶冶兒童高尚情操，培養(yǎng)兒童良好個性特長的一種教育活動，是一個兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的美育過程。也是一個培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維，訓練詩歌語言表現(xiàn)力的重要學習過程。進行詩歌教育，就是把少年兒童身上具有的詩的美好的素質給予充分開發(fā)。語言是詩的外衣，沒有語言，也就沒有詩，通過學詩，孩子們

15、學習了語言，編詩是孩子用語言表達心聲。如：兒歌我愛小鳥說：“我愛藍天，它能讓我自由地飛翔?！毙◆~說：“我愛大海，它能讓我歡快地遨游?！丙溍缯f：“我愛太陽，它能讓我茁壯地成長?！毙∨笥颜f：“我愛幼兒園，它能讓我快樂地成長?！边@首詩歌語句優(yōu)美，構造出一幅形象充滿情感色彩的畫面情景。孩子的語言常常是零碎的、稚嫩的，怎樣讓他們在創(chuàng)編的過程中把握詩的原有風格和韻味呢？當有孩子編出：汽車說：“我愛紅綠燈，它能讓我開和停。”這時，就可以引導：“你的想法真特別，有了紅綠燈司機開車更安全，如果改成它能讓我安全地行駛，就會更動聽?！痹诶蠋熯m時的點撥過程中，啟發(fā)孩子用優(yōu)美的詞匯進行描述，使詩歌更具有詩意，孩子會編出

16、這樣的詩歌：小螞蟻說：“我愛小泥洞，它能讓我舒服地生活?！毙▲B說：“我愛大樹，它能讓我放聲歌唱?！痹铝琳f：“我愛云層，它能讓我美美地睡覺?！敝茏魅苏J為：幼兒前期（3-6歲），有詩歌、寓言、童話，幼兒前期詩歌等一要注意的是聲調，幼兒唱歌只為好聽，內容意義不甚要緊；到了幼兒后期，就詩歌 而言，不但形式重要，內容也很重要，讀了固然要好聽，還要有意思，有趣味（一）在小班年齡階段中，引導幼兒在感悟、理解原作主題和內容的基礎上，通過改換其他主題形象，在原意境上，構成新畫面，讓幼兒初步經歷語言的仿編過程；注意收集幼兒在活動中自由而有趣的交談、閑聊，在盡量保存幼兒原話的基礎上，加以精練和韻律化，再傳遞給幼兒，

17、讓幼兒初步經歷創(chuàng)編過程，感受語言既來自于生活感受，又具有獨特的表達形式，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)實生活中美的事物和現(xiàn)象的敏感。（二）在中班年齡階段中，選擇并分析供幼兒創(chuàng)編的原作，強調在原作的語句結構和意境基礎上，通過分創(chuàng)編，讓兒更充分地領悟、模仿語言的表現(xiàn)方式；鼓勵幼兒在創(chuàng)編作品中充分表達情感；鼓勵幼兒調動現(xiàn)實生活經驗，大膽聯(lián)想與想象，生動描述與形容，學習營造作品的意境。（三）在大班年齡階段中，用問題激發(fā)幼兒圍繞主題形象的巧妙聯(lián)想與想象，強調在想象的世界中折射現(xiàn)實生活；支持幼兒學習表現(xiàn)比喻、重復、簡潔等語言的文學特征，建議幼兒使用鮮明、生動、富有美感的主題形象和語言；強調創(chuàng)編詩歌的情感表達；鼓勵幼兒大膽地

18、想象和表達。結論幼兒詩歌是一種特別重視節(jié)奏、聲韻的美感，文字流暢，內容生動活潑，情趣盎然，適合幼兒吟誦的文學詩歌作品。它在啟迪幼兒心智，激發(fā)幼兒想象，提高幼兒的審美能力，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)美情操和良好習慣等方面起著積極作用。因此，教師不但要傾聽兒童奇妙的現(xiàn)象，還要善于鼓勵肯定完善他們的想法。在欣賞、創(chuàng)編詩歌的過程中，您會驚奇地發(fā)現(xiàn)，孩子已經沖破習慣性的思維方式，產生靈活變通、隨機性強的思維活動。這將是一把為他開啟智慧之門的金鑰匙，在聽、讀、編的過程中既促進了孩子的語言表達能力，又培養(yǎng)了創(chuàng)新的精神。致謝在論文的選題及寫作過程中，承蒙葉齊玲老師的悉心教導。也給了我很多幫助，論文初稿完成后，葉老師給我提出寶貴的修改意見。期間，還得到各同學的指點。這次畢業(yè)論文能夠最終順利完成，歸功于各位老師的認真負責，使我能夠很好的掌握專業(yè)知識，并能在畢業(yè)論文中得以體現(xiàn)。也正是你們長期不懈的支持和